三年级科学教案

爱习作提供的三年级科学教案（精选85篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

三年级科学教案 篇1

教学目标：

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

情感态度与价值观目标：

1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。

科学知识目标：

1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

教学预备：

木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教学过程：

一、引进

塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

在书中的表中记录两种尺子的特性。

讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?

同组比较塑料尺子和木头尺子

同学记录

全班交流

三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?

提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

学生自己猜测

学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

学生交流

四、活动三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?

学生实验

学生交流

五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料

1、熟悉书中先容的新材料

2、谈谈对新材料的感受

3、你想设计什么样的新材料?

六、拓展

上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?

板书设计：

塑料

塑料的用途

塑料的性质

新材料

三年级科学教案 篇2

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

情感、态度、价值观：

认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

教学准备：

教师准备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的材料：

3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

（板书课题）

二、比较水的多少，体验探究过程。

1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

2、学生小组交流讨论。

3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

6、学生小组实验，汇报结果。

（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

四、认识使用量筒，建立毫升概念。

（一）、认识量筒及单位毫升。

1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

（二）、使用量筒。

1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

3、测量后汇报结果。

五、总结拓展，课后延伸。

1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

三年级科学教案 篇3

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：思考后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：展示学生画的作品。

4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

3、生：说说自己的想法？

4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：观察植物的种子。

6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】：

家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：播种的方法

【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学难点】：根吸收水分的实验。

【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2、生：思考后回答。

3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己的发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【作业布置】：

家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：研究植物叶的作用。

【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

三年级科学教案 篇4

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的性质及特点。

三、教学难点

根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇5

教学目标：

学着制作一个自转旋翼，能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。

教学重点：

落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

教学准备：

A、教师准备：

1.测量工具――弹簧测力计、尺(直尺、长卷尺)、秒表。

2.纸、剪刀、回形针

B、学生准备：

比赛用纸、剪刀、回形针、笔

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，探探、究究、奇奇、妙妙制订了一个比赛计划：

①学会制作自转旋翼

②试验，找到让自转旋翼下降的方法

③选一个下降最慢的作品参加比赛。

学生按照书上的提示制作自转旋翼。

注意事项：纸的大小不能改变。自转旋翼要能旋转。

进行简单的小组比赛。

评出每组的第一名。

二、班级比赛自转悬翼。

小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励。

有前三名的同学介绍制作经验。

三、研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集实验数据。光凭感觉是不可能得到准确数据的，测量工具可以帮助我们。

1.在这个活动中，我们可能会用到哪些测量工具?怎样使用这些工具?

2.教师介绍测量工具。

总结出自转悬翼下降慢的原因和制作技巧。

三年级科学教案 篇6

科学教案

教学要点：

三年级 第一单元 课题1 探索自然 第一课时 盲人火车

让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。

教学目标：

1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。

2、在活动中培养信任感和合作精神。

教学准备：

1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。

2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。

3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。

4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。

教学过程：

1、引入

我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？

2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的.样子。

3、活动开始

老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。 师：孩子们你们都听到了什么声音？

……

师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。

4、活动结束

师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线 互相交流。

师：你是根据什么猜测的？

……

5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。

第二课时 一片草地

教学要点：

让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。

教学目标：

1、了解一片草地的植物和动物。

2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。

3、增加学生对大自然的敏锐度。

4、要求学生保持安静且反应迅速。

5、讨论垃圾问题。

教学准备：

白纸、铅笔。

教学过程：

1、引入

带孩子们到“研究”区。

师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！

2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。

活动开始。

3、汇报交流

a、在草地上发现了哪些植物和动物。

b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。

c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。

4、小结

正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。

第三课时 观云

教学要点：

让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。

教学目标：

1、了解云（天气）。

2、增强观察力和想象力。

3、学会放松。

教学过程：

1、引入

最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！

2、观云

让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的大小一样吗？ 让孩子们充分地去观察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？

你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？

云是由什么形成的？

它们总是白的吗？

当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？

你们以前曾经臵身于云中或穿行于云中吗？

教学目标：

课题 2 我发现的环境问题

通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。

教学准备：

制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份

教学过程：

第一课时 环保小卫士

孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋…但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。

同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。 下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。

下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。

明白吗？！好，让我们开始吧！

孩子们通过刚才的游戏你开心吗？

老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？

哦，原来如此啊！

那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？

汇报交流。

第二课时 画环境问题图

三年级科学教案 篇7

教学目标

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

教学重点

了解四季的气候特征。

教学难点

了解一些动植物夹套保温泵的'季节性变化。

教学准备

准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

教学过程

一、导入新课

1、复习引入。

2、学生展示自己收集有关LC型罗茨泵春季、夏季、冬季气候特征的图片。

二、自主学习

1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组讨论。

3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。

5、小组汇报。

6、师生小结。

7、在不同季CB系列齿轮油泵节里，动植物有什么变化？

8、小组讨论后汇报。

9、教师小结。

三、课后作业

1、观察小动物。

2、观察植物。

3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

三年级科学教案 篇8

第一课时

教学目标

科学探究

学会自制“液体温度计”。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

培养学生严谨的科学态度。

滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入

1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？

2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

一．活动 自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。

（4．）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。

（1．）以4人小组为单位进行观察。

（2．）预测：我们会看到什么现象？

（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。

（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是什么？

（3．）这些变化说明了什么？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

二．学生解释自制“温度计”的原理。

课后反思：

第二课时

教学目标

科学探究

1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1．知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备

一．教学导入

1．复习：液体热胀冷缩的性质。

2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？

二．活动 空气是否也有热胀冷缩的性质

1．实验的设计：

（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：

①把空气装在什么容器里？

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？

（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：

·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。

（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4．）形成各自完整的实验方案。

2．实验现象猜想。

3．按设计的方法完成实验。

4．描述观察到的现象。

5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？

三．小结：

空气也有热胀冷缩的性质。

四．学生解释伽利略温度计的原理。

课后反思：

第三课时

教学目标

科学探究

1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。

2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。

情感态度与价值观

1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识

1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

教学准备

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

一．教学导入

1．阅读指南车信箱。

2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？

3．让我们一同来研究研究吧！

二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙

1．实验研究：固体的热胀冷缩

（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：

①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。

②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。

③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。

④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。

⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。

（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）

（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。

（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？

2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质

（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精

灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？

（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。

（3）分析：实验现象告诉了我们什么？

（4）固体有热胀冷缩的性质。

三．小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

四．拓展：生活中的热胀冷缩现象

（1）解释教材出示的三种现象。

（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？

[ 内 容 结 束 ]

