小学语文二年级教案

爱习作提供的小学语文二年级教案（精选60篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学语文二年级教案 篇1

教材分析

这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

学情分析

二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但注意力容易分散，形象思维仍占主要地位，这需要老师的合理引导。

教学建议

根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。

教学目标

【知识与技能】

能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。

【过程与方法】

通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

重点难点

重点

能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：课前完成手工作品(如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的.手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

2．作品展示。

3．质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

4．学生简单介绍。

5．小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。

二、创设情境，相互交流

第一关：说一说

1．课件呈现：

(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。

(2)一定要把过程说清楚、说明白。

2．合作交流：请你们按照要求，在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。

3．学生汇报：指名介绍自己的手工作品。

4．师生交流。

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些。

师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。

(板书：大声说)

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：过程更加清楚。

生：用上了一些合适的连接词。

师：这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。

(板书：先、再、接着、然后、最后)

师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？(指名介绍)

5．教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关：比一比

1．课件呈现：

(1)在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。

(2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？

生：认真听。

(板书：认真听)

师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

2．举行“小巧嘴”评比会。

(师生共评，教师小结)

第三关：夸一夸

1．出示要求：

(1)把你的手工作品向大家展示。

(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。

2．相互参观，评选“小巧手”。

3．教师小结。

三、总结回顾，揭示中心

今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。

板书设计

做手工

名字材料步骤

有……有……还有……

先……再……接着……然后……最后……

说清楚讲明白认真听

教学反思

课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词(先……再……接着……然后……最后……)把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等；引导学生推荐小组代表把自己制作的过程具体讲出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热情，流露出了真情。

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提醒：

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小学语文二年级教案 篇2

教学目标：

1．听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？

2．想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。

3．体验假期的愉快生活。

教学重点：

听清楚录音里说的内容。

教学难点：

选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。

教学过程：

一、谈话引入

1．师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？

2．生回答，师小结，揭题：愉快的夏日

二、听录音，练习说话

1．听第一遍录音，要求：听听海边的孩子们做了什么？

听完后在小组里说一说。

2．第二次听录音

分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。

3．再听录音

说说涨潮的时候，退潮的.时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？

指名说，同桌练说。

三、选图说话

师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？

1．出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。

2．学生准备

3．大组交流

四、老师总结。

小学语文二年级教案 篇3

口语交际--做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写下来、

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚、说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的、

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题、

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的'能力，培养良好的听说态度和语言习惯”、

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力、并能将自己所说的、所想的写下来、

教学用具：课件

教学过程：

一、引入：

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工、

二、准备玩具：

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料、

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具、

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤、并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情、

三、分小组交流：

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言、

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导、

四、各小组请部分同学汇报：

1、请部分同学汇报交流、

2、老师和同学注意倾听、特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达、

3、其他同学倾听、让其养成倾听的好习惯、

五、把你刚才交流的内容试着写下来：

1、学生动手写、

2、老师巡视指导、

六、成果展示：

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺、

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改、

3、请同学们再一次修改自己的作品、

七、总结、

小学语文二年级教案 篇4

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的'。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

第二课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。

可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。

2、写字

写好唱、轻、谁等。

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业：

把课文中的故事讲给别人听。

板书设计：

《雪孩子》

【精华】小学语文二年级教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文二年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文二年级教案 篇5

教学目标：

知识性目标：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。

能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。

情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。

教学重难点：

教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。

教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

教学过程：

导入：听声音，辨天气

师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）……

请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。

生：

师：打雷、下雨了（板贴课题——下雨了）

图片欣赏：雨中景

师：刚才的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反应是什么？傻傻的站在那淋雨吗？

生：

师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？

生：（学生边示范，边讲）

师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放图片）

他们用什么挡雨的啊？

师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。

生：

师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？（PPT播放图片）

生：

师：漂亮在什么地方啊？

生：

师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！

情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。

师：老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打，能只顾自己吗？

生：

师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友（下台把伞给一个学生）

来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）

你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。

现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带着你的好朋友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同？

生：

师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉我。

生：

师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏

师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。（板贴道具图片）

好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？

生：

师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老师。

生：

师：真好玩，老师都有点羡慕你了。

其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情（PPT 展示图片）

小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨稍微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！

学生作业欣赏：

师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，怎么样？

生：

师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。（PPT播放图片）

这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。（学生讨论）

师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？

生：

师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。

艺术实践：教师示范、学生讨论并作业。

师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。

老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）

这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。

生：

师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？

生：

师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊？

生：

师：好，那我来画大雨，（教师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点耐心，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？

生：小雨

师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。（教师黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？

生：

师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）

雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，（教师黑板示范）你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢？

生：

师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。

（放音乐，学生开始作业）

展示评价：学生互评。

（作业展示）

师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？

生：

师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？

生：

师：今天的课我们就上到这里，下课。

小学语文二年级教案 篇6

教学目标：

1、认识本课14个生字。

2、积累12个词语及2句句子。

3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。

教学重难点：

分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、观看录像。（南极风光）

小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）

2、学生字“极”。

3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）

4、学生字“企”。

5、揭示课题：11、小企鹅和妈妈

（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的'南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）

二、初读课文，整体感知

(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！

你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。

(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么？

1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

2、有感情朗读第二小节。

(三)学习课文3－9小节。

妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来

好奇地看着这世界，它看到了些什么？

1、请小朋友看投影，读读课文3－9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。

媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

2、大组交流汇报。

a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？

出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。

b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）

课文中“银色”指的是什么？

你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。

除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？

c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。

出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”

指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。

3、游戏巩固。

（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地

识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）

三、熟读课文，加深理解

1、齐读课文。

2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？

3、交流汇报。

（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）

四、练习说话，拓展延伸

1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？

2、学习《我会说》一书中的例子。

3、小组讨论。

4、交流汇报。

（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）

五、布置作业

读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。

（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）

教案说明：

《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：

一、创设情景，激情引趣

一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

二、抓住特点，主动识字

识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。

三、淡化分析，以读为本

本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。

四、自主合作，积极参与

学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。

小学语文二年级教案 篇7

教学目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

教学重点、难点

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3.生字、新词卡片。

4.多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2.学习课文生字。

教学流程

一、谈话导入，揭示课题

提问：看到课题，你想到了些什么?你还想知道什么?

同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案;但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.检查预习。

(1)轮读词语：

藏在后面孤零零悄悄躲闪陨(yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù)旅行

考察秦(qín)岭流域(yù)

遗(yí)迹奇怪严严实实平整震惊

(2)质疑问难，解难。

主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。(观看录象)

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事?是按怎样的顺序写的?

三、学习生字

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3.各自练写，评价反馈。

四、作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，感受人物美好品质。

2.学习抓住关键词句理解语句意思。

3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

4.阅读选读课文《做风车的故事》。

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、精读课文，体会人物品质

1.感受巨石之“怪”。

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里?

(1)请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。

(2)小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”;

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”;

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

(3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。

2.体会李四光是怎么提问题的。

按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量()。它应该()。可它()?

3.感受人物品质。

大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢?

(1)自读课文，找、画关键重点词句。

(2)小组交流，全班交流：

抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。

(3)一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________________________。

(4)分角色朗读对话。

三、拓展延伸，加强感悟

你还搜集到李四光爷爷哪些故事?特别是他的童年故事?读过故事，你又有什么感受?

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的故事》

1.谈话，激发学生阅读兴趣：

李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界的科学家。你们知道他是谁吗?

2.揭示课题。

3.学生自主阅读，教师布置思考题：

(1)文章写了一件什么事?

(2)文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。

你最欣赏小牛顿哪一点?

4.自主阅读。

5.交流，指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物对话。

2、抄写生字词语。

3.继续搜集、阅读其他名人故事。

【教学反思】

我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识?”导入，揭示课题。学生针对课题提出了2个疑问：

1、这块大石头“怪”在哪里?

2、他是怎么解决自己提出的疑问的。这是两个切中要害的问题，我将问题及时打在电脑上，呈现给全班学生作为自学的导向问题。学生通过自读自学，在文中找出相关的语句，我也将本节课的重点定在讨论问题一。

孩子们发言积极，找到了许多重点语句，我虽然表面镇定地在讲课，带领孩子挖掘语言的重点、训练感情朗读。可是此时，我的心里已经开始发虚了。因为我知道孩子的思维在无限制地扩张，体悟的点铺得太开了，显得很散，影响整个课堂的严谨性，可是我又想不住及时刹车的方法，怎么办?好不容易，终于有同学说到了我课前预设的句子了，赶快抓住，将问题的讨论缩小到第二段。

课后我仔细思考了这个插曲，我逐渐认识到自己的缺陷。

1、我第一次接触新教材，对这篇课文读得不够透彻：

只重视了文中重点词句、语言训练点和思想感情的渗透，忽略了这篇文章的结构体系。这篇文章可以分为两部分：一到二段为第一部分，主要讲这块石头的“大”，从而引发了李四光孩提时的疑问。其他段落为第二部分，讲述李四光不断探究问题的答案，终于成为了我国的地质学家。所以，如果将目标再锁定明确一些，就不会出现课堂上孩子说话如此散的现象了，我可以这样安排学习任务：自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“大”?第二课时再安排后半部分来历怪的特点。最后在学完课文之前，结合板书指向课题，石头“大”，来历“怪”，怪不得叫“奇怪的大石头”呢!齐读课题下课。唉!怎么没早点发现。而且这归段的能力，是三年级重点要培养的，错过了一次好机会。

不错，细节决定成败，就这样一个小小的疏忽，让我觉得整节课留下了一个很大的遗憾。

2、朗读的形式过于单一：

不知为什么，我总是会忽略朗读形式的问题，学着学着就变成齐读为主了，整个课堂齐读的比例占到了80%，学生读得口干舌燥，还得继续奋战。朗读可以分为：个别指名朗读、小组朗读、男女生对读、小组赛读、齐读等多种形式。课堂上，每一种形式的朗读都尤其重要的功效。比如个别指名读可以将全体同学的注意力集中到一个焦点，通过个别学生的朗读达到示范、纠错、突破重点等多项指向明确的功能，同时体现了一个朗读的个性，关注每个孩子的发展。齐读可以很好地调控课堂纪律，使朗读有气势，但不易抒发孩子个人的朗读情感。再说赛读，这是学生最喜欢的一种朗读方式，他们喜欢小组竞赛，喜欢那种获胜的感受，尤其是当两组站起来的时候，特别精神，特别投入。因此，课堂应是多种朗读方式的结合体，让朗读扬长避短，发挥更大的功效。

另外课堂也有成功之处，需要坚持的。

1、识字的自主学习：

到了三年级，识字写字部分已不是教学的重点，此时就应该根据两年多学习的识字方法，放手让孩子自主识字。自学生字后，让学生说说有哪些生字容易出错要提醒大家注意的，然后我再挑几个重要的字范写、讲解、书空、强调。这样既节约了时间，又培养了孩子自主识字的能力。

2、问题由学生中来再由学生来解决：

让学生通过自读课文获仔细读课题，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学生会仔细地去读课文，积极思考发现问题，在课堂上努力地解决问题。

