信息化教学心得体会

爱习作提供的信息化教学心得体会（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

信息化教学心得体会 篇1

作为信息化教学的教学设计，首先我们必须明确何为信息化教学。常规教学中使用ppt，微课等媒体资源的教学，亦或是是借用了网络教学平台，VR等技术手段实现教学目标的教学，它们都不是信息化教学。真正的信息化教学是需要以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动。总而言之，我们需要的不仅仅是表面上的信息化，更是观念，组织，内容，模式，技术，评价，环境等一系列要素的全面信息化。

纵观全书，在各教师作品中，我看到老师们在对信息化教学的设计中，都着重体现了以下几点：

一、强调教学以学生为中心

在信息化教学设计中应考虑到学生的整体和个体差异性，注重借用信息化手段在课前了解学生的已有知识结构和能力，适时调整教学策略，针对性的布置教学任务。譬如我在《现代简约式家居风格》教学设计中，原先设计的教学重点是辨别现代简约式，后在网络平台布置的任务反馈中发现，相较于建筑施工班的同学，建筑表现班的同学在完成课前自主学习后已经能准确分辨出现代简约式风格，但是在区别现代简约式家居风格与其他家居风格的特征时显得手足无措，因此我及时调整了教学重点和教学过程，避免了课堂教学的隐形浪费，实现了精准教学。

教学过程是实现教学目标的核心阶段，应借用信息化手段使教学内容显得生动，形象，具体，充分发挥信息化手段的交互性，尽可能激发学生学习的积极性和主动性，保证学生学习的主体性地位。譬如书中《小户型家居的概念设计》教学设计中，教师借用720°全景技术代替现场测量，通过逐帧动画帮助学生建立立体感知，又用虚拟现实技术增强学生对设计项目的人本体验，帮助同学们感受了岗位工作的流程，也呼应了课程设计中的教学要求。设置的4类客户人群，引导学生从客户需求出发开展概念设计，培养学生专业能力的同时，突出了学生沟通能力的培养，最终实现了“以人为本，有效创新”设计的教学目标。

信息化的教学评价不仅需要关注学生学习的结果，更需要关注学生的整个学习过程，将学生从评价的被动者转换为评价的主体和积极参与者，促进学生的自主学习和自我发展，帮助其建立终身学习的理念。譬如书中《空间直线与其方程》教学设计中，采用定性评价与定量评价相结合，线上评价与线下评价相补充的评价方式，针对教学目标，教学效果，教学过程等指标采用不同的评价方式。对知识目标，教学效果可通过信息化手段呈现或展示的内容以定量评价为主，对教学过程，学生互动等客观过程则以定性评价为主。

二、强调教学环境的设计

所谓信息化教学环境指的是在现代教育理论指导下，依托现代信息技术建设的教学场所，它既可以是物理的教学场所，也可以是虚拟的网络空间，而有效的信息化教学是离不开信息化教学环境的。在书中，很多老师的教学设计中都有用到教学平台和虚拟仿真，这就是一种教学环境，特别是《幼儿园室内区角游戏环境创设》教学设计中，教师借助一个云课堂平台为学生提供了丰富的学习资源，在自主开发的幼儿园环境创设虚拟仿真软件的'帮助下，创设幼儿园室内区角游戏环境，设置不同的活动性质，幼儿年龄，班级人数，教室空间等基本状况，引导学生在比较、探究中掌握幼儿园室内区角游戏环境布置的要点，大大提高了设计效率，还能针对不同学生设计提出更高要求，提高了教学效率和质量，实现了教学空间由封闭走向开放，象牙塔走向社会现实的紧密联系。

三、强调利用各种资源来支持学生的学

开发各类信息化教学资源来支持教学活动，但是需要注意目的性和科学性，要能围绕教学目标支持整个教学活动有效开展，可以从生活生产过程中展开，选择可靠，权威的资源，同时需要注意对资源进行适当的加工和处理，使之符合课堂教学。在《计算旋转体的体积》教学设计中，针对学生无法明确 “微元法”的解题思路，教师设计先将“切黄瓜”生活微视频帮助学生直观体验化整为零的过程，再通过“可乐数学”软件演示微元法求解四部曲，帮助同学们建立动态画面感，帮助学生轻松直观的理解“微元法”的核心思想。全程从生活出发，打造体验式教学课堂，通过问题的不断呈现，逐步展开教学过程，学生在轻松有趣的氛围中掌握教学内容，实现教学目标。

书中的很多案例都是值得我们去学习，同时作为信息化教学的教学设计，教师不应该为了信息化而信息化，而应该去考虑如何利用信息化的手段和技术合理高效地帮助解决教学中的重难点。

信息化教学心得体会 篇2

随着教育信息化的不断推进，基于网络和计算机的信息化教学如火如荼地开展。教师在教学中经常采用基于信息技术的教学形式，学习的各个层面都打上了信息技术的烙印，学习的各个环节都离不开信息技术的支撑。通过信息化教学的阐述，要在信息化教学中实现有效、深度学习的途径。