三年级科学教案 篇9

【教学目标】：

1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。

3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。

【教学准备】：

学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：

1、提前一周播种。

2、为每组准备一盆初出芽的苗。

3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

4、放大镜、镊子。

【教学过程】：

一、谈话导入：

许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？

（学生回答、教师根据实际情况进行总结）

我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。

二、观察种子

看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。

1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。

2、观察与描述其它种子的外形特征。

3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？

（学生分组讨论并汇报）

4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。

（教师提供浸泡过的.种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）

三、播种活动

1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。

2、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：

播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 ……

（每个学生选一种种植方法并做上标记。）

3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。

4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）

5、预测种子在一周内所发生的变化。

6、记录播种的日期。

三年级科学教案 篇10

教学目标：

1.识到影子的方向和长度随时间变化而变化，认识太阳在天空中的（视）运动模式。

2.道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

教学重点与难点：

1.识太阳的视运动规律。

2.续一天的观测和记录。

教学准备

手电筒、铅笔

课时安排

2课时

教学过程

一、导入

1.说谜语：

人人有个好朋友，

乌黑身子乌黑头，

太阳光下伴你走，

一到黑处就分手。（谜底：影子）

2.生猜谜。

3.论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4.生交流对影子的了解。

评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）

二、画影子

（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：

1.子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2.子的底端是与人（物体）相连的。

3.子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4.子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。

过程：

1.发之前，告诉学生将干什么。

2.给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。

3.影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。

4.住自己站的姿势。

5.学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。

6.好之后，领取新任务。

评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。

（二）画其它物体的影子

此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其它物体影子的同时，他们会：

1.找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。

2.察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

3.较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4.流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

(三)制作简易日影仪，画影子

教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。

过程：

1.发学生材料。

2.生制作简易日影仪。

3.作记录杆影。

（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈，老师参与其中。

猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。

四、学生再次观察影子，交流讨论

1.师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

2.生再次观察影子。

他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。

3.流讨论：

（1）有什么发现？说明什么？

（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？

（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

1.想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

2.论：怎样证明你的猜想是对的`呢？

3.测记录：

在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：

日影仪要严格按着方位放。

画图或记录时，一定要记下时间。

看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。

（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

教师指导学生要选好观察的参照物体。

六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

1.理日影仪上的数据

（1）量出杆影的长度

（2）交流发现

比较杆影，有什么发现？

（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）

2.析交流太阳在天空中的运动模式

（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。

（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

3.论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化

（课前学生从家里带来手电）

教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

八、 总结

学习了这一课，你有哪些收获？要求学生回答，老师做适当的点评。

三年级科学教案 篇11

教学目标

1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

教 学 过 程动态修改

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的`情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁

1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

课后反思

三年级科学教案 篇12

教学目标：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)

(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)

(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?

(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。

(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。

(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

(3)学生汇报。

(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

三年级科学教案 篇13

【教学目标】

科学概念：

树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定环境里，有一定生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。

用实物来补充语言描述不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。

【教学难点】比较讨论树木相同之处。

【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观察树木方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等）

2.从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？

生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。

（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。最好能贴上收集到实物标本。

三、整理我们观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？

3.比较我们观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？

不同树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际观察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

树不同之处： 树冠有大小 树干有粗细有树皮光滑，有粗糙 结果实不一样 叶片不一样 ……

板书设计： 树相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

三年级科学教案 篇14

第一单元 植物

第一课 我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的.是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ （你能发现几点？）

三、回忆中的大树

四、观察真正的大树

一、认识常见的水生植物

二、观察水葫芦和金鱼藻

三、比较水葫芦和金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

第五课 植物的叶

【教学目标】

科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】

一、统计收集到的树叶

二、观察比较树叶

三、观察叶的生命特征

第六课 植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

二、观察叶的生长变化

三、实地观察记录植物的茎、叶

第七课 植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

二、了解植物的一生

三、植物有哪些共同特点

第二单元 动物

单元目标

科学概念

1、 生命体具有一些基本的特征———都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激做出反应、进行生长发育。

2、 地区上有很多种不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的的生命世界。

课时计划：本单元每课用一个课时完成，整个单元用九课时完成，其中两个课时为机动课时，用于查漏和单元总结。

第一课 寻访小动物

【教学目标】

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学准备】

1、 在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。

2、 设计简单的记录表，供学生参考。

【教学过程】

一、理解小动物

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

三年级科学教案 篇15

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习：

1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的'不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

三年级科学教案 篇16

一、课程目标：

1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。

2、培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学的启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。

2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极的关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。

3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，(教学论文 )变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。

4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议；能讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明和使用的发展史。

四、教材分析

本册共分为六个单元，共22课。

第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可。

第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。

第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。

第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度。

第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。

第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力，设计自己的机器人。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课的产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

三年级科学教案 篇17

1、植物新生命的开始

【教学目标】：

科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】：观察各种植物的种子。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】：

一、听听说说

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

2、生：思考后，回答老师提出的问题。

3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

二、想想画画

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师：展示学生画的作品。

4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

3、生：说说自己的想法？

4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生：观察植物的种子。

6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？

7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）

8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？

10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。

12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好准备

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。

2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。

【作业布置】：

家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。

2、种植我们的植物

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：播种的方法

【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

3、我们先看到了根

【教学目标】：

科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。

情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学难点】：根吸收水分的实验。

【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

【教学过程】：

一、（导入活动）问题导入

1、师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？

2、生：思考后回答。

3、师：根据学生的回答引出植物的根来。（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？

4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根

二、（观察活动）观察植物根的生长

1、师：我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？

2、生：学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。

3、师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢？

4、生；汇报自己的发现。

5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

三、（研究活动）植物的根有什么作用

1、师：我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？

2、生：说出自己的想法。

3、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。

4、师：同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：讨论后回答。（根有固定植物的作用）

6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：

参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。

7、师：过几天，试管中的水量变化说明了什么？

8、师：（总结）植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

【作业布置】：

家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。

4、种子变成了幼苗

【教学目标】：

科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

【教学重点】：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

【教学难点】：研究植物叶的作用。

【教学准备】：（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

【教学过程】：

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

三年级科学教案 篇18

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的.旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

三年级科学教案 篇19

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习：

1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的`光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