3、重点语句的探究放手让学生自己学懂：

三年级的孩子已有一定的思辩能力，一些重点的语句在每个孩子读来都会有不同的理解和感受，通过个别发表见解的互补及点拨，让孩子自主理解重点语句，通过抓字、词的体悟，帮助理解含义，取得了很好的效果，连感情朗读的任务也由学生完成了。

小学语文二年级教案热门

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级教案热门，欢迎大家分享。

小学语文二年级教案 篇8

小学二年级语文《风娃娃》原文

风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

小学二年级语文《风娃娃》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点

1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。

2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗？（谜底：风。）

2、板书：风娃娃

我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。

（2）标出自然段。

2、出示生字卡片，认读生字。

三、通读全文，理清线索

1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。板书：（1）吹大风车；（2）吹船帆；（3）吹风筝；（4）吹衣服、吹小树。

2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？

再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

3、小组合作填表。

段落重点词语、句子感受

做好事

做坏事

4、汇报小组讨论结果。

（1）做好事：第二、三自然段。

（2）好心办坏事：第五至第七自然段。

四、分块研读，反馈交流

1、研读“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

指名读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）

你觉得风娃娃这样想对吗？（不对。）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。

2、研读“好心办坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。）

看到这样的情景，如果你在场，你会怎么责怪风娃娃呢？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读读第八自然段。

（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（风娃娃，做好事，光有力气是不行的，还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。）

3、总结。

通过这个故事，你明白了什么？（做事情光有好的.愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）

小学二年级语文《风娃娃》教学反思

较好的方面：

1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。

2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的内容。

3、变换不同的教学手段，保持学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采用了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。同时注重句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。

不足之处：

1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开始时学生有些茫然。而且在我说句子意思时采用的方法也不太对，我都是用“哪句话是写……”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。

2、朗读训练没有进一步深入，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。

小学语文二年级教案：《风》

作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学语文二年级教案：《风》，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级教案 篇9

遗爱寺

唐·白居易

弄石临溪坐，

寻花绕寺行。

时时闻鸟鸣，

处处是泉声。

注释：

遗爱寺：寺名，位于庐山香炉峰下。

弄：在手里玩。

鸟语：鸟鸣声。

译文：

坐在溪边玩赏着美丽的石头，绕着寺旁那弯弯的小径，探寻着绚丽多姿的野山花。

时不时地听到鸟儿在鸣叫，到处都是泉水流淌的声音。

第一课时

一、课前交流资料

同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

设计意图：布置学生课外收集资料，拓宽语文学习的空间，培养学生有效利用语文资源的意识。

二、情境导入、揭示课题。

1、（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？

这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。

（出示课题，齐读课题）。

2、相机学习生字遗、寺。

遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？

寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？

过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。

三、认读古诗。

1、自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。（教师巡视）

设计意图：培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。

2、谁愿意把这首诗读给大家听？

3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）

设计意图：教师的范读给学生带来韵律美的熏陶，激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。

四、随文识字，感悟诗意。

1、生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字的字音容易读错，请你提醒同学们注意。

2、生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。

3、用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。

（1）弄：字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。

知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）

在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）

（2）学习生字临：了解临的字理演变过程，明确临的意思。临在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头）。

（3）教师做一个动作，让学生猜一个字：绕怎样记住它呢？把绕字送回家，我们一起来读一读第二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行寻找开放的花儿。）

（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想一想，这是在写诗人的什么？（动作）

（5）诗的后两句，又向我们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚。

（6）鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。（播放模拟声音）这是大自然送给人类的'最动听的乐曲，这是人与自然所创造出来的最和谐的篇章，让我们齐声朗读这首诗。

设计意图：多媒体课件的运用，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，拉近了与文本之间的距离。

（7）诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一幅怎样的画面？学生想象描述。

（8）一首诗就是一幅画，一幅令人瞩目、一幅令人神往的画，你能把这种感觉读出来吗？各种形式朗读古诗。

设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识。引入多媒体课件，将学生带入意境之中，增强了学生的主体感受，拉近了与文本之间的距离。

五、布置作业：背诵古诗。

第二课时

一、复习

（1）开小火车认读生字。

（2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？

绕远临时玩弄遗失寺院卖弄

少林寺光临绕路

二、书写生字

字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。

（1）课件出示本课要求会写的字。

（2）爱寺弄临绕语

说说你有什么发现？（结构不同）

（3）觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？

（4）指导书写，教师范写。

寺：注意中间的一横最长。

临：左边两竖没有点。

绕：不要添点。

语：左窄右宽。

（5）学生书空，练习书写。

（6）写字展示，评议，交流。

设计意图：有意识地引导学生观察字的结构，调动学生写字的积极性。

三、处理课后习题。

1、读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。

2、欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。

你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？

说说你画的画。

四、背一背。积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。

五、布置作业：

1、搜集写景的诗。

2、书写生字。

小学语文二年级教案 篇10

教学目标

1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。

2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。

3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

4、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。

教学重点

教学重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、导入新课。

1、上节课，我们学习了孙悟空三次打死白骨精的化身，而唐僧人妖不分，反把孙悟空赶回了花果山。谁能预测一下，接下来将会发生什么事？

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。

2、交流自学成果

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）词语：搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分

（3）让学生简单说说这篇课文说了什么？（要求用一、二句话）——

三、指导分段。

1、按事情发展顺序写的文章，可以怎样分段？

2、按“起因、经过、结果”给课文分段。

3、交流，评议。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作业

１、完成《作业本》第１、２、3题。

２、熟读课文。

第2课时

一、复习：课文是分哪几部分写的？

二、学习第一段。

1、学生轻声读课文后，教师问：孙悟空走后，唐僧的命运怎样？（指名读第1自然段，再说说。）

2、为了救师父，八戒怎么做？（指名读第2自然段，在理解“寡不敌众”“直奔”两词的基础上，学懂内容，说说。）

3、学生自行小结段意：唐僧被白骨精捉进白骨洞，八戒去请孙悟空搭救师父。

三、学习第二段。

1、默读课文，想想“孙悟空用了什么巧妙的方法既消灭了白骨精，又使唐僧觉醒”。这一段分几步写了这个过程。

2、第一步，听到师父被妖怪捉去，孙悟空怎么做？

（1）指名读第3自然段第1句：孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，写出了妖怪“尽干坏事”，悟空对妖怪“嫉恶如仇”，对师父十分热爱。

（2）指名读这一自然段的第2、3句。

“老妖婆”和“白骨精的母亲”中间用上了踊折号，这个破折号起了什么作用？（注释）

孙悟空既已打死了老妖婆，为何又要变成老妖婆的模样？（将计就计，用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟，同时消灭白骨精。）

指名学生再读课本自然段最后一句，问：“计的具体内容是什么？这句话写出了孙悟空的什么特点？（变成老妖婆，设计让白骨精自我暴露。这句话写了悟空的'智慧，有勇有谋。）

3、第二步，先让学生自由读第4自然段，用“~~~~”划出文中写“老妖婆”的句子，用“＿＿”划出写白骨精“自我暴露”的句子。

（1）为什么“老妖婆”这个词语上要加上引号？（理解此处引号的作用是起否定作用，即这个“老妖婆”，其实不是真的老妖婆。）

（2）“老妖婆”两次问话的作用是什么？（第一次故意问唐僧，引出唐僧的“他一天接连打死三个好人……”的话，让白骨精“暴露”这是自己吃唐僧肉的妖计；第二次故意问白骨精，让白骨精“得意忘形”地重演阴谋诡计，使唐僧受到教育，觉醒过来。）

4、第三步，让学生自由读第5自然段，用“”划出唐僧觉醒的句子。

（1）理解“几次三番”“失声喊道”这些词语说明唐僧已经觉醒，所以会指责白骨精“几次三番”地欺骗自己；想起孙悟空，会“不由自主”地发出呼喊。

（2）进一步理解唐僧呼喊悟空，后悔万分的句子：“悟空，我不该是非不分，人颠倒……”“是非不分”的“是”指什么？（对残害百姓的妖怪，就该打。）“非”指什么？（对妖怪讲慈悲。）“人妖颠倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孙悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）

（3）有感情地朗读文中唐僧的话。

小结段意：孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉悟。

四、学习第三段。

1、学生朗读课文。

2、同桌讨论，小结段意。

3、反馈，概括段意：孙悟空打死了白骨精。

五、完成《作业本》第2、3、4题。

第3课时

一、复习回顾。

1、听记：作祟、寡不敌众、搭救、揭穿、得意忘形、觉醒。

2、用上这些词语说说课文内容。

3、有感情地朗读课文，然后四人小组讨论：孙悟空是个怎样的人？为什么你这样说？同时完成《作业本》第5题。

4、交流：从本文看，孙悟空机智聪明，嫉恶录仇，是一个对妖怪毫不心慈手软、除恶务尽的人。

二、指导复述。

1、投影出示复述提纲。（即课后练习3的5点提示）

2、尝试复述第1点。（同桌复述）

3、指名复述，评议后，出示相对较佳的答案：孙悟空走后，白骨很容易地把唐僧捉进白骨洞。鼓励求异，强调用自己的语言，根据表达的需要运用词语，选择句式，创造性地进行复述。

4、尝试按（2）（3）（4）（5）点提示，用自己的话独立复述。

5、指名复述，交流，评议。

三、作业

１、根据例子尝试缩写，师生评议，订正。（孙悟空高举金箍棒向白骨精打去，白骨精逃跑，被孙悟空口吐神火，烧成一堆灰。）

２、把故事讲给小弟弟小妹妹听。

小学语文二年级教案 篇11

设计说明

《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。

课前准备

教师准备：

1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）。

2.学生的彩笔想象画作品若干。

学生准备：

1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

2.生字、词卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。

2.指名说。

3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）

4.指名读题，注意轻声“的”。

5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色）

（1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。

（2）尝试用“彩色”说句话。

6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。

设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。

二、初读课文，整体感知

1.第一遍读课文，要求：

读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。

2.第二遍读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。

（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.学生按要求读课文，教师巡视指导。

4.同桌互相读课文正音。

5.检查自学字词情况。

（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。

铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

（2）学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。

“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。

（3）去掉拼音，小组赛读词语。

（4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“什么般的太阳”？

（5）出示生字，学生读生字并口头组词。

6.指名分小节试读课文。

7.教师重点指导朗读。

（1）教师范读。

（2）学生模仿读。

（3）学生赛读。

设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的.语言环境中巩固生字的读音。

三、品读第1小节

1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1小节读给大家听？

2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？

3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔）

4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？

预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（1）学生朗读句子后简单交流。

（2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。

（3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有的……”说话。

课件出示：

我有一大把彩色的梦，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

（4）指导学生有感情地朗读第一句。

预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（1）出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的读音。

（2）引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。

①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用图片识记：教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。

②“聊”可用加一加识记：耳＋卯＝聊。

（3）你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？

（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？

（5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？

（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？

（7）指导有感情地朗读。

5.指名有感情地朗读第1小节。

设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。

四、指导书写，共同评议

1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。（梦、森、苹、灵）

2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：

美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵

3.指导书写“梦、森、苹、灵”。

（1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。

（2）“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。

（3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。

（4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”

