小学音乐教学设计

爱习作提供的小学音乐教学设计（精选73篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学音乐教学设计 篇1

【教学目标】

情感态度价值观：通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

知识与技能：

1、学习用柔美的声音演唱歌曲。

2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美。

（三）过程与方法：通过模仿、创编等教学活动，培养学生音乐想象力、创造力和表现力。

【教学重点】

1、学习这首融诗、画、音乐为一体的歌曲。

2、对学生进行鉴赏能力及情感表达的培养。

【教学难点】

1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

2、初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点四分节奏。

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，大海是多姿多彩的。有的时候风平浪静，有的时候波涛汹涌。今天，老师带你们去欣赏大海。现在，请同学们静静聆听、认真观看大屏幕。

1、学生安静地听大海的各种声音。（播放课件）

2、师提问：同学们，我们听到了什么声音？都看到了些什么? 能不能给我们模仿一下大海的声音和波浪的样子？

3、学生回答，并模仿。

4、师：大海一望无垠，有海鸥、浪花、小鱼、小虾、还有金色的沙滩，同学们想不想到海边去体验一下浪漫的气息？好吧，下面我们就一起随着音乐去海边看看吧。（伴随音乐欣赏大海的图片）。

二、欣赏小提琴独奏《大海》

1、师：金色的沙滩充满神秘的色彩，一望无际的海水让人陶醉其中，此起彼伏的海鸟使人目不暇接。刚才我们欣赏了许多大海的美景。但是，大海是否在每一个时间段里都是一样的呢？（生回答）。

2、欣赏小提琴独奏《大海》，结合欣赏梵高名画《海滨的渔船》。

3、大海给人的感觉就是美，许多的画家都曾以大海为主题进行绘画，今天，我们就来欣赏著名绘画大师梵高为我们带来的《海滨的渔船》，下面，我们一边欣赏乐曲，一边欣赏名画，感受一下由乐器所描绘的大海是什么样子的？

师提问：这是什么乐器？( 小提琴)

4、学生回答后，师介绍小提琴，让学生了解“独奏”这一形式。

5、师：小朋友们，这么美的乐曲如能配上充满感情的.诗朗诵会更美。（引导学生在音乐的伴奏下朗诵《大海》这首诗歌）

三、学唱歌曲《大海》

1、再次欣赏歌曲《大海》

要求: 静静的聆听，在脑海中想象大海。

2、师范唱歌曲《大海》

要求：打着拍子，摇晃身体。

3、用“呜”来模唱歌曲旋律。

要求：学生在哼唱的过程中可做一些身体摇摆等的动作，积累三拍子的感觉。

4、有节奏地读歌词。

要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的强弱规律。

重点解决：太阳 月 亮也 睡在 里边。

5、教师示范拍击附点节奏，学生模仿练习。

6、再次欣赏歌曲

要求：学生小声哼唱旋律。

7、随教师伴奏，学生轻声跟唱歌曲。

⑴师：同学们跟唱得很棒，有没有感觉不会唱的地方？我们一起学一下。（学生指出，师生共同解决难点）

⑵让学生面说说歌曲唱了什么？启发学生理解歌曲意境。

⑶师：刚才我们知道了大海有时风平浪静，有时巨浪翻滚，现在我们能不能试着用动作来表现出来。

注意：听老师弹的琴声，完整地唱一遍，加上波浪形手势。

⑷力度记号“f ”强的应用。

师：这是什么力度记号？

师：真不错！这是表现强的力度记号。谁能告诉老师在《大海》这首歌曲中，那一句可以用强力度来演唱？

师：让我们来唱一唱这一句吧。

注意：“f ”表示强力度，并非要大声唱。

8、完整的唱歌曲《大海》

9、跟音乐伴奏，有感情地演唱歌曲。

注意：体会大海的大和美，并要求有起伏，有强弱变化地演唱歌曲。（可让学生边唱边动手画一画心中大海的样子）

四、加深理解，拓展思维。

1、师：孩子们，咱们用美妙的歌声和动听的乐曲表达了我们对大海的无限热爱和向往。大海也有一些话想跟我们讲，咱们一起来听请大海怎么说。

2、出示：垃圾遍地的海边和化学污染的海面图片

3、师问：这也是海，但这美吗？为什么会这样？大海想告诉我们什么？

4、学生讨论回答。

五、师总结

这节课，我们通过欣赏小提琴独奏、图片、名画等，充分领略到大海的美，并且在美妙的歌声中懂得了要珍惜、保护我们的大海。那样，大海的美才能永久不衰。

小学音乐教学设计 篇2

教学内容：学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》

2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

教学重点：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。

课前准备：电子琴、多媒体、图片、打击乐器

教学过程：

一、导入新歌

1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?

生：青蛙(大屏幕展出图片)

师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?

生：蛤蟆。(大屏幕)

3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)

师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。

二、歌曲学唱。

1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。

3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)

师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?

生：嘴、眼睛、腿

师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的`呢?

生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。

4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)

5、领读歌词。(出示歌谱)

(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)

(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?

生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。

6、学唱歌曲

(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)

师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)

(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?

(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。

(4)跟范唱齐唱歌曲。

(5)唱旋律

(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)

(播放伴奏录音)

(7)分男女组进行赛唱。

三、拓展延伸

1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)

①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)

②数出后并唱一唱。

2、创作表演

①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)

②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)

③加入打击乐器进行表演。

四、课堂小结

小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。

五：作业

师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)

小学音乐教学设计(合集15篇)

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计 篇3

教学内容分析及设计理念:

《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

教学目标：

1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

教学重点：

培养良好的歌唱、听赏习惯。

教学难点：

三声部节奏练习。

教学过程：

幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

出示火车图片（幻灯片）

师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

学生模仿火车开动的声音和动作

如：拉汽笛的动作： 呜 —

车轮转动的动作： 轰 隆

咔嚓 咔嚓

二、创编节奏

教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

呜 轰隆 咔嚓

教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

要求：

（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

（2）学生做三声部练习。

三、学习歌曲

节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

2、听范唱： 感受歌曲的情绪与速度

3、读歌词：按节奏读 强调第一句和第二句的'区别。

4、学唱歌曲：

识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

歌曲的速度是什么样的？（比较快）

情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

请你自豪的唱起来。

四、音乐游戏《开火车》

师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右

手脚搭配练习（播放歌曲）

师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

搭火车练习（播放歌曲）

师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜——音乐

播放音乐，观看火车图片。

五、小结：

师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计 篇4

一、教学理念：以情育人

音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

二、教学目标：

1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。

三、教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

准确演唱《摇篮曲》

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）营造氛围、酝酿情绪：

1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

（二）自主学习，保持兴趣

1、观看连环画——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

（三）学习歌曲，感受体验：

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲情绪

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的.音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5、听唱法学唱歌曲

a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

（四）品味亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

（五）课堂小结，回味母爱：

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

六、案例评点：

情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持人式的开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。

教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。

《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。

在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。

让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。

小学音乐教学设计 篇5

教学目标

1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。

2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。

教学重、难点

重点：有感情、准确地歌唱歌曲。

难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。

教材分析

歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。

1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。

学生回答问题。

2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的`女儿》。

二、学唱歌曲

阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。

1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。

第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）

2.分乐段学习歌曲旋律。

学习歌曲第一乐段（1、2乐句）

（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。

（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。

（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。

学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）

（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。

（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。

（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。

（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。

（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第二乐段。

3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。

（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。

三、歌曲的藏族风格

阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。

1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。

2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。

四、拓展音乐视野

阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。

教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。

五、课堂小结

这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。

小学音乐教学设计 篇6

教学目标：

一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

教学过程：

一、导入

俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

1、出示大山图片

大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

课件出示：

在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

2、师生做回声游戏

二、学习歌曲

1、学生闭眼静听感受歌曲。

好听吗？喜欢不喜欢？

2、再听歌曲熟悉歌词

3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

师教生有节奏的读歌词。

4、学生轻声随曲唱

5、再次轻声随曲唱

6、学生随着老师的'琴声唱

老师及时纠正学生的错误重点指导。

7、分角色唱

（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

三、比较声音的强弱

刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

四、找一找

在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

学生自己找强弱声音，集体交流。

小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

五、总结

小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

小学音乐教学设计 篇7

教学目标：

1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、通过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

重、难点：

1、歌曲《理发师》愉快情绪的.体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学过程：

一、 导入：

1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

二、 新歌教学：

1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。

6、请生随琴有感情的进行演唱。

三、 音乐剧表演：

1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

四、 小结本课：

师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

小学音乐教学设计 篇8

【教材分析】

《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲，生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面，抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观目标：

1、通过演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，热爱生活、热爱劳动的美好品质。

（二）知识与技能目标：

1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》，结合2/

4、3/4拍指挥图示，巩固、掌握2/

4、3/4拍节拍规律。

2、认识变拍子，理解变拍子的节拍特点。

（三）过程与方法目标：

1、自由组合、自主学习，通过2/

4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱，了解变拍子的节拍特点。

【教学重点】

注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确，情绪饱满。

【教学难点】

了解变拍子歌曲的节拍规律，并能正确运用2/

【教学过程】

一、激趣导入：

1、师：今天天气真好，老师想带同学们去郊外走走，看看在郊外能看到什么，听到什么，学到什么？准备好了吗？我们出发！

（播放录音《郊游》，老师带领学生边律动边走进教室。）

设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

《郊游》是一首四二拍的歌曲，强弱规律：强

弱，歌曲的情绪：欢快、活泼。

（继续出发！再次播放《郊游》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。）

2、师：看，是谁在田野里忙碌？

（播放录音《小蜻蜓》，师带领学生继续律动。）

设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，强弱规律：强

弱

弱，歌曲的情绪：优美、舒展。师：我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。）

二、学习新课

1、师：现在我们来到小河边，听，你们听到了什么？

（播放《小牧笛》）

设问：歌曲的内容是什么？情绪怎样？（抽生回答）

2、复听《小牧笛》，师带领学生拍击节拍。

设问：歌曲的节拍统一吗？有变化吗？怎样变化的？

3、学习音乐知识：变换拍子。

4、再听《小牧笛》，学生拍击节拍，师引导学生注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确。

5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意节拍变换时的衔接。

设问：歌曲的结尾处有一个音乐符号，你看到了吗？想认识它吗？

6、学习音乐知识：下滑音。

（1）讨论：最后一个衬词为什么加下滑音？该如何正确表现好它？（2）老师唱出几种不同的“哟”，让学生比较哪一种最好。（3）回答：加上下滑音唱法的优点？（更富于民歌风味）

7、再唱旋律，注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。

8、学唱歌词，注意吐字要清楚。

三、歌曲感情的处理。

1、歌曲的情绪有变化吗？怎样变化？

2/4拍旋律的活泼轻快，3/4拍部分比较优美舒展。

2、师：当羊儿长得肥又壮，鹅儿下蛋多又多时，两兄弟的心情是怎么样的？我们要用怎样的感情去唱？（辛勤的劳动换来了丰硕的成果，心儿甜甜的）。

3、有感情地演唱歌曲。

四、拓展。

1、根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可让学生自己处理。

2、抽生表演。

3、评价与自我评价。

五、总结：今天小牧童带我们来到美丽的农村，学唱了富于民歌风味的歌曲《小牧笛》，知道了这是一首变拍子歌曲，学会了下滑音的唱法，在课堂中，我们不仅掌握了新的本领，又了解了牧童们的生活。希望大家回家后与自己的父母分享这一动听的歌曲，分享牧童们的快乐。

【教学反思】

《小牧笛》是一首变拍子歌曲，变拍子则是学生第一次接触的知识，是作曲者根据需要，在同一首曲子中运用两种拍号。多媒体的'教学设计，加上歌曲教学前的拍击节奏，较好的解决了本堂课的教学难点——变拍子。在演唱这首歌曲时，既要注意2/4拍旋律的活泼轻快，又要把3/4拍部分唱得舒展连贯，结束小节的衬词“哟”是发自内心的赞美。学生在学会歌曲后，自己辨别加下滑音和不加下滑音的唱法，从而体现歌曲民歌风味。我在教这首歌曲之前，遵循听觉领先的原则，尽量创设情景，营造气氛，让学生反复的听，熟悉乐曲，当大多数学生都有强烈的想唱这首歌曲的欲望时学唱，降低了学习难度。因为小学生的模仿能力非常强，只要调动了他们的学习积极性，难点自然而然的就解决了。这就要求教师在教学时以活动的形式加强学生的感受力，让学生体验这两种拍号用在同一首歌曲中的不同之处，能在活动中掌握并正确地表现出来。这样的教学安排淡化了音乐知识的教学，体现了以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合等新课标的基本理念。在教学方法上，我打破了传统的教师教学生学的歌曲教唱模式，而是从学生的角度出发，创设多种情景，和学生一起学唱歌曲。使学生在聆听和学唱歌曲的过程中，获得了愉悦的感受和体验，也使他们能在积极体验的状态下感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养了学生的学习兴趣。

小学音乐教学设计 篇9

教学目标

1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

2.初步学习模进方法创作旋律。

教学安排：两课时

第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

第一课时

一、表演《雪花带来冬天的梦》

1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。オ

2.聆听范唱。

听完范唱，对歌名能理解了吗?

雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

4.解决两处难点：

“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的.节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

7.讨论：

设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(生物科普知识——冬眠)

(2)还有哪些动物也冬眠?

