教研工作计划

爱习作提供的教研工作计划（精选5篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

教研工作计划 篇1

一、指导思想：

以学校的年度工作计划为指导思想，结合教研组的实际情况，扎扎实实开展有利于学生语文学习的实践活动，全面提高本小组语文教师的教育教学水平。

二、主要工作：

1、继续抓好学生的朗读、写字、说话写话能力的训练。本学期侧重于学生说话写话能力的培养，要求有专门的“写话本”，每周在语文课中拿出一节作为“写话课”。每月10日前交一篇“小水滴”稿件（电子文稿），每月进行一次写话教学的交流和研讨。

2、注重培养学生课外阅读的兴趣和习惯，做好阅读量的统计和分析，开展形式多样的课外阅读交流展示活动。

3、上好有主题的研究课，加强教研组集体备课和评课的力度。

4、积极进行“挖掘利用文本资源，提高学生语文素养”的课题研究，促进课题研究的教学化、常规化。

三、具体工作安排：

九月

1、传达学校教导处对本学期的总体教学要求和教学常规检查项目。

2、集体讨论、订立本教研组活动计划。

3、讨论语文作业的类型及单元测试试题来源。

4、讨论小组研究课的具体时间安排及集体备课安排。

5、有主题的集体备课。

十月

1、有主题的`集体备课，撰写挖掘利用文本资源的的课题研究与课堂教学整合的教学设计。

2、小组成员按计划上研究课。

3、集体评课，撰写教后反思或听后反思。

十一月

1、进行有主题的集体备课。

2、进行学生期中测试，做好复习和考后分析工作。

3、撰写挖掘利用文本资源的教学案例。

十二月

1、有主题的集体备课。

2、调整教学进度，交流教学中存在的不足，及时补缺。

3、制定期末复习计划。

4、组织学生“一帮一”学习互助活动。

一月

1、做好期末的复习工作。

2、期末考试。

3、上交并整理教研组资料。

4、进行教研组工作总结。

教研工作计划 篇2

一、指导思想：

以中国教育改革与发展纲要为指针，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以学生发展为本，注重教与学的方式转变与创新和实践能力的培养，面向全体学生，构建有效课堂，大面积提高教学质量，争取在本学期物理教学能再上新台阶，物理教研组学期工作计划。

二、教研工作目标：

(一)落实常规教学，提高课堂教学质量，使每一位学生物理学习都有进步。

1、抓好教师备课关。通过教研活动，进行集体备课，各年级任课教师介绍备课思想与所做的工作，由全组成员共同讨论，做到集思广益，取长补短，发挥全组教师的集体智慧和力量。达到"备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈环节"，原则上做到"细备课"、"精备课"，做到课堂事件无遗漏，能注重学生特点，从学生实际和本校实际出发。

2、探讨上课质量问题。要求组内教师树立"为学生服务"的思想，启发学生思维，发展学生能力，精讲多练，狠抓基础知识与基本能力，不放弃每一名学困生，并进一步培养尖子生。

3、做好作业的批改与交流工作，研究作业与练习反映出来的问题的对策。作业针对学生学习中出现的`问题，有助于学生学习效果的巩固，有助于学生思维能力的发展，有助于学生分析问题速度和质量的提高。

4、探讨学生辅导方式与成效。各年级以备课组为单位，实现各层次学生有针对性地辅导。但辅导应以学生需求为主，不占用学生有限的课外自习时间。

5、研讨如何做好物理学科后进生与尖子生的工作。搞好学生学习环境与条件的创设，不给学生留过多的作业，由教师进行不定期集中辅导。

(二)研讨教育教学规律，使教育教学秩序与教学环节更趋于合理化

1、本学期将有目的地进行教研组内说课活动。通过说课，使教师进一步明确教育教学理论，对教育规律的把握，提高业务能力。

2、根据学校教务处工作安排，35岁以上的教师每人开设一节教学技能示范课，35岁以下的青年教师参加学校教师能力大赛暨"走青春路、做育花人"主题教育活动校级选拔，进行说课和讲课比赛。

