读《窗边的小豆豆》有感

爱习作提供的读《窗边的小豆豆》有感（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

读《窗边的小豆豆》有感 篇1

这周我读了《窗边的小豆豆》这本书。写这本书的是日本著名女作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子。

她所写的这本书是讲一个叫小豆豆的女孩子的人生经历。

小豆豆因为淘气一年级就退学了。她的`妈妈把她带到了巴学园，这是一所给孩子们带来快乐的学校。在这里小豆豆认识了泰明、正男、大荣君、高桥君……

喜欢小朋友的校长先生给孩子们创造了一个新天地，就连淘气的小豆豆都能坐在座位上好好学习。

巴学园是一个美妙的地方，是一个给孩子带来快乐的地方。我觉得我们要是能有这样的学校该有多好啊！我希望现在的大人如果能不强迫孩子学习读书，那就太好了。我喜欢这个学校——巴学园。

广东广州华南农业大学附属小学三年级:何岳娟

读《窗边的小豆豆》有感 篇2

很久以前曾经读过《窗边的小豆豆》这本书，认为它是本好书，很有趣。在学校本学期开展的读书活动中，我重温了这本书，觉得这真是本好书，更是一本值得我们教育工作者阅读的书籍。

书中的主人公——小豆豆，由于其看事物的思想和行为与众不同，教师称其为“问题”学生，屡次被学校要求转学。后来有幸来到了——巴学园，一个让她终生都难以忘记的学校。这所学校所有的一切都与以前她所待过的学校不一样：教室不是楼房也不是平房，而是退休了的火车;老师的讲课方式和内容对针对每个孩子的兴趣，以孩子的自主发展为主;学校开展的活动，以促进孩子的健康发展，满足问题孩子的心灵需要为主。就是一所这样的学校培养了每一个在巴学园学习的孩子奋发向上，积极进取，为他们自身的成长奠定了坚实的基础。

《窗边的小豆豆》向我们展示的是一幅如诗如画如梦般的教育图景，它所反映的教育理念不正是现在我们广大的教育者所梦寐以求有识之士振臂高呼的吗?书中描述的教育现象与现行的学校教育有着多么巨大的反差啊!无论是别具一格富有创意的学校环境，还是小林校长与众不同的办学理念，以及学校尊重学生的教育行为，都值得我们的教育者进行深入灵魂的反思!

无论哪个孩子，当他出世的时候都是有着优良的品质……我们要早早地发现这些优良品质，让他们得以发扬光大，使孩子们培养成为有个性的人!小林校长的办学思想在现在看来还是具有不同凡响的超前意识与人格魅力的!

小林校长和小豆都第一次见面就认真耐心地听小豆豆一口气讲了4个小时的话，此时的校长俨然是小豆豆知心的朋友与听众，他始终面带微笑，对小豆豆的话表示出极大的兴趣，时不时还跟着发出几声感慨!——这是多么不可思议的事情啊，又有哪个大人会这样尊重孩子们的想法呢?

也正是在小林校长独辟蹊径充分尊重孩子的教育方法下，顽皮至极在老师眼中“不可救药”的小豆豆拥有了一个令人羡慕的身心愉悦的童年。每个人的童年只有一个，与目光短浅、注重分数却摧残人格的学习生活相比，拥有一个诗意的童年尤其可贵!正如作者承认的那样，如果没有幸运地遇到小林校长，她的童年可能在灰暗苦涩中度过，她可能将永远套上“问题少年”的紧箍咒而在自卑忧郁中度过可怕的童年，有可能还会一辈子都“抬不起头来”!作者感激地说，是小林老师改变了她人生的轨迹，这也并不为过!

从这本书中我找到了阳光，找到了宽容，找到了诚实，找到了善良，找到了一切与爱有关的事物。如：校长先生耐心而认真地倾听着一个小孩子四个小时没有秩序的唠叨，而小豆豆的一生里还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。再比如：拉扯小豆豆辫子的大荣君被校长先生告诫说：对女孩子要友好。一定要尊重女孩子，爱护女孩子……

小豆豆是一个纯真、善良又很顽皮，非常有爱心的女孩子。她有很多的愿望，她想过要当宣传艺人、芭蕾舞演员，后来又想当一个在车站卖票的人，继而，小豆豆又想做一种比较有女性特色的有些特别的工作，比如护士，直到最后，小豆豆得意地说“我想长大以后做一个间谍!”不过再后来，情形又有了变化，小豆豆面对着校长先生，又想做这个学校的老师。呵呵，想起自己的童年，不也曾在心底许下许许多多美丽的愿望的吗?童年似乎都是一样的，不是吗?