(知识的拓宽与延伸)

8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

二、聆听《踏雪寻梅》オ

1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

2.欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

三、聆听《打虎上山》

1.初听《打虎上山》。

介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌

小学音乐教学设计 篇10

教学目标

1.通过学习歌曲，了解歌曲的藏族风格，体验少数民族人民对祖国的热爱之情。

2.能用真挚的感情演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，表达热爱祖国的感情。

教学重、难点

重点：有感情、准确地歌唱歌曲。

难点：歌曲中“太阳和月亮”的“亮”字和“他们的妈妈”的“妈”处的节拍。

教材分析

歌曲《一个妈妈的女儿》歌词具有民族风格，以太阳和月亮是一个妈妈的女儿来比喻藏汉是一家，质朴而亲切。歌曲旋律具有藏族民歌的风格，调式为具有变宫的六声羽调式，旋律中充满了等藏族民歌惯用的音调进行和等具有转调性质的音调，这就使歌曲的旋律具有与歌词相吻合的民族的风格。歌曲为二段体结构，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音下句落在主音具有呼应关系，由于这两个乐句相似，学生容易混淆，教唱时需注意对比。第二乐段从全歌的最高音“6”开始，由两个乐句构成，第一乐句向属调离调，随即又转回原调。第二乐句是全歌的主题，后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入

阶段目标：初听歌曲《一个妈妈的女儿》，感受歌曲情绪。

1.初次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听后谈谈对歌曲的初步印象。

学生回答问题。

2.教师出示《一个妈妈的女儿》曲谱介绍歌曲，复听歌曲《一个妈妈的女儿》。

二、学唱歌曲

阶段目标：分段学习歌曲，对比歌曲乐句的旋律，解决歌曲中的难点。

1.再次聆听歌曲《一个妈妈的女儿》，请学生听出歌曲的高潮部分并为歌曲分段。

第一乐段（1、2乐句）；第二乐段（3、4乐句）

2.分乐段学习歌曲旋律。

学习歌曲第一乐段（1、2乐句）

（1）教师分别弹奏第一、二乐句旋律，请学生进行分辨旋律不同的地方，出示第一乐句谱例、第二乐句谱例。

（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第一、二乐句，先不看连线模唱，再加入连线模唱。注意根据学生情况加入颤音记号演唱，如觉得较难可以先不加。

（3）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的第一乐段。

学习歌曲第二乐段。（3、4乐句）

（1）教师播放歌曲《一个妈妈的女儿》第三乐句音响，并出示第三乐句谱例。

（2）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第三乐句。

（3）出示第二乐句谱例、第四乐句谱例，请学生分别听这两个乐句的旋律进行比较，寻找两个乐句的相同与不同。

（4）教师带着学生打着拍子慢速模唱歌曲的第四乐句。

（5）熟练后，回到原速完整地唱歌曲的.第二乐段。

3.完整演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

（1）加入歌词，连贯地演唱歌曲。

（2）随歌曲《一个妈妈的女儿》伴奏完整并深情地演唱。

三、歌曲的藏族风格

阶段目标：使学生了解歌曲中包含的藏族民歌惯用的旋律。

1.教师介绍歌曲中等藏族民歌惯用的曲调行进和歌曲中等具有转调性质的音调，使学生了解歌曲的旋律具有与歌词相吻合的藏族民歌风格。

2.学生们试着唱一唱歌曲中含有这些旋律的乐句。

四、拓展音乐视野

阶段目标：通过聆听熟悉的藏族歌曲，进一步感受歌曲的民族风格和藏族歌曲惯用的旋律。

教师介绍一些具有藏族风格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗玛》等，请学生和教师一起视唱歌曲的谱例片段。

五、课堂小结

这节课我们学会了一首具有藏族风格的民歌。这首比较难唱的歌曲同学们学得很快，声音和表情上还要更一步提高。希望课后同学们多唱多听藏族民歌。

小学音乐教学设计 篇11

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

【教学目标】

1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴

赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

【教学策略】

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

【教学过程】

一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生

问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

提问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫

1．说起德国的`音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）

【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】

2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】

3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）

【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲

1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

2．演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

教学反思：

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

小学音乐教学设计 篇12

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的`声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

小学音乐教学设计 篇13

设计理念：

1、以审美为核心：通过欣赏优美的图片、音乐，结合教师的讲解，学生走进美的意境，感受到风景美、歌曲美。

2、鼓励音乐创造：通过山歌形式创编歌词，培养创编能力

3、弘扬民族音乐：本首歌曲是广西壮族歌曲，通过学习鼓励学生更多的了解民歌，热爱民歌。

教学目标：

1、通过学歌山歌《什么结子高又高》感受壮族民歌的风格特点

2、简单了解刘三姐，知道山歌的特点。

3、弘扬民族音乐，教育学生热爱祖国的民族音乐。

教学重点：用愉快的歌声演唱歌曲。

教学难点：启发创编歌词

教学准备：PPT歌片多媒体电子琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、影片导入

1、师：今天的音乐课老师想问一问同学们，你知道刘三姐的故事吗？老师给同学们带来了一段描写刘三姐的故事影片，请同学们欣赏一下。

2、简单介绍关于刘三姐的传说（使学生了解歌曲的背景）

师：刘三姐，是民间传说的壮族人物。被誉为“歌仙”，她聪慧机敏，歌如泉涌，八岁时就能把看到的东西唱出来，。还善于把人们的心声用歌声表达出来，所以人们对她无比喜爱，有关她的故事与记载很多，更是在每年的三月三当成节日来纪念她。

3、师：一部好的影片一定会有好的音乐来衬托，在这部影片中就有许多优美的歌曲，我们一起来看一下（播放《山歌好比春江水》）（引导学生感受影片的.美、音乐的美）

4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？这就是刘三姐的家乡广西桂林（音乐伴奏结合图片简单介绍壮族风情。）

三、了解山歌的特色

1、师：这部影片中，刘三姐唱了许多山歌，那什么是山歌呢（提示学生，山歌在哪里演唱，曲调有什么特点，是即兴演唱还是经过创作）

师小结：多在户外演唱，曲调高亢嘹亮，是劳动人民在生活中的即兴演唱。

四、学习新歌

1、出示歌片聆听录音范唱

师：《什么结子高又高》是这部影片中比较脍炙人口的一首山歌，我们一起来听一听，歌曲表达了什么内容）

（回答歌曲表现了欢快、积极乐观的生活情趣）

2、介绍曲作者

师：这首歌曲是我国著名的电影作曲家雷振邦根据广西壮族音乐创作改编，获得了全国第二届电影百花奖的最佳音乐奖，也成为广为流传的经典电影歌曲。

3师：歌曲开头出现了“哎——”是什么意思呢（学生讨论）对，他就是起提醒的作用，意思是提醒对方注意自己的歌声。我们一起来模仿一下（学生练习喊哎）

4、随录音演唱（解决难点）

5、教师弹琴伴奏，学生视唱曲谱。

6、知道演唱歌词，注意咬字。

7、教师范唱

8、学生有感情的演唱。

9、学生思考：什么是对歌，教师小结。

五、创编歌词

1、引导学生分小组创编歌词。（结合自己的生活）

2、各小组演唱创编的歌词（一段）。

3、课件出示本节课学习的问题，生答。（课件逐一出示问题答案）

什么地方山水美？（广西桂林）

什么人被称歌仙？（刘三姐）

问答唱歌叫什么？（对歌）

4、师声生以对歌的形式演唱，结束本课。

小学音乐教学设计 篇14

教学内容：

学唱《叫我唱歌我唱歌》

教学目标

1、通过学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及对“劳动号子”的初步了解。

2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

教学重点

用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

教学难点

创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

教学过程：

一、导入

首先学生拍手律动走进教室，用钢琴进行师生问好。

师：今天老师给你们带来了几个小动物，请你们看?（出示图画：小动物、鸡、鸟、蝴蝶等。）

师：你们都喜欢哪些动物啊？能不能模仿这些动物的叫声，并且老师准备一些乐器你们可以用这些乐器把动物的叫声模仿出来。（木鱼、三角铁、沙槌等）

生：鸡：叽叽叽×××用木鱼敲击节奏。

鸟：吱吱××三角铁敲击节奏。

蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲击节奏。

师：同学们的表现很不错，大家都知道美好的生活从哪里来吗？

生：

师：对了，要靠劳动来创造的。

二、导入课题。

师：请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

师：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？

生：活泼、有力。他们在干什么？

师：下面老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，这也是表现田间劳动过程的歌曲。

师：下面我们再跟着音乐来感受一下这首歌曲。

师：请同学们跟着老师的钢琴用啦哼来唱歌曲的旋律。

生：

师：下面同学们可以跟着老师的钢琴轻轻声模唱歌词。看歌词，辨认歌曲中重复部分的'变化。

生：

师：请同学们跟琴演唱，边唱边感受歌曲描写劳动时的心情是怎样的。

生：

师：通过这首歌的学习同学们可以体验一下一领众唱及“劳动号子”的独特演唱效果。

三、创编活动

师：同学们可以集体创编插秧、抛秧、收割等动作。一边唱歌，一边进行表演。

(设计意图：这样可以培养学生的自主创编的能力，还可以让课堂气氛更加活跃，增强学生学习歌曲的兴趣。)

四、音乐游戏

师：下面我们来进行跳格子的游戏，首先我将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，再按不同的顺序和方向边唱边跳。

生：

五、竖笛练习

师：下面我们来做一个“竖笛接龙”游戏，同学们先用竖笛把“sol、la、si”这三个音吹奏出来，然后老师某位同学吹“sol”下面一位吹“la”再下一位吹“si”。以此内推，争取大多数人都能参加。

生：

六、课堂小结

通过《叫我唱歌我唱歌》这首歌曲的学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。通过创编活动、音乐游戏等内容不但丰富了我们的课堂内容，还活跃了我们的课堂气氛，而且还培养了学生自主创新的意识。这节课同学们的表现很好，课堂气氛活跃。

小学音乐教学设计 篇15

教学目标：

1、 理解春风的概念，培养对春天的感知和表达能力；

2、 能够辨认和演唱《春风》这首歌曲；

3、 学习基本的音乐节奏和动作配合。

教学内容：

1、 《春风》这首歌曲；

2、 春天的特点和春风的概念。

教学准备：

1、 《春风》音乐录音；

2、 春天的图片或实物。

教学步骤：

第一步：引导学生进入主题（5分钟）

1、 引导学生回想一下春天的特点，感受春日阳光明媚、草木复苏、昆虫飞舞等景象。

2、 展示春天的图片或实物，让学生触摸和观察。

第二步：传达知识和引入歌曲（10分钟）

1、 通过谈论春天的特点，引出春风的`概念，给学生一个初步的认识。

2、 引入《春风》这首歌曲，播放音乐录音，让学生先听一遍，了解歌曲的内容和旋律。

第三步：学唱《春风》歌曲（20分钟）

1、 分段教唱歌曲的歌词和旋律，带领学生逐句学唱，注意发音和节奏的准确性。

2、 全班合唱，加深学生对歌曲的记忆和体验。

第四步：配合动作和节奏（15分钟）

1、 引导学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，如挥手、旋转、摇摆等，模拟春风的感觉。

2、 带领学生用声音表达春风的特点，如轻柔、温暖等，让他们在动作中感受和表达春风的感觉。

第五步：整合学习成果（10分钟）

1、 学生自由发挥，选择一个学生或小组表演歌曲并配合动作。

2、 整合学生的表演成果，全班共同观看和评价，鼓励学生互相欣赏和分享。

第六步：总结和延伸（5分钟）

1、 让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体验。

2、 提出延伸问题，让学生思考其他代表春天特点的歌曲或音乐，激发他们的学习兴趣。

教学反思：

通过这堂音乐课，学生能够理解春风的概念，辨认和演唱《春风》这首歌曲，并配合动作和节奏表达春风的感受。通过音乐和动作的结合，能够更好地帮助学生感受和理解春天的特点。同时，通过学唱歌曲和表演让学生自由发挥的环节，培养了学生的表达能力和自信心。这样的教学设计不仅考虑到学生的兴趣和情感体验，也符合小学二年级学生的认知水平和发展需求。

小学音乐教学设计 篇16

一、课题的提出

1、从音乐课发展的特点来看

在大量的听课和观摩课中，我们经常会听到老师们说：“这堂课意境很好”。有的说，“这堂课把我们带入了美的境界之中”。还有的说：“学生的歌唱，使我们听课的老师身临其境”……

可见，小学音乐课的意境教学，正受到广大音乐教师的关注。今年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会中，我们也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。

2、从学生的身心发展规律来看

促进儿童的全面发展，是意境教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性—研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入意境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续意境中，不断强化学习动机。

二、课题的界定

我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境——既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。

三、课题实施原则

1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。

2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。

3、教学情境的'创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。

4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。

四、解决问题的策略和设想

处于小学阶段的学生年龄小、好动、自制力较差，但却充满了好奇心。这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《小白船>这节课为例说一说我们教研的音乐课意境教学的措施和设想。

小学音乐教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐教学设计 篇17

一、教学目标

1.通过学习作品《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族民歌的风格特点，产生对少数民族音乐文化的热爱之情。

2.通过对《勇敢的鄂伦春》的演唱，并配以小组讨论、分析等活动，学生能够了解简单的节奏类型，提高演唱能力。

3.掌握简单的节奏类型，并能够用欢快、自豪的情绪完整有感情地演唱歌曲，能够用打击乐器为歌曲编配伴奏。

二、教学重难点

【重点】

能用欢快、自豪的情绪演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

【难点】

认识并掌握简单的节奏类型。

三、教学过程

(一)新课导入

提问：我们国家有多少个民族?你们都知道哪些民族?

学生自由发言。(56个;傣族、蒙古族等)

教师总结：中国自古以来就是一个多民族国家，一共有56个民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等。今天老师给大家带来了一个神秘的民族——鄂伦春族，让我们一起去领略一下鄂伦春族的风采!

顺势揭示课题《勇敢的鄂伦春》。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，并提问：这首歌曲的速度和情绪是怎样的呢?

学生举手发言。(快速;欢乐地)

教师总结：这首歌曲的速度是稍快，情绪是欢快、自豪地。

2.分享环节：分享有关鄂伦春民族的资料。

学生自由分享。

教师总结：鄂伦春族是世居我国东北部地区的人口最少的民族之一。主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔黑龙江省北部。在长期的狩猎生产和社会实践中，鄂伦春人创造了丰富多彩的精神文化，有口头创作、音乐、舞蹈、造型艺术等。

(三)学唱歌曲

1.趣味发声练习，教师提醒学生模仿动物小猫的叫声进行发声练习。唱得时候，告诉学生需要注意音量不需要大，歌唱时保持好吸气的状态，要保护好自己的嗓子。

2.教师播放音频，学生跟唱。

教师提问：这首歌曲是几拍子?

拍是以四分音符为一拍，每小节有2拍。它的强弱规律为：强、弱。我们用拍手表示强拍，用捻指表示弱拍，一起来感受一下二拍子的律动。

3.教师范唱，其余学生演唱谱例。

教师提问：发现了什么节奏问题?

学生举手发言。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：X X|是以四分音符为一拍，每小节有两拍，嗒嗒;XX X|是前面两个八分音符，后面一个四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一个四分音符，后面两个八分音符，嗒嗒嗒。

教师带领学生运用拍手的.方式，逐渐掌握节奏类型，并且带入旋律当中进行练习。(突破难点)

4.完整演唱谱例。(关注难点的二次演唱)

5.教师朗诵歌词，要求学生闭上眼睛，并提问：能够想象到一幅怎样的画面呢?