的撇、捺要写得舒展。

（5）演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

（6）教师范写。

（7）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

（8）反馈交流，展示评议。

设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。

第二课时

一、复习导入，引入新课

1.出示带有生字的词语。

铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

（1）开火车朗读词语。

（2）小老师领读词语。

2.指生朗读第1小节。

3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩色的梦。

设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。

二、品读课文，逐节感悟

引导学生结合课文插图想象梦境。

1.品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。

2.汇报交流。

出示：第2小节。

（1）指名朗读第2小节并汇报。

（2）根据学生汇报相机板书：草绿 花红 天蓝

（3）相机识记“坪”字。

①出示词语：草坪。指生开火车领读。

②谁读懂“草坪”的意思了？

③说说是怎么记住“坪”字的。

④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。

（4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？

预设一：“脚尖滑过”是什么意思？

①学生提问。

②指生尝试解决。

③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？

④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？

⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。

预设二：“蓝——得——透——明！”作者为什么这样写？

①学生提问。

②指生尝试解决。

③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。

A.蓝——得——透——明！

B.蓝得透明！

④指导读出对蓝天的赞美之情。

出示：第3小节。

（1）指生朗读第3小节并汇报。

（2）根据学生汇报相机板书：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

（3）相机识记“郁、囱、般”。

①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。

②出示生字，交流识记生字的方法。

A.字理识记：

囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。

B.字谜识记：

般：“又”把船下口挤走。

郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。

（4）指导朗读第3小节。

出示：第4小节。

（1）指生朗读第4小节并汇报。

（2）指导学生朗读第一句。

（3）相机学习生字“精”。

①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。

②交流识记“精”的方法。

（4）指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？

（5）指导学生朗读第一句。

（6）指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？

①学生汇报。

②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。

③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。

④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。

（7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。

屏幕出示：我的彩色梦境，有（ ），有（ ），还有（ ）……

（8）指导朗读第4小节。

三、绘画练笔，拓展延伸

1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。

2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。

四、指导书写，布置作业

（一）指导书写。

1.找出本课“会写字”中左右结构的字。（彩、拉、结、般、精）

2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：

彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神

3.指导书写“彩、精”。

（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。

“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。

（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

（3）教师范写。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

（5）反馈交流，展示评议。

4.指导书写“结、般”。

（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。

“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。

（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

（3）教师范写。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

（5）反馈交流，展示评议。

5.合作书写“拉”。

（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。

“扌”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。

（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。

（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

（4）反馈交流，展示评议。

（二）布置作业。

1.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。

2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。

设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。

板书设计

彩色的梦

彩色铅笔

草绿 花红 天蓝

森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

精灵 梦境

教学反思

1.自主探究，合作交流。

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。

2.多元识字，激趣导学。

在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。

小学语文二年级教案 篇12

教学目标：

1、能正确区分和的字。

2、能正确、规范地书写每、参、卖、象。

3、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。

4、能用普通话讲述自己的故事。

5、放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。

6、让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言。

教学重点：

能用普通话讲述自己的故事。

教学难点：

能用普通话讲述自己的故事。

一、引入

同学们看，老师手里拿的是什么？（出示小笑脸）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些小笑脸就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

二、练习设计

（一）有趣的汉字。

1.出示题，请学生认真观察。

2. 你发现了什么？

3.游戏：猜偏旁（和的字，可以是课外的）一人说字，一人说偏旁。

（二） 把字写好看。

1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。

2. 观察每、卖、参、象四个字的特点（上下结构）

（三）我的采蜜集

你们的采蜜集里一定有采了不少蜜吧，快拿出来让大家尝一尝。

1. 在小组内读自己的采蜜集，最好说出从哪里采到的。

2.每组推举一个优秀的在班内展示。

3.颁发小红星。

认真观察

照样子涂上颜色。

先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到小红星。

小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

描红写字，评出（写字小能手）发小红星奖励激发学生学习兴趣。

通过分 析对比，讨论交流感悟汉字的特点

指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。

采蜜集为学生提供了一个语文学习的`广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。

（四）读读背背

小组内展示，评出小诗人。颁发小红星。

（五）我的小笔头 打开你的小笔头，看看又有新内容了吗 ？红红的小笔头上又多了一篇，读读。

三、调整策略

1. 小组内交流小笔头。

2. 评出可爱小笔头。

3. 你还想写点什么吗？把它写在小笔

头上吧。

同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？

出示续编故事要求。

四、口语交际

1.师生齐读要求。

2.读文字春天里一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。

五、评价总结

1. 用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。

2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗？

把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。

培养学生写话的兴趣和习惯

调动学生学习兴趣

充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维！

小学语文二年级教案【汇总2篇】

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文二年级教案 篇13

教学目标：

1、按笔顺些好汉字。

2、学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。

6、口语交际：我长大了做什么。

教学重、难点：

1、学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

2、说话写话训练是教学难点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。

2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？

3．小组互查：按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1．读题，明确题意。

2．指导。

⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”

⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）

⑷学习儿歌

过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

出示：大江变得更宽，

红花显得更红，

是谁挥动彩笔，

在天空画了一道彩虹？

①学生自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗？

④交流，展示学生作品。

三、教学读读背背

1．谈话，弄清题意。

2．学习成语部分

⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。

⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

⑶出示插图

说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。

⑷练读，熟记。

3．学习《蜡梅花》

⑴让学生借助拼音自读。

⑵指名试读，给予评议。

⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）

⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

⑸背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1．读一读

⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片）

⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：）

请和老师一起读一读！

词语聚宝盆

蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜茭白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花菜

香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜

2．说一说

⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：）

我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有……

我和妈妈买了……

⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！

⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：

（PPT出示：）

说清蔬菜的颜色、样子：

我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、有的、还有的……

⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

3．写一写

⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝

可是你们的好朋友噢！

⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

4．总结

小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：）

蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃营养多，

常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

第二课时

一、教学写好铅笔字

1．明确题目要求。

2．复习写字要求。

⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。

⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？

（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）

3．指导书写。

⑴出示卡片：苍翠家

⑵指名认读。

⑶这三个字有什么共同特点？

（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）

⑷指导写“苍”。

①观察这个字，说说写这个字要注意什么？

②学生讨论后，指名回答。

（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

③认真看老师在黑板上范写。

④学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。

⑸指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②观察，你要提醒大家注意什么？

③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？

⑤教师讲解并范写。

⑥学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。

⑹指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？

④师生交流。

（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）

⑤教师范写。

⑥学生描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。

练习。

⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。

⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？

⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。

5．反馈。

⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。

⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。

6．拓展。

⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

⑵出示：雪亭

⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。

⑸学生练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1．谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。

2．在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：）

1．我猜他（她）是，因为。

2．我知道的职业有。

二、指导练说

1．同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。

2．刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。

3．今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。

组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

4．同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：）

1、说完整话：我长大了做。

2、说连贯话：

我长大了想做，因为。

或者：因为，所以我长大了想做。

老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！

5．现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：）

1、自己把话说清楚。

2、听清同桌说的话。

6．你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：）

我的`同桌是，他（她）的理想是，因为。

三、互动交流

[情境一]

1．今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：）

1、态度彬彬有礼，举止落落大方。

2、说话声音响亮，听清问题再回答。

3、现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。

4、刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

5、还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？

[情境二]

刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？

2．现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！

总结延伸

1、同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？

2、小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

五、布置作业

1、回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。

2、问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。

我长大了做……

我长大了做______，因为__________。

努力学习实现理想

板书设计：

小学语文二年级教案 篇14

《小鹰学飞》

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容，展开合理的想像，进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。

教学过程：

一、复习导入

1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？

（学生回答）

2、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。

（教师板书课题，学生随师板书。）

3、师：齐读课题，再读。

4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？

（指名读，齐读）

5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？

（教师有感情地朗读课文，学生听）

6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告诉大家？

（教师根据学生的回答，将答案板书在黑板上）

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景）

师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落）

师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读）

师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

（学生动手标句子）

师：（出示幻灯片2）谁愿意读读小鹰说的话？（指名读）

师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常高兴，所以，它高兴地喊起来——（学生一起接读）

师：如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它高兴地喊起来——（学生再一次一起接读）

过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说）

师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？

（指名5—6个学生说）

师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎样认为的呢？

（点击幻灯片2）谁愿意读读老鹰说的话？（指名读）

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说——（学生接读）

师：如果能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说——（学生再接读）

师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段）

2、学生自主学习课文第三、四自然段（小鹰飞到大山上空时的情景）

师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？（出示幻灯片3）请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师相信你们一定能行！

（学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段）

师：（出示幻灯片4）谁来读读小鹰说的话？（指名读）

师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它非常得意，所以，它又高兴地喊起来——（学生接读）

师：（点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说——

（学生接读）

师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说——（学生接读）

过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样高兴地喊起来吗？

（出示幻灯片5）请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景）

师：我们比一比哪个小组学的最认真，马上行动吧！（学生依据小提示分组学习，教师巡视指导）备注：分成3人一组

师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小朋友要仔细听。（指其中一小组读）

师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？

（指另外一小组汇报读懂了什么）

师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小朋友说）

假设一：如果学生有不明白的问题，教师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请教师帮助解决。

假设二：如果学生没有不明白的问题，教师提出问题请学生帮助解决。

（问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环绕着飞。）

（问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。）

师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？

（学生练读，指名读）

师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，（点击幻灯片6）而是向头顶上指了指说——（学生接读）

师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答）

（教师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

师：小鹰在老鹰的鼓励下，越飞越高，（教师随机板书——越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答）

（教师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师：学习每一种本领，都是没有止境的（教师随机板书——学无止境）

只有不断学习，才能永远进步，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领！

师：（出示幻灯片7）小朋友们，请记住：（学生接读——天外有天等）小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象，

最后，让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧！再见！

小学语文二年级教案汇编15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文二年级教案，欢迎大家分享。

小学语文二年级教案 篇15

教学目标：

想象画面，用恰当的语气朗读课文。

教学过程：

一、想象画面，朗读第二自然段

1.师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在——（生）山顶，（师）小熊的'家在——（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。

2.指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。

3.老师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样。

4.请学生猜猜老师读得好的秘诀可能是什么？

5.揭晓答案：老师读到“漂哇漂”时，眼前有一幅画。请学生猜一猜，老师一边读一边可能看到了什么。

6.根据学生回答，重点突显：随着溪流、纸船慢悠悠地漂着。

7.请学生学着老师的样子，一边想象着画面一边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。

8.方法小结：想象画面读课文，会让我们读得更加有味道。

二、想象画面，朗读第三自然段

1.师生继续合作读课文：（师）小熊拿起纸船一看——（生）乐坏了。

2.请学生想象画面，说说小熊乐坏了的样子是怎么样的。

3.引导学生通过想象小熊的表情、动作和声音，感受它的快乐。

4.想象着小熊快乐的样子，朗读句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

5.师生合作创设情境。

（1）请学生把自己想象成小熊，自由读课文第三自然段。

（2）老师询问：小熊，小熊，你笑眯了眼，为什么那么快乐啊？学生自由说高兴的理由。

（3）指名读第二个句子，读出高兴的心情。

6.师生合作读课文。老师读第一句，学生读第二句。

三、回顾第二、三自然段，合作读文

1.男女生合作读课文。男生读第二自然段，女生读第三自然段。

2.小组合作读课文。第一、二组读第二自然段，第三、四组读第三自然段。

小学语文二年级教案 篇16

教学目标：

1． 创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。

2． 让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。

3． 通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。

教学过程：

当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。

一、 欣赏阅读，激发兴趣

1． 出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？

2． 欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。

3． 确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……

[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。

二、 练习朗读，识字写字

1． 练习朗读。（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。

2． 识字写字。（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字 —shāo）

A) 树梢的“梢”）。然后四人小组以“开火车”形式教读。（2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。（3）写字教学。教师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏，相互评价，打“O”、奖星星。