三年级科学教案 篇20

【教学目标】

科学概念：

树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。

植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意识。

【教学重点】

开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。

【教学难点】

是否是同一种树叶判断。

【教学准备】

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。

【教学过程】

一、统计收集到树叶

课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶生命特征

1、观察：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。

2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。

三年级科学教案 篇21

教学目标

科学知识目标

1.知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。

2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3.知道蚕的身体能够感知外界环境的刺激。

4.知道蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。

科学探究目标

1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。

2.能用文字和图画描述幼蚕的形态特征。

3.会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。

4.能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

科学态度目标

1.对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2.能够领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.能够理解坚持做好观察记录的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.能体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。

2.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

教学重难点

重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动。

难点：认识蚕幼虫的身体结构及对应的功能。

教学准备

为学生准备：4龄期的幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、蚕的幼虫生命活动观察记录表、学生活动手册。

教师准备：蚕吐丝结茧的视频、给蚕结茧用的小架子或小格子、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：提前通知学生把自己养的蚕连同蚕房及桑叶一起带到学校。)同学们饲养的蚕宝宝现在长得怎么样了？(预设：长大了；长得白白胖胖的。)

2.布置任务：蚕宝宝就是蚕的幼虫。请相邻小组之间互相观察对方养的蚕，看看哪一组的蚕长得好，并交流养蚕的成功经验，分析失败的原因。

聚焦

3.提问：大家还记得刚出生的蚕的幼虫是什么样的吗？(预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样，身上有很多细毛)

4.揭题：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？今天，我们就来认识长大的蚕。(板书：蚕长大了)

【设计意图】

通过互相观察养的蚕并交流养蚕经验，引导学生反思自己的养蚕方法。引入幼虫的概念，使学生将生活词汇转换成科学词汇。再引导学生回顾刚出生的蚁蚕的样子，并提问“长大的蚕又是怎样的”，激发学生探索长大的蚕的兴趣，同时揭示本课主题。

探索与研讨

探索一：观察蚕的幼虫的生命活动现象

1.过渡：蚕的幼虫在生长过程中，有哪些生命活动呢？它们的“家”有什么变化呢？让我们来仔细观察一下。

2.活动：指导学生分组观察蚕和蚕生活的蚕房，并将观察到的现象记录在观察记录表中。(教学提示：以学生带来的蚕和蚕房作为观察对象，若一组带来多份蚕和蚕房，可选择生长状况最好、接近4龄期的蚕进行观察；若学生养的蚕不够，教师需准备一些供观察的蚕。)

3.提问：我们怎么知道蚕还活着呢？(预设：蚕在动；蚕在吃东西；蚕在排便；……)这一次看到的和上一次有什么不一样？(预设：身体更大一些，颜色更白一些，周围的丝更多一些。)

4.追问：为了让蚕健康地生长，我们应该保证蚕的哪些生命需求呢？(预设：及时更换新鲜、晾干的桑叶，定期清理残叶和粪便，保持蚕房干净卫生。)

5.讲解：蚕的生长需要进食和排便，因此需要定期清理蚕房以保持卫生。蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需蜕4次皮。蚕每蜕一次皮增加一龄，5龄蚕开始吐丝结茧。

探索二：观察并描述蚕的幼虫的外部形态特征

1.过渡：我们刚才观察了蚕的幼虫的生命活动现象，接下来，我们就来观察它们的外部形态特征吧！

2.活动：指导学生用肉眼观察蚕的幼虫的颜色、形状、大小以及它的食物，并提醒学生蚕的幼虫非常柔弱，不能用手触摸。

3.提问：你们观察到了什么？(预设：蚕的幼虫是白色的，形状是圆圆胖胖的，约5厘米长，它吃的桑叶都留下弧形的咬痕。)

4.布置任务：蚕的幼虫身体呈圆筒形，包括头、胸、腹三部分。那么，蚕的各个部分具体是怎样的呢？请大家用放大镜继续观察，并将观察结果用画图的方式记录到学生活动手册中。

5.提问：这次，你们又观察到了什么？(预设：蚕的头部有嘴巴，可以吃桑叶；蚕的身体有很多节，有几节上长了脚，可以帮助爬行；蚕的身体两侧有小黑点；……)

6.讲解：(教学提示：出示蚕的身体结构图。)蚕的头部有口，主要作用是取食；胸部由3个体节组成，每节有一对胸足，主要用于协助蚕进食；腹部由10个体节组成，有4对腹足，主要作用是运动；身体两侧的小黑点叫气门，主要作用是呼吸。

7.提问：大家试着用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，它有什么反应？(预设：蚕会躲避棉签的刺激。)

8.讲解：蚕的头部还有眼，它是用眼和皮肤等器官来感知环境的。

【设计意图】

先从多个方面观察蚕的幼虫的生命活动现象，帮助学生构建对蚕的幼虫的生活习性的认知。再通过引导学生进行细节观察并用画图的方式记录蚕的幼虫的外部形态特征，帮助学生了解蚕的幼虫并养成细致观察的习惯，提升研究动物外部形态特征的能力。

研讨汇报

拓展与小结

1.过渡：蜕完皮的蚕下一阶段会怎样呢？(教学提示：播放蚕吐丝结茧的视频。)

2.讲解：蚕蜕皮4次后再经过约一个星期的时间就不再吃桑叶，身体变得发黄发亮，并开始寻找吐丝结茧的地方。如果熟蚕没有合适的地方来结茧，就容易出现丝中毒而死亡的情况。

3.布置任务：为了让蚕更好地吐丝结茧，请大家利用课后时间在蚕房中搭建一些小架子或用纸做些小格子，为蚕结茧做准备。然后观察蚕吐丝的过程，并用画图的方式记录下来。(教学提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒学生将具有即将结茧特征的蚕放到架子上或格子上。)

【设计意图】

告知学生准备开始结茧的蚕的特征，并指导学生为蚕制作结茧的小架子或小格子，帮助学生提前做好准备，以便及时观察和记录。

板书设计

教学反思

学生在第1课就启动了蚕的饲养活动。通过一段时间对蚕宝宝的照顾，以及观察记录活动，学生对自己饲养的蚕有了一定的感情，对观察记录蚕的生长变化也保持着浓厚的兴趣。本课通过引导学生交流养蚕经验引入，激发了学生的学习兴趣。然后组织学生采用从整体到局部的方法，先用肉眼观察蚕的颜色、形状、大小，认识蚕的头、胸、腹三部分结构，然后用放大镜重点观察蚕吃东西用的口器、运动用的腹足和身体两侧的小黑点(气门)，从而建构对蚕的外部形态的认知。最后针对前面的观察活动进行交流，引导学生基于观察记录的信息进行思维加工，形成对蚕的幼虫的生命需求、生命活动现象及生长变化过程的认识。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案 篇22