学生自由举手。(大森林)

教师总结：在茂密的大森林中，有一群鄂伦春人，他们正在巡逻、打猎、守护山林。

6.运用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师以《勇敢的鄂伦春》为主题，将学生分成4组，请学生用打击乐为歌曲编配伴奏，给学生8分钟的时间准备，在准备过程中教师巡视指导(节奏、力度等)，之后学生分组合作进行展示。教师针对学生的表演给予鼓励性评价并总结。

(五)小结作业

师生共同回顾节奏类型，教师呼吁学生尊重、热爱少数民族音乐文化。

布置课后作业：搜集有关鄂伦春族的其他音乐作品，下节课分享。

四、板书设计

小学音乐教学设计 篇18

教学目标

（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。

（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。

（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。

教学重、难点

重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》

难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。

教学具

钢琴、录音机、磁带等

预习要求

看《把心儿种在春天里》的歌词

教师活动内容、方式

一、组织教学、师生问好

二、复习歌曲《校园的早晨》

1、学生听教师演唱歌曲一遍。

2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教学过程

（一）组织教学

在音乐声中走进教室。

反复播放《春之歌》A段旋律

（二）导入教学

比一比，赛一赛：

1、 说出带有“春”的成语。

引导：同学们喜欢什么季节？为什么？

师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。

2、说出古诗词中关于“春”的诗句。

3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》

听到鸟叫了

在城效，有几只报春鸟

它们不敢进城

只在效外欢呼和跳跃

它们朴素得像乡下的农民

让我萌发一种亲近

它们是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的亲人

它们在寻找不知名的虫子

向同伴发出亲和的声音

在效外，我爱上了鸟的声音

在鸟的争鸣中

我推开了春的大门 （音乐《春之歌》A段旋律）

（三）欣赏门德尔松的《春之歌》

1、跟琴轻唱A段主旋律。

认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。

2、初听乐曲

问：A、在听到主题旋律的时候作出表示

B、乐曲表现了怎样的情绪？

3、、再次欣赏。

要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。

4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》

1、让学生描述自己所做过的.美好的梦，谈谈自己的理想。

2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。

5、再次听录音范唱。

注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。

6、跟琴学唱第一段歌词。

7、自学第二段歌词。

8、学习三拍子的指挥图式。

9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。

（五）表现歌曲

1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。

2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X”

可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。

（六）课堂小结

小学音乐教学设计 篇19

一、教学目标：

感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。

三、教学过程：

（一）、学习维也纳的音乐钟。

1、导入：出示钟，说说钟的作用。接下来我们就来听一首与钟有关的音乐〈维也纳的音乐钟〉。

A、用你们的表情来告诉老师音乐的情绪？

B、聆听。

C、回答。

2、介绍音乐之都----维也纳

师：这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

A、观看维也纳的风光图片。

B、观看音乐家的图片。

C、观看金色大厅的图片

D、观看我国音乐家的演唱会图片。

3、故事到入，聆听主题。

师：次音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

A、聆听主题

B、学生模唱。

C、课件展示---主题音乐

D、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两边）

3、复听音乐

师：你能感受到皇宫里的情景吗？仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

A、听、记。

B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）

师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的.，我们称之为回旋曲。

（二）学习《灵隐钟声》

1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

A、学生初听《灵隐钟声》

B、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

C、介绍灵隐寺。

师：同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

D、看相关图片，介绍灵隐寺。（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

2、复听。听听这是真的寺庙里的钟声吗？

A、讨论，不是，是电子琴。

B、演奏。师：电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。（乐器）生：~~木鱼。

D、出示木鱼，并师范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

三、总结，欣赏全曲。

今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课。

小学音乐教学设计 篇20

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

2、请同学们交流

师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的.主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语

三、总结：

师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。

师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。

2、下课

小学音乐教学设计 篇21

教学内容

《冬妈妈和麦苗苗》

教学目标

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的`异国风情。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律

3、听老师跟节奏朗读歌词

4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

8、自编动作，边唱边舞

五、欣赏《乘雪橇》

1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

小学音乐教学设计 篇22

一、学生情况分析：

六年级的学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态很好，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连基本的音乐知识、音乐技能都没有掌握，更谈不上视谱。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生爱好音乐、学习音乐的兴趣，对他们要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，多给表现的机会，培养他们热爱音乐、热爱生活、热爱自然、热爱国家的感情。

二、教学目标：

1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的.演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

三、教材分析：

本册教材内容有七个单元，每个单元包括“聆听”、“演唱”、“知识与技能”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、教学课时安排：

第一单元：《芬芳茉莉》二课时

第一课时：欣赏三首不同地区的民歌《茉莉花》及歌剧《图兰朵特》中的《东方升起月亮》

第二课时：学唱合唱《茉莉花》

第二单元：《悠扬民歌》二课时

第一课时：学习演唱《妈妈格桑拉》，聆听《迪克西岛》，学吹竖笛》。

第二课时：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

第三单元：《美丽童话》二课时

第一课时：学习演唱《木偶兵进行曲》，欣赏《魔法师的弟子》。

第二课时：学习演唱《月亮姐姐快下来》，聆听《波斯市场》。

第四单元：《京腔京韵》2课时

第一课时：聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》

第二课时：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。

第三课时：学吹竖笛《瑶族舞曲》，复习京剧的相关知识，进行创编活动。

第五单元：《赞美的心》三课时

第一课时：学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号;

第二课时：学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》

第三课时：复唱《今天是你的生日》，聆听《五彩缤纷的大地》，认识西洋乐器分类(二)。

第六单元：《两岸情深》三课时

第一课时：学习《半屏山》，发声练习。

第二课时：聆听与学唱《阿里山的姑娘》。

第三单元：聆听《丢丢铜仔》，学吹竖笛《摇篮曲》

第七单元：七色光彩二课时

第一课时：聆听乐曲《日出》，学唱歌曲《七色光之歌》。

第二课时：聆听乐曲《木星——换了使者》，学唱歌曲《萤火虫》，认识西洋管乐队的排列。

游戏宫：视情况安排二课时。

复习考查：二课时。

小学音乐教学设计 篇23

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

【过程与方法】

运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

【知识与技能】

掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

【难点】

认识并掌握滑音记号的范唱方法。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

大家都听到了什么呢?学生自由发言。

同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

(二)学唱歌曲、感受体验

1.欣赏歌曲

(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的`感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

2.学唱歌曲

(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

(四)课堂小结，点题升华

今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

四、板书设计

小学音乐教学设计 篇24

一、教学目标

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、创设情景、激发兴趣。

2、节奏训练、游戏贯通。

3、自由探索、合理评价。

三、教学过程

（一）、律动：

拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~。（表情歌）

1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸zhang越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”

（二）、即兴节奏训练（我喜欢xxxx我喜欢xx—我喜欢xxxxxx）：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说……你们说（激发学生说）

（三）、学习歌曲《理发师》

1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的.）

4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

6、注意点：最后三拍的处理。

（四）、歌曲表演

1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧。

2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：xx学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

xx我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

（五）、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）、小结：

最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见！

小学音乐教学设计 篇25

教学目标：

1、知识：有表情地演唱歌曲。

2、方法：情景表演与演唱相结合。

3、情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。

教学重难点：

1、有表情地演唱歌曲。

2、对音乐所蕴含的情感的把握。

教学过程：

一、师生问好。

二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

师：同学们，我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点，哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）

三、导入新课

师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言）

师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？

生：......

师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看，今天还来了这么多的叔叔阿姨，就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们，你们高兴吗？

生：高兴。

师：老师今天也非常的高兴，在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词）同学们，这首诗好听吗？

生：好听。

师：既然是老师送给你们的礼物，你们不学会记住，可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师朗读，然后把前两句歌词写在黑板上的`节奏下面让学生按节奏朗读，并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱，剩下的歌词跟老师的节奏来念。）

师：今天呢，也要一群小朋友在过同样的节日，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）

3、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）

师：同学们，听完第一遍音乐后，你能谈谈你的感受吗？从音乐中你感受到了这些小朋友们怎样的心情呢？

生：......

师：大家说的都要道理，那你们自己有什么感受呢？

生：幸福、快乐

师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，我看好多同学都按奈不住想唱歌了，再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听，跟着音乐小声哼唱，也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。

师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排）

随乐展示，评价。

4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）

5、介绍歌曲创作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

四、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见总结。

4、分组按要求演唱，并展示。

5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。

五、课堂小结。

学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

小学音乐教学设计 篇26

学情分析：

1.听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述

2.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应

教学内容：

1.欣赏乐曲《楚词》（选段）

2.了解“曾侯乙编钟”、“金编钟”的故事

教材分析：

青铜器在我国的艺术长河中占有重要的地位。青铜器种类繁多，有饮食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、工具杂器等。本单元旨在以艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感等几个方面联系青铜器的文化与历史，让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，在绘画、表演、音乐、诗歌等活动中感受我国悠久的文化和青铜器艺术。

教学目标：

让学生通过故事和传说有兴趣地探究传统文化，能对青铜器器形和纹样进行观察、分析、了解、描绘，根据青铜器图案、形态进行模仿与创作表演，喜欢欣赏古代乐器和音乐，能在表演、音乐、诗歌等活动中，感受我国悠久的历史和青铜器艺术。

教学重点：

1.了解编钟以及古代青铜器乐器的发展情况，了解我国古代乐器和音乐的相关知识。

2.感受和探究青铜器纹样上所表现的`音乐、舞蹈、美术等不同主题及故事。

教学难点：

听赏编钟音乐作品片段，感受其音乐特有的声音效果，了解我国古代音乐知识，感受悠久的文化艺术魅力。

教时安排：三课时

第三单元 第一课时

小学音乐教学设计 篇27

教学目标：

1、感受歌曲清新、欢快的情绪，体会校园歌曲自然朴实的风格。

2、通过聆听、模唱等环节的学习，能够清晰、准确的演唱歌曲、表现歌曲。

3、感受不同演唱风格对同一首歌曲的演绎，尝试创编不同的歌曲表现形式，体验创造的乐趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流畅的校园歌曲，三段体结构，表现了人们在阳光明媚的早晨锻炼身体的快乐情景。两个基本乐段的'旋律都是在重复的基础上稍作变化，只是在尾音上变化，但是这种变化会给学生音准把握上带来一些困难。三个乐段的情绪有对比变化，第一乐段欢快活泼，第二乐段优美舒展，描绘美丽的景色，第三乐段重复第一乐段的旋律，歌曲在欢快的气氛中结束。

教学重点：

感受和表现歌曲的美。

教学难点：

两个乐段之间的对比衔接，容易造成音准和情绪把握不准。

教具准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、 对话激趣

师：同学们，你今天早晨几点起床？早晨起床后你都做什么？（问题贴近生活经验，学生自由回答）你知道老师早晨干什么了吗？请仔细听。（问题引起好奇，聆听教师范唱）

二、 新课教学

1、初步感受。聆听歌曲范唱，了解歌曲内容，体会歌曲情绪，整体感受歌曲。

2、复听歌曲。设问：歌曲可以分成几部分？引导学生体会乐段之间旋律、情绪的对比，为表现歌曲做准备。

3、听辨游戏。通过游戏让学生轻松区别乐句之间的变化，模唱旋律，突破难点。

4、演唱歌曲。根据学情及时指导。

5、聆听另一种风格的演唱，体会不同风格对歌曲的个性表现，为创编活动做铺垫。

6、多媒体课件展示无伴奏合唱音效，引导学生思考如何让歌曲更丰富地表现，激发学生的创编热情，学生对歌曲进行演绎。

三、评价激励

通过自评、互评等形式回顾本课。

小学音乐教学设计 篇28

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。

教学目标：

一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。

三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏〈劳动最光荣〉

师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

（设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动）

三、律动创新游戏

师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。

音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的`动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。

（设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习）

学生参与。

四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

１、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。

生找到扫把、小桶、擦布。

２、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。

３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）

４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）

确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。

（设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理）

五、拓展、延伸

歌词创编并表演。

小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？

我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。

学生创编，师指导。

学生表演，教师及时鼓励。

（设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱 劳动）

课堂小结：略

评语：

老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的，教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

小学音乐教学设计 篇29

【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、集体舞《歌声与微笑》

【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、暖情参与

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词

（2）学唱《欢乐颂》的`第二声部歌谱及歌词

（3）二声部合唱

（4）大部分学生演唱，小部分学

生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）

（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏

2、集体舞

（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片每个组可以只编1-2个动作要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁看

（2）分小组创编集体舞动作

（3）各小组汇报表演

（4）教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的。

小学音乐教学设计 篇30

教学目标：

1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。

教学过程：

1、导人

我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）

2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。

为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

3、复习歌曲《长江我的家》

（1）随范唱录音带歌唱。

（2）随歌曲伴奏带歌唱。

（3）随教师琴声歌唱。

（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会的节奏。

（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的.形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

4、复习歌曲《保卫黄河》

（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

（2）随伴奏带齐唱几遍。

（3）随琴声唱二部轮唱。

（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

教学内容：

音乐活动黄河与长江。

教学目标：

1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

教学过程：

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

小学音乐教学设计 篇31

这些年我一直从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必须做到：

一、提高认识，加强对小学音乐课的重要意义的认识，改变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必须认识到，当今的素质教育，绝对离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习创造良好的学习氛围，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不可少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。

二、注重音乐课教师的培养，上级教育行政部门应该有计划的根据农村音乐课教学的需要，急需培养或培训一批合格的.小学的音乐教师，以满足农村小学音乐课教学的需求。

三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的基础上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的知识，从而，提高小学音乐课的教学质量。

四、教师需要根据不同年龄的学生特点采用不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参与音乐课的学习。

五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参加有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参与“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正认识到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参与社会有益的文化娱乐活动。

总之，只要我们不断钻研，大胆探索，虚心学习，在小学的音乐的教学中一定会取得优异的成果。

小学音乐教学设计 篇32

教学课时

3课时

教学内容

唱：《七个小兄弟》《乃哟乃》《音乐是好朋友》

听：《Do———Re———Mi》《我是小音乐家》

奏：竖笛发音练习sol、 la 、si、

动：展示与评价

教学重点

活泼开朗性格的培养，勇于参与音乐集体活动，能与同学们合作，创造性地表演。

教学难点

认识四分音符、节奏及八分音符节奏，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景。

教学总目标

聆听和表演，让学生走进音乐的世界，了解和熟悉“音乐友”。

1、在“听、唱、动、奏、”活动中体验以音乐学习为内容的音乐作品带来的乐趣，学生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

2、在音乐活动中认识简谱“1 2 3”及相应的柯尔文手势和长民唱名；在音乐游戏中，能听辨“do mi sol”的相对音高。

3、学习八孔竖笛的演奏姿势。学会正确的发音，用吐音吹奏sol la si三个音。

教学思路

本单元让学生以感受音乐、体验快乐为切入点，通过演唱及欣赏等多种音乐活动展开，让学生在听一听、议一议、唱一唱、动一动中体验“可爱的音乐朋友”给童年带来的快乐。所选用的曲目均具有轻快活泼、富有动感的特点，内容不但个性鲜明、童趣盎然，而且梯度明显、相互关联。

第一课时《七个小兄弟》

教学目标

1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”

2、聆听和表演（Do Re Mi），走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

3、教师鼓励学生的主动参与小组创编活动，在活动的过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

教学难点

学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。

教学重点

用不同的方式感受歌曲的情感。

教学思路

本课的教学过程设计，力求由感受音乐、体验快乐为切入点，以“快乐”为主线，将愉悦、欢乐的气氛贯穿与整个学习过程，并以感受体验自主学习为主要形式，通过聆听和表演，引导学生走进音乐世界，探索音乐元素，在“听、唱、议、演”中得到多种艺术能力的培养，体验学习的快乐、与人合作的快乐。

教学过程

一、情景定向导学激趣

1、动一动

学生随着（Do—Re—Mi ）的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。

2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）

同学们，今天老师要给你们大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？

听赏歌曲（Do—Re—Mi ），第二段合唱部分，由学生扮演的七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边听赏，一边表演。

3、议一议（复听歌曲，深入感受）

师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是那一部电影的插曲？

介绍美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，谁片段复听歌曲，请同学们议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。

4、演一演（参与表演、加深体会）

用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。

1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，戴上头饰分别扮演do、re、mi、fa、la、si七个小音符，表演歌曲的合唱部分。