3、配合学校安排，搞好组内听课，开展多层次的听课和随机听课。听课结束后，由主讲教师对课堂设计和预期的教学效果做出评价，听课教师评课，指出存在的问题和不足，互相促进，共同提高。

4、在教研活动期间，研讨与教育教学相关的发生在当前阶段的现象，人人都做教育者。

(三)为教师专业化发展提供条件，为专业化教师提供帮助

1、加强教师的业务学习与岗位培训，参加各种机会的外出听课，外出教研，校本培训等。

2、注重教研组与其他教研组之间的交流，走出去，多向兄弟学校学习宝贵的教学经验，多学习，多探讨，多提高。不断总结经验教训，尽可能使我校物理教学工作在有限的空间与时间内有较大的进展。

三、具体工作：

九月：

1、制定本学科教研组工作计划，每位老师制定自己的个人工作计划。

2、组织初三学生参加初三物理奥校选拔考试。

3、参加济南市中学物理优秀多媒体教学课件评选活动。

4、参加学校第一次月考。

5、老师参加学校青年教师大赛暨"走青春路、做育花人"主题教育活动校级选拔。

十月：

6、参加区教研活动，集体备课。

7、老师开设教学技能示范课。

8、参加学校第二次月考。

9、中考试卷分析与交流。

十一月：

10、组织好全国第十八届初中应用物理知识竞赛初赛报名工作。

11、参加区教研活动，集体备课。

12、参加学校第三次月考。

十二月：

13、参加济南市物理教学年会。

14、参加区教研活动，集体备课。

15、参加学校第四次月考。

一月：

16、启动期末总复习并进行复习测试。

17、完成教研组工作总结。

教研工作计划 篇3

[摘 要] 构建高效能的学校教研工作引领机制，建立在实践中发现问题的引领路径，营造基于实践的生态教研环境，让基于实践的教科研成果服务于教育质量的提升，是贯彻落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(教政法〔20xx〕16号)文件精神，有效发挥学校教研工作的组织功能、引领作用和服务职能，促进教研工作沿着基于实践、引领实践和服务实践的方向开拓前行的保障条件。

[关键词] 教研;组织;引领

一、充分发挥学校职能部门的组织和引领作用

虽然，绝大多数中小学的学校教研职能部门，对指导和支持学校教师探索、创新教育教学实践策略与措施，组织和引领教师开展基于实践的校本研修，在推动学校的课程与教学改革、教育管理与学生管理措施改革等方面都发挥了积极的作用，助推了学校教育质量的提升、教师的专业成长和学校的持续发展。但是，仍然有部分学校教研职能部门未能有效发挥应有的组织与指导作用和引领与督导功能。在学校教研工作规划层面上，存在引导力和驱动力不强的问题，注重“纸上谈兵”式的计划制定，注重“上传下达”式的转发文件和通知，缺乏有思想、有内涵、有深度、有谋略的整体规划，缺少理念前卫、方向明确、任务具体、措施得力的实施方案。在学校教研工作组织与落实层面上，存在组织实施和跟进督导措施落实不到位的问题，安排层面上任务讲的多，而策略与方法指导的少;落实层面上要求讲的多，而组织引领与过程跟进措施少。在教研成果的总结与推广层面上，对促进思维和认识升华的成果提炼与总结过程，缺乏有力组织和帮助，致使研究难以达到助提升、促创新的发展高度;对成果的推广应用过程，缺乏激励机制和支持措施，致使成果常常只停留在纸面上，难以使成果真正转化为持续研究、持续创新的生成力。这些问题的产生，不仅影响了教师岗位专业发展的速度，也制约了教师创新精神、创新智慧和创新潜能的开发，是阻碍学校课程改革、教育教学措施改革、质量持续提升和学校发展的不利因素。