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：

能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】

观察记录描述植物变化。

【教学难点】

坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物变化

我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）

讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

二、观察叶生长变化

可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。

从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物茎、叶

1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？

三年级科学教案 篇23

【教学目标】

科学概念：

树是活植物，生长在一定环境里，是有生命物体。

过程与方法：

初步认识真正观察应该是有目，制订观察方法和步骤有利于观察进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量。

用简单词语记录观察结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得信息是有限，亲自观察事物会对事物有更多认识。

发展观察大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

在观察过程中，培养与他人合作习惯。

【教学重点】了解观察目标和方法，认识到观察重要性。

【教学难点】对大树观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢？

2.就让我们从身边熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新发现，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。）

三、回忆中大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都看见过，有内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正大树？（再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候，我们观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多内容？

四、观察真正大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树，我们肯定有更多发现。同时把观察到信息，用简短词语记录下来。（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容，说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界，那么，观察更多树呢？请在课外继续观察不同树。

三年级科学教案 篇24

第一课 水

【教学目标】

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

【教学过程】

一、我们知道的水

1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。

2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。

二、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？

这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？

4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?

5、生实践

6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。

8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

第二课 水和食用油的比较

【教学目标】

科学概念：

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

过程与方法：

运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

情感、态度、价值观：

愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

【教学准备】

给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

给每个学生准备：

记录纸两张。

【教学过程】

一、观察水和食用油

1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？

这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。

2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）

3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

二、滴液比较

1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？

2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）

3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

4、展示学生的记录，并交流讨论。

三、比较水和油的轻重

1、师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？

2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）

4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。

5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。

四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点

1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。

2、生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中

五、总结提升

1、全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？

重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？

2、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？

三年级科学教案 篇25

设计意图：

小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。

活动目标：

1、在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。

2、在周围环境中寻找圆形物体，感知圆形在生活中的应用。

3、培养幼儿的观察力和想象力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、活动室布置一些圆形的物品。

2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。

3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。

活动过程：

一、创设情境，认识圆形物品。

师：（用神秘的口气加眼神）今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么？

幼：我拿的镜子，幼：我拿的铃鼓，幼：我拿的盘子……

师：你发现了什么？这些物品有什么相同的地方？

幼：他们都是圆圆的。（引出圆形这一话题。）

师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么？

幼：它像盘子，幼：它像太阳

二、感知圆形的特征

师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。

幼：平平的，幼：圆圆的，幼：边缘是光滑的，幼：没有棱角……（幼儿交流，充分表达自己的观点）

师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品）

幼：碗、盆，球、掉灯……

三、观察幻灯片《杂技表演》

师：说一说，画面上有谁？他们在干什么？

幼：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。

幼：他们在玩杂技。

师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢？

幼：方圈不光，它有角翻不过去。（引导幼儿说）

师：看一看，独轮车的轮子是什么形状的？还有哪些东西也是圆形的？

幼：圆形的，（幼儿一起说）

幼：还有球，呼啦圈，滚圈，盘子

四、做圆形标记

发给每个幼儿一张白纸（四周打好圆形的小孔），指导幼儿沿小孔撕成圆形，然后请幼儿在圆形纸上画出自己喜欢的东西或作一个标记，做完后把它贴到自己的物品上作为标志。

五、寻找圆形物品

引导幼儿寻找活动室里的圆形物品，要求幼儿用语言表达出来如“我发现：是圆形的”。并把他们有规律的摆放到数学活动区。

活动延伸：

为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。

教学反思：

1、通过本节课的活动，幼儿能够从众多物体中区分出圆形，能够通过观察，寻找到生活中的圆形物体。

2、本节课，我上的还是比较成功的，达到了预期的教学目的，这次活动我遵循了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿喜欢的泡泡来引出了今天的活动主题——认识圆圆世界，幼儿能够根据老师的`引导参与其中，并一步一步的认识圆形。不足的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，幼儿听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流畅，我以后一定要多听其他老师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。

3、如果让我重新上这堂课，我将利用课件来展示各种圆形，设计吹泡泡的游戏让更多的幼儿参与其中，因为在我看来，通过课件展示的泡泡更加生动，更加能够吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的游戏，更加能够调动幼儿的参与兴趣。

三年级科学教案 篇26

【学习目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法：

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

比较材料软硬的方法。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

【学习准备】

学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头

【学习流程】

一、比较硬度

1、比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)

2、比较纸、木头、金属的.软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些

你是怎样观察到的?

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3、比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)

④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方)

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打"√"，不能划出刻痕的，在记录表格内打"×"。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实验)

1、易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?

2、能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮

3、延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化?

4、有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1、组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程

2、讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

三年级科学教案 篇27

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：

能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物变化

我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）

讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

二、观察叶生长变化

可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。

从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物茎、叶

1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？

三年级科学教案 篇28

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

(2)提问：在观察时应该主义什么?

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的'时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

(3)学生观察、记录、展示、交流。

(4)研究蜗牛的食性。

(5)研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、讨论：可以从哪些方面进行比较?

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

三年级科学教案 篇29

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的'认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的性质及特点。

三、教学难点

根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇30

一、教学目标：

学着制作一个自转旋翼，能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。

二、教学重点：

落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。

三、教学准备：

A、教师准备：

1、测量工具――弹簧测力计、尺(直尺、长卷尺)、秒表。

2、纸、剪刀、回形针

B、学生准备：

比赛用纸、剪刀、回形针、笔

四、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，探探、究究、奇奇、妙妙制订了一个比赛计划：

①学会制作自转旋翼

②试验，找到让自转旋翼下降的方法

③选一个下降最慢的作品参加比赛。

学生按照书上的提示制作自转旋翼。

注意事项：纸的大小不能改变。自转旋翼要能旋转。

进行简单的小组比赛。

评出每组的第一名。

（二）班级比赛自转悬翼。

小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励。

有前三名的同学介绍制作经验。

（三）研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集实验数据。光凭感觉是不可能得到准确数据的，测量工具可以帮助我们。

1、在这个活动中，我们可能会用到哪些测量工具?怎样使用这些工具?