2）相互评价，全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。

二、感受探索自主学习

1、小音符的本领

师：这七个音符就像是童话世界里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万种不同的曲调。

现在请你们跟着琴哼哼、唱唱，请你们谈谈小音符为什么能变化出这么多曲调？（小音符有高有低、有长有短、可以组合）

2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习

1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）

2）听别歌曲中（1—4小节）与（21———24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。

3）分男生、女生进行演唱

3、表演与创作

请七位高矮不同的学生扮演〈七个小兄弟〉角色来进行表演（举例）感受歌曲中时值的长短及音的高低，使学生得到感性认识，由声音感知到动作感知的过渡，最后让学生做一个创编旋律游戏（把学过节奏，用五个小兄弟来代替，把4、7小兄弟去掉。教师伴奏，学生唱歌曲中最后一句“有长有短、有高有低，谱成一支曲”，唱完后五个小兄弟变成了一排节奏谱和旋律，先让全班学生拍一拍、再唱一唱）

4、歌曲拓展，编创活动

师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？（白雪公主）

师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！

（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）

5、歌表演

结合歌曲分组讨论创编动作和汇报表演。（进行互相评价，鼓励不同的表演方式。）

三、首尾呼应深化主题

1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的.甚至还能唱歌呢！只不过我们平时没有留意而已，同学们看这是什么？（出示八只空玻璃杯）怎样能使它们发出高低不同的声音呢？

2、师：请小乐队上场，为我们演奏今天欣赏的美国影片〈音乐之声〉里的插曲（Do———Re———Mi）。演奏的乐器就是玻璃杯，想，一想它们为什么会发出高低不同的声音呢？

3、师：多么美妙的音乐，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯发出了这么美妙的声音。有一个建议：课后请你们尝试一下自己动手制作小乐器，和爸爸、妈妈开一个家庭演奏会，一定很开心！

四、小结

课后反思：在教学过程中，使我认识到教师所创设的情境应该紧扣教学内容。从引情、激情、解情、动情到抒情，到带领学生邀游于音乐的海洋，应环环紧扣，引入人胜。

第二课时《乃哟乃》

教学目标

1、学唱《乃哟乃》，了解土家族民歌特点，学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。

2、运用听的方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。

3、在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。

教学难点

听辨音程、节奏

教学重点

感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。

教学思路

欣赏一首乐曲《小白船》，学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；有的学生头披纱巾如”嫦娥奔月“般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动，让学生进一步感受民歌特点与乐曲的优美意境。让同学根据歌曲《乃哟乃》编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快的心情。

教学过程

一、音乐欣赏《小白船》。

1、欣赏前，通过朗读歌词和讲故事，介绍”中秋节“赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。

2、第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3、第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、力度并想象歌曲，表现的美好意境。

4、用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

二、认识呼吸记号及”sol“。

1、复习”＜“（渐强）与”＞“（渐弱）记号。

2、区别”V“与”＜“”＞“的不同点，知道”V“的名称与用处。

3、认识”sol“的唱名、音位及音高。

4、在手谱上找到”sol“的音位。

5、练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。

6、运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。

三、学唱歌曲《乃哟乃》

1、教师范唱（可使用伴唱录音载歌载舞地表演）给学生一个欢快、活泼的初步印象。

2、介绍土家族民歌特点及民族风格。

3、分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。

4、视唱乐曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的练习。

5、鼓励学生自己用乐器吹奏旋律，大胆表现自己的学习成果，从中进一步感受民歌特点。

6、用”练练四“的节奏为歌曲伴奏，第二小节、第三小节乐句要与歌曲对应好，避免混乱。

7、学会歌词后，让同学编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快

的心情。

8、表演活动《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺脚的形式进一步表现歌曲的欢乐情绪。

四、拍击节奏。

1、复习一下《大钟与小钟》中学过的4种节奏，分析一下4组节奏的特点，然后让学生看图模仿拍击。

2、听教师拍击，让学生凭记忆把节奏拍击出来。

3、教师按4个不同方向连接拍击，让同学们迅速作出判断并按图示要求将节奏拍击出来。

五、课堂小结

第三课时《音乐是好朋友》

教学目标

1、用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。

2、感受四分音符及八分音符及三拍子强弱节拍。

3、学做音乐游戏，体验音乐的美感。

教学难点

感受四分符点音符x。x

教学重点

1、开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，教学思路

2、用一系列的游戏、讨论、创编、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

3、鼓励学生发挥想象力，用打击乐器或身边的物体与同学共同创编歌曲的伴奏，同时让学生感受生活中的乐趣、体验音乐的美感，体会相互合作的快乐。

教学过程：

一、感受音高位子

（听”七色光“音乐进教室）

1、师生问好：5 5 3 — | 5 5 3 — | 5 3 5 —|

大家|好老师好|大家好

大家上午|好老师上午好|大家好

2、模声练习：5 3 5 — | 5 3 5 53 |

lu lu lu lu lu lulu lu

3、同学们模唱的非常好！现在老师唱一首歌请你们听（范唱”春晓“）

5 3 —3 3 1 05 5 3 3 15 3 —5 1 3 05 5 3 3 1

春眠不觉晓，处处闻啼鸟

夜来风雨声，花落知多少。

请大家来感受一下（学生跟唱），我们刚才所模唱的歌曲共出现了几种音高？请大家一起用手势来感受一下。（5、3、1）

二、音乐游戏

1、歌表演：刚才我们已感受到了5、3、1、三个音是好朋友，现在我们再来感受一下”七个小兄弟“也是好朋友，请七位小朋友到前面来表演，其它同学在自己位子上边唱边表演。

2、音乐游戏：感受时值，创编节奏及旋律。

（认识、体验四分音符x、x）

三、学唱歌曲

1、谈话：同学们，我们已体验到了音乐给大家带来了欢乐，让我们和音乐交朋友吧！请大家听《音乐是好朋友》

2、初听歌曲《音乐是好朋友》

3、请大家用拍手、或摇晃身体来体会音乐的节奏。

4、（先用球感受强弱，再用走路的形式感受音乐节拍

5、用哼鸣熟悉旋律

6、找一找歌曲中5、3、1、共出现几次。

7、视唱歌谱（先用柯尔文手势视唱）

8、学唱歌曲。要求学生富有表情地演唱全曲。

9、律动：体验音乐给我们带来的乐趣。

四、音乐游戏：

全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束。

五、课堂小结

第一单元课后反思：

一、总的来说这一单元，我以”听、唱、游戏“为基础，”讲、想“为中心，以”律动、看“为辅助手段，来进行教学。主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，从而，开拓学生的思维，培养学生的想象力。在课堂上，学生思维活跃、情绪高涨，教学效果良好。

二、在教学设计中一环连一环，丝丝入扣，从听音乐—旋律—想情景—抒感情—舞再现音乐。从感知—深化—升华。脉络清析，条理清楚。

三、在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，例：”七个小兄弟“以景展开想象。”音乐是好朋友“以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

小学音乐教学设计 篇33

教学目标：

1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3、运用打击乐伴奏并表演唱《童心是小鸟》，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。

教学重点：

体验乐曲的情绪变化。

教学难点：

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

教学过程：

一、 学生自由展示：《小白船》

二、 导入：

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事。

师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？

生：《童心是小鸟》

三、看书并聆听歌曲《童心是小鸟》，放教学课件。

师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。

生:听了这首歌曲感觉很高兴,也很快乐.

四、 学唱歌曲《童心是小鸟》

1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？

生：三拍子

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。

2、 播放《童心是小鸟》音乐

学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。

3、 朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。

4、 教师按节奏读歌词，学生对比跟同学们读的有哪些不同？

生：老师是按节奏读的.

师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。

5、 划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书）

师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它

让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！

6、 学唱附点四分音符

7、 教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。

8、 师：请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。

9、 学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。

10、 学生随琴用“LA”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。

11、 让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的.曲调。

12、 加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

13、 播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

四、 伴奏与表演

教师出示打击乐器（手铃、三角铁）

师：大家还记得这些打击乐的名字吗？

生：略 （学生尝试为歌曲伴奏）

师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！

师：同学们唱的真棒！

师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。

五、 小结

通过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放歌曲）

小学音乐教学设计 篇34

教学目标

1．指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。

2．能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。

教学重、难点

1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。

2．正确地掌握四四拍的指挥图示。

教材分析

《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。

教学过程

一、进行三度和声练习

学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱能力。

二、导入新课

现在，我们来欣赏音乐家马思聪创作的乐曲《思乡曲》，听一听有什么感受？（学生谈听后感受。）

这首乐曲表达了人们对家乡的思念之情。我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。

师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。

师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。

三、学习歌曲

1．欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。

2．聆听《静夜思》范唱。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：

（1）听一听这首歌曲的演唱形式，是一首几几拍的歌曲?

（2）这首歌曲的力度、节奏、速度是怎么样的?

带着问题，学生听录音范唱。(老师随着旋律单手划四四拍指挥手势。)

听完范唱以后，学生回答以上问题：这首歌曲的演唱形式为合唱，是一首四四拍的歌曲。力度较弱、节奏比较舒展、速度较慢。

师：同学们对这首歌曲有了初步的了解，下面我们继续学习这首歌曲。

3.《静夜思》歌曲学习。

（1）这是一首合唱歌曲，我们先来学唱第一声部。

要注意用连贯、较长的气息唱满全音符的时值；第二乐句的八分休止符，要做到声断气连；唱准第三乐句的八度音程；前倚音要唱得巧而连。

（2）学唱第二声部。

注意听第二声部是在什么时候进入的？指导学生用连贯、较长的气息唱满全音符的时值。

（3）练习合唱。

①学生在演唱第二声部时，要注意聆听这个声部的准确进入。

②在合唱教学时，要求学生不仅唱好自己的声部，还要聆听另一声部的旋律，做到声部和谐统一。

教学要求：培养学生的.合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是产生对抗的效果。

4.学习歌词。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词，体会游子对家乡的思念之情。

（2）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现情绪。

5．学唱歌曲。

（1）聆听《静夜思》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《静夜思》伴奏张口无声地学唱歌词。

（3）学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲《静夜思》。

（4）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用较长而连贯的气息演唱歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

6．歌曲处理。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。指导学生用声断气连的方法唱好第二乐句的八分休止符，更好地表达思念家乡的情绪。在演唱倚音时，要用弱的声音演唱，不要太突出倚音。第三乐句的开始同第二乐句结束音是八度关系，演唱时力度要稍强，突出思乡的情感。歌曲的结尾要渐慢渐弱，表达了人们对自己的家乡久久难以忘怀。

7.聆听《静夜思》伴奏演唱歌曲。

教学要求：学生用柔和的声音、较弱的力度，优美抒情的情绪演唱歌曲。

8.欣赏视频《静夜思》。

9.学习四四拍指挥图示。

（1）教师在黑板上先画出已学过的四二拍指挥图示，让学生进行复习。

（2）教师画上四四拍的指挥图示，让学生观察四四拍同四二拍在指挥图示上有什么不同？

（3）然后，学生在教师的指导下进行练习。

（4）最后，用四四拍的指挥图示演唱歌曲。

四、课堂小结

通过学习本课，同学们掌握了四四拍的指挥图示，感受到《静夜思》这首歌曲的意境，体会到思念家乡和亲人的感情。希望同学们在今后的学习中，继续巩固四四拍指挥图示。

小学音乐教学设计 篇35

教学内容：

欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。

教学目标：

1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。

2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的`概况和民族乐器的中阮。

3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。

教学过程：

1、导入

师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。

2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》

提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。

(1)初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。

(2)复听主题A。

(3)复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。

(4)完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。

3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》

(1)简介塔克族及鹰笛、手鼓。

(2)初听乐曲。

(3)随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。

(4)学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。

(5)教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。

(6)复听乐曲。

4、小结：

教学反思：

学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。

小学音乐教学设计 篇36

教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。

教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。

教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等

教学目标：

1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。

2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。

教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。

教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料

教学过程

一、组织教学

师生用京剧方式问好

教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味）

导入1.导入新课

师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？

生：京剧。（可能不会直接打出来，需要老师的引导）

师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

生：踊跃举手和大家分享自己的资料。

师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的知识罗列下来，给学生梳理知识线条。(课件出示)当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等

讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

曲艺（说唱音乐） 聆听《故乡是北京》

师：今天我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。

师：现在我们来辨别一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？

生：（学生的回答五花八门）

师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就来学习一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。（课件出示课题）

学唱歌曲

1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）

师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。

师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）

师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。

师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）

生：我是弟弟。（跟琴唱）

师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词

2.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）

师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！

（播放范唱音乐）

3.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）

师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。

师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。

4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）

师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！

师放伴奏，跟唱

生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿

5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）

师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？

（播放伴奏）

6.小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）

师：你们觉得怎么样？

生：好！（预设）

师：为什么觉得好呢？

生：唱得有京剧的韵味儿（预设）

师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？

生分组讨论，师巡视

7.师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的'提升）

（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？

生：有动作。（预设）

教学生简单的京剧动作

学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）

（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？

①根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）

②每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏

师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！

没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）

教师小结1.师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简单了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及知识回顾师：京剧艺术作为国粹已经登上了国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上中国京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为中国人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。

［设计意图］回顾复习，巩固所学知识、内容，强化学生记忆，为日后学生的继续深入和学习打好基础。

［设计意图］让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以中华民族文化为荣，继而发展之，最后自然过渡延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们《京韵》这课画上一个完美的句号。

小学音乐教学设计 篇37

教学目标：

（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。

（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色

（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

（5）、能自主创造，

用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

教学要求

要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。

教学重点

有感情的演唱歌曲。

教学难点

能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

教学过程

一、情景导入：

1、学生欣赏范唱《茉莉花》

师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）

生：电视上、2008奥运会上。

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。

二、学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》。

师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

2、学生练习呼吸及歌唱

引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音模唱歌词。

②教师及时纠正错误。

③跟伴奏模唱全曲。

④解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？

生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）

⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）

⑥随范唱有感情地演唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

聆听江苏、河北两首《茉莉花》的不同演唱风格。

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、欢快

师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的'《茉莉花》。

①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。

③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

四、创造性表现

师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

五、小结

今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

小学音乐教学设计 篇38

教学内容：继续学习歌曲

教学目标：

1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

2、唱一唱《春风与布谷鸟》

教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

教学准备：录音机，磁带

教学过程：

一、师生问好

二、呼吸练习

深呼吸，均匀吐气。

三、视唱《春风与布谷鸟》

1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

2、学生跟琴试着唱歌谱。

3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

四、二声部学习，歌曲处理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

五、教师小结：

六、作业布置

七、板书设计

教学反思：

小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的`活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

小学音乐教学设计 篇39

一、教学目标：

1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

二、教学重点：

1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

3，感受歌曲风趣幽默的特点。

三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

四、教学过程：

（一）导入新课：

师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

生：好玩生2：风趣生3幽默

师：节奏呢?

师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癞蛤蟆和小青蛙

（二）师跟伴奏读节奏

师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

（三）生学习节奏，完整读一遍

师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

完整读第二遍：

师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的`时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：

师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

复听歌曲：

师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白

学习念白节奏

师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

再次聆听：

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

生：小青蛙宝宝的声音细

师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮

学习声音对比：

师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

跟琴完整学唱第一遍：

师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

跟琴第二遍：

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：

师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍处理力度记号：

师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

生：怀疑

教师对比演唱

师：老师这样唱行不行?为什么?