消除这些不利因素，营造有利于教师专业成长，激励和引领实践创新，助推学校发展的“生态”教研环境，需要从科学定位学校教科研职能部门的功能和任务入手，明确并夯实其制度构建、方向引领、任务规划、组织协调、方法指导、过程督导、成果总结和推广发展等教研工作的职责与任务;通过顶层宏观设计与对实施过程的科学管理，让教科研职能部门充分发挥引领和指导教育实践的服务功能，使学校教研工作真正做到：服务学校教育教学，引领学校课程教学改革，提高学校教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教师教书育人能力;服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质。

二、构建高效能的学校教科研工作引领机制

学校教研职能部门既是学校教研工作规划与管理的'职能部门，负有制度建设、方案规划、运行系统构建与协调管理等工作责任;更是学校教研工作的组织和服务的保障部门，承担着教研工作的组织与指导、服务与支持、督导与引领等任务。学校教科研工作的管理者，只有站在促进学生健康成长、助力教师专业发展、驱动学校持续发展的高位，以组织者、引领者、合作者、服务者等多层面的责任担当意识和精神，抓好教科研工作的运行系统建设、引领制度建设和规划方案建设，其组织功能和引领作用才能得到有效发挥。

抓好运行系统建设。把构建和不断完善教研管理系统，作为优化学校教研管理，引领教研方向，强化教研过程组织，提升教研实践效能的核心组织力。从优化教研处主导，教务、德育和其他处室协同配合，年级部、学科教研组组织落实的教研管理体系构建入手，抓好两个方面的教研保障运行系统的建设工作。一是构建以教研处、教务处、学科教研组为主线的教学研究运行系统。明确教研处、教务处、教研组和教师个体四个层面的教研任务，强化教研处的教学研究导向、规划、组织和引领职能，以及教务处的教学任务承载、问题驱动、过程督导职能和教研组的活动组织职能。二是构建以教研处、德育处、团委和年级部组成的德育研究运行系统。明确德育处的德育研究规划与引领职能、团委的德育研究协助职能和年级的德育研究过程的组织职能。通过不断优化教研运行系统，加大各层面教研引领和管理力度，着力营造实践驱动研修，研修引领实践，管理与教学人员广泛参与，教学、德育和管理层面齐抓共管、分类推进的“生态”教科研环境。

抓好引领制度建设。把不断规范学校教研工作的规章和制度，与时俱进优化教研激励措施，作为促进学校教研实践过程和提升其教研质量的驱动力。在经历实践检验、问题反思、经验借鉴和广泛吸纳实践者的意见的基础上，建立并逐步完善引领、规范和督導学校教研工作的制度、常规和激励措施，引领各个层面的研究活动在准备充分、内容充实、组织有序的状态下达成高效。力求使各项教研活动实现：活动前，广泛调研，认真准备，精选内容，预设方案;活动中，精心组织、科学引领，既适时适度的发挥骨干引领作用和组织驱动功能，又着力营造广泛参与、人人平等、各展所长、各抒己见、互补互启、和谐自然的交流与研修环境;活动后，任务推进，实践中检验研究成果，持续优化和拓展成果。

抓好规划方案建设。坚持“从实践中来、在实践中研修、服务于实践”的教研引领原则，从营造引领教师广泛参与、主动探究、协作互助的“生态”教研环境着力，依据课程改革、队伍建设和学校发展规划，在广泛调研、充分论证的基础上，制定方向明确、目标合理、任务具体、能驱动学校内涵发展的中长期教研工作规划和阶段性教研工作实施方案;坚持用中长期规划引领教研方向、用阶段性实施方案督导教研过程的原则，把引领实践者参与制定和创造性落实规划方案作为促进学校教育、教学、教研和管理等方面内涵发展的推动力。这不仅能使规划和方案制定过程成为发动群众、动员群众、达成共识、凝聚内力、生成合力的发展过程，还能使规划与方案的落实过程成为开发广大教师和管理工作者的智慧潜能、激励其创造性实践和主动研修的过程。