2、教师介绍测量工具。

总结出自转悬翼下降慢的原因和制作技巧。

三年级科学教案 篇31

活动目标：

1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的

2、通过游戏让幼儿知道轮子是可以滚动的

活动准备：

PPT、幼儿带来的各种车子

活动过程：

一、介绍各种不同数量轮子的车

今天我给你们带来一个神奇的'宝贝，你们知道是谁吗？

（一）出示两只轮子，引起兴趣

1、你们看这是什么？有几只？2、你见过的两只轮子的车吗？是什么车？

小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车

过渡：还想接着往下看吗？

（二）出示三只轮子

1、你们看这里有几只轮子？2、三只轮子是什么车？

小结：三只轮子的是三轮车

（三）出示玩具车

1、这是一辆什么车？这辆车有几只轮子？2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？

小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等

二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动

1、讨论：为什么这些车都要有轮子呢？

2、你们想不想开开自己带来的车？（幼儿互相介绍自己带来的车有几个轮子）

3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场

总结：原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在马路上开。

活动延伸

你们玩得开心吗？还有很多宝贝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？

1、你见过这么多轮子的车吗？

2、平时请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？

三年级科学教案 篇32

三年级科学教案 篇33

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

三年级科学教案 篇34

【学习目标】

科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

流程与方法：

1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学习重点】

比较材料软硬的方法。

【学习难点】

选择适当的词语定性描述金属的特征

【学习准备】

学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头

【学习流程】

一、比较硬度

1、比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观察到的?(纸一折就变形，而木头不容易折)

2、比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些

你是怎样观察到的?

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬)

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3、比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜测)

②可以怎样检测它们的软硬?

③怎样做到有序地观察?(出示书P48的记录表)

④实验中需要注意哪些方面?(根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方)

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的'，在记录表格内打"√"，不能划出刻痕的，在记录表格内打"×"。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列?哪种材料最硬?

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属?

为什么用金属不用其它材料(根据学生的举例，出示材料开展实验)

1、易传热

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热?

2、能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮

3、延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化?

4、有金属

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化?

三、饮料罐的故事

1、组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程

2、讨论

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题?

③我们怎样合理使用消费金属材料?

三年级科学教案 篇35

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习：

1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的'对不对呢？

3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

三年级科学教案 篇36

幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”

大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。

活动目标

1、探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。

2、能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

活动准备

1、幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

2、教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。

活动过程

一、说说影子，引起兴趣

1、师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些趣味的现象

幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。

幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

2、小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。

(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“趣味”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。经过教师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。)

二、比较不一样的影子，记录各种猜测结果

1、教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。

2、出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。

3、猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。

4、交流各种猜测记录。

猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；

猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛；

猜测三：在兔子影子上画两只眼晴；

猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。

5、教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。

师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教师经过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想。)

三、实验验证，寻找答案

1、幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。

师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自我的方法后，也能够试试别人的方法。

2、幼儿根据实验情景交流自我的发现。

光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的`光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)

四、延伸活动：手影游戏

1、出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

2、幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。

三年级科学教案 篇37

活动准备

教学挂图《各种各样的鸟》

介绍各种鸟的本领的图书或录象。

活动目标

学念儿歌《什么鸟》。

了解不同的鸟。

活动过程

一、了解不同的鸟

教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

1、师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（因为他身体太大了，所以飞不起来。

3、师：再来看看这只什么鸟？它的'名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。。。。

二、讨论

师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

三、学念儿歌

1、教师念儿歌《什么鸟》。

师：老师把刚才的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》

师：现在我们一起来念念看。

四、小结

师：你还知道鸟都什么本领？

师：世界上有许多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。

儿歌《什么鸟》

什么鸟小？

什么鸟大？

什么鸟儿会说话？

蜂鸟小，

鸵鸟大，

鹦鹉会说话。

三年级科学教案 篇38

【教学目标】：

1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。

3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。

【教学准备】：

学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：

1、提前一周播种。

2、为每组准备一盆初出芽的苗。

3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

4、放大镜、镊子。

【教学过程】：

一、谈话导入：

许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的`变化么？

（学生回答、教师根据实际情况进行总结）

我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。

二、观察种子

看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。

1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。

2、观察与描述其它种子的外形特征。

3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？

（学生分组讨论并汇报）

4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。

（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）

三、播种活动

1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。

2、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：

播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 ……

（每个学生选一种种植方法并做上标记。）

3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。

4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）

5、预测种子在一周内所发生的变化。

6、记录播种的日期。

三年级科学教案 篇39

教学目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

教学活动建议：本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。

教学过程：

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?

(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?

(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?

讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?

(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?

第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗?

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

三年级科学教案 篇40

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观察对获得信息的重要性。

【学习重点】

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。

【学习难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【学习准备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、交流饲养蜗牛的经验和发现

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的'真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

三年级科学教案 篇41

一、教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

四、教学时间：

第一课时

五、教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1） 学生活动。

（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的'问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三年级科学教案 篇42

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的'凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

三年级科学教案(15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的三年级科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级科学教案 篇43

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

情感、态度、价值观：

认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

教学准备：

教师准备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的材料：

3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

（板书课题）

二、比较水的多少，体验探究过程。

1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

2、学生小组交流讨论。

3、学生汇报想出的`办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

6、学生小组实验，汇报结果。

（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

四、认识使用量筒，建立毫升概念。

（一）、认识量筒及单位毫升。

1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

（二）、使用量筒。

1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

3、测量后汇报结果。

五、总结拓展，课后延伸。

1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

三年级科学教案 篇44

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的性质及特点。

三、教学难点

根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇45

【教学目标】

科学概念：

树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本功特征。

植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种树叶和不同种树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象活动，建构起叶也是有生命科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶判断。

【教学准备】

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长树枝。

【教学过程】

一、统计收集到树叶

课前大家分别从不同地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶。是呀，树木是我们朋友，他们是有生命，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整叶，我们能发现不同种叶有什么相同结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶生命特征

1、观察：比较新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上新鲜叶与落叶最大不同表现在哪里？是呀，新鲜叶是活，而落叶是死。

2、描述：观察一种植物叶，我们能从中看出叶生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同生长阶段树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、老叶、将枯叶等）能从几张叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们叶同样也有生长和衰老完整过程。

三年级科学教案 篇46

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。

（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。

3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二．教学准备：

学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。

三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习：

1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些辨认的.方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

三年级科学教案【精】

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的三年级科学教案，欢迎阅读与收藏。

三年级科学教案范文[汇总6篇]

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的三年级科学教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级科学教案 篇47

一、活动目标：

1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。

2、体验探索活动的乐趣。

二、活动准备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）

今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由讨论：

师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！

3、自由探索

①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）

③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

4、探索操作

师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）

师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发现并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的.发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏：变色眼镜

师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

四、延伸活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！

三年级科学教案 篇48

一、活动目标：

1、经过引导自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养学生的好奇心和观察本事。

2、体验探索活动的乐趣。

二、活动准备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发学生的学习兴趣。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）