[这部分教学突出学生的自主实践和合作学习，教师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关怀教学文化的构建，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。]

三、 体验生活，感情朗读

1． 学习第一小节。（1）读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。教师不必作统一的归纳或评判。（2）试一试，把自己的感受读出来？

2． 学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

3． 学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心地跑？（演演读读）③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。

4． 难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：“同学们读感叹句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！”请教式：“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？”

[这部分教学设计重在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历”生活，欣赏生活，发展个性品质，提高人文素养。]

四、 背诵课文，积累巩固

1． 背诵课文。

（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。

（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。

（3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。

2． 积累词语。

（1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。

（2）听写词语。

[这部分教学主要倡导意境构想的背诵方法，把意境的构想与相应的语言形式相连结，能有效促使语感的形成，实现语言材料的积累。同时鼓励积累词汇量。]

五、 拓展学习，丰富生活

1． 给学生提供反映儿童生活的诗歌。

2． 鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。

小学语文二年级教案 篇17

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师配乐范读课文。

2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学情况，教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的.词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

四、写字指导

1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

4．学生练笔。

5．展示交流。

五、正确流利朗读课文

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

4．学生齐读课文。

小学语文二年级教案 篇18

［设计理念］

教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。

学习目标：

1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

课前准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学流程：

一、出示课件，看图说话。

引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

板书课题———《我要的是葫芦》

提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？

二、学习生字，感知课文。

引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

朗读课文试回答：

1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？

2、那个人得到了葫芦了吗？

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前，有个人种了一（）葫芦。

花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？

四、感悟体会，深究原因。

1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）

2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。

“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？

3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

［设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的'指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。］

五、设置情景，拓展语言思维。

那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

［设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。］

练习设计：

“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。

《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：

一、明确一种思想——以读品文

阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。

在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

二、找准一个切入点——以题导文

每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”

三、明确一条思路——以“变”理文

文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。

四、创设一种情境——以境品文

低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

一、连线。

葫芦lín jū蚜虫guà mǎn

邻居hú lu更多jǐ cì

奇怪huā xiè挂满gèng duō

花谢qí guài几次yá chóng

绿色的葫芦藤开了蚜虫

细长的葫芦叶生了葫芦

高高的葫芦架挂了小花

二、比一比，组词。

挂（）语（）居（）次（）

娃（）说（）古（）吹（）

三、写出反义词。

哭——买——谢（凋落）——部分——

小学语文二年级教案：《人有两件宝》

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文二年级教案：《人有两件宝》 ，希望对大家有所帮助。

小学语文二年级教案 篇19

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都美丽！

2. 揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

(一)学习第一节：

1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

出示生字：线

（１）说说你是怎样记住“线”的？

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

（指名画）

（在熟读课文的基础上再学习生字，

并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：

连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

一节小结：

丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

二)学习第二节：

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语：

（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

（3）你是怎样记住饥和荒的？

饥：人饥饿的时候要吃食物，

所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

（出示相关图片）

让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

能读好这句话吗？（指导朗读）

（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

四、配乐朗读全文。

五、扩展：

每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

小学语文二年级教案 篇20

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。

重点难点：

重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。

难点：了解“水循环”的自然常识。

教学准备：

幻灯、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

上课时间：

激发兴趣，学会思考。

培养自学能力

检查自学情况，读准字音

一、直接板书课题：

14 水从哪里来

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：小动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

三、再读课文

要求；（幻灯）

1、注意读书的姿势；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字（幻灯）

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；

（2）去掉拼音读、开火车读；

2、看书读课文

（1）指导读句；

A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的词

湿透 领着 呆住

4、齐读全文。

五、作业：

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习：

读一读：

一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思考：小动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

2、讨论思考题：

（1）有哪些动物在寻找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？

指导朗读，分角色朗读，小组朗读。

（3）山羊为什么不笑了？

3、狐狸是怎样做的？

（1）（幻灯）

狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

读，找出动词

（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

分角色朗读

（3）狐狸是怎样回答的？

重点

告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

板书：（理解）

云

水汽 雨

水

4、小动物们找到答案了吗？

老师小结

5、这些小动物你喜欢谁？为什么？

小动物们善于发现问题，敢于追求真理

你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书：

14 水从哪里来

云

水汽雨

水

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

二、学生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

2、归类学生字

左右结构：顿湿吗

上下结构：忽然岸呆

独体结构：身

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

（重点）笔顺：

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意：组词

顿：一顿、停顿、顿足、顿时

忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低

然：然后、忽然、虽然、然而、既然

岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身体、全身、周身

湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗：行吗、好吗

呆：发呆、呆板、痴呆、呆住

5、书写：

（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

顿字一共有10画

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红

小学语文二年级教案 篇21

【教学要求】

1、学会10个生字，7个2类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教学时间】三课时。

【教学设计】

目的要求：学习课文，理解内容

一、复习。

1、读生字词。

2、课文主要写了什么？

二、理解课文：

1、学第1自然段。

（1）自读第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。

（3）有感情的朗读第1自然段。

2、教学第2自然段。

（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？

（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。

（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？

A、（出示图）看图理解“色彩斑斓”。

B、（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。

△指名读这句话。

△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。

△你能用一系列的动词说一段话吗？

（4）有感情的朗读第2自然段。

3、教学第3自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（3）那些语句看出景象非常迷人？

a、生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。

b、相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？

C、先读，看录相，再有感情地读书上的句子。

（4）有感情地朗读第3自然段。

喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的`句子。

喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

4、教学第4自然段。

（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。

（2）看录相理解“团团围住”。

（3）有感情地朗读第4自然段。

三、请读书好的学生分段配乐朗读。

四、作业：

（一）扩词。

观（）（）（）刻（）（）（）

游（）（）（）片（）（）（）

（二）你能写出表示颜色多的词语吗？

________________________________________________

小学语文二年级教案 篇22

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：两课时

教学流程：

第 一 课 时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽

6、齐读课文

四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

教师个案：

第 一 课 时

一、猜谜语，引出课题

1、谜语：小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料

2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、观看笋生长的录像，初步感知

三、自学课文

1、 按 自学方法四步骤自学课文

自学方法四步骤：

标：标出自然段

划：划出生字并注上拼音，记一记。

记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：提提问题，想想收获。

2、检查自学情况

课件出示生字：小老师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读

用不同的方法识记生字：

如：猜谜：两辆车――轰

尹戴竹帽――笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

把生字里偏旁相同的字涂上相同的`颜色；唤和唠 揉、扭和抚

滋和润

同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

指名分段读课文，正音。

四、小组合作

1、小组合作解决自学中不懂的问题 。

2、全班交流，教师引导。

五、指导写字（略）

第 二 课 时

一、复习检查

1、认读词语

春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

5、小结 三、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中， “唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

小学语文二年级教案 篇23

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）

2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？

3、观察图像，理解“山谷”。

4、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

5、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

6、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

7、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

9、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

11、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

13、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

14、听录音看图像，直观理解第三句。

15、引读第三自然段：蝴蝶谷里的.景象———。有的山谷里只有—————。有的山谷有————。

板书：有的——————有的—————

16、模仿语言训练，造句。

17、自由读课文。

18、指导朗读。

19、齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

小学语文二年级教案 篇24

一、体验进步的快乐。

师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？

生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最快乐。”

师：你读得很通顺，别人也听得懂。如果你能注意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？

生：想！（再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”）

师：要改掉一个缺点真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鸟什么？

生：叔叔。

师：假如老师就是啄木鸟，你来问我？

生：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？（众笑）

师：请你不要叫我的名字，好吗？

生：好！叔叔，做什么事最快乐？

师：真乖！给树木捉虫子最快乐。现在，你再来你，一定能读正确！

生：（读正确了）

师：（高兴地）这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？

生：一定要看仔细读。

师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？

生：谢谢老师！（众笑）

这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再，再而三、三而四……的引导、点拨之下，孩子终于把课文读通顺，读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破，到读对、读顺，一点点地进步着。课堂上像这样的特写还有不少，薛老师以他独特的课堂智慧和对教材的深入浅出的.把握，通过高超的驾驭课堂的艺术和充满人文关怀的课堂评价语言，营造着“学生体验进步”的快乐课堂氛围——进步是快乐的！

二、移植教材的快乐。

课题是“做什么事最快乐”，在薛老师的两个教时的过程中，“快乐”成了课堂的主旋律，“快乐”像一首轻松愉快的小步舞曲，或轻柔低回，或明快轻松，或激情跳跃……课堂充溢着快乐的“分子”。

从写“快乐”——读快乐——说说自己最快乐的事——读通课文的快乐——理解内容的快乐——说说课文的快乐——“演绎快乐”的快乐——“领悟快乐”的快乐……以“快乐”为线，将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐！当孩子们快乐着课文的快乐的时候，我相信，老师一定也快乐着学生的快乐。

三、享受情趣的快乐。

在第二课时中，薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来回答小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙，问一问小动物”的环节，这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重学生主体，角色扮演的形式能够最大限度地激发学生表现和思考的内驱力，最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上，学生没有冥思苦想，没有机械的“贴标签”，有的只是轻松活泼的演绎，生动而充满情趣的师生多向活动。最后，当老师自然地转向学生：“小朋友，那么觉得做什么事最快乐？”的时候，学生的回答“为班级扫地最快乐！”“帮妈妈洗碗最快乐！”“帮助同学补习功课最快乐！”……也就顺理成章了。因此，老师的“只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！”的课堂结束语也就如洪钟般响亮且余音缭绕，经久不息。

尽管课堂已经结束，但薛老师留给孩子、留给听课老师的快乐却不会结束，而且会历久弥新。

小学语文二年级教案 篇25

教学目标：

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：

2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

1、孩子们，你家住几楼？

2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！

3、板书课题，齐读课题。

二、自由读课文，初略课文内容

1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3、小组内读、听，注意纠正读音。

4、指名生读、听，纠正读音。

5、师小结。

三、学习生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3、检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）

（5）齐读；边读边书空；抢读。

四、指导书写

1、出示“描描写写”的生字卡片。

2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3、指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4、齐读；抢读。

5、组词，扩词练习。

6、对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；

“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；

“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7、生书写，师巡视。

8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

第二课时

一、复习生字词语。

1、出示生字词语卡片。自由读记。

2、指名读；齐读；抢读。

二、学习课文

1、自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

2、汇报学生读懂了什么。

3、质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）

在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

4、再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）

（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）

（4）练习用“因为……所以……”来说话。

5、出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

（2）再读课文找出其它几组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

6、分角色朗读课文，表演课文内容。

三、小结。拓展

1、学了这课，你明白了什么？

2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3、孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）