传统的教学模式是以教师为中心，教师利用教科书、板书及其它教学媒体作为教学手段与方法，向学生传授知识；学生则像海绵吸水般被动地接受教师传递的知识。信息化教育的'教学模式可描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中，充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。

社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任工作。

信息化教学心得体会 篇3

近期有幸参加了“国培20xx”，丰富的视频学习资源让我有种久旱逢甘霖的感觉。这些视频资源都是我们平时急需的知识，比如多媒体课程资源的开发，PPT教学设计等，都给我留下了深刻的印象。现在我就《微课的'设计与应用》这一视频与我平时自己的一些看法做个简单梳理。

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，我觉得应该具有如下几个要素。

一、短小精悍、清晰明了。

小，即微课容量小，目标明确。教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。

二、主题突出、主线分明。

微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确。在罗列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避免无关的“侧枝旁叶”的出现。

三、知识点简练、明确，针对性强。

我们在制作微课PPT的时候，教学微视频内容应相对简练、明确，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避免多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小

结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新颖独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明了，不能拖泥带水，耗费大量时间。

四、联网分享，随时学习。

我个人觉得，可以将制作的微课视频放在互联网网盘中进行分享。学生在家用电脑或者手机都能观看复习。也方便学生对知识点进行复习，有利于提高学习效率。

以上是个人对微课的一点浅薄的理解，欢迎大家批评指正。同时，微课作为一种新生的高效率的教学方式，需要不断尝试与反思微课教学，其根本目的还是在于提升课堂效率，让学生学习更加快乐、轻松。

信息化教学心得体会 篇4

为了切实提高医务人员的信息化理论学问水平和实际操作应用实力，进一步提中学心医疗、预防保健等应用的实力和效率，根据新区卫生局《关于开展全区医务人员信息技术应用实力培训的通知》（浦卫科教〔20xx〕6号）的整体部署，我中心在全体职工中分岗位、分层次地近行有针对性的主动开展了信息化培训工作，并将突发应急状况为重点纳入培训工作。现将培训工作总结如下：

一、培训打算阶段：

1.高度重视，主动打算

在xxx日参与了会议后，为了顺当推动此次信息培训工作，中心领导高度重视，组织召开了多次专题会议，探讨探讨此次培训安排，最终确定了由院长担当组长，各相关部门干部和信息科人员组成的信息化培训领导小组，由组长制定审核培训安排方案，信息科负责组织，各相关部门负责协调工作，确保各项培训安排有条不紊的顺当开展。

⑴在培训安排的制定方面：

由院长亲自监督制定，为突出培训重点，完成培训目标，此次培训安排的制定结合了我中心目前的实际状况，制定了具体的培训方案；

⑵在培训时间方面：

依据制定的培训安排，此次培训将自7月中旬起先至11月下旬届结束，为了不影响到日常工作以及考虑到出勤率，将每周五中午休息时间为主要培训时间段，每节课1小时；

⑶在地点的选择上：

中心特意将二楼多功能厅作为此次培训的主要培训教室，以三楼会议室以及结合各相关科室的诊间为次要培训教室；

⑷在硬件支持方面：

中心领导特意调拨了一批电脑、打印机以及投影仪等设备，为此次培训供应了保障；

⑸在师资方面：

由信息科负责组织协调，将现有信息科人员作为主要培训人员，并邀请外院信息科人员、软件供应方的工程师共同担当培训讲师；

⑹在培训内容上：主动集合工作实际，与日常工作亲密联系、迫切须要的、今后工作急需驾驭运用的相关 信息化基本学问、操作技能作为培训重点，扩大基础学问及运用技能培训，并将信息系统应急预案的解读，居民电子健康档案、儿童安排免疫系统与维护为重点；为确保培训质量，对每次培训工作均实行签到，严格要求培训课堂纪律，培训后实地抽查培训驾驭状况；

⑺在培训人员方面：

为确保培训达到既定的目标，此次培训的覆盖面将目前中心xx科室xxx人员全部纳入本次培训人员名单；

⑻在培训考核方面：

为确保此次培训质量，院领导开会通过了此次培训结束后，将对培训内容对相应科室进行考核，考核结果将成为年终考核的一个重要指标；

二、培训开展状况

依据制定的培训安排要求，自7月中旬至11月上旬完成的培训工作，共xx科室xxx人次，覆盖面x%,附图 目前培训开展顺当，各相关科室反响主动，全力协作此次培训安排。