今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由讨论：

师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！

3、自由探索

①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（学生回答）

③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

4、探索操作

师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）

师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。（学生调色并记录）

教师总结：请学生说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导学生发现并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（学生自由选材操作并记录）

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏：变色眼镜

师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的.眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别学生讲解。

四、延伸活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！

三年级科学教案 篇49

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的`性质及特点。

三、教学难点

根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇50

教学准备：

1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。

2、各组不同颜色的同种叶数片。

3、学生描画叶片大小的方格纸。

教学活动设计：

一、叶的颜色的观察

1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

2、学生发表自己的观点。

3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？

4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。

5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。

6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

二、叶的形状观察

1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？

2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？

3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。

4、小组代表介绍自己小组的分类情况。

三、叶的大小观察

1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。

2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？

3、各小组研究探讨。

4、学生交流各组的方案。

5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

6、学生描一描，试一试。

四、作业

用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。

三年级科学教案 篇51

教学目标

1、学生知道蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活；蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。

2、学生能用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体；想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

3、学生以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。

教学准备分组材料：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。

教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。

教 学 过 程动态修改

一、课前布置找蚂蚁

1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。

2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。

3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。

二、观察蚂蚁

（一）室外观察蚂蚁

1、交流有关蚂蚁的经验。

2、观察蚂蚁可能遇到的`问题和观察蚂蚁的方法。

3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。

4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。

5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。

6、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。

（二）室内观察蚂蚁

1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”

2、学生讨论方法，教师整理。

3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。

4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。

5、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。

三、交流发现

1、学生交流观察中的发现。

2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。

3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听。

4、设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。

（备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）

课后反思

三年级科学教案 篇52

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：

能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物变化

我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）

讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

二、观察叶生长变化

可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。

从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物茎、叶

1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？

三年级科学教案 篇53

【教学目标】：

1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。

3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。

【教学准备】：

学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。教师准备：

1、提前一周播种。

2、为每组准备一盆初出芽的苗。

3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。

4、放大镜、镊子。

【教学过程】：

一、谈话导入：

许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。今天，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变化么？

（学生回答、教师根据实际情况进行总结）

我们认识植物的.一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。

二、观察种子

看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。

1、观察与描述凤仙花种子的外形特征。

2、观察与描述其它种子的外形特征。

3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？

（学生分组讨论并汇报）

4、分组解剖植物的种子，了解种子的内部结构。讨论和交流种子在结构上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相似。

（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）

三、播种活动

1、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。

2、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：

播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 ……

（每个学生选一种种植方法并做上标记。）

3、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。

4、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）

5、预测种子在一周内所发生的变化。

6、记录播种的日期。

三年级科学教案 篇54

一、教材简析：

本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，

一是从收获种子的数目，

二是发现植物生长变化的现象。在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。

“我们的大丰收”有两个方面的寓意：

一是我们播种了一粒，却收获了许多种子，

二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。

二、教学背景：

通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动。学生对植物比以前有了更多的认识。本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。

三、教学设计：

教学目标

（一）科学概念：

1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。5。植物的生长发育需要阳光。土壤。适宜的水分和温度。

科学词汇：种子繁衍后代。生命周期。植物变化。器官。生长发育需要的条件

（二）过程与方法

1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

2、通过整理观察记录，发现植物生长的规律。

3、用适宜的方法陈述自己的观点。

4、科学方法：用数学研究科学问题。整理发现。陈述观点n

（三）。情感。态度。价值观

1、体会生命的神奇，激发研究生命现象得兴趣。

2、体会资源共享的快乐，提高合作意识。

3、树立用证据表达观点的意识。

4、核心价值观：生命的神奇。资源共享。用证据表达。

教学重难点：

重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发。幼苗期。营养生长期和开花结果期。

难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律

教学准备：

说明与提醒几个重要生长阶段的凤仙花照片。

一株硕果累累的凤仙花。带有格子的统计图白纸。

个人观察日记或记录教学流程谈话引入→正确估算收获种子数→整理。获得植物生长变化→总结

一、谈话引入：

经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

二、我们种子的收获：

1、当初的一粒种子，现在的硕果累累，通过观察，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢？

2、你有什么方法来进行统计？统计过程中可能有什么困难？

3、学生小组讨论，交流。预设：

（1）将所有的果实剥开，将种子的数量一粒一粒地数。

（2）可以随机取几颗果实，然后计算出每颗果实里的种子数量，然后计算出大约多少粒种子。

（3）如果有些种子不是很饱满，可能不能种植，能计算数量吗？

（4）有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数？

（5）……

4、通过刚才的交流，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧。并完成表格，并交流。n我们收获的种子果实数平均每颗果实里种子数我们一共收获的种子我现在的感受：____________________________________

三、植物生长变化记录的整理：

发现：我们经过种植。观察。记录，不仅仅是收获了许多凤仙花的种子，更为可贵的是获得了一份凤仙花生长的日记，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。现在就让我们一起来整理，还能有什么新的发现？大家根据我们第5课的统计图，将各个阶段观察到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来。完成以后自己观察讨论，通过这个统计图，你又有什么发现？（这里教师可以出示一个折线统计图的空表，边讲解，边演示，如何完成统计图）分小组制作，讨论。反馈交流：其中一段时间植株的增高比较快，生长旺盛。这个阶段我们称它为：（板书）营养生长旺盛期。

除此以外还有（板书）：种子萌发。幼苗期。开花结果期。请大家根据原有的观察记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化。分小组讨论，完成凤仙花每个阶段出现的新器官（根。茎。叶。花。果实。种子），你能将它填入相应的空格里面吗？播种发芽长出花蕾种子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）种子萌芽营养生长旺盛期开花结果期各小组交流汇报。

教师总结：植物生长过程中都陆续出现了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都承担着重要的作用。我们在植物种植过程需要哪些条必要的条件来帮助生长。

四、总结

请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解直立茎。缠绕茎。攀缘茎。匍匐茎。n板书设计我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课外活动课后继续查阅有关其他植物生长变化的资料。可以根据自己整个单元的观察记录，分小组对自己进行评价。生成预见学生根据观察记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料，提升学生对科学探究的水平课堂评估能否对凤仙花种子数量进行正确估算。通过对生长过程记录的分析，能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和新的器官及作用。

三年级科学教案 篇55

教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

教学重点：

通过具体的观察和实践提出适当的问题。

教具准备：

课件、密封罐养好的小草、纸飞机

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、游戏引入。

(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来?