小学语文二年级教案 篇26

教学要求

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

3、反馈：

A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B、学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A、同桌讨论。

B、学生自由发言。

C、教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A、教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B、你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C、教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

1、多媒体演示一组录像。

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2、小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3、全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1、过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的.作用，我们都很喜欢他们。

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

2、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

小学语文二年级教案 篇27

［案例］

一天中午，原本在学校食堂吃饭的我，因为临时有事，一直到上课前才赶到学校。没想到，我还没赶回学校，就有一个人来找我。

这是一位女同志，她走进教室说：“请问周老师在吗？我姓王，是中学老师，请你们告诉周老师，学习心得在这个星期内完成，周六早上一同去交。周老师回来后请她打个电话给我，手机号码是13906152918（还重复了几遍）。”说完就离开了教室。

上课铃响了，我像往常一样走进教室，刚踏进教室，“老师——”小朋友们纷纷举手，说有人找我。

“有人找我？”我问，“是谁呀？”嘴上这样问着，心里却灵机一动，何不趁着这个机会让学生学会转述别人的话呢？

“是个女的。不知道叫什么名字。”小朋友们都在摇头，是呀，怎么忘了问呢？

“女的？女的范围很广，有老奶奶、阿姨……”

“是位阿姨。”小朋友继续答道。

“是高是矮？是胖是瘦？穿什么样的衣服？”

当小朋友们生动形象地将找我的人从头到脚地描述完毕后，我十分高兴地说：“哎呀，那是中学的王老师啊！肯定是她！”小朋友们感到很兴奋，他们觉得这半天没白说。

我转身在黑板上写了四个字“学会转述”。接着说：“今天，我们就来学习怎样转述别人的一件事、一段话。”（虽然这时候还没有学到练习七，我觉得教材的先后顺序并不是最重要的，要看教师是不是善于利用教材。）

“转述，最基本的要求是要做到准确，不能含糊。谁能把刚才的情况准确地转述给周老师呢？”

于是，小朋友们又向我转述王老师来找我的原因。

一位学生说：“周老师，中学的王老师让你把学习心得写好。”

我高兴地点点头说：“是中学的王老师找我，学习心得的事我已经知道了。”小朋友们一个个把手举得高高的。“学习心得要快点写，这个星期内完成。”“王老师说星期六早上和她一起去交。”

我笑了起来：“这么多的内容要转述给我，不过，转告不但要准确，还要讲周到。”

这时又有一个学生举手说：“周老师，阿姨还说，叫你打个电话给她。”“电话号码留下了吗？”我故意问（其实这个手机号码我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了。”“你怎么知道前面的七个数的？”“我爸爸的手机号码前面就是这几个数。”这是另外一个小朋站起来说：“后面是2918。”我夸奖了她，又连忙问：“你能告诉老师，你是怎样记住的吗？”这个小朋友回答道：最后四位数是2918，我把它记作“你（普通话中的èr宜兴话中就读‘你’）就要发”，所以就记住了。

我高兴地带头给她鼓掌，连连称赞她讲得好：这个小朋友不但认真听别人讲了什么，而且还想办法记位这些内容。只有这样，转述别人的事情才会准确、周到。

“请大家准备准备，看谁能把这件事说得准确周到。说得好的，老师就奖励一本‘采蜜本’。”

……

［反思］

从以上的教学片断，我们至少可以得到以下启示：

一、口语交际是听与说双方互动的过程。

口语交际是一门全新的课程，它与过去的听话、说话有着显著的区别，它强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。在本案例中，教师抓住生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过这听与说这双方互动的过程来达到教学目标。

二、口语交际要在具体的环境中进行。

“花草是活书，树木是活书，天地是活的知识宝库，便是活的书。”叶圣陶老先生的话，让我充分感觉到口语交际训练其实就在具体的生活环境中。在本案例这种真实的情境里，学生们乐于表达，勇于表达，还学会了怎样表达。这才是口语交际真正的目的。

三、教师要善于抓住时机利用教材。

教材无非是个例子，凭着这个例子我们教师要能举一反三。本案例中，虽然练习七的内容还在学期的.后面才能进行教学，但这件事发生在前，如何利用这现成的口语交际情境进行教学，我想这也需要老师们要对全册教材进行研究，抓住生活中的亮点，寻找口语交际的场景。

如今不少教师在教学中，考虑得最多的是知识点的传授，是训练点的确立，却恰恰忽视了学习中的人的感受。原本有滋有味的话题，学生却感到索然无味，这就要求教师要了解学生的生活，了解他们的需求，使学生在口语交际中真正活起来、动起来。教师是牧羊人，要把可爱的孩子引领到最肥沃的草地上去尽情享受，这才是语文教学的最高境界。

小学语文二年级教案 篇28

教学目标：

1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.

3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

4、介绍自己喜欢的.一种植物，尝试积累描写花草的词语。

教学过程：

一、看图引入：

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）

（板书：含羞草）

2、你们知道含羞草有什么特点吗？

师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天我们就来学习第40课。

3、出示课题：40、含羞草。读课题。

二、整体感知，学习第13节

1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？

2、出示第13节。

3、（预设：1、含羞草什么意思？

2、为什么后来叫它含羞草了？

3、为什么一碰它就收拢叶子？）

4、齐读第13节。

5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢？

三、再读课文，加深感悟

（一）学习1——5节

1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。

3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。

4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

5、理解“婀娜多姿”这个词吗？

出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿”这个词。

6、引读2-4节。

7、指导读“自我陶醉”这个词。

8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗？得意洋洋（近义词——自鸣得意）

9、指导引读1-4小节。

10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上。。。。。。

过渡：是呀。难怪它经常----，难怪它----，连主人也觉得它太----。

（二）学习6——9节

师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。

2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。

（出示） （季节），得意草与 相比，觉得 ，因

为 。

3、小组学习，交流。

4、认读第4个小节中的词语，

出示：寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态

理解词义：寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。

5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？

6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。

7、分角色读6——9小节。

（三）学习12节

1、引读12节。

2、（出示）指导读得意草的话。

3、与“惭愧”意思相近的词是----。

4、“惭”和“ 愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。

5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。

这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。

四、复习巩固

1、圈出课文中描写花草的词语。

2、交流（出示）

描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

描写草的词语：翠绿

五、作业

1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗？

出示：我喜欢 花，因为 。

（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）

2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）

3、抄写课后词语。

小学语文二年级教案 篇29

教学目标

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

读懂诗歌最后一节的意思。

3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点

读懂诗歌最后一节的意思。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

第一课时

课时目标：

1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

教学过程

第一课时

（一）导入

1、谜语导入

2、揭示谜底

3、出示课题：太阳的话

4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

（二）整体感知

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

2、接龙读课文，师生点评。

3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头

（1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用换部首的方法学，“沈”。

（2）重点理解词语“晨曦”就是晨光。

4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

（三）感受课文、指导朗读

1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？

2、重点指导学习第2、4节。

（1）说话训练：太阳为我们带来了什么？

太阳带来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

（2）指导朗读第2节。

（3）读读第四节，说说太阳的心愿是什么？

（4）指导朗读第4节

根据课文完成练习：金黄的（ ）满身的（ ）

林间的（ ）关闭的（ ）

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（ ）、林间的（ ）、关闭的（ ）”

（5）指导朗读 2、4节，试着把2、4背诵下来。

3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。

4、交流朗读

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

交流，释疑

6、指导背诵

（四）拓展

听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？

（五）总结课文

小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。

（朗读全文）

（六）作业布置

1、熟读诗歌，背诵全文

2、抄写生字词语

3、分层作业 模仿课文，自己写一首儿童诗。

板书设计

1、太阳的话

带来光明带来温暖

第二课时

课时目标：

1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。

2、积累所学字词，巩固字词。

3、模仿课文，自己写一首儿童诗。

教学过程

一、朗读课文、背诵课文。

教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、学生自由准备；

2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；

3、师生进行评价，评出最佳播音员；

4、全班有感情地朗读全诗。

5、选择一节自己最喜爱的段落背一背；

6、挑战明星背诗。

二、巩固字词、积累字词。

1、朗读课文生字新词：

个别读、齐读；

2、强调书写注意点：晨曦、睫毛

三、教学拓展，学当诗人。

1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？

学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……

2、那么它们又带给了我们什么呢？

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨；

3、你能说说它们的祝愿吗？

学生仿照课文最后小节练习说话。

4、学着课文的样，学当小诗人。

学生交流、教师点评；

四：总结全文、布置作业

在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。

教学反思：

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。

小学语文二年级教案 篇30

人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

【教学目的】

１．指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。

２．培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。

３．使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。

【课前准备】

１．让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。

２．教师搜集一些有关春天的'录像。（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）

【教学过程】

一、揭示观察对象，初步练习说话

１．复习有关春天的词语。

师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？

（预设：冰雪消融……）

２．周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。

二、回忆观察对象，练习用句式说话

１．用自己的话说说春天。

２．句式练习。

（１）春天来了，_________发芽了。

（２）_________开了，_________也开了。

三、观看春天的录像，丰富说话内容

（播放课前搜集的录像）

１．边看边练说。

（１）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（２）来到小树林，我们看到树叶（）。

（３）来到花园，我们又看到（）。

（４）春雨像（）。

（５）……像……又像……

２．春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。

（１）学生画春天，教师指导。

（２）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？

出示表达格式：

春天来了，__________________ 。

３．同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。

（学生写话，教师指导）

四、展示写话成果，享受表达之乐

１．学生读自己写的话，教师及时点评。

２．让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。

小学语文二年级教案 篇31

设计说明

《语文课程标准》强调：要注重语文课堂对学生的熏陶和感染作用。本导学案，我以小熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角色情境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰内心深处的情感体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

学前准备

1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

学习生字词，初步了解课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师）

2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。

（用时：3分钟）

1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。

2.导入新课，读好“风筝”。

1.读“我会读”。

2.读课题，注意读准“风筝”。

二、初读课文，学习生字。（用时：25分钟）

1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2.课件出示长句，指导学生读准、读通。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。

4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。

5.重点学习“抓”和“哭”两个字。

6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。

1.自由朗读，同桌互相评议。

2.小组里互助读长句，选择自己认为读得好的句子读给全班同学听。

3.开展小组识字方法交流。

4.游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。

5.对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现了什么？

6.完成其余生字的书写。

1.给加点字选择正确的读音，打“√”。

松鼠（shǔshù）

幸福（xìnxìnɡ）

愿意（yuányuàn）

2.我是拼写小能手。

zhǐchuán

（）

zhuāzhù

（）

zhùfú

（）

三、朗读段落，品读感情。（用时：10分钟）

1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。

2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。

4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。

1.有感情地朗读第3自然段，体会小熊此刻快乐的.心情。

2.观察小熊图片，模仿小熊的表情、动作，情境朗读。

3.有感情地朗读第5自然段，观察松鼠图片，体验松鼠内心的快乐。

4.读出两种小动物快乐的心情。

3.读一读，说一说。

（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了！

________________________，乐坏了！

四、布置作业。

（用时：2分钟）

从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。

1.从课文中找出表示祝福的语句，写卡片。

2.送祝福。

4.我会连。

飘荡的风筝

漂流的树枝

高高的纸船教

教学反思

课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本情感对接与触碰的过程。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体，如果让他们在学习时走进能引起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。在本节课中，我设计了交际情境，让学生扮演小熊、松鼠，链接了学生角色和文本角色；又能发挥文本和教师语言的煽情作用，触及学生的情绪敏感点，链接学生情感和文本情感。这样的情境创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。