生：太肯定了，

师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

教师弹琴学生演唱

师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?

生：肯定

师：肯定的声音应该怎样演唱?

师演唱

师：老师这样行不行?

生：行

师：同学们也来试一试。

跟伴奏完整唱第五遍：

师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

第六遍完整聆听跟唱歌曲：

师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：

师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

拓展延伸：

师：他们对我们有什么益处吗?

科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?

生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

情感升华：

师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?

生：坚决不能捕杀

生：减少污染

师：怎么样保护我们这些小动物吗?

生：减少捕杀保护环境

师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。

小学音乐教学设计 篇40

教学内容：

学唱《叫我唱歌我唱歌》

教学目标

1、通过学唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，以及对“劳动号子”的初步了解。

2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

教学重点

用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

教学难点

创意采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

教学过程：

一、导入

首先学生拍手律动走进教室，用钢琴进行师生问好。

师：今天老师给你们带来了几个小动物，请你们看?（出示图画：小动物、鸡、鸟、蝴蝶等。）

师：你们都喜欢哪些动物啊？能不能模仿这些动物的叫声，并且老师准备一些乐器你们可以用这些乐器把动物的叫声模仿出来。（木鱼、三角铁、沙槌等）

生：鸡：叽叽叽×××用木鱼敲击节奏。

鸟：吱吱××三角铁敲击节奏。

蜜蜂：嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲击节奏。

师：同学们的表现很不错，大家都知道美好的生活从哪里来吗？

生：

师：对了，要靠劳动来创造的。

二、导入课题。

师：请同学们观赏“隔上段”（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

师：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？

生：活泼、有力。他们在干什么？

师：下面老师为大家演唱一首我们南京六合民歌，这也是表现田间劳动过程的歌曲。

师：下面我们再跟着音乐来感受一下这首歌曲。

师：请同学们跟着老师的钢琴用啦哼来唱歌曲的旋律。

生：

师：下面同学们可以跟着老师的钢琴轻轻声模唱歌词。看歌词，辨认歌曲中重复部分的变化。

生：

师：请同学们跟琴演唱，边唱边感受歌曲描写劳动时的心情是怎样的。

生：

师：通过这首歌的'学习同学们可以体验一下一领众唱及“劳动号子”的独特演唱效果。

三、创编活动

师：同学们可以集体创编插秧、抛秧、收割等动作。一边唱歌，一边进行表演。

(设计意图：这样可以培养学生的自主创编的能力，还可以让课堂气氛更加活跃，增强学生学习歌曲的兴趣。)

四、音乐游戏

师：下面我们来进行跳格子的游戏，首先我将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，再按不同的顺序和方向边唱边跳。

生：

五、竖笛练习

师：下面我们来做一个“竖笛接龙”游戏，同学们先用竖笛把“sol、la、si”这三个音吹奏出来，然后老师某位同学吹“sol”下面一位吹“la”再下一位吹“si”。以此内推，争取大多数人都能参加。

生：

六、课堂小结

通过《叫我唱歌我唱歌》这首歌曲的学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。通过创编活动、音乐游戏等内容不但丰富了我们的课堂内容，还活跃了我们的课堂气氛，而且还培养了学生自主创新的意识。这节课同学们的表现很好，课堂气氛活跃。

小学音乐教学设计 篇41

学情分析：

1．学生能用自然地声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或齐唱

2．在感受音乐节奏和旋律的过程中，听辨旋律的高低、快慢与强弱

教学内容：

1．回忆美好的童年生活

2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》

教材分析：

本单元以“艺术档案夹里的往事”入手，引导学生对自身艺术学习进行回顾、表现和展望。着重体验学习过程中的成功与不足，并灵活运用自己六年来形成的才艺和掌握的丰富多彩的艺术形式，表现和憧憬未来，从而更加亲近艺术，更加理性地认识身边的艺术现象，使自己成为一名清醒的艺术学习者，让学生更自信，快乐地生活在艺术之中。

教学目标：

1．能愉快地回忆美好的童年生活，关注自己的成长历程，关注自己在艺术学习过程中的'心理感受、体验与热爱生活中的美和生活中的艺术。

2．学习歌曲《童年、童年像一首歌》，从歌声中表达出老师深深的师生感情。

教学重点：

学习歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分节奏体验歌曲中所要表达的深深师生情，用幸福、欢乐的情绪学唱歌曲。

教学难点：

歌曲中的切分节奏比较多，节奏较复杂等

教时安排：

二课时

第一课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

教学准备：

1．小学阶段各种活动的图片

2．《童年、童年像一首歌》的音响资料

教学内容：

学习歌曲《童年、童年像一首歌》

教学目标：

引导学生对自身艺术学习进行回顾，表现和展望，着重体验学习过程中的成功与不足。

教学过程：

教中活动学生学习备注

一．组织教学

1.发声练习

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）断音练习

要求：短促、有弹性

（2）长音练习

要求：流畅、自然

在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

断音有腹部气息支撑

声音具有漂流感

二．看图片、回忆

1.请同学找出自己小学阶段各项活动中的照片

看自己的照片、回忆小学阶段各种活动中的趣事，与同学一起分享。

重温过去学过的歌曲，跳过的舞蹈

三．学习歌曲《童年，童年像一首歌》

1．欣赏歌曲，体会情绪

2．找一找歌曲中相同旋律的乐句

3．学唱歌谱

a．用慢速唱一唱

b．用中速唱一唱

4．填上第一段歌词

a．用慢速唱一唱

b.用中速唱

体会歌曲表达的深深回忆之情

5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

6—

5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

注意切分节奏和前休止符

1．熟悉歌曲的旋律

2．加上结束句唱一唱

注意切分节奏和休止符

音准

4 45 6 4 5 3 0 1

四．小结

第二课时

授课时间：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教学准备：

《童年、童年像一首歌》的音响资料

教学内容：

学习歌曲《童年，童年像一首歌》

教学目标：

引导学生对自身艺术学习进行回顾，通过学唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表达歌曲中师生间的深厚情谊

教学过程：

教学活动学生学习备注

一．组织教学

1.发声练习

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）断音练习

要求：短促、有弹性

（2）长音练习

要求：流畅、自然

在老师的引导下：软腭抬起，找到头腔共鸣。

断音有腹部气息支撑

声音具有漂流感

二．复习歌曲《童年童年像一首歌》的歌谱

1．用慢速唱歌谱

2．加上结束句唱一唱

3．用中速唱一唱

注意切分节奏和休止符

唱一唱结束句的歌谱

三．填上歌词

1．填上第一段歌词

2．试着填上第二、三段歌词

3．用正确的情绪演唱

4．用多种演唱形式巩固

注意切分节奏和休止符

注意：连线的演唱

充满回忆

唱出师生间的深情厚谊

a．分组唱

b．分领、齐唱

四．小结

教学反思：

一开始上这课时，我将 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后来再次研究教材时才发现，这两个节奏比较相近，而且前者较为少见，对这样比较少见的节奏型可以花一些时间对学生进行讲解，通过对比、模仿演唱帮助学生掌握。

小学音乐教学设计 篇42

教学内容：继续学习歌曲

教学目标：

1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

2、唱一唱《春风与布谷鸟》

教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

教学准备：录音机，磁带

教学过程：

一、师生问好

二、呼吸练习

深呼吸，均匀吐气。

三、视唱《春风与布谷鸟》

1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

2、学生跟琴试着唱歌谱。

3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

5、老师用优美的.琴声带领学生唱歌。

四、二声部学习，歌曲处理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

五、教师小结：

六、作业布置

七、板书设计

教学反思：

小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

小学音乐教学设计 篇43

教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学目标：

聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：阎维文 《想家的时候》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的`一些感想？

学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

设置疑问：

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）

（1）教师演奏：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

（2）提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论

老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

四、欣赏

《回家》——韩红

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学反思：

1.加强与学生的情感交流，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

2.加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

3.不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

小学音乐教学设计 篇44

教学目标：

1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

教具准备：

多媒体、电子琴、录音机

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

二、教具激趣，解决难点。

师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）

X X X X X X X | X·X X －|

师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？

生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）

师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？

生2：有节奏地读。

师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

（然后男生读、女生读、分小组读等等）

师：同学们齐读节奏。

（反复读，熟悉难点节奏）

师：谁能用不同的.方式来表现这段节奏？

生2：有节奏地拍手。（生齐拍）

生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）

生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）

三、审美体验，表现音乐。

师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）

生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？

生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！

师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

生：按要求自由读歌词。

生：几名学生读歌词。

生：然后齐读。

师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

生：优美、抒情。

师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？

生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。

师：请你带领大家一起唱。

生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）

生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。

师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。

生：齐唱。（熟悉乐句旋律）

师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱）

生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。

师：老师弹琴谁能唱唱？

生：试唱难点乐句。

师：指导。

生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）

师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）

生：齐唱歌曲。

师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏）

四、合作探讨 实现创新 。

师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？

生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。

师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）

生：（肯定解答）回答正确。

师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。

（小组讨论并展示）

生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。

生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。

师：（肯定的）同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？

生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。

（播放伴奏，师生共同演唱）

师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？

生1：保护环境，从我做起。

生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。

师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。

生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。

小学音乐教学设计20篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计 篇45

教学目标 ：

１、 认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

２、 认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教学过程 ：

一、 引入课题

１、谈话：在自然界中有很多神奇的'现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣赏《回声》

１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

三、发声练习 男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。

四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

２、个别指导

A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符

B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。

４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

５、随琴轻轻唱一唱歌曲。

６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？

7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

五、课堂小结

同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

小学音乐教学设计 篇46

一、教学设计

【教材分析】

《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景。歌曲用单二部曲式完成。歌曲的旋律辽阔、悠扬，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。《天堂》是一首演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并有创新。

【学生分析】

六年级的学生普遍都进人青春期，生理、心理都发生或多或少的变化，课堂表现力不如低段的学生，对真善美的事物有着强烈的渴望。该年级学生音乐素养好、演唱及表演能力强、对教材的音乐作品能有自己的见解，表现真实。为了更好地提高他们的综合音乐素养，更好地激发他们的情感进发与释放，在教学过程中教师侧重挖掘学生的内心情感，充分地用歌声抒发学生的情感，帮助学生表现自我。

【教学目标】

1、通过本课的学习，激发孩子们热爱自己家乡的情绪情感

2、通过演唱、聆听、舞蹈等环节感受体验蒙古族音乐进而喜欢蒙古族音乐

3、了解蒙古族民歌的分类

【教学方法】

直观教学法、渗透教学法、情境体验法

二、教学过程

（一）组织教学，师生问好

（二）复习律动（筷子舞》

设计意图：六年级的学生已经进人青春期，从心理上分析大都羞涩于个人在肢体上的表现。教师在课的一开始设计律动表演《筷子舞》，更多的是激起学生对蒙古族音乐的喜爱，从而提升学生学习本课的热情。

（三）新课学习

1、情境模拟，自然导人

（1）教师讲解并模拟蒙古族的祝酒场面，师生互动。

设计意图：本环节的设计意图是通过互动环节，使学生对蒙古族人文风俗有一个初步的了解，并产生学习的.兴趣。因为现场气氛是次要的，而学生的真实感和参与感才是最重要的，所以教师在设计本环节时没有采用视频观看，而采用的是教师的范唱和动作模拟。

（2）教师由“祝酒场面”的表演逐步引导学生从音乐要素分析歌曲《祝酒歌》。

师：蒙古族被大家称为“马背上的民族”，从这句话中我们可以感受到蒙古族人民离不开马，“骏马”是蒙古族人民心中的第一大宝。那同学们知不知道第二大宝是什么呢？猜猜看！想一想！对，是大草原。

（3）揭示课题《来自草原的歌》。

2、作品欣赏，由表及里

（1）初听作品，感受旋律美。

师：首先，老师请大家欣赏一首《美丽的草原我的家》。欣赏前请大家轻轻闭上你的眼睛，根据老师朗诵的歌词，在脑海中想象你心中的画面。

设计意图：教师根据歌曲的歌词和意境自制了视频。如果让学生一开始就接触唯美的音画，就极大限制了学生对大草原的想象。所以，让学生闭上眼睛聆听，目的就是让学生认真地聆听歌曲，通过草原、彩蝶、骏马、牧羊姑娘等词语在学生脑海中勾勒自己心中的草原形象，为后期观看视频埋下伏笔。

师生交流。

（2）复听作品，体会音画美。

①欣赏《美丽的草原我的家》的自制视频。②在学生被视频陶醉之时，和乐哼唱，并画出旋律线条，教师适时引导学生体会歌曲情绪。

预设学生回答：辽阔、悠扬、婉转、抒情。

师小结：旋律起伏较大，音域宽广，节奏工整，结构长，情绪辽阔、悠扬，婉转抒情。

（3）再听作品，用情抒发美。

①出示课件，介绍德德玛，感受她对家乡及歌唱事业的执着与热爱之情。②表现歌曲《美丽的草原我的家》，抒发自己对家乡的热爱之情。③老师点评学生的表现，师生交流，自然地引出歌曲《天堂》。

3、作品欣赏，择机释情

师：在内蒙古大草原上有一个人把自己的家乡比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征着至高无上、快乐、纯洁。这个人就是对本民族音乐情有独钟的腾格尔。这首具有浓郁音乐风格的通俗歌曲《天堂》是他自己创作和演唱的。那么我们来聆听感受这个“天堂”般的大草原是什么样的。

（1）欣赏歌曲，引出问题：①捕捉表情：陶醉而投人。②体会情绪：悠长并深情。③对比风格：激情对粗犷。④归纳主体：热爱并赞美。

（2）演绎歌曲，升华情感。

设计意图：通过对歌曲高潮部分的学唱，唤起孩子们对自己家乡的热爱之情，使学生人情人境，情到深处，放飞心灵，宣泄情感，对歌曲进行演绎。

4、拓展知识，提高素养

（1）教师讲解蒙古族民歌“长调”和“短调”的定义及特点。

（2）引导学生讨论分析本课的两首蒙古族歌曲在创作上哪首采用了“长调”风格，哪首采用了“短调”风格。

（3）聆听长调，师生交流。

师：“长调”在蒙古族音乐文化中最具代表性。今天欣赏的两首蒙古族民歌都在创作上虽然都采用了“长调”风格，但是它们不是真正大草原的“长调”。诗人席慕容曾亲临大草原现场聆听了“长调”。她在文章中这样写道：“当你在大草原上听到长调的歌声，风能停止呼吸，云能停止移动，马能掉下眼泪，女人能停止挤奶，男人能拉住组绳。”可见长调带给人们的视听震撼有多么强烈。

（4）结合实际，拓展视野，进一步提升学生的音乐素养。

①20xx年，国家正式将这种包括长调在内的“原生态唱法”列人“青年歌手大奖赛”中，说明国家对民族的传统文化、非物质文化遗产都有了崭新而深刻的认识。借助媒体展示56个民族的传统文化，也增进了不同民族的相互了解。②师生讨论模仿“长调”的特点：颤音。明确：这种歌唱艺术不仅有它独特美学本质及其风格，而且具有独特而科学的歌唱技巧。