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的?---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。

(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

三、总结。

同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

三年级科学教案 篇56

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：

能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】

观察记录描述植物变化。

【教学难点】

坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学准备】

分组材料：

一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

教师准备：

一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物变化

我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）

讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

二、观察叶生长变化

可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。

从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物茎、叶

1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？

三年级科学教案 篇57

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

教学过程：

(一)、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?

(二)、探究活动：

活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)

5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?

(2)、学生交流、汇报。

(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

(三)、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?

3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

(四)、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

三年级科学教案 篇58

1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。

教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的`形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

教学过程：

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述外形。)

师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

我认识的校园

里的植物名称 生长环境 生长特点

(可以写也可以画) 高矮排队

(按由矮到高顺序排出)

……

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?

(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

三年级科学教案 篇59

教学目标

科学知识目标

1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

科学探究目标

1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

科学态度目标

1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

教学重难点

重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

探索与研讨

探索一：了解鸡的一生

1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。

2.提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

探索三：了解我们的一生

1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

探索四：对动物做出判断

1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的'区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

研讨汇报

羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

拓展与小结

1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

教学反思

本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案 篇60

教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

教学重点：

通过具体的观察和实践提出适当的问题。

教具准备：

课件、密封罐养好的小草、纸飞机

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、游戏引入。

(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

二、问题从哪里来?

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的?---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。

(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

三、总结。

同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

三年级科学教案 篇61

本课的教学目标：

过程与方法：

●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

知识与技能：

●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

●会借助简单工具进行观察。

情感态度与价值观：

●体验工具使用的方便有效；

●共享科学探究的乐趣。

教学过程设计

一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

3、提示：老师一共出示了几种物体？

4、学生仔细观察以后回答。

【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

二、引导学生研究固体的性质

1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

小组讨论，然后交流。

2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的'特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

6、学生活动开始。

7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

三、引导学生研究固体的混合与分离

1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

2、提问：怎么样来证明呢？

3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

6、你们发现了什么？

7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

8、进一步提问：为什么会变化的？

9、引导学生更深入地探究。

【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

工地上，沙子利用筛子要分出大小。

13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

教学片段与评析

师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

生：用面粉做出来的。

师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

生：还要有水，盆子、筷子等。

师：有了这些，怎么样做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

生：领取材料开始做麦饼。

师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

生：兴趣盎然做麦饼。

师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

生：我发现水放进面粉里就不见了。

师：消失了吗？

生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

师：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

生：液体。

生：是固体。

师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

三年级科学教案 篇62

教学目标

科学知识目标

知道一个月内,月相变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。

3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标

1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。

⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

科学、技术、社会与环境目标

了解月相变化对人们生产生活的影响。

教学重难点

重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。

难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

教学准备

为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

聚焦

1.引入:(教学提示:出示月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。)

2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。)

4.揭题:这节课我们来探索月相变化的.规律。(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。

探索与研讨

探索一:了解更多的月相

1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。)

2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)

【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。

探索二:试着给月相图片排序

1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。)

2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。

3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。)

4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。

5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照修正自己的排序。

【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。

探索三:制作月相变化手册

1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。

2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)

【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到一个月内连续的月相变化。

研讨汇报

拓展与小结

1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。

2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。

3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。

【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动,向古人学习,了解月球和天空中亮星的位置,进一步提高学生对夭文探索的兴趣。

板书设计

教学反思

本课并不要求学生进行长时间(一个月)的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。

本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律的认识。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看动画一样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。

通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一～三题。

三年级科学教案 篇63

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的`构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。

三年级科学教案 篇64

一、基本情况分析

通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二、教材分析

苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的.活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元由4课组成。

1．我们周围的土壤。

2．了解土壤。

3．肥沃的土地。

4．土壤的保护。

第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。

本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。

本单元共分为4课。

1．植物和我们。

2．果实和种子。

3．根和茎。

4．叶和花。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本单元分为6课。

1．认识固体。

2．把固体放到水里。

3．认识液体。

4．把液体倒进水里去。

5．使沉在水里的物体浮起来。

6．认识船。

第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。

1、今天天气怎么样。

2、气温是多少。

3、雨下得有多大。

4、今天刮什么风。

5、气候与季节。

三、教学目标

1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。

2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。

3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

四、教学措施

1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

[集合]三年级科学教案15篇

作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的三年级科学教案，希望对大家有所帮助。

三年级科学教案 篇65

【教学目标】：

过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【教学重点】：

播种的方法

【教学难点】：

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

【教学准备】：

（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的`方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

【作业布置】

家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

【板书设计】

种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。

三年级科学教案 篇66

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的性质及特点。

三、教学难点

根据物质的.相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇67

一、教材分析

《气体的热胀冷缩》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第4课。本课活动中，学生经历从思考如何让乒乓球鼓起来，到研究在温度变化时烧瓶内气体的体积变化的过程，经过观察发现气体也会发生热胀冷缩的现象。

本课共由2个活动组成。活动1“乒乓球能鼓起来吗”，主要是通过瘪了的乒乓球在热水中膨胀的实验，初步感受空气具有遇热膨胀的性质。活动2“会变化的肥皂膜”是通过变化的肥皂膜实验，认识到空气具有热胀冷缩的性质。

二、学情分析

学生在第20课《液体的热胀冷缩》的学习基础上，能从观察液体在温度变化的情况下体积也随之变化判断液体具有热胀冷缩的性质，因此学生对热胀冷缩已经有一定的了解，对学生理解气体的热胀冷缩具有很大的帮助。瘪了的乒乓球如何能重新鼓起来，这对学生来说也是一个常见的问题，接触过乒乓球的学生会有一定的经验，知道泡在热水里乒乓球就能鼓起来，不过学生就没有深入探究过为什么会鼓起来，也没有思考过如果乒乓球破了还会不会鼓起来。学生对将实验装置分别放入温度不同的水中已经有一定的操作基础，而本课的实验装置使用简单，因此学生操作起来会更加容易。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出观察任务，激发学生对瘪了的乒乓球能否重新鼓起来产生兴趣。

②通过学生的探究活动，并进行自主观察、探究、讨论、交流、归纳发现出气体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩的现象。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体。

②学生在教师的指导下，亲身经历观察、探究活动，发现气体热胀冷缩的性质。

四、教学目标

1.知道气体具有热胀冷缩的性质。

2.用实验的方法探究气体热胀冷缩的性质，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。

3.体验科学探究的乐趣，养成严谨细致的科学态度。

五、教学重、难点

教学重点：

知道气体具有热胀冷缩的性质。

教学难点：

通过实验装置进行研究，进行科学的观察、记录，判断空气的体积大小变化会不会受温度影响。

六、教学准备

教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：乒乓球训练室内，波波和彬彬要打乒乓球。这时，波波却发现乒乓球瘪了，不能再用了，彬彬提出把瘪了的乒乓球放到开水里试试。