三、建立在实践中发现问题的引领路径

中小学教研工作依托的是学校自身的资源和特色，解决的是教学实践中的具体问题，它的目标定位、价值取向和实践性等特征，决定了其应遵循“从实践中发现问题，在实践中解决问题，服务于教学实践”的教科研原则。捕捉有效信息，获得有价值的教科研问题，需要通过构建以教师个体实践为基础的信息发现路径、学科教研组问题交流平台、教研处问题征集与梳理平台等三级引领体系，驱动教师在实践中捕捉信息，在同伴互助和教研处指导下筛选信息，提炼有研究价值且在同伴互助下有能力解决的问题作为校本课题。

一是要依据“以实践为基础、从小处着眼、在过程中发现”的问题发现原则，建立教学反思制度，构建问题发现的路径。要求教师将教学实践过程中遇到的困惑、疑问和突发构想记录下来，作为教研课题或话题进行研究和探索;引领教师从业务研修、教学准备、课堂组织、学生学习过程等具体环节着手，在业务研修中、备课反思中、课堂实践感悟中、学生学习状态观察中、作业批阅的体验中，产生灵感并提岀问题。

二是要有效发挥学科教研组的引领功能。学科教研组是学校教科研的基本单位，组内教师使用的教材相同、面对的学生学习基础与状态相近;虽然他们在教法上各有特色，遇到的问题也有差异，但相似环境下的教学体验总会产生一些共鸣，这些差异性感受和体验性感悟正是校本教研需要的话题。因此，应把教学实践中遇到问题、困惑以及教研组成员间的不同感悟列为教研活动交流和研讨话题;通过有组织的交流和探讨，汇聚群体智慧，提炼并形成有价值的问题;引领其成员在取长补短、互相启发、互相借鉴和吸纳的过程中，破解能够解决的问题。

三是要发挥教研处的组织与指导功能。学校教研工作的管理者，应通过到教研组参加活动，在与教师共同交流和研讨的过程中掌握信息，征集问题;对一些有价值、有深度的问题进行必要的梳理和整合，列为学校教研课题，收入到校本课题库，编制学校的校本课题研究指南，指导教师开展研究;针对一些重点、热点或难点问题，组织教师开展深入研究，并通过专家引领、提供培训与学习机会、提供经费等方式，为教师的研究与实践提供环境與资源保障。

四、让教研成果成为促进持续发展的生成力

学校应通过“四个强化”措施，使教研成果服务于教学实践、服务于教师的持续发展、服务于学校质量的持续提升。

一是要强化成果总结过程。通过组织教师开展教科研成果汇报活动，引领教师在研究成果的梳理、提炼和总结过程中，达成由表及里、去伪存真、深化认知的发展目标，形成并推广经验。

二是要强化成果展示过程。通过组织开展融研究成果展示、评价、推介为一体的同课异构、说课、评课、教学故事和案例的研究展示等活动，引领教师从活动体验与反观对比中吸纳精华、开启潜能、生成创新思路。

三是要强化成果优化过程。通过举办教育论坛，邀请专家、学者与教师对话交流，课题研究指导，成果点评等活动，帮助教师破解教学实践和研究中的困惑和疑虑，引领教师在成果应用和实践的过程中不断充实其成果内涵。

四是要强化成果奖励机制。要依据“从实践中发现问题，在实践中研究问题，服务于教学实践”的教科研的工作思路，建立“注重过程、突出实践、强化应用”的校本教研引领和激励机制;用制度引领教师钻研业务，加强研修，提升能力;用激励措施引领教师立足于岗位实践，在实践中发现、实践中探索、实践中发展。

教研工作计划 篇4

一、指导思想

本学期教研工作将立足本校教师的教育实践和专业发展，开展日常教育教学研究，提高学生音乐欣赏能力，注重学生个体发展。挖掘音乐教研组成员的资源优势，为全校音乐教育教学工作起到辐射与增进作用。

二、教研目标

1.本学期，我们音乐组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教务处工作计划的指导下。以更新观念为前提，以提高课堂教学效率为重点。继续以课例为载体，借助教材分析开展课堂观摩活动。

2.采用“集体备课”、“一课多研”等形式，将“学习、实践、反思”始终贯穿于教研活动之中。

三、主要工作思路

转变教学理念，改进教学方法，深化课堂教育改革，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学音乐教研工作新体系。让本组音乐教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。