第二课时

学习目标

1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2.引导学生正确交朋友和维护友谊。

学习重点

通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。

学前准备

制作教学课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事引入，进入角色。（用时：5分钟）

1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。

2.导入新课。

1.听故事，回忆第1～6自然段的内容。

2.读课题。

5.我会把下面的词语连成一句通顺的话。

风筝纸船他们俩

好朋友和成了让

___________________________

二、情境创设，体验朗读。（用时：28分钟）

1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。

3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。

4.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？

5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。

6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

1.倾听范读，自主到书中寻求答案。

2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。

3.根据图片，感知“漂流”和“飘荡”的区别，交流，做练习。

4.在老师采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心情，带着这种心情分角色朗读第8、9自然段。

5.朗读体会松鼠渴望和好、主动和好的心情。

6.情境体验，谈谈自己的做法。

6.选一选，填一填，再读一读。

快乐难过痛苦

激动感谢盼望

（1）小熊看到了装着松果的纸船，上面还有祝福的纸条，心里真（）。

（2）小熊和松鼠吵架了，小熊再也看不到纸船，松鼠再也看不到风筝，他们都很（）。

（3）小熊想念松鼠了，他多么（）小溪里再漂来纸船啊！

（4）天空中又看见好看的风筝了，小熊愿意和松鼠和好了，松鼠的心里太（）了！

三、生活感知，布置作业。（用时：7分钟）

1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？

2.把这个故事讲给家人听。

1.联系生活中自己与朋友吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊很重要。

2.把故事讲给家人听。

7.想一想，小熊和松鼠和好后，会在自己的纸船和风筝上写些什么？写下来吧！

小熊：_________________

松鼠：_________________

板书设计

教学反思

1.“漂”和“飘”的区别很好地反映了汉字中形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。

2.以“读”为主线，贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住文中重点句，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣。再通过角色扮演，强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文中的人物形象、情感、语言三者融为一体。

小学语文二年级教案 篇32

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：３课时

教学设计：

第一课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

老师：孩子们的想象力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）

（全班交流）

老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

（指名说）

学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、推荐读）

3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

（指名读）。

老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

老师：再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）

老师：你还知道了什么？

学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师：你从哪里体会到的？

学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）

4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟

说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

教学过程：

一、复习

1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的'早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情）

4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

5、表演,其余观看,评（发头饰）

三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、学写“丽”、“角”两个生字。

1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。注意姿势。

板书设计：略

小学语文二年级教案 篇33

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料展示。

列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

小学语文二年级教案 篇34

目标预设：

1、 识字13个，写字9个。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、 相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物。

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、 学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？

（4） 教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文。

1）出示生字，齐读。

2） 小组讨论学习。

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？

（3）汇报结果。

3、师做重点强调

4、自由练习，每个字写4个。

小学语文二年级教案 篇35

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。

2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，

教师板书

课题：秋天，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺

落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

催：急着、催促的意思。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计

6 秋天

熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当

第二课时

教学目标：

1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的`情感。

3、比较句子，理解句子的意思。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。

2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、复习巩固

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

蓝天 池塘 岸边 电报 运动场

熟了 当作 底下 金子 往下落

二、学习课文

1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

（1）让学生边听边在文中标出自然段。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

3、逐段学习课文

第一自然段

（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。

教师板书：

天：蓝 高 云：白

（3）教师出示句子让学生进行比较：

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

A.学生读一读这两个句子，

B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

C.指导朗读，突出蓝天的特点。

（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。

（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:

（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

（3）指名让学生谈想法，相互交流。

（4）教师和学生一起进行归纳

“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

板书：

稻田：一眼望不到边，一片金黄。

（5）师小结：秋

天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

第三、四自然段

（1）以小组为单位进行学习

A.读这两个自然段。

B.想一想，告诉我们什么？

结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

（2）各小组交流学习情况

一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

板书：黄叶：落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报

（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

注意指导：

黄叶从树上落下来。

一片一片的黄叶从树上落下来。

A.学生读一读这两个句子。

B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

C.教师和学生一起用实物演示。

D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

四、布置作业

1、看图说说图的意思。

2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

小学语文二年级教案 篇36

知识目标

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文。

能力目标

培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力。

德育目标

通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。

教学重点、难点

抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的`。

教学方法

通过精读课文并联系实际来突破重难点。

教学准备

指导学生观察刮风时景物的动态。

生字卡片、小黑板。

小学语文二年级教案 篇37

指导思想：

通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

教学思路：

首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

教学目标：

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：

1、学生交流所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、学生自学：

1、出示自学提纲：

（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

（2）有感情地朗读一下这首诗。

（3）通过自学，你又产生了什么问题？

2、学生自学。

3、四人小组交流学习所得。

四、师生共同学诗：

（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

（学生谈到哪句，交流哪句）

日照香炉生紫烟：

（1）学生谈自己的理解。

（2）诗中哪个词是升起的意思？

（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

（4）学生有感情到朗读。

遥看瀑布挂前川：

（1）学生谈自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

飞流直下三千尺：

（1）学生谈自己的理解。

（2）学生体会飞流直下。

（3）学生有感情地朗读。

疑是银河落九天：

（1）学生谈自己的理解。

（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

（3）有感情地朗读。

学生有感情地朗读全诗。

（二）学生质疑：

1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。

2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

五、指导朗读。

（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

（2）配乐朗读。

六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

七、拓展延伸。

（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。

八、作业：

1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

2、选择作业

（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。

（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

板书设计：

红日

紫烟

瀑布挂前川

美

飞流

直下

银河落九天

小学语文二年级教案 篇38

《少年聂耳》课文原文

聂耳是我国杰出的音乐家。他一生创作了许多革命歌曲，我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。

聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻居是一位木匠师傅。每当夜幕降临，这位师傅总爱坐在门口，用一支短笛吹奏各种山歌小调。聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

有一次，聂耳指着短笛恳求说：“师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗?”木匠师傅听了，微笑着点点头，说：“你也喜欢吹笛子?好吧，我收你做徒弟。”从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

一天下午，聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。悠扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。

《少年聂耳》语文教案

教学目标

1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

教学重、难点

自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳

随机板书：喜欢音乐

(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

四、诵读全文，积累语言

1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)

2.我来摘一摘。

好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

五、读中思考，读写结合

1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

六、巩固识字，积累词语

1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

《少年聂耳》教学反思

这篇课文主要写了少年时代的聂耳非常喜欢音乐的事。在学生读通课文后，我就提出了一个统领全篇的问题：从哪些地方可以看出聂耳非常喜欢音乐?这个问题的答案不是的，几乎全篇字字句句都在向我展示一个喜欢音乐的聂耳，但学生如何从字的表面体会到它的内涵呢?这是这节课教师重点要解决的'问题。

学生默读后纷纷找出了答案。有的说，聂耳常常听木匠师傅吹笛子，而且听的时候眼睛一眨也不眨，还“侧耳倾听”，从这可以看出他喜欢音乐。这是关于聂耳神态的描写。一个“侧耳倾听”，让学生体会到聂耳听入迷了，听得非常认真。有的说，聂耳想让木匠师傅教他吹笛子时，用了“恳求”的语气。于是，我先让学生理解这个词的意思，再让学生用“恳求”说一句话，最后再读出聂耳恳求的语气。学生从中也体会到了聂耳想学笛子的迫切愿望。更多的学生从聂耳冒雨吹笛子中感受到了他对音乐的热爱。他全神贯注地吹笛子，忘记了周围的一切。让人欣喜的是，周围有那么多的人，也冒雨倾听，这是因为笛声太优美了，吸引住了行人而这美妙的笛声，正是聂耳勤学苦练的结果。

一个问题，激发了学生读书的兴趣，而在语言文字的品析中，学生领悟了文章的内涵，读进去，又读出来了。由此我想：如何设计有价值的问题，应是我们在备课时要好好琢磨琢磨的。

小学语文二年级教案 篇39

教学目标：

1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学准备：教学准备：课件

教学时间:1课时

教学过程：

一、口语训练：

二、导入课题：

1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）

2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3.板书课题：20 纸船和风筝。

4.指名读、齐读课题。

三、探究新知

（一）、初读课文，整体感知

1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

课件出示：

松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（ ）和（ ）又让他们和好了。

2.检查识字情况

（1）看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）

出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句话 扎风筝

乐坏了 受不了（自读、指名读，结合正音）。

（2）学习多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意读音。）（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！

（4）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？

（二）、指导书写

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，提醒写好字注意什么？

抓：关键是"爪"的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成"瓜"。

祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

3.教师示范，学生认真观察。

4.学生先书空，后描红、临写。

5.展示，评议。

6、拓展思维

多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？

生：朋友之间要互相原谅。

生：朋友之间吵架要主动和好。

（三）、研读第2-6自然段

1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。

（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。）

2.重点学习第3第5自然段，感受"乐坏了"。

（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）

课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

A.引导朗读

是呀，小熊拿起纸船一看，引读--乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读--也乐坏了。

B."乐坏了"还可以怎么说？（"很高兴""高兴极了""很快乐""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！

（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。

A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，笑得合不拢嘴。）

B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的.快乐读出来吗？（自读，指名读评议）

3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。

出示第三自然段和第五自然段

（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）

（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。

4.区别"漂"和"飘"：

在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？

（1）出示两个句子。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用"漂"，在空中飘用"飘"。）（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。

出示 漂 飘

黄叶在空中（ ）荡，好像蝴蝶飞舞。

荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流。

彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！（漂的读音）

一阵春风吹过，桃花纷纷（ ）落下来。

（四）研读第7-11自然段

过渡：大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1.出示句子

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？

3.此刻他们的心情怎么样？（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读7-11自然段吧！

（1）出示第8、9自然段

（2）让我们带着难过的心情读读这两段。（自读、指名读，评议、齐读）

（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。

师：小松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？

（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。）

4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢？

（1）他们是怎么做的呢？

（2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）

（3）于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。

a.出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

b.齐读。

四、当堂练习

想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么？

五、归纳总结

教学板书：

23 纸船和风筝

好朋友

小熊----------松鼠 友谊需要

吵架 宽容理解

和好

教学反思：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

小学语文二年级教案 篇40

教学目标：

1、认识生字11个。积累词语10个。

2、能正确朗读课文,背诵课文。

3、能仿照课文的样子，编几句小诗。

4、让学生懂得给予别人希望与热情是一种美德。

教学重点：

告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。

教学难点：

能仿照课文的样子，编几句小诗。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看实物说话、揭示课题

1、完成课后练习：红艳艳的露珠

痛苦的苹果

晶莹的病人

甜蜜的微笑

2、你能用“苹果”说一句话。

3、出示苹果，练习说话：

这是一只（）的苹果

苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。

出示课题，齐读。学习生字“苹”（注意后鼻音）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，标出小节符号。