5、课堂小结，给予希望

今天不是终点，只是一个起点。老师希望从你们身上能够看到这种宝贵文化的传播，将来把它放扬光大。

课例点评

首先，本课教学设计新颖，将“热爱民族音乐，热爱家乡”为主线贯穿其中，达到了良好的教学效果。

其次，俗话说“良好的开端预示着未来的成功”，课堂的开场环节“筷子舞”热烈奔放，调动了学生的情绪，期间充分地展示学生的表演才能和教师良好的个人专业素质，为整堂教学奠定了良好的基础。

第三，本课教学中难点突破自然，学生掌握情况良好，从听、唱、跳、演等环节上自然地将重点一一化解。本课教学所选的两首欣赏歌曲均表达了一种隽永、深长、令人回味的深刻情感，教师在这方面把握得恰到好处。虽然六年级学生的学习特点从表现力上不如低段学生，比较矜持、害羞，故在表演环节上显得学生配合不够，但是音乐中那种来自心灵深处的震撼正需要一种深刻的沉静，反而弥补了学生的不足。

第四，课堂总结环节设计得别出心裁。该教师打破了一贯的教师进行课堂总结的惯例，用一句话对本课进行了总结，效果显着。

第五，授课教师教态良好，个人整体素质较高，专业能力强，调动学生能力强，语言流利、措辞严谨。

第六，从国家课程教育改革来看，教师设置情境由旧知牵引新知，过渡自然、流畅，充分体现教改理念。自始至终充分体现以学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者，能和学生产生共鸣，师生有一种共同的心灵感悟，感受草原的美、大自然的美，使音乐知识融人心灵深处。

小学音乐教学设计(汇编15篇)

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计 篇47

教学目标

1、感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。

2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、欣赏《快乐的节日》

1、欣赏，感受歌曲的气氛

2、欣赏，提问：你觉得歌曲中唱到的`是什么节日？

3、用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗诵歌词

4、听听唱唱

四、唱《中国少年先锋队歌》

1、聆听歌曲，体会歌曲情绪

2、聆听歌曲，作曲家介绍

3、设计简单的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏

4、轻声哼唱

5、齐唱，老师指出其不足之处

6、试轮唱

五、复习班队会的流程

1、回忆班队会的流程

2、班队会程序演示

小学音乐教学设计 篇48

教学目标

知识与技能目标：

1、掌握键盘操作的正确姿势

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；

过程与方法目标：

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

教学对象分析

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。

学习重难点

基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法

教学环境及准备

多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》

教学过程设计：

（一）情境导入激发兴趣

上课---问好---请坐。

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？

生：钢琴、小提琴、架子鼓……

师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。

（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）

[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]

（二）任务驱动引入新课

师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？

生：老师的乐器是键盘。

师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的`名字？

生：A S D F J K L ; 【板书：A S D F J K L ; 】

（教师领读一遍八个基准键位）

师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，

（三）师生共述 学习新知

1、学习正确的坐姿

师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））

（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）

2、基本键的指法定位

（1）定位F、J

师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？

生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。

师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教师引导）

师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。

（2）定位基准键位

教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。

（展示键盘结构图）

师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？

生汇报：F、J，帮助我们定位手指。

（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。

教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。

教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。

3、金山打字练习

纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八个基准键位。

（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。

（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）

学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。

生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

（四）拓展训练，提高技能。

任务一：

（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。

师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）

生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。

生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。

任务二：

给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小结 分享收获

师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？

（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。

熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！

小学音乐教学设计 篇49

教学目标

1．学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。

2．学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

教学重、难点

1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的'咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

2．根据歌词创编动作进行歌表演。

教材分析

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

教学过程

一、导入新课

1．教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？

2．欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。

二、学习歌曲

1．初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

3．歌词学习

（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读）

例：

小学音乐教学设计 篇50

教学目标

1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

2、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

四、新授歌曲

1、听录音范唱，和着歌曲的伴奏音乐拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪

2、听录音范唱，跟着老师和着音乐分别做几种代表不同情绪的动作，并选择最能体现歌曲情绪的动作

3、跟音乐律动

4、跟琴轻声哼唱

5、解决难点（弱起及附点）

6、齐唱，边唱边拍手打节奏

7、边唱边做动作

8、欣赏与《旅行之歌》同类歌曲《丰收之歌》，边听边动一动

五、欣赏《欢乐的鼓》等

1、完整听三首歌曲，做连线题

2、欣赏《欢乐的鼓》

听一听，说一说歌曲情绪，设计能表现歌曲情绪的.动作

3、欣赏《拉网小调》

①仔细听，用不同的动作表现听后的感受

②模仿生活中的号子声

4、欣赏《睡吧，小晨星》

一边聆听歌曲一边律动，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱

小学音乐教学设计 篇51

教学内容

《冬妈妈和麦苗苗》

教学目标

1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

3、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、导入新课

自己创编节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。

四、学唱歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

1、导入：小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？

2、听录音范唱，边听边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的`韵律

3、听老师跟节奏朗读歌词

4、听老师范唱，请小朋友用打击乐器伴奏

5、跟琴轻声哼唱歌词（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性）

6、试用不同的力度演唱，比较，哪种比较适合该歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（启发学生唱出对雪花的赞美之情）

8、自编动作，边唱边舞

五、欣赏《乘雪橇》

1、初听全曲，不揭示曲名，要求学生专注聆听，并闭上眼睛随音乐展开想象。

2、揭示曲名，复听，找出重复最多的地方。感受音乐的力度变化。

3、再听，体会乐曲所表现的人们欢乐的心情。

六、小结。作业：以小组为单位收集有关“雪”的音乐作品。

小学音乐教学设计 篇52

教学目标：

1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。

教学过程：

1、导人

我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）

2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。

为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

3、复习歌曲《长江我的家》

（1）随范唱录音带歌唱。

（2）随歌曲伴奏带歌唱。

（3）随教师琴声歌唱。

（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会 的节奏。

（5）按课本上的'规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

4、复习歌曲《保卫黄河》

（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

（2）随伴奏带齐唱几遍。

（3）随琴声唱二部轮唱。

（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

教学内容：

音乐活动黄河与长江。

教学目标：

1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

教学过程：

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

小学音乐教学设计 篇53

一、教学内容

1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 。

2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

二、 教学目标

1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

三、 教学难点

1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的`师生关爱的情怀。

4. 旋律编创的音高走向问题。

四、 教学进程

1. 导入新课

让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》 。

2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词

3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

4. 学唱歌曲：

A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律

B.代词入曲

C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

6. 小结。

小学音乐教学设计 篇54

教学内容：会唱歌曲《猜谜谣》

教学目标：

1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，

2、能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。

3、关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学重点：能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

1、猜谜语

师：今天老师想给大家来猜一个谜语：

两个角，抱着头。

上树顶，爬村头。

扁扁嘴，细长的脖。

坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

(生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。)

师：同学们到底猜得对不对呢?听听歌曲是怎样回答的'。

二、讲授新课

1、(出示图片，听录音范唱、揭示谜底)

师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

2、再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(问答式的对唱)

3、把歌词以儿歌的形式来朗读

(1)按歌曲的节奏齐读歌词(请学生根据小动物的习性特征来做一做动作)

(2)用一问一答的形式朗读歌词(师问生答)

4、随琴演唱歌曲的歌谱。

5、教唱歌曲

(1)随琴填词唱

(2)“双簧式”的演唱练习

(3)解决难点(手势衬词的音高的把握)

(4)完整演唱

(5)学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

(6)给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

6、歌词创编

请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词

(1)细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇

(2)尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸

三、课堂小结

今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴!下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。

小学音乐教学设计 篇55

教学目标：

1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。

教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。

教学难点：自编动作参与表演。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座!

2、复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《小青蛙》

(1)完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。

(2)听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。

(3)听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。

2、聆听《野蜂飞舞》

(1)完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的`形象?

(2)复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。

3、编创与活动：

(1)认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

(2)把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?

(3)试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

三、结束部分：小结。

小学音乐教学设计 篇56

单元概述：

本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。

单元主题目标：

1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。

2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。

3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。

课时安排：

4课时

第一课时

一、教学内容：

1、唱《小孩不小歌》

2、听《变妈妈》

二、教材分析：

1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。

三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：

1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

五、教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。

六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。

七、教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、组织教学

二、分享导入

（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）

（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。

生：听赏。

（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

三、学习新歌《小孩不小歌》

（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；

（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：

人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。

a、老师有表情地范读歌词；

b、学生模仿朗读。

（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

（4）运用听唱法教学生演唱歌词；

（5）请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

（6）小小演唱擂台赛

（a）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

（b）学生按要求竞争上前表演。

（c）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

（d）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。

四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。

（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）

（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）

（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）

（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）

（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。

（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

五、小结：

今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。课堂小结

课时安排：4/13二（3）

4/15二（4）

第二课时

一、教学内容：

1、唱《我当老师》

2、欣赏《老师的通知书》

二、教材分析：

1、《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。

2、《老师的通知书》是一首进行曲风格歌词采用假设的形式，表现了同学们内心深处对轻松活泼的学习环境的渴望。

三、学情分析：演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

四、教学目标：

1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。

五、教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

六、教学难点：正确演唱后四分休止和后八分休止。

七、教学准备：录音机；录像片

教学过程：

一、组织教学

学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

二、欣赏童声独唱《老师的通知书》

（1）多媒体课件——日本小女孩。

师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？

（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

三、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

（1）导入与欣赏

师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？

（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）

（2）歌曲学唱

①欣赏歌《我当老师》

师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？

（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）

师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

（学生回忆歌词，回答问题）

师：你能边说边用动作来表现吗？

（学生回答并表演）

老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

④教师引导学生进行歌表演《我当老师》

师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！

（边唱边表演《我当老师》）

四、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

（1）多媒体课件——我的家

师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

（学生观察后回答）

（2）节奏练习

师：请大家听一听，这些是什么声音？

五、小结

师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

课时安排：4/18二（3）

4/19二（4）

第三课时

一、教学内容：

1、唱《买菜》

二、教材分析：《买菜》是一首湖北民歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。

三、教学目标：

1、学会并喜欢《买菜》这首歌。

2、认识蔬菜的品种，了解买菜的经过。

四、教学重点：

1、准确、清晰地唱好并记住歌词。

2、说唱结合部分自然协调。

五、教学难点：说唱部分的节奏训练，要求与之结合自然协调

六、教学准备：钢琴、录音机

教学过程：

一、教学组织

二、导入，激发兴趣

师：今天某某想为大家来表演一个节目，我们一起来欣赏一下。

（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）

师：谁来说说，他在干什么呀？（学生回答）

（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）

师：那你们愿意和自己的`好朋友来表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）

同时播放歌曲《买菜》

三、趣味学歌

（歌曲导入）

师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？

（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）

（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）

师：你们想不想学这首歌呀？

（学生回答）

师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！

（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，

律动中强调

××××|××|

和

××××|×××|

的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）

四、快乐演唱

（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）

播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱

（要求再一次感受买菜时的快乐心情）

五、品位生活

设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。）

歌表演《买菜》

过程要求：

1、“我”和奶奶出场，对话若干；

2、“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；

3、即兴创作；

4、满载而归。

六、小结

播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。

教学反思：这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学习的兴趣很浓厚。整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！

课时安排：4/20二（3）

4/22二（4）

第四课时

一、教学内容：

1、听《钉扣子》

二、教材分析：《钉扣子》表现小朋友学着自己钉纽扣时认真的态度和喜悦的心情。音乐旋律流畅，有较强的律动感，歌词平实，充满稚气，较易上口。

三、教学目标：

1、感受音乐的情绪，要求用动作来表示。

2、能与同学共同分享收获的快乐。

3、学会用不一样的蔬菜名创编歌词。

四、教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

五、教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。

六、教学准备：磁带、录音机、vcd动画片、劳动歌曲vcd片若干

教学过程：

一、组织教学

二、导入

师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？

（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）

师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？

（学生回答）

师：你能说出你听这首的心情吗？

（学生各抒己见）

师：谁来为这首歌起个名字呢？

（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？

（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）

老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。

师：小朋友，告诉老师你们开心吗？

（学生回答）

师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

三、分享

师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？

（生：《劳动最光荣》

生：《洗手绢》

生：《我有一双勤劳的手》……）

师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？

（学生回答）

（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）

最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练习

四、拓展

布置课后作业，歌词创编《买菜》

（这一环节老师可以先举例创编，要求学生改编歌曲中的若干蔬菜名进行创编，可小组进行，老师做好课后的分配工作。）

五、课堂小结

课时安排：4/25二（3）

4/26二（4）

小学音乐教学设计 篇57

教学内容：

1、唱《木瓜恰恰恰》

2、听《快乐恰恰恰》

教学目的：

1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。

2、认识二分音符并能在实际演唱中唱准时值。

3、了解印度尼西亚的相关文化。

4、在欣赏过程中获得热烈奔放和欢快诙谐两种不同情绪的体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受

教学重点：

活泼欢快的演唱歌曲。

教学难点：

弱起小节、节奏X.X的演唱

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行和模进为主。节奏规整，以XX O X. XXXXX OX 00 O贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的热闹场面。

特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。这首歌曲的第十一小节为不完全小节，与最后一小节时值，相加构成不完全小节。

教具准备：

课件（或录音机、磁带、图片和自制卡片）。

教学过程：

一、准备阶段

1、学生听音乐拍手进教室，师生问好

2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。

3、简介印度尼西亚国家

二、综合练习

1、律动《小火车》（出示印度尼西亚水果丰收的图片）

导言：印度尼西亚是盛产水果的国家，每年都会举行水果节。你们想去吗？让我们乘上火车出发吧！

2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》

导言：看，我们已经到了印度尼西亚。哇，当地的人多热情啊！他们唱着歌，跳着舞欢迎我们的到来。

3、导言：小朋友们，刚才当地的族长跟我说，他们欢迎我们的到来，不过也提出了一些要求。只有完成以下几项任务的小朋友才能参加水果节。

听音乐，想一想，在乐曲中出现恰恰恰的地方可以做什么动作？看谁想的多，看谁跳的美？

a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。

师：祝贺你们出色完成了第一项任务。（掌声）

b、出示一只装满各种水果的篮子，每中水果上有一种节奏，分别是：

×―×× ×× ×× ×. ×（四种水果）

师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出新授二分音符×―

师:瞧,这是什么?……引出第二项任务

听节奏，拿水果

师：老师打节奏，小朋友听一听是什么水果的节奏，就拿什么水果。

XX│X.XXXXX │X -│（带领学生读一读）（表扬）

给刚才听到的节奏谱用水果名创编一句话

c、第三项任务

（先引导学生说一说各种水果名称，再进行创编。）

三、歌曲学习

导言：太棒了，小朋友们已经成功的完成了印度尼西亚人民交给你们的任务。我们去参加水果节喽！（听歌曲出发）

1、出示水果集市图片

(说一说,有哪些水果.了解印度尼西亚是水果之国,水果品种繁多)

2、出示歌曲

师:瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么开心呀，让我们也来学一学这首歌。

3、看歌片，发现这首歌曲的节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？

（学生发现第一小节只有1拍，最后小节只有三拍）

师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受

4、读一读

5、唱一唱（齐唱再变换形式演唱）

6、创编歌词

引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。

7、用新歌词表演唱（边唱边跳）

四、欣赏乐曲《快乐恰恰恰》

师：刚才小朋友们用多种形式愉快的表达了今天参加印度尼西亚水果节的快乐心情，下面我们再听另外一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！