原以为自己已经远离的童年，在看过这本书之后，我发现，其实童年并未曾走远，只须一个转身，童年就会一路蹦跳着，依然鲜活真实地重现在自己面前，而自己，又会变成如小豆豆一样顽皮可爱的小孩子，而路的前方，有无穷无尽的欢乐在等待着我。

《窗边的小豆豆》让我们在纷繁的现实里，迎来了一次难得的童心苏醒的机会，把一份美好和纯洁展现了世人面前。每个人都有各自不同的童年，不管有没有故事，都是值得回忆和留恋的。成长意味着收获，同时也意味着放弃，歪歪斜斜的成长足印下，我们也在不自觉地远离着童年的生活，被世俗化、功利化，而这本书完全是那段纯真岁月的重现，虽然我们的童年生活不一定等同于书中的描述，但我们一定会从中感到温暖，在内心里升起美好而纯洁的丝丝情愫。我想，这就足够了。

那么，作为教育者的我，要像小林先生一样懂得孩子、信任孩子、尊重孩子，这是我一个教育梦想，一个需要我去努力实现的教育梦想。

读《窗边的小豆豆》有感 篇3

在这个暑假里，我看完了《窗边的小豆豆》，这是日本女作家黑柳彻子跟据自己童年的一些经历写成的。这本书主要讲了一个活泼可爱的女孩小豆豆，因淘气被退学了。后来她来到了“巴学园”，“巴学园”是一个奇特的校园。全校仅50名学生，教室是一节节电车车厢。教学方法也别出心裁，每天让学生自选科目，喜欢哪科就学哪科。下午，大家一起去散步，学习地理和自然。晚上还会在大礼堂里支起帐篷露营，听校长边弹音乐边跳韵律操……这里的一切都是那么的与众不同，让我惊叹连连。

我真想知道坐在电车里学习是什么样的感觉，我也想尝尝“巴学园”的午餐“海的味道”、“山的味道”是个什么滋味，我想一定很棒吧！还有那位“头发稀疏、牙齿脱落”的小林校长，他说的话，他的做法都让我感到新奇。

我真羡慕小豆豆，能生活在这样一座学校。我以为幸福会一直延续下去，可是谁也没有想到，战争带来了可怕的灾难，凝结着小林校长梦想的巴学园，被无情地摧毁了。正当所有人都沉寂在悲痛之中时，小林校长却说：“下一次，我们办一个什么样的学校呢？”

是啊，学校已经毁了，但是我们的梦想和信念还在，只要有梦想，哪里不是“巴学园”呢？我已经开始在幻想一座新的“巴学园”了：大大的操场周围环绕着一节节电车式的教室，教室四周都是我们自己动手布置的花园。还有一条清澈见底的小河，河水不深，大家可以尽情地在水里游泳和嬉戏。还要有一个大大的图书馆，只要是我们想看的书里面都会有。在那里，每一个人都是一个发光体，没有所谓的优秀生和差生。

记得小林校长说过这样一句话：“你们大家都是一样的，无论做什么，大家都是一样的。”这句话让我感触很深。现在我们所处的社会都不自觉地在作比较，有的人比穿着打扮，有的人比交通工具，有的人比金钱地位，而我们学生就在比成绩。家长们常常会说：“你看人家的成绩多好！”，“你看人家的画画得多好！”，“你看人家多聪明！”……其实我很想说，请不要拿我和别人作比较，我也有我的优点，我就是我，我不是任何人！我想如果是小林校长肯定不会这么说的，因为在他的眼里，每个孩子都具有着良好的品质，只是没有被发现而已。

这个世界上没有两片相同的树叶，也没有两朵相同的花。因为每一个生命都是不同的。而我就是我，虽然我不够优秀，但我也不愿模仿或着成为下一个谁谁谁。我就是我，为了我自己而努力！

读《窗边的小豆豆》有感 篇4

第一次听到《窗边的小豆豆》这样的书名，我心中充满了好奇：小豆豆是植物还是人名？他/她/它为什么要在窗边？是童话吗？……满心的疑惑随着阅读的深入慢慢解开。

小豆豆是本书的的主人公，也是本书的作者，本名彻子。《窗边的小豆豆》是她的回忆录，记述的是她小学时期在巴学园念书时期的经历。

小豆豆是一个活泼热情、精力充沛的小女孩，可是由于性格太跳脱，导致她在一年级时被学校退学。她的妈妈为她换了一个学校，叫做巴学园。巴学园很特别，校舍是电车，午餐是“山的味道、海的味道”，课程可以自由选择，一边散步一边学习生物历史和物理。校长是所有孩子都喜欢的小林先生，他鼓励孩子们做自己喜欢的事情，努力营造自信、平等、自由、拼搏的环境。小豆豆每天都过的充实又快乐，其他同学也都和她一样。但好景不长，巴学园在东京大空袭中毁于一旦，同学们也忍痛各奔东西。

跟随作者的描述，我眼前仿佛出现了一幅幅动人的校园生活画面。作为小豆豆的同龄人，这样的巴学园确实让人向往。植物天然形成的校门和篱笆，大家一起动手造出的泳池，可以爬上自己专属的树……这是我从没见过也从没想过的校园生活，现实中仿佛并不存在。书中描写的关于胆量的锻炼课给我的印象最深：学长们扮演成妖怪，藏在沿途和目的地，其他学生需要在天黑之后独自走到目的地。可以想象这是一场多么考验胆量的旅程呀！最后，同学们都被吓哭了，纷纷不敢前进，连扮演鬼怪的学长也因为月黑风高又没人经过而感到孤独害怕，哭着回来了。虽然这堂锻炼课的结果让人捧腹，但学生们确实在这个过程中建立了科学观和勇敢的心性。