三、本次培训主要着重于三个方面：

⒈普及计算机的基本学问与操作对计算机的基础学问和一些windows的基本操作进行培训，以及信息系统常见故障的处理方法，以期达到更娴熟的运用中心的信息系统目的；

⒉应急预案的解读随着医院信息化程度越来越高，在提高了医院的工作效率的同时，相对应的也对信息化的依靠性越来越强。目前，我中心几乎全部就医流程中的环节都通过计算机网络进行，同时病人费用的结算也干脆与医保单位联网结算，因此医院信息系统的平安性将干脆影响到医院的正常运行，影响到病人的利益和健康，必需高度重视，要保证信息系统的平安，除了高度重视和必要的设备、资金投入外，还必需要有相应的应急预案，关于这方面的培训主要是要求全体医护人员在一个或者多个部门的信息系统因故障不能正常运用，甚至全院整个系统崩溃的状况下，各个部门怎么依据制定的信息系统应急预案，有条不紊进行正常工作。

⒊各临床科室的`信息化操作软件的培训，巩固我中心全部就医环节上几乎都离不来计算机，为了在医疗卫生服务过程中，全体医护人员都能娴熟的驾驭相应的系统，以支持高质量的社区医疗服务，我中心制定了各个部门的培训安排，有针对性的对各个部门的信息系统具体的解读和详细实践；

四、取得成效

1.削减了患者就医时间，提高了各相关科室的工作效率，培训后各个相关科室对中心的信息系统操作更加的娴熟，对各种突发的状况也有了合理的推断、处理；

2.彻底杜绝了手工处方，使中心的处方全部电子化，规范化，信息的统计也由此更加精确。

3.提高了医疗卫生服务的实力和效率，完成了对公卫条线的上线前及上线后的培训，确保了浦东新区与医疗卫生信息贡献联动工程的顺当上线和平稳运行，进一步推动新区医疗卫生信息的互联共享。

五、不足之处

在本次培训中，也存在着师资力气不足；培训时间比较短，培训内容范围有限；医生年龄结构跨度较大，接受实力参差不齐，年龄大的医生接受信息化操作实力较差等问题，在今后的培训工作中，我们将吸取既往阅历，努力克服困难，更好的组织完成培训任务。

通过此次培训，使全体医护人员提高了信息化的应用水平，提高了计算机操作、运用实力，为今后信息化建设打下了坚实的基础。

信息化教学心得体会 篇5

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。

比如创建教学目标的方法，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以工作坊为单位，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。

3、学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的`学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。加油！

信息化教学心得体会 篇6

通过老师这些天的认真讲解，使我对教学设计以及信息化教学设计等相关知识有了更加全面的了解，主要有以下几方面的收获。

一、明确了信息化教学设计的定义，区别于传统教学设计

任何一门新学科的研究都应该从定义入手，教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。而信息化教学设计是 xx师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

从定义来看，使我明白了传统的教学设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开，突出“教”；而信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计，突出“学”。

二、信息化教学设计不等于教案，也不等于课件

在几年的中，我主要把重点放在如何讲好一节课，如何提高学生的学习水平，正因为我追求于这种“现实”的`成果使得我一直没能静下心来思考这些理论上的知识，在这几天老师的讲解与自身的学习中，使我意识到：教学设计并不等于教案，也不等于课件。教案是分节课编写，针对教学内容进行详细描述，顺序递近。而信息化教学设计从静态教学设计，转变为动态信息设计让课堂充满活力，激发学习兴趣；同时它从传统教学设计，转变为网络教学设计让解读教材变为引导知识学习；从 xx统一设计转变为个性化设计；从重视结果评价，转变为能力评价， xx学会学习、学会创新、综合素质。

三、信息化教学设计需要注意的点

首先，信息化教学设计需要注意的点是信息资源的选择，如 xx、多媒体资源库、课件等等；其次是教学情境的创设，如在讲解七年级思想品德《亲近自然，热爱自然》一课时，我在课前用会声会影软件将多张大自然美丽的风光配上音乐做成一个视频，在课题引出之前播放，创设情境，引出标题：大自然如此之美，请大家热爱自然，将这美丽定格......；再次信息化教学设计需要注意的是由“教”转变为“学”，其实这些年来一直知道课堂应该以学生为主体，教师只是引导者，今天再次被老师提出来，我所疑惑的是在现在课堂中还有很大一部分教师不能真正的将课堂的这份“ xx”还给学生，其中的原因也是值得工 xx去思考和努力的；最后是 xx评价方式，及时评价可以有效获得教学成果，鼓励比打击更有成效，所以我们教师应该提高自己的说话艺术。

四、信息化的教学模式有别于传统的教学模式

我认为，传统的教学模式，它是一种教师主导的讲授型教学，它的学习环境比较贫乏，基本上是一种固定的、复述式的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；而信息化教学模式，它是基于教师主导、学生主体的自主、探索、交互式的教学，它有着丰富的学习环境，比较开放，而学生主要通过协同学习来完成学习任务，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 以上便是我学习这门课的心得与体会，时间虽短，但老师却解决了我教学中的许多困惑，也许这就是研究生学习与本科学习的区别吧。愿大家一切安好！