2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？

出示第一小节，指名读，齐读。学习生字：艳

3、说话练习；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗读课文、理解内容

1、喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。小组合作学习第2节

学习单：（1）合作朗读第2节。

（2）学习生字：饥、漠、恢、复、健、康

理解词语：充饥、恢复

（3）思考：苹果给（）带来帮助。

2、苹果给那么多人带来了幸福，觉得很——快乐。那就让我们带着快乐的心情来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）

3、研读第4节：

（1）过渡：苹果为什么愿意做这一切？它在感谢谁？

请你读读课文第四小节，在不理解的地方也做上记号，试着提出问题。

（2）媒体出示第4节内容

（3）学习生字：共、凝、跃

（4）学生试着提出问题，交流。

*预设学生可能提出的问题：

为什么说苹果是太阳和大地共同的女儿？

为什么说苹果是跳跃的希望和热情的火？

……

*教师随机指导并板书：

（a）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

（c）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

（5）师：苹果在广阔、和谐的环境下孕育生命，缺少了任何一个条件都很难生长结果。苹果非常感谢大家，想给人们带来更多的希望和快乐。让我们用感激的心情读一读这一节。（齐读）

（6）小结：是啊！无论是苹果还是大地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的'美好精神。他们深深懂得——板书：给予是一种美德（7）齐读课文。

学习生字：共、凝、跃

4、朗读全文。

5、挑选你喜欢的句子，背一背。

四、仿照课文，说几句话。

1、分层练习：

（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红艳艳的苹果”开头，说几句赞美的苹果的话。

（2）仿说练习，例：我是月亮，

我是一轮弯弯的、小小的月亮。

我给在夜路行走的人们带来光芒，

我给远行的游子送去故乡的问候；

……

板书设计：

32、我是苹果

快乐和满足大地

带来生存和希望感激太阳

身心的健康叶子

花朵

给予是一种美德

教学反思：

学习本课时，我给予学生一定的时间阅读课文第四节，然后让学生提问。由于先前让学生读文时间较充分因此孩子提出了一个个问题，如：为什么是大地和太阳共同的女儿？为什么是叶子和花儿合唱的歌？为什么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回答学生所提的问题，而是因势利导，让孩子小组讨论，看看你自己能解决哪个问题？等学生们讨论完毕后，我进行了交流。师：为什么感谢太阳？生：因为太阳给了我们温暖。生：太阳给了我充足的阳光。生：应该感谢大地，大地让我安了家。生：大地给了我水份，让我快乐地成长。生：应该感谢叶子和花儿。师：说说你的理由。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还随着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛勤的劳动，就没有我现在这样红艳艳的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心照顾我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们足够的温暖，有了叶子和花朵的共同努力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般美好、可爱的小小身躯，我们的身上凝聚着农民伯伯辛勤的汗滴，是他们用劳动创造了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给大家带来更多的希望和快乐！学生通过自己的努力解决了自己提出的问题，他们内心是非常高兴，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特地跑来对我说，老师，刚才你让我们自己提问，自己解决问题，当我能自己回答同学提出的问题时，我觉得很快乐，有种优越感，成就感。

小学语文二年级教案 篇41

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

3、阅读《新补充读本》中《小八路见到了毛主席》一文。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。

教学准备：

1、词卡片。

2、课文插图。

3、学生带好《新补充读本》。

教学过程：

一、示课题：

1、出示毛主席的'题字：天天向上。

2、这是毛主席给我们少年儿童的题字，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习、天天向上。这节课我们继续学习《要好好学字》。

一、复习。

1、昨天我们读准了生词，读通了课文，了解了有关毛主席的一些生平事迹，下面老师就来检查同学们是不是能认读这些词语了。（开火车读生词卡片）

2、能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。

3、明确本节课的学习目标。

这节课我们就来练习有感情地朗读课文，进行扩展阅读。

四、学生感悟、朗读课文。

（一）第一自然段

1、出示课文插图，老师想请同学来介绍这幅图，要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？

2、学生自由读第一自然段。

3、指名介绍。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路说的话，用笔划出。

2、小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？

3、小组汇报，教师伺机指导。

4、找出毛主席教小八路认字的句子，划出来。

5、读这个句子，读完后你有什么疑问？引导学生从读中体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切希望。

小学语文二年级教案 篇42

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

教学重难点：

懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

教学课时：

2课时

课前准备：

课件、心型贴纸

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、谈话导入：

孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会怎么做？

今天，我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。

2、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？

3、板书课题。

二、指导自学。

1、轻声读课文，读准字音。

2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3、想一想课文写了一件什么事？

三、检查自学情况。

1、指名读课文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1、默读第一至六自然段。

2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

（1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

（2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

（3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3、分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？

（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）

4、指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习：

1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？

（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”）

2、接下来发生什么事了？

二、指导阅读第七至十三自然段。

1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你从填上的词语中体会到什么？

（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

（3）假如是是你拎着这么重的'水桶，此时你在想什么？

（真想有人来帮忙……）

2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

（1）边读边画出有关句子。

A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

B、一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A、找动词。（跑到、接过、提着走。）

B、最后一个孩子是怎么想的？

（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！）

（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）

3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。

（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）

四、练习绘声绘色地讲故事。

1、分组练习。

2、指名汇报。

3、集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

六、课外拓展阅读

黄香温席

在中国的古书上，有“香九龄，能温席”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”的故事。

黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。

冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。入夜了，大家也都困了，准备睡觉去了，这时，大家才发现小黄香一直没有在这里。

“香儿，香儿。”父亲忙提高嗓门喊他，

“爸爸，我在这儿呢。”说着，黄香从父亲的房中走出来。满头的汗，手里还拿着一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪热的天气，”爸爸心疼地说。

“屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！”

以后，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇了，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。

9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。

小学语文二年级教案 篇43

教学内容分析：

本课是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的世界观和方法论。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中力求多运用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、能力水平等方面有所提高。

基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：

（一）知识与能力

1、认识13个新字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。

（二）过程与方法

反复诵读合作探究展开讨论拓展延伸

（三）情感态度价值观

1、通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。

2、引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。

基于以上目标，我认为本课的：

教学重点是：

1、认识13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解认识事物要全面。

教学难点是：

学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用正确的认识指导自己的行为。

为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：

一、投石问路释词揭题创设情景

1、上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象图片，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结————课件出示描写象的特征词语。

（这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的`想象力和语言，引入新课。）

2、理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。

3、看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。]

二、拓展识字自主学习夯实基础

1、幻灯出示学习提示：

轻声读书，标出自然段、圈出一类字

读准你认识的字音，解决你不认识的字，画出你不懂的词和句子。

边读课文边标出与问题有关的句子。

[学生明确了学习任务，培养自读能力，整体感知课文。]

2、分节读文

3、快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）

小节导入：据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。

4、请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）

5、同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观

指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]

6、齐读第一段。

教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？

三、整合媒体识记结合激发情感突破教学难点

在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。

1、随文识字演示课件

学习第二自然段

读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。

说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。

★设计说明：

①目的是培养学生自学能力

②培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。

③注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。

2、课件出示课文的二、三自然段，感悟文意，指导朗读。

自由读，同桌互读；小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。

★设计说明

①为了换环境识字

②为了让学生进入情境感悟课文内容

③让学生真正成为学习的主人

3、学习课文的四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读理解能力]

4、讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？

5、充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]

四、拓展延伸强化表达内化感悟指导行为

1、课件出示课文填空：

讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。

2、启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？

3、此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？

[新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面认识事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的能力。]

五、综合实践情感升华课虽终而意无穷

1、盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？

（一是象太大，二是盲人看不见又心急。）

2、那么如果你在生活中遇到了象这样需要帮助的人，你会怎么做呢？

3、欣赏歌曲《世界需要热心肠》

[设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。力求语文的工具性与人文性和谐统一。]

六、板书设计

盲人摸象

扯抓绳

棍柱墙

认识事物要全面

小学语文二年级教案 篇44

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

2、你能用问号说一句话吗?

3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

二、初读课文

1、师范读课文，听清每个字的字音。

2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

3、指名分段读文。

4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

三、随文识字

1、课文中介绍了那些人物?

出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

苏教版小学语文二年级教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的苏教版小学语文二年级教案，希望对大家有所帮助。

小学语文二年级教案 篇45

第一课时

一、教学目标：

1、

认读15个生字，会写10个生字

2、

正确、流利地朗读课文

二、教学重难点：

1、

认读本课生字15个，会写10个生字

2、

能正确读文，了解大致内容

三、教学准备：

字卡、录音机、磁带

四、教学过程：

（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

（二）问：读了课题，你想知道什么？

（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决

（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

（八）测读：见字组词

（九）分别读课文（七个学生）

（十）指导写字

1、

生观察、指出易错字：

2、

重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”

焰：右下是“臼”

迅：笔顺要强调

慌：右边部分中间是“亡”

逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”

3、

学生读读写写：

（十一）作业：

1、

生字、词

2、

读课文

（十二）板书设计及课后随笔：

江凡

商

焰

迅

慌

逃

第二课时

一、教学目标：

1、

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

2、

通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

二、教学重点：

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句

（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？

（四）小组汇报

（五）课件随机出示：

江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

（六）指名生读

1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）

2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

（八）、师小结：（略）

（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）

（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？

2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）

（十一）、分角色朗读全文（全班合作）

（十二）、作业：

（1）有感情地读课文

（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

（十三）板书设计及课后随笔：

江凡

害怕

喊

想

镇静

拿

包

扶

（遇事冷静、机智）

小学语文二年级教案 篇46

国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。

这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，我以为应抓住三点：

一、要学出情趣

文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。

树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。

“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?

这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：

1、会走路的树长得漂亮——“金色”。

2、会走路的树勤快——“走来走去”。

3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!”

4、树与小鸟成了朋友：

“玩了好一会儿”

“把小鸟送回家”

“天天陪小鸟”

“去了许多地方，”

“看见了许多有趣的东西”

第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?

小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?

小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?

读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。

二、要学有思想

《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。如：文中说，“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……

再如：文中说，“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。诸如：小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……

激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。

三、要学会感激

《语文课程标准》上指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”还指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”

鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：“4、续讲故事。‘小鸟来到小驯鹿的家……’”

教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。

唤醒，也是一种教育。

小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家，她是有许多话要说的。如：过去误认为他是树对他不礼貌，表示道歉；过去常常缠住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的负担和麻烦，请求谅解；第一次跟他“玩了好一会儿”，又“把小鸟送回家”，使小鸟没有迷路，以作感谢；“这以后”“天天来陪小鸟”，小鸟不寂寞了、不孤独了，还“跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东西”，使小鸟壮了胆量，长了见识，增了知识，过得很愉快、很

充实，因此，小鸟非常感激。

但，我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。要使孩子们真正读懂课文，真正理解课文的内涵，还需借助课文本身，加大与文本对话的力度。是否可以这样引导呢?

1、小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

2、小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

3、小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?