四、具体措施

(1)努力提高音乐教学质量，使各班欣赏水平达到学校规定的目标和标准。

(2)在音乐学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的音乐教师队伍。

(3)加强音乐课堂改革力度，积极开展各项教研活动，围绕“让学引思”的导学理念，提高现代教学水平，优化音乐课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

(4)积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

(5)加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，按照“个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的'要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。

五、具体工作安排

1.制定教研组工作计划及个人教研计划。

2.制定各年级音乐教学进度计划并组织交流。

3.做好备课工作，做到先备课后上课。

4.做好期末音乐测评工作。

5.音乐组期末成果申报请示。

教研工作计划 篇5

一、情况分析：

（一）人员分析：

本学期，我们中班级组由3个班级组成，教师6名，其中幼儿园一级教师1名、二级教师4名，还有一名是从外区新转入我园教师，未评职称，一名是非编教师。从学历上看，6名教师都是本科。从组员的业务能力上看，有1名青年男教师，2名是具有20xx年以上工作经验的教师，3名是具有5年以上教龄青年教师。

优势：

1、教师之间的关系和谐、融洽，已经形成友好的工作氛围，大家都能平等互助，为今后有效开展级组教研以及各类级组活动打下良好的基础。

2、在教研活动中，级组的教师具有一定的教研意识，教研态度端正，教师有专业能力提高的愿望，在教研活动中能表述自己的观点，并积极参与理论学习及实践活动的研讨。

弱势：

1、有两名刚加入我园的新老师，需要一段时间的磨合，需要级组老师共同帮助他们快速适应我园的工作。

2、教研组中以年轻教师为主，缺乏工作经验，在班级管理、正确把握中班幼儿年龄特点、及教学活动的组织方面还有待加强。

（二）现状分析：

上学期我们通过大教研活动的'理论学习、实践活动的展示，我们从幼儿身体素质发展的核心经验出发，研讨小班室内运动中环境创设和器械材料使用如何与幼儿动作发展特征相结合，从而进一步提高教师科学创设室内运动环境的能力以及投放运动材料的能力。

1、在创设小班的运动材料与幼儿的动作发展进行有效结合，我们在教研互动中梳理经验，努力提升小班室内运动材料投放与环境创设的能力

2、梳理小班《生活活动》教参中， 交流“生活活动”教参中“适应集体”“做力所能及的事”、“文明的行为举止”、“保护自己”生活养成的内容。梳理小班生活养成培养的方法与策略，梳理如下：

二、教研目标：

1、围绕学前儿童健康学习与发展核心经验，观察并解读中班幼儿身体素质发展特性，共同积累教师在室内运动中促进幼儿核心素养发展过程中的有效指导策略。

2、梳理中班主题背景下《学习教参》“好吃的食物”、“在农场里”的素材点，开展将素材点转化为数学活动的研究，提升教师运用教参的能力。

三、教研内容和措施：

（一）理论学习

进一步解读《3—6岁幼儿学习与发展指南》、《运动》、《学习活动》关注中班幼儿的身心特点与行为表现， 寻找相关室内运动环境创设的信息、资料，分享和梳理相关创设室内运动环境的好的做法。

（二）信息快递

能够多途径（外出学习、网络资源、专家讲座等）收集与教研目标相关的资讯，通过轮流分享的方式互通信息，做到资源共享。

（三）实践展示

1、2个班级将轮流向级组展示运动活动，并2次向全园进行运动活动的实践展示，重点围绕“室内运动观察与分析”展开，通过展示提高教师观察与分析幼儿室内运动的能力。

2、2个班级数学实践展示活动，重点研讨集体数学活动设计的有效性。

（四）经验总结

1、教师围绕教研组研究内容撰写案例，进行交流分享。

2、在每次活动后积累相关的案例、反思等过程性资料，将研讨积累的经验体会等进行书面整理、汇总，形成观察指导方面的活动资料。