这里，我们不得不敬佩校长小林先生，他创办的巴学园实在符合学生们对校园生活的全部想象，或许这就是传说中的“快乐的学习”。如果不是二战枪声的打响，巴学园一定会越办越好，培育出更多的人才吧。有些人会赞叹或怀疑这种教学方式，有些人会关注作者的经历，我却有另一个体会，那就是：战争真的是最大的破坏者，它不仅仅毁了家园、毁了物质，它更毁了教育、毁了前景。战争导致各类新型、起步阶段的尝试都被迫中断，甚至消失，这可能是人类非常大的损失。

一边感叹巴学园的教育方式，一边痛恨战争的残酷，《窗边的小豆豆》给我留下深刻的印象。

读《窗边的小豆豆》有感 篇5

听说作为一名教育工作者不读《窗边的小豆豆》是失职，怀着一份对本书的神往，我一口气读完了这本《窗边的小豆豆》。闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界，在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚；在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就像校长先生经常说的：“你真是一个好孩子！”，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。

巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运，我也是。

童年意味着快乐，学校教育，特别是小学教育，应把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来。毫无疑问，学校是培养和教化人的场所。惟其如此，学校应该对所有学生都肩负起责任，一切为了孩子的成长与发展，这是素质教育的宗旨。这样，对个性极强，或有生理缺陷的孩子，就应采取独特的教育方法，这里书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园敞开了大门，不仅愉快地接纳了她，而且还给她和同伴足够的快乐。这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆不仅学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。巴学园作为一所学校成功在于，当别的孩子说，这个学校是破学校时，孩子们一起喊：这是一所好学校。

一、尊重平等、热心对待

小林先生的教育方针：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”是的，在我们平时的教学中要尊重平等地对待每一位学生，以平等的、朋友的身份走到学生中去，用心去了解学生，用情去感动学生，把学生看成是一个有血有肉的独立个体。教师要充分信任学生，对所有学生都一视同仁。

二、真实情感、师生相融

小林老师常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性，但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性，尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。

不过我也由衷为小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是独生子女的情况，是很难再现的。他可以不为小学的校园建围墙——如果这所学校没有足够的吸引力，学生不出安全事故才怪。他可以让学生自由的选择自己想坐的位置，以至书中的泰明死了，也没有因为坐位空着而勾起学生的伤感。他可以让学生到小溪边野炊，小河边散步，大海边游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因为怕万一，谢绝了一切有安全隐患的集体活动，因噎废食……

每个人都是有感情的，但这种感情在各种的场合与人面前都是不同的。师生之间存在着一种特殊的关系，这缘于教师这一角色的特殊性。但也决定了师生间这种特殊的情感。学生对于老师有害怕的，有喜欢的，有讨厌的，有崇拜的，有蔑视的等等。总之是各种各样都有。但作为教师，对于学生却不能有所偏爱，要用一颗包容的心一视同仁。既然是要一视同仁当然是发自内心的，要流露的是心中的真情实感，让学生体会到老师的真挚之情，用情来温暖他们，用情来融化他们。要是教师能做到这一点，那么学生也一定会慢慢地喜欢他。作为一个受广大学生所喜爱的教师，师生情感相融，那么教育教学也将会有更好的效果。

想必每个读后的人都会感叹：这才是真正的了解孩子，这才是真正的教育！在没看书前我一直认为：作为教师，就是传道、授业、解惑。而今，教师仅仅做到这几点是远远不够的。通过这次的读书，让我感触最深的那就是：要永远的激励学生，要用心去爱学生，要全面透彻地了解学生，那样才能因材施教，使教育教学得到更好的发挥。

总之，只有尊重学生、关爱学生，才能真正的体现教育对于他们的作用，真正做到“培养人”的目标。

读《窗边的小豆豆》有感 篇6

小时候就曾经看过，那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力；让每个孩子都能健康快乐成长，有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极。今天，当我以一名小学教育专业大一学生的身份再次读这本书的时候，我有了以往所没有的想法和体会。

在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感。所以才会拟这样一个书名。其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢，她会和燕子说话；看见化装广告推销员在吹奏音乐，她会邀请他上来演奏，她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。

学习了小学生心理学，我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程，一个由不成熟走向成熟的过程。学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构，它为社会培养符合社会规范，适应社会需求的新成员。一所学校的校风，校园设施，学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素。其中，教师，同年龄团体尤为重要。小豆豆幸运的来到了巴学园，也为她以后的成功奠定了一个重要的基础。

就是这样一个没有“洗足池水虽然浅，却能打动伟人心”这样的校歌，只有几十名学生，几个电车教室的巴学园，其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考。其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。还有巴学园的音乐课，“能使人体的固有组织更为精巧，同时又能培养心灵节奏”的旋律教育法，它让孩子们用心灵去听，去感知音乐，而不只是死板板的教育，唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。