4、小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。

“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。

小学语文二年级教案 篇47

教学目标

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢） （生气） （高兴）

教学反思：

小学语文二年级教案 篇48

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具挂图

六、课时安排

3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

b、在办公室里、在教室里??

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？

（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）

2、让学生说一说。

二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

3、总结：

同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多

彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

二、观察图画

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

2、同学们根据自己的观察说一说。

3、师生评议

三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

小学语文二年级教案 篇49

教学要求：

1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。

重点难点：

重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。

难点：了解“水循环”的自然常识。

教学准备：

幻灯、生字卡

教学时间：三课时

第一课时

上课时间：

激发兴趣，学会思考。

培养自学能力

检查自学情况，读准字音

一、直接板书课题：

14 水从哪里来

1、指名读，齐读

2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：小动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

三、再读课文

要求；（幻灯）

1、注意读书的姿势；

2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

1、出示生字（幻灯）

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；

（2）去掉拼音读、开火车读；

2、看书读课文

（1）指导读句；

A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

提出不懂的.词

湿透 领着 呆住

4、齐读全文。

五、作业：

回家读课文。

第二课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭示中心

一、复习：

读一读：

一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

二、理解课文

1、思考：小动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

2、讨论思考题：

（1）有哪些动物在寻找？

（小熊、小鹿、山羊）

（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？

指导朗读，分角色朗读，小组朗读。

（3）山羊为什么不笑了？

3、狐狸是怎样做的？

（1）（幻灯）

狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

读，找出动词

（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

分角色朗读

（3）狐狸是怎样回答的？

重点

告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

板书：（理解）

云

水汽 雨

水

4、小动物们找到答案了吗？

老师小结

5、这些小动物你喜欢谁？为什么？

小动物们善于发现问题，敢于追求真理

你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？

三、跟录音朗读全文

四、作业

背诵课文

总板书：

14 水从哪里来

云

水汽雨

水

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学生的兴趣

交给学生方法

指导书写

一、读课文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

二、学生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆

2、归类学生字

左右结构：顿湿吗

上下结构：忽然岸呆

独体结构：身

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

（重点）笔顺：

身——

然——

岸——

顿——

4、理解字意：组词

顿：一顿、停顿、顿足、顿时

忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低

然：然后、忽然、虽然、然而、既然

岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身：身上、身体、全身、周身

湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗：行吗、好吗

呆：发呆、呆板、痴呆、呆住

5、书写：

（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

顿字一共有10画

（2）注意每个字在田字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

（4）学生描红

小学语文二年级教案 篇50

前端分析

教材分析

本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

教学目标

知识与技能：

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

重点

有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。

难点

展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

课件出示：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。

（3）学生朗读。

（4）除了嫩叶，还有什么是尖尖的？细细的什么？叶子什么时候是嫩嫩的？（学生发挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正）

（5）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零......

（课件出示）

丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？

（7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风

生：风在快活的.舞蹈。（做动作）

师：我问鸟

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）(通过加动作朗读，激发学生读课文的欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)

师：我问松、问云、问小溪……

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问，在。

我问。

（5）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）

（6）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

三、小结。

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

画出风铃草的样子

边画边说风铃草的特点加深印象

作业

风铃草

的嫩叶

的腰

的铃声

的树梢

地舞蹈

指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。

板书设计

风铃草

我问（），（）。

小学语文二年级教案 篇51

一、导入

1、春天在哪里

2、笋芽儿

一、教学目标：

一、创设情境，导入新课

欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

第二、三课时

4、程门立雪

冒鹅毛大雪——请教

第二课时

第二课时

第二课时

9、雨后

第二课时

第二课时

第二课时

一、读读背背

1、出示春天图。

2、大声读古诗。

3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

5、齐读全诗。

6、自己试着背古诗。

6、小组背古诗。

二、积累词语

1、出示词语。

有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

2、读词语。

3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

（他告诉我们积累词语的方法。）

4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

5、连线练习。

东岳 恒山

西岳 衡山

中岳 嵩山

南岳 华山

北岳 泰山

6、把词语记在自己的采集本上。

7、读练习。

8、作业

回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

小学语文二年级教案 篇52

一、教学目标

1、学会本课5个生字（房、及、造、洗、净），会认两条绿线内的6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、激发学生观察自然的兴趣。

二、教学重点、难点

1、学会本课5个生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1、出示谜语，让学生猜（谜底：云）

教师板书“云”，并问：“你们见过用云造的房子吗？”（没有）让我们一起去看看吧！板书：房子。

2、学习生字“房”，师一边写一边描述：上面扁扁户字头，下面一个方，方的一横要写长，这个“房”字才漂亮。

3、练习记住“房”字。

二、新课

1、齐读课题，引导质疑（板书学生的疑）。

2、自读课文，标出自然段的序号，边读边想刚才的疑问。（读完后交流答疑）

3、检查生字词

师：同学们，你们刚刚读了一遍课文，有没有难读的字呀，老师考考大家，好不好？进入“摘云朵”游戏。

第一朵云：生字词，拼音自读→开小火车读→去拼音读→随机抽读。（各种形式的读，旨在认学生真正能认读本课生字）。

4、还想摘云吗？（想）

出示句子“哇，这么多白云！我们来造云房子。”引导读出小鸟的开心，随文教学生字“造”，“造”和“房”对比。

5、接着摘云朵

“咦？……哪去啦！”引导读出失望难过的情感，对比第一句，两句一起读。

6、四摘云朵，课文第1自然段，全班齐读。

①想“及”字的.笔顺，指名说。

②翻开课本看笔顺描一个。

③师范写，生写一个。

7、摘最后一朵云。引导学生读最后一段，乘机教学生字

洗、净（结构，位置等方面）

学生写好后让学生同桌互评，写得好的字画上笑脸。

8、自读第2自然段，找找小鸟们造了哪些云房子。

交流后选自己喜欢的房子来读一读。

（引导读出房子的特点）

三、巩固生字

1、指着板书，再认生字。

2、口头扩词。

3、师出示组词，并让学生用自己喜欢的方式记住今天学的字。

4、猜一猜我是谁（既巩固今天的生字，又能引出一种新的记字方法）

四、课堂小结

同学们，你们也想造云房子吗？

下一节课，我们一起来造云房子好吗？

小学语文二年级教案 篇53

一、引入

１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）

吃苦（在前） 享乐（在后）

二、学习语文园地日积月累

（一）读读记记：

１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（１、小明有一双眼睛。 ２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

（生答）

２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

３、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内讨论一下吧！

４、以小组竞赛形式汇报。

５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

（二）我会填：

１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

２、汇报。为什么这样加？

３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读：

１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

三、扩展

师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

【教学反思】

没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

一、欢快的情景，开放的问题

首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的`过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

二、以读代讲

通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

三、注意点拨

教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

四、扩展活动

日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

小学语文二年级教案 篇54

【教学目标】

１．认识８个生字，会写８个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

【教学流程】

一、导入新课

教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。

（教师写“和”字。）

二、初读课文

要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

三、检查学生识字情况

１．强调通过汉语拼音识字的重要性。

２．游戏识字。（玩“识字魔方”。）

教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。）

３．猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！

４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。

四、写字练习

选“幸、福”两个字进行练习。（教师板书“幸、福”两字，边写边讲解两个字的占位；学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。）而后练写“扎”“抓”以及“坏”“松”。

五、读书情况检查

学生接读课文，教师检查初读课文情况。

此时的接读课文（找１１个学生）既是对学生读文的一个较全面的检查，同时又是引领全班同学对文本进行的第二次整体感知与把握。

六、细读课文，理解感悟

1．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？

（教师贴图，根据学生回答简笔画出一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊家门口流过。）

他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读课文第２、３自然段。

（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）

2．指名读课文第二自然段。

（生读课件出示文章第二自然段。）

3．比较句子。

（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？

4．体会“漂呀漂”的含义。

5．小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！

（课件出现小熊乐坏了的画面。）

我们来读一读课文第３自然段。（指名读。）

谁能说说小熊为什么乐坏了？

（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）

6．同学们通过自己的努力，把第２、３自然段读得那么好！相信４、５自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！

（学生练读４、５自然段。）

7．这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。（指名读。）

8．男女生比赛读这两句话，看谁读得更好！

9．漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。

（操作课件出现第７自然段，音乐声中教师范读。）

同学们，听老师读到这里，你们的`心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。

（生自发地有感情地读课文第７自然段。师接着学生读，有感情地读出第８、９两个自然段。）

10．过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！

（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）

教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）

11．师生一起读课文最后一个自然段。

12．启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？

（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）

（课件出现风筝满天，纸船满溪的画面。）

七、结课

课文学到这里，想不想对他们说点什么？

（师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）

小学语文二年级教案 篇55

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学时间：两课时

教学准备：挂图、小黑板、

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

教学步骤：

一、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

教学步骤：

一、导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

二、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

三、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

四、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

五、写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

板书设计： 植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍 耳 靠 动物 传播种子

豌 豆 弹力

植物妈妈的办法很多很多……

课后反思：

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

小学语文二年级教案 篇56

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学用具

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、自读识字

1、播放视频，点明课题：

同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）

2、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

二、合作交流

1、同桌之间开展相互间的学习：

A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

B两个人读一读画的新词。

C学习完毕，同桌相互评议学习情况

2、教师检查学生自学情况：

A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

B看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

C说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

3、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

4、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

三、品读领悟、

1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的`人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

3、练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

四、巩固延伸

1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

3、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

北京亮起来了

辉煌亮丽

小学语文二年级教案 篇57

《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

三、体验性阅读

(一)知石

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

(二)说石

1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟石

1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的'来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

小学语文二年级教案 篇58

一、教材分析

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的'课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

12——14课时教案

小学语文二年级教案 篇59

一、教学要求

1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

二、教材说明

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。

学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。

三、教学建议

（一）课前准备

收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。

本课生字卡片、课文朗读的录音带。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2、写字教学

教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

（三）词句教学

“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

（四）朗读指导

首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

（五）练习提示

第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。

（六）扩展活动

开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的.重要。

（一）课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。

（二）反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。

（三）请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

（四）鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱，并自编动作表演。

（五）学习字词，指导书写。

五、参考资料

陶行知（1891—1946）安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。

《手脑相长歌》原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

小学语文二年级教案：《日积月累》（精选8篇）

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学语文二年级教案：《日积月累》，希望能够帮助到大家。

小学语文二年级教案 篇60

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字，写字，朗读课文。

教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。

教学准备：生字卡、邮票

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词。

教学目标：掌握生字新词。

重点难点：读准生字的音，认清形。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的`。

5、指名朗读课文。

6、课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2、用生字组词。

3、师范写，指导学生观察。

四、齐读全文。

五、作业

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：学习课文。

教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

重点难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、自由读，把句子读顺。

2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

3、那个外地人为什么事情而发愁呢？

4、齐读第一自然段。

（二）、学习第二、三、四、五自然段。

1、自由朗读这一部分。

2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。

4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

5、指导朗读。

6、分角色朗读。

三、联系实际，延伸扩展。

四、总结全文。

五、完成作业。

板书设计：

邮票上的齿孔

外地人：发愁、用别针刺一圈小孔

认真观察，认真思考

阿切尔：思考、发明邮票打孔机