五、下课：律动《小火车》

师：幸福的歌儿唱不完，快乐的舞蹈跳不完。小朋友让我们和印度尼西亚的新朋友说再见，开着小火车一起回家！

教学反思：

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。本单元目的`是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，教学前，我采用了课前欣赏拉丁舞表演，使学生初步了解和感受恰恰舞的欢快的韵律，通过无目的的听赏歌曲《木瓜恰恰恰》在此基础上展开话题直接进入歌曲的教学。通过观赏印尼的风光，了解恰恰舞的起源，并进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣.在教学歌曲这一重点环节中，主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，使学生不仅了解歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。尤其是在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲《卖报歌》《卖汤圆》等儿童歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。最后，通过为歌曲设计打击乐伴奏，达到渲染课堂气氛的目的结束本课。

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间，鼓励学生发挥想象力，提高学生想象的能力，但在实际课堂教学过程中，不是很理想。由于教师的语言组织不够精练、缺少应有的启发性，教学方法也较呆板，导致学生表现平淡，学生情绪表现不够活跃，加之在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲还不够熟练，他们更多的是专注于手上的节奏动作，而忽略了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，以及打击乐伴奏活动的无实效果性，更是影响了课堂教学气氛。

总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。

小学音乐教学设计 篇58

课时：1课时

教学目标：

1．能演唱《冬夜静悄悄》高声部。

2．体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。

3．学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。

教学重点：歌曲的学唱

教学难点：情感启发――音乐与心灵共鸣

教学用具：录音机钢琴

教学过程：

一、课前铺垫

教师用竹笛吹奏《秋湖月夜》片断，学生随音乐想象。

设计意图：因为听课的老师很多．学生心情难免浮躁，引导学生的心回到课堂，让学生沉醉于优美的音乐之中，有利于上课。

二、设问导入

1．师生节奏问答：今天先不告诉同学们学习什么内容，来了这么多老师听课，周老师想了解你们现在心情如何，但要求你回答的节奏与我问的节奏一样，，教师用节奏语言问学生

2．设问：想知道老师的心情如何吗？《冬夜静悄悄》）。

3．学生从音乐中猜测教师的心情。

师：周老师的心情究竟如何，学了今天的新课同学们自然就知道了。

设计意图：师生问答心情，抓住学生的心，同时最重要的是解决教学中的节奏难点。从音响出发，激发学生听的欲望，培养学生聆听音乐的习惯。以幽默与风趣缓解学生紧张的心情，也让学生初步感受歌曲的情绪。

三、歌曲教学

1．教师范唱

设问：标题中哪一个字最能代表歌曲的意境，歌曲的情绪怎样？表达怎样的情感？可分为几部分？（板书）

2．随琴唱词

教师用正误两种演唱让学生选择正确的、有意唱错让学生改错两种方式来纠正学生唱错的地方。

“我送你过木桥”这一句的节奏尊重学生自己的选择。

刚才我们用什么速度演唱的？为什么？师生互议

3．视唱歌谱

音乐可分为几部分？每个部分的强弱变化怎样的？为什么？师生互议

教师指挥学生演唱歌谱，体验力度的变化，

4．完整演唱歌曲：注意速度、情绪、力度变化、声音、咬字等

特指出学生演唱歌曲情感不够。

设计意图：这一环节是本课的重点，感受歌曲，学唱歌曲，加强学生的音准、节奏、声音等双基训练，体验速度、力度对音乐形象的作用。音乐是听觉艺术，课堂中始终抓住“听”进行教学，以听歌曲的主旋律让学生来思考歌曲的情绪；以听旋律的变化体会速度、力度的作用；以听歌词的不同演唱方式来克服歌曲演唱中音准、节奏上的错误；以听音乐来启发学生的'情感，为下一步情感的引导作准备。

四、情感深入

1．你最想念哪位老师？师生讨论

2．给学生讲述了一位老师献身教育，积劳成疾的感人故事，在舒缓的音乐衬托下，还当场深情地念了一封25年前一位曾被家访过的学生写给这位老师感人肺腑的信。学生此刻已是倍受感动，当我含泪告诉学生故事中这位老教师就是我的父亲时，无疑一声惊雷，在场的师生心灵受到极大的震撼，当场爆发出了热烈的掌声。许多学生的眼泪再也止不住了，“座中泣下谁最多，全班学生泪沾襟”。

3．教师弹奏《每当我走过老师窗前》，学生有感情地随音乐哼唱。

设计意图：音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。

五、课堂总结

师：老师是书，让学生一生来读；老师是参天的树，永远牵学生的路……

学生深情演唱歌曲，献给所有热爱学生的老师。

设计意图：揭示本课爱老师的主题，对学生进行德育。

课后反思：我把这一课定位为当前新课程改革下的一堂音乐教学反思课。

“新课标”带来了音乐教育的重大改革，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、学习方式、教学方法、评价等方面，均作了全方位的革新，给音乐教学课堂带来了勃勃的生机和活力。但同时不少教师对新课程的思想理解不深刻，忽视“音乐本位”，过度追求课堂气氛；忽视教师的主导作用，过分注重学生主体作用；忽视双基学习，过分强调学科的综合。教学的功利化浮躁之风大行其道，这给广大音乐教师增添了困惑：21世纪的音乐课，到底应该给孩子们什么？对此我进行了深深的思索：

一、音乐教师作为学生审美趣味的引领者，人格的塑造者，精神家园的建设者，求真、求实、求美是音乐教学永远不会变的主题。因此，我在教学中追求返朴归真。不偏离以音乐为本的原则，从音乐本质属性出发来上课，情感为主线，倾听为基础，评价为手段，让学生真正感受到音乐的魅力。在教风上追求朴实自然，没有提前给学生搞训练，没有华而不实的教学表演。教学手段追求低成本，高产出，达到课堂效益的最大化，此次我上课仅使用一台录音机（实际只用了一次），一支粉笔，一台钢琴。

二、新课程中尽管我们的教育理念有了很大的突破，教学手段有了质的飞跃，教材也进行了重新编定，但经典音乐作品中所体现出的艺术境界与艺术韵味很难与学生的心灵共舞，作品中所蕴含的弥足珍贵的人生观、价值观很难感动他们，成为他们的精神信仰。伟大的音乐家贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”。我们的教学怎样才能让音乐与学生的心灵共舞？在对教材进行仔细的分析研究之后，我认为在知识技能方面，能把握好歌曲的音准、节奏，能完整地演唱好歌曲；体会速度、力度、旋律等音乐要素在塑造音乐形象时的作用。但只有这两点还是不够的，音乐是情感艺术，不解决情感的问题，学生有感情地演唱歌曲便无从谈起，教学最终要让歌曲的思想情举内涵深入学生的心灵。歌曲的情感启发引导成了本课的教学难点，走近灵魂，以情育人成了教学的最高目标。

实践证明，凡是上过这一课的四年级学生不仅对这一课难以忘怀，而且都普遍在语言上、行动上更加理解尊重老师了。一堂好课不仅是教师教学技术的体现，更是教学思想的体现，是思想和技术的完美结合。

小学音乐教学设计 篇59

教学内容：

音乐第二册歌曲《数鸭子》

教材分析：

《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。

教学目标：

1、完整地聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情趣，用听唱的方法学会歌曲。

2、能边唱边表演，并能自编动作。

3、为歌曲自由配伴奏。

教学重难点：

1、感受歌曲欢快、活泼的情趣，能富有表情的表演唱。

2、唱准休止符。

3、自由选择乐器为歌曲配伴奏。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

1、看屏幕（定格）。

这些小朋友她们表演的是什么？这些小鸭子好像在干什么？（注意说完整话）

2、完整的欣赏歌舞《数鸭子》。

3、（1）这群小鸭子多可爱呀！谁听到了这群小鸭子在什么地方游泳呢？

（2）快，小伙伴们我们一起来数一数有多少只鸭子？

（3）为什么不是按顺序1、2、3……来数，而是2、4、6、7、8这么数，说明了什么？

二、授新

1、老师范唱歌曲《数鸭子》。

2、学生跟琴完整听唱歌曲。

3、强调本课的'休止符，唱准旋律。

（1）手指着书上的格子，一拍一次指读。

（2）指读，休止符在心里读“停”。

（3）请学生演唱“咕嘎”，纠正错误的，对的给予鼓励。

（4）完整地、有表情地演唱歌曲。

4、看屏幕，注意模仿动作。

5、学生跟琴自由创编动作。

6、请同学到前面表演。

7、全体同学跟音乐边唱边自由表演动作。

三、我们学了三角铁和双响筒请学生在这两种小乐器中任选一种为歌曲写伴奏谱，可以模仿《一对好朋友》。

2、师在黑板上演示双响筒的画法“T”，三角铁的画“ ”。

3、教师巡回指导，同学之间可以讨论怎样敲击。

4、请同学到场地中间按自己画的示意图用乐器敲击为同学们伴奏。

5、请学生边敲边唱，没有乐器的同学边唱边跳。

教学反思：

1、《数鸭子》是一首脍炙人口的儿歌，很多孩子学前就会唱，在教学中加快学唱的时间，为后面的配器延长时间，使学生可以充分准备。

2、让学生为歌曲写伴奏谱是本课教学中教师的尝试，孩子们的反馈超出老师的预料，他们大胆而又比较优秀的完成了老师的教学尝试。为教师以后的教学尝试奠定了信心。

小学音乐教学设计 篇60

【设计理念】

歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不能仅把学会歌曲当作教学的最终目标，而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式：“歌唱”，即学会以歌唱的方式表达情感、描述情景、与人交流。

《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时的劳动场面。歌曲为二段体结构，第一乐段由四个乐句组成。采用齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同。旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，在每一句的歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达。第二乐段是歌曲的二声部乐段，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。歌曲最后一句在下移跳进中欢快地结束全曲。整首歌曲节奏紧凑，旋律具有跳跃性，很好的表现了朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪。

【教学目标】

1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演能力，并培养学生音乐的兴趣。

【教学重难点】

重点：能用轻巧活泼的声音表达歌曲中所描绘的丰收景象。

难点：歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一。

【教具准备】课件、钢琴、大鼓

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、情景导入

师：同学们，我们送走了夏天的炎热，迎来的是秋天的美丽。（课件）语文课文里有这样一段话来形容秋天：鸭梨挂起金黄的灯笼，苹果露出羞红的脸颊，稻海翻起闪光的波浪，高粱举起燃烧的火把。是啊，到处都是一派丰收的景色。

大家快看，有一位姑娘用她自己的方式来庆祝丰收了。你们能认出她是哪个民族的姑娘吗？她手里拿的乐器是什么？这件乐器的声音有怎样的特点？（课件）

（朝鲜族姑娘长鼓舞）

二、乐器简介，节奏训练

（简介）师：大家一定对音乐知识有着丰富的积累，老师很钦佩。刚才一段舞蹈是朝鲜族姑娘为我们带来的长鼓舞。她手中的乐器叫做长鼓。（课件）朝鲜族长鼓为两面鼓，其两端音高不同。长鼓舞素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠之美称。姑娘们跳的长鼓舞风格优雅，小伙子们跳得长鼓舞活泼潇洒。

老师听到了他们庆祝丰收的鼓点声，你能读出这个节奏吗？

1、教师演奏：学生读节奏。

2、丰收的场面只有鼓点还不够热闹，我们把这个鼓点加入到音乐中吧。（初听《苹果丰收》伴奏。）

三、二声部学习

1、师：大家这坚定有力的鼓声一下子就把老师带到了热闹的丰收场面中。老师要用歌声来表达内心的感受。听听看，老师的歌声是由哪些音符组成的？比比谁的记忆力好。带着我们的鼓点听。（第三句旋律唱曲谱。先唱低声部）

生唱：可以用钢琴做音高固定。

【培养学生记忆旋律的能力。能在钢琴的辅助下基本准确的模唱出旋律】

2、大家的歌声可真动听。老师这次要请大家连续唱两遍，在你们第二遍的歌声中老师会加入另外一种声音，仔细听我唱的旋律是高了还是低了？

师：高声部用LA来演唱。

【让孩子们知道倾听对方声部的重要性，并能准确的分辨出旋律的高低起伏。】

3、二声部旋律练习。

（在二声部开始前一定要声部分开练习）两个声部的节奏几乎完全相同，体会高声部前十六分音符节奏

高声部：姑娘们的`性格甜美、细腻——声音明亮

低声部：小伙子们的性格深沉、稳重——声音低沉

四、学唱歌曲

美妙的声音在于和谐，老师从你们的歌声中感受到了。那现在让我们一起去听听朝鲜的孩子们用和谐的歌声所表达的丰收吧。

1、（初听感受歌曲的情绪）你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意老师。

我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。注意二声部的和谐统一。

2、跟伴奏音乐，师生接唱。第一、二、四句老师唱。第三句分声部学生唱。

纠正错误。（结束句旋律：第一遍教师唱高声部，第二遍教师唱低声部）

3、跟伴奏再唱。把我们那欢庆的鼓点声也加入到你们的歌声中。并请孩子们注意结束句，老师两遍唱得有什么不同。

4、结束句的演唱。分声部学生唱。

5、跟伴奏。教师演唱齐唱部分，学生演唱二声部部分。

6、学生整首歌曲演唱

五、结束语：同学们，这短短的四十分钟怎能让我们唱尽丰收的喜悦。老师把这首歌送给大家，仅仅是想在同学们的心中撒下一颗种子，愿大家以后的音乐之路能够绽放出绚丽的花朵。

小学音乐教学设计 篇61

一、教学目标

【情感态度价值观】

体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

【过程与方法】

通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

【知识与技能】

了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

二、教学重难点

【重点】

欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

【难点】

了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

三、教学过程

(一)情景导入

同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。引出歌曲《故乡是北京》。

(二)初步感知

1.初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?(歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”)。

2.再听歌曲，从歌词入手。提问：最爱哪里?唱了故乡什么?(天坛、北海、卢沟桥、四合院)。

(三)深入学习

1.播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?(学生：有京剧的味道)京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

2.教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA

3.教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音(显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊)。

4.教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

5.教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?

