读将相和有感
爱习作提供的读将相和有感(精选6篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。
读将相和有感 篇1
今天,我们学了一篇新课文,名叫《将相和》。文中讲了战国时期,秦国非常强大,想占赵国的便宜。赵国有一位很有才华的人叫蔺相如,在赵国受侮辱的时候,蔺相如立了功,赵王把他封为上卿。赵国还有一位英勇善战的廉颇。他看蔺相如职位比他高,心里就不高兴了,但是他最终还是负荆请罪了。
《将相和》有三个历史故事组成:完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。这三个故事是相关联的。渑池之会是完璧归赵的发展,完璧归赵和渑池之会的结尾是负荆请罪的起因。
《将相和》赞颂了蔺相如机智勇敢,不畏强暴的斗争精神和顾全大局的好品质,也赞颂了廉颇知错就改的精神,赞颂了他们爱国思想。这篇文章条理清楚,脉络分明。
我非常佩服蔺相如,因为他非常聪明,敢把自己的`生死置之度外,很值得我们学习。另外,我还是很佩服秦王的,虽然它在这篇课文中是一个反面人物,但是他毕竟统一了六国,还是很伟大的。
我长大一定要成为蔺相如那样的人,为国家做奉献。
读将相和有感 篇2
我们的课文上有一篇文章叫《将相和》,主要讲了蔺相如凭借赵王的重用后建立了许多功劳,但大将军廉颇不服气、嫉妒相,总想让相下不了台。一次,相说:“你说秦王厉害还是廉颇厉害呢?如果我跟将不和就会削弱赵国的力量,国家则危。这话传到将耳里后,觉得非常惭愧,就背着荆条上门请罪。
我非常佩服将和相。在人们心目中,将一定是一个攻无不克、战无不胜、威武勇猛,性格非常坚定的人,但他发现自己错后,能主动上们请罪,这让我十分钦佩,也值得大家学习。还有相,他聪明机智、顾全大局,时刻为祖国的'利益着想。
但更重要的是团结。“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢……”这首歌说得没错,就好比拔河比赛,只要大家团结一致、齐心协力,就一定能获得胜利。俗话说:“单丝不成线,独木不成林,”一个人的力量微乎其微,就好像一盘散沙,但只要融入集体中,这力量就比铁还硬,比钢还强,一滴水只有放入大海才能永不干,一个人只有把他自己和集体事业融合一起的时候才能有力量,力量从团结来,智慧从劳动来,团结是推动大家冲向胜利的巨大力量。
在生活中,大家要团结,绝不能因为一点小事斤斤计较,破坏友谊,破坏集体,因为团结是一种推动大家冲向胜利的巨大力量!
读将相和有感 篇3
今天,我们学了一篇课文课题叫《将相和》,第一个故事是完璧归赵,第二个故事是渑池会见,第三个故事是负荆请罪,这三个故事赞扬了蔺相如机智勇敢不畏强暴,把国家利益放在第一位,也赞扬了廉颇知错就改的`精神。
今后,我也要学习他们的爱国思想,以自己的梦想来热爱我们的祖国,也要学习廉颇和蔺相如的精神。
读将相和有感 篇4
我学了一篇课文《将相和》,分为三个小故事,“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”,知道了蔺相如顾全大局、机智勇敢、爱国和廉颇知错就改、爱国的精神。
藺相如在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁;在渑池之会上,为维护国家尊严,又以生命威胁秦王,令其为赵王击缶;当他知道廉颇老将军不服他做上卿时,为国家利益着想,尽量不与廉颇吵架、结仇、要与他共同保卫祖国,从这些事中我看到了藺相如的.爱国、机智勇敢、顾全大局的精神。廉颇老将军知错就改的品质也是值得我们学习的。
我们一定要在和别人发生冲突的时候,要顾大局,不能光为争一口气去和别人闹意见。当自己有错时,在指导自己的错误后,一定要知错就改,这样,就能更好的保卫集体的荣誉。最后我悟出一个哲理:一个集体起内轰,容易让敌人有机可趁;惟有团结起来、同心协力对抗外敌。
读将相和有感 篇5
史圣司马迁创造了一部著名的纪传体通史——《史记》。其中有一篇叫《廉颇蔺相如列传》,它有三个小故事:“完璧归赵”,“渑池之会”,“将相和”。
这三个小故事分别讲述了廉颇和蔺相如的恩恩怨怨,到最后,他们成了同甘共苦的朋友。
我看完这篇文章,第一个想到的是,这和晏子使楚没什么两样嘛!但后来细细想来,其实还是有些不一样的。晏子使楚胜楚王靠的.是机智和口才;而蔺相如去秦斗秦王靠的是机智和勇敢。虽都是名将,却各不相同。
说实话,我还是比较怀疑这篇文章的真实性的。因为蔺相如凭一张嘴就从老百姓升到了上大夫,上升的也太吓人了吧!可廉颇在这时候居然没嫉妒蔺相如?!他可是十年磨一剑呐!花了好多心血才到这儿的呀!
或许是司马迁加了些文学色彩吧,要不然———唯一合理的解释就是———廉颇也是这么上来的,可这不可能啊!
还有一点,我认为在渑池之会上,秦王为赵王击缶应该比赵王为秦王鼓瑟的羞辱要更大些。因为秦王是大国的王,赵王是小国的王,大国的王哪可能为小国的王击缶呢?所以秦王在渑池之会上真是丢了面子啊!
总之,向司马迁致敬!
读将相和有感 篇6
11月15日我有幸听了张立军老师讲的《将相和》这篇课文,让我对《将相和》有了更深一层的理解。张老师准确把握了文本的学科教学价值,整节课上,张立军老师敏锐地通过对学生的质疑、追问,引发学生学习,理解了文本,深刻准确地把握住文章的主旨和思想情感,实现了对这篇散文学习的目标。
在这节课上,张老师运用教学智慧,像一个魔术师,始终变化出峰回路转的教学思路,引领着学生在课堂上进行思维的游戏,进行智慧的较量。 以三位人物的形象入手,研读文章。带领学生揣摩人物性格,体会中华民族的品质。学生在课堂上深入思考,开发思维空间,真正获得了心灵的发展,这就是成功的一节课,值得我们学习的一节课。 最后又留下悬念,促使孩子主动阅读。培养了孩子的阅读喜习惯。
在课堂中,张老师顺从了孩子的.语言发展特点,同时发展孩子的思维特点。通过课文的三个故事两个人物 引出了那样的一段历史。向学生推荐了一步巨著。
从张老师身上,我强烈地感到:我们要多读书,提升自己的理论认识,精心设计好每一节课,运用自己的教学技能,引领着学生在知识的海洋里遨游。