学生自由回答。

教师总结：表达人物对于家乡的`思念与热爱之情。

6.完整聆听音乐。

(四)巩固拓展

教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

(五)小结作业

小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

小学音乐教学设计 篇62

教学目标

教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。

教学目标二：通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。

教学目标三：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。

教学目标四：通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的'“小音库”中的音创编音乐短句，培养学生的创造力。

分析教材内容

本课安排了学唱两首具有节日气氛的歌曲，歌曲贴近孩子的生活，会令孩子们倍感亲切和喜爱从而激发他们的学习兴趣。欣赏一首二部轮唱歌曲，让孩子感受另一种歌唱形式；还安排了音乐游戏，让孩子在音乐中尽情的玩，感受音乐的节奏等要素。

教学设计

（一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》

《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。

1、看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。

2、听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。

3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）

4、学唱歌曲。

（1）听老师范唱，边唱边跳，感染学生。

（2）分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦......”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。

（3）歌表演

本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。

5、评价

同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性。

（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》

二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。

1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？

2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）

红、黄、蓝、绿、青、紫

红、黄、蓝、绿、青、紫

教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}

3、听听拍拍。歌曲《欢乐歌》，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。

4、听听动动。播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动

5、唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音，如：一声部唱“高”字时二声部准确进入唱“欢”字，以此类推。

如：333、21………

欢欣高声唱

OO33………

欢欣

6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。

7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演

小学音乐教学设计 篇63

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法:

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的'想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

教材分析

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

学情分析

学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

教学方法

1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法

教具：钢琴课件沙锤

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

（2）mp、pp：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp

（3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案

幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

（3）师生用歌声来问答

你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

5、学习第二部分：

师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段

（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句

（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱

师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

（3）跟师找休止符特点，学唱

（4）用踏步、拍手解决休止符

（5）p、pp、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）

地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

你能模仿一下吗

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

小学音乐教学设计 篇64

教学目标：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

教学重难点：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座!

2、发生练习。

3、复习歌曲及上节课内容。

二、基本部分：

1、表演《法国号》

(1)完整地聆听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《法国号》，随着歌声拍手感受节拍。

(2)听歌曲读歌词，教师可用事先做好的'头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。

(3)用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。

(4)边唱歌边表演

2、编创与活动：

(1)认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。

(2)分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。

(3)选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。

三、结束部分：小结。

小学音乐教学设计 篇65

【教学目标】

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。

过程与方法：

通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。

情感态度价值观：

培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。

【教学重点】

体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。

【教学难点】

凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

【课前准备】

１、多媒体课件；

２、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

［多媒体播放欧洲古典音乐］

同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作——音乐之都，那就是维也纳［板书课题］。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！

二、自读课文，学习生字

１、出示自学目标：

⑴、读准字音，认清字形。

⑵、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

⑶、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

２、汇报自学效果：

⑴、出示生字，指名读，注意正音。

⑵、指名学生领读。

⑶、同桌互读正音。

⑷、质疑，解疑。

三、自主学文，感悟理解

（一）学习第一自然段

1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。［播放课文录音］

2、学生听后交流心目中维也纳的样子。

3、你们想欣赏维也纳风光吗？［多媒体视频欣赏］

4、看了这么美的画面，你们想说些什么？

5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。

（二）学习２－４自然段

１、自读２－４自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。

２、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：

理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

①摇篮是什么意思？文中为什么这样说？

②你能用自己的'话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

③用“摇篮”造句。

④指导朗读。

理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。

①“装饰”一词什么意思？

②从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。

③［多媒体播放维也纳录相片段］，学生感受音乐的氛围。

④再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。

①从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。

［学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。］

②“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？

③从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？［引导学生找出：漫步时，随时可以听到……夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会……许多家庭有着室内演奏的传统……集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟］

④［播放音乐］品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。

四、总结并学习写法

同学们，２－４自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（学生回答……）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总——分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。

［学生练笔并交流］

小学音乐教学设计 篇66

教学内容：

1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

2、唱：《跳到我这里来》。

3、动：跳到我这里来。

4、认：2、4、6。

教学目标：

1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。

2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

教材分析：

本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

教学重点：

在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

教学难点：

1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

教学过程

一、组织教学：

学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？

（学生自由发言，谈谈自己的感受。）

师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

（设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）

二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方（播放《马刀舞》）。

（学生听后说说各自的感受。）

（如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同）

师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

（播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片 贴在黑板上。）

请学生解释这样贴的理由。

（如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演；而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。）

师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？

启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

（如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。）

师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现）

展示部分学生的作品。

（设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。）

三、集体舞表演。

师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。

老师范跳《跳到我这里来》。

2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

①集体动作（单人）

左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。

②双人动作：

动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

（前后同学自由练习）

③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）

四、认识新朋友。

师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？

出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。

出示卡通人物：2、4、6。

师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、学唱《跳到我这里来》

1、出示歌词、歌谱。

学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。

3、师：感觉什么地方不太好唱？

学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

4、解决难点后，演唱第二段歌词。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适（先用慢速唱，再用中速唱）。

学生听后进行选择并说出理由。

师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

六、总评

师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室）

教学反思：

本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的`无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。

课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。

经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。

在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。

小学音乐教学设计 篇67

一、教学目标

（一）知识与能力

1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。

2.关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。

（二）过程与方法

1.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

2.进一步培养学生的审美能力，感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心。

（三）情感、态度及价值观

1.培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

2.通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

3.通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。

二、教学重难点

（一）教学重点

节奏、强弱的对比。

（二）教学难点

对歌曲的情感把握。

三、教学方法

体验法、对比法

四、教具准备

多媒体课件乐谱、各种打击乐器

五、教学过程

（一）创设情境

听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）

师：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？

学生回答：圣诞节！

师：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？

学生回答：圣诞老人！

师：谁能描述一下圣诞老人的装扮？

学生回答：略。

师：大家想不想要圣诞老人的礼物呀？

学生回答：想！

好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！

（二）整体感知

1.多媒体出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》

2.多媒体出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》

3.多媒体出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍） （用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）

1.练声

同学们，我们都知道要想唱，先练声。现在，跟着老师一起，先练练声吧！

注意我们平时的要点，口腔要打开，声音竖起来，保持住你的气息。

2.学唱歌曲

我们先跟着音乐小声的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

刚刚老师已经听到有的同学已经迫不及待地大声的唱了起来，看来同学们的学习热情真高啊！下面让我们跟着老师一起来唱一遍，注意把握歌曲的节奏。

3.学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”

曲谱，着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

按节奏读歌词，注意弱起小节。

试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点。

熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》。

用C调出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

初步聆听歌曲《铃儿响叮当》感受歌曲韵味。

（三）思考探究

（播放《铃儿响叮当》，思考问题：

1.歌曲是几拍子？

2.这些孩子的心情是怎样的？

教师提问学生，并加以总结，回顾四二拍强弱规律并板书。

【思考】假如我们坐在雪撬上会是怎样的'心情？

学生回答，老师加以肯定、小结。

我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来，跟着歌曲合唱。

（四）拓展延伸

同学们，你们都有哪些形式来表现对歌曲的喜爱？下面让我们分几个小组，分别用你喜欢的形式来表达对音乐的理解吧！

小组合作如下：

1.舞蹈组，配合音乐编舞蹈

2.伴奏组，选择器乐给歌曲伴奏

3.合唱组，用歌声合唱。

师：同学们的形式丰富多样，让我们一起合作，来一场音乐的盛宴吧！各小组准备，舞蹈，伴奏，合唱一起。

同学们，你们表现的真好！这一遍，同学们无论是在音准上还是节奏上，都表现得都非常到位，老师都被你们感染了，为你们点个赞！

六、教师小结

欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！

小学音乐教学设计 篇68

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析

四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。

教学目标

1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做小卫士，进行环保教育。

2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。

3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的`声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

教学重点和难点

教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

小学音乐教学设计 篇69

教学目标

1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。

教学重难点

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备

钢琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音）

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的.朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、小组比赛：看谁唱的最棒。

小学音乐教学设计 篇70

教学内容:

1﹑唱:《秋天红艳艳》

2﹑动:音乐游戏《夸秋天》

教学目标:

1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》,感受秋天的美.

2﹑通过音乐游戏的活动,尝试创作的乐趣.

教学重点:

用舒展优美的情绪唱歌.

教学难点:

音乐游戏中各声部之间要求节奏准确,声音和谐.

教学用具:

钢琴,录音机,磁带,图片

教学过程:

(一)说一说

1﹑师:秋天,红枫叶象火一样红艳艳的,漫山遍野,美丽极了!同学们,你们见过这样的情景吗?你们知道红枫叶长在哪里吗?

2﹑学生各抒己见。

3﹑师:大家说的真不错，今天我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。

4﹑出示图片,观赏歌词描绘的景色。

(二)唱一唱

1﹑教师声情并茂地范唱

2﹑节奏练习:弱起小节,用加连线的方法来练习

3﹑跟琴轻声唱谱

4﹑朗读歌词

5﹑听唱法学唱歌词

6﹑引导学生展开讨论,选择最佳的情绪来演唱这首歌

7﹑听范唱录音

8﹑练习用舒展优美的情绪来唱歌

(三)动一动

1﹑按照节奏来读一读第二声部

2﹑分组讨论,创编第一声部的歌词,选择好的,大家按照节奏读一读

3﹑师生一起创编第三声部的歌词,并唱一唱

4﹑分成三个声部,先进行两个声部的配合练习,再进行三个声部的配合练习

(四)小结

师:今天我们学唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看来大自然的秋天确实太美了!课后,同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。

教学反思：

《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二段体结构，曲调清新而富有活力。在整堂课的教学设计中，我安排了三个内容：听《采山谣》、节奏游戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。我把教学的切入点放在了分辨乐曲欢快活泼和舒展优美两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。首先是欣赏《采山谣》，分辨乐曲的这两种不同的演唱方法，了解A+B+A′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐游戏《夸秋天》。歌曲教学时，同样先请学生体会不同的演唱方法，然后再展开教学。教学过程还是比较流畅的。

当然不可避免的.，在教学中也出现了不少问题。首先，教学内容安排得有些太满了，以至于有些没来得及完成。《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。第二，在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简单地指导学生划了一下拍子就过了，虽然学生后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应该想一想更好的办法，比如通过一些肢体动作等来帮助一下，可能会更好。第三，本来我在教学环节中安排了在歌曲唱完后，进行一个简单的双声部练习，可由于第一个原因，这一环节就没有上。这样就使整个的教学流程缺少了一个前后呼应，因为前面的节奏游戏《夸秋天》就是一个双声部的练习，也算是为了后面歌曲中双声部的演绎做个铺垫。由于这个环节没上，节奏游戏就显得有些突兀，好象没有什么必要了。课后，我仔细想了一下，觉得自己还是不够灵活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的节奏是后十六分音符，而在歌曲中出现的是切分节奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分节奏来练，那么不管后面歌曲中双声部的环节上不上，它都能起到为歌曲教学服务的作用了。

小学音乐教学设计锦集【14篇】

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学音乐教学设计，希望对大家有所帮助。

小学音乐教学设计 篇71

教学内容：

1、学唱歌曲《摇啊摇》

2、歌表演《摇啊摇》

3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的`哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

5）结合竖笛进行视奏练习。

6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。

4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

5、编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

7）分组或集体表演。

一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学音乐教学设计 篇72

教学内容

《云》

授课时间：14周

教学目标

1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

教学过程

一、组织教学

二、师生问好

三、复习歌曲《郊游》

四、导入新课

五、新授歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的感受

（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的'强弱规律

3、跟琴轻声哼唱歌词

4、齐唱

要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏

6、分小组创编各式表现云的动作

7、和学生共同讨论有关云的科学知识

8、模唱歌谱

六、欣赏《快乐的小熊猫》

1、欣赏，讲故事

2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容

3、画一画小熊猫憨厚的形象

七、小结

小学音乐教学设计 篇73

教学内容

听：“彼得与狼”“森林水车”“卡农歌”“第一交响曲”

唱：“绿色的祖国”“银色的桦树林”

动：采集与分享

第一课时欣赏《彼得与狼》

教学目标

1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。

2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。

教学重难点

教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。

教学难点：能够初步辨别管弦乐的不同音色

教学过程

一、唱游课导入：

今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。

1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。

2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）

3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜-----

美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）

小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F

《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）

小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。

二、欣赏：

牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。

在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示课件中音乐童话故事。学生欣赏一遍。

2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。

3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。

4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。

5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？

6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。

三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

1、让我们通过音乐游戏来了解。

音乐游戏：听音乐，猜猜我是谁？学生分组做游戏。引导学生合作学习，探索学习。

2、这首交响童话好听吗？叫什么名字？

3、你最喜欢什么乐器模仿哪个角色的音乐？

四、编一编：你能听音乐，根据不同的角色编创人物、动物动作？

除了听音乐创编动作，你还想用什么方式创编？

1、分配角色表演

2、谁今天还能想出新的表现方法？（编写童话故事）

鼓励学生组成小组大胆创作。（师生共同表现）表演：每人选择不同的角色；写童话故事。

五、想一想：

这个童话告诉我们什么道理？只要团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何貌视强大的敌人都是可以战胜的。（每个学生写出自己的想法）。鼓励学生互相交流。在全班面前，学生之间互相交流。

六、小结：愉快的音乐之旅就要结束了。让我们坐上雪橇车，踏上回家的路程吧。

（集体舞：铃儿响叮当，学生在欢快的音乐声中边唱边跳离开唱游室）。

第二课时《绿色的祖国》

教学目标

1、学生能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿色的祖国》，了解演唱形式。

2、欣赏《森林水车》，让学生感受水车轮子转动的声音。

教学重难点

初步表现歌曲的意境，演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地演唱。

教学过程

一、师生问好、发音练习

二、导入：

1、你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？

2、小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？

3、你们能描绘一下不同季节的小树林吗？

4、展示不同季节小树林的图片，让学生近距离观察，加深他们的印象，并对此展开讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。

三、学唱新歌：

1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

4、有感情地演唱歌曲，演唱哟应注意音准，速度和节奏。

四、欣赏《森林水车》

1、我们用歌声表达了《绿色的祖国》，现在我们体验一下绿色森林中，水车轮子转动的美妙的声音。

2、听赏《森林水车》

3、跟着音乐感受水车轮子转动的声音。

五、音乐游戏

1、教师宣布游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；离玩具越近，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。

2、教师总结：离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是变强，还可以用哪个词。对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的，你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。

反过来，谁来说说看？（声音越来越弱）。也来画画，好吗？

谁来用你的手势来表示渐强渐弱。

3、结合游戏来演唱歌曲《绿色的祖国》

六、课堂小结：（略）

第三课时《银色的.桦树林》

教学目标

一、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。

二、学习歌曲《银色的桦树林》，感受大自然的美。

三、运用歌声，体态律动表达无限深情的心情。

四、欣赏《第一交响曲》第三乐章。

教学重难点

教学重点：学习歌曲，运用声势、体态律动为歌曲伴奏。

教学难点：切分节奏×××的掌握

教学过程：

一、组织教学：

学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。

二、节奏游戏：

放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）

1、课件中出现叫卖的声音“约豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下，这三个字中谁的音又长又重？

2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师。

3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：×××（出示课件）

三、学习歌曲：

1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律。

同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到“加拿大”去旅游，你们听他们用音乐欢迎我们呢。（学生听音乐）

2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？

3、用柯尔文手势感受歌曲音高的位子。

4、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。

5、学生随着琴完整的唱歌词。

四、表现歌曲：

你们想为歌曲加入什么？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）

1、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧。

2、老师示范动作。

3、师生展示。（你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去）

五、、欣赏《第一交响曲》第三乐章：

1、同学们表现的非常好，现在请大家休息一下，听赏一首乐曲《第一交响曲》第三乐章；说一说乐曲表现了什么情绪？

2、熟悉一段书上的旋律，并用不同的速度演唱，你觉得音乐情绪上有什么样的变化？

3、跟老师用三部轮唱的方法唱一唱。

六、小结