问题：这样乒乓球就能鼓起来吗？

交流：对琪琪提出的`问题进行思考。

任务：通过实验，探究瘪了的乒乓球在开水中能否鼓起来，观察并描述实验现象，然后尝试解释原因。

（二）活动探究

1.活动1：乒乓球能鼓起来吗

提示：我们在打乒乓球时容易把乒乓球压瘪。

问题：瘪了的乒乓球受热后会重新鼓起来吗？

任务：把瘪了一个小坑的乒乓球放入热水中。

要求：观察并描述乒乓球的变化，注意不要被热水烫伤。

活动：以小组为单位进行观察活动。

汇报：瘪了个小坑的乒乓球在放进热水后慢慢鼓起来了，乒乓球恢复原样。

问题：如果乒乓球破了，还能重新鼓起来吗？

交流：根据恰当的理由说出自己的判断。

示范：将瘪了一个坑又破了一个洞的乒乓球放进热水里，结果乒乓球没有变化。

问题：为什么破的乒乓球不能重新鼓起来？和什么原因有关。

交流：是否和乒乓球内的空气有关呢？没破的乒乓球内的空气受热会膨胀，所以乒乓球会重新鼓起来，破了的乒乓球内的空气受热会流出去了。

2.活动2：会变化的肥皂膜

问题：如果瘪了的乒乓球在热水中能重新鼓起来，是因为乒乓球内空气的体积变大了吗？

任务：探究温度变化时，空气的体积怎样改变。

要求：把肥皂液抹在烧瓶口，形成肥皂膜。将烧瓶分别放入冷水和热水中，观察肥皂膜的变化。也可以用手捂热烧瓶而不放进热水中。

活动：学生以小组为单位探究肥皂膜是否会变化的实验。

汇报：经过实验发现肥皂膜在烧瓶放进热水时膨胀了起来，放进冷水中会凹陷了下去。

任务：学生活动手册中的内容：将套着气球的瓶子分别放进热水、冷水中，观察并记录现象。

活动：学生分组实验开展观察。

汇报：瓶子放进热水后气球鼓起来了，放进冷水后又缩回去了。

任务：学生活动手册中的内容：将密封着有5毫升的针筒分别放进热水、冷水中，观察并记录现象。

活动：学生分组实验开展观察。

汇报：针筒内的空气在受热或遇冷时会增大或减小。

小结：空气具有热胀冷缩的性质。

讨论：在夏季，为什么人们给自行车充气时常常不会充得太足？

交流：夏季天气炎热，车胎里的空气太多了，会容易受热膨胀而发生爆胎的危险。

八、板书设计

第21课 气体的热胀冷缩

气体有热胀冷缩的性质。

三年级科学教案

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的三年级科学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级科学教案2篇

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的三年级科学教案，希望对大家有所帮助。

三年级科学教案 篇68

一、教材简析：

本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，

一是从收获种子的数目，

二是发现植物生长变化的现象。在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。

“我们的大丰收”有两个方面的寓意：

一是我们播种了一粒，却收获了许多种子，

二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。

二、教学背景：

通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动。学生对植物比以前有了更多的认识。本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。

三、教学设计：

教学目标

（一）科学概念：

1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。5。植物的生长发育需要阳光。土壤。适宜的水分和温度。

科学词汇：种子繁衍后代。生命周期。植物变化。器官。生长发育需要的条件

（二）过程与方法

1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

2、通过整理观察记录，发现植物生长的规律。

3、用适宜的方法陈述自己的观点。

4、科学方法：用数学研究科学问题。整理发现。陈述观点n

（三）。情感。态度。价值观

1、体会生命的神奇，激发研究生命现象得兴趣。

2、体会资源共享的快乐，提高合作意识。

3、树立用证据表达观点的意识。

4、核心价值观：生命的神奇。资源共享。用证据表达。

教学重难点：

重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发。幼苗期。营养生长期和开花结果期。

难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律

教学准备：

说明与提醒几个重要生长阶段的凤仙花照片。

一株硕果累累的凤仙花。带有格子的统计图白纸。

个人观察日记或记录教学流程谈话引入→正确估算收获种子数→整理。获得植物生长变化→总结

一、谈话引入：

经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

二、我们种子的收获：

1、当初的一粒种子，现在的硕果累累，通过观察，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢？

2、你有什么方法来进行统计？统计过程中可能有什么困难？

3、学生小组讨论，交流。预设：

（1）将所有的果实剥开，将种子的数量一粒一粒地数。

（2）可以随机取几颗果实，然后计算出每颗果实里的种子数量，然后计算出大约多少粒种子。

（3）如果有些种子不是很饱满，可能不能种植，能计算数量吗？

（4）有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数？

（5）……

4、通过刚才的交流，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧。并完成表格，并交流。n我们收获的种子果实数平均每颗果实里种子数我们一共收获的种子我现在的感受：____________________________________

三、植物生长变化记录的整理：

发现：我们经过种植。观察。记录，不仅仅是收获了许多凤仙花的种子，更为可贵的是获得了一份凤仙花生长的日记，这些记录都可以成为证明植物生长变化的'证据。现在就让我们一起来整理，还能有什么新的发现？大家根据我们第5课的统计图，将各个阶段观察到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来。完成以后自己观察讨论，通过这个统计图，你又有什么发现？（这里教师可以出示一个折线统计图的空表，边讲解，边演示，如何完成统计图）分小组制作，讨论。反馈交流：其中一段时间植株的增高比较快，生长旺盛。这个阶段我们称它为：（板书）营养生长旺盛期。

除此以外还有（板书）：种子萌发。幼苗期。开花结果期。请大家根据原有的观察记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化。分小组讨论，完成凤仙花每个阶段出现的新器官（根。茎。叶。花。果实。种子），你能将它填入相应的空格里面吗？播种发芽长出花蕾种子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）种子萌芽营养生长旺盛期开花结果期各小组交流汇报。

教师总结：植物生长过程中都陆续出现了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都承担着重要的作用。我们在植物种植过程需要哪些条必要的条件来帮助生长。

四、总结

请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解直立茎。缠绕茎。攀缘茎。匍匐茎。n板书设计我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课外活动课后继续查阅有关其他植物生长变化的资料。可以根据自己整个单元的观察记录，分小组对自己进行评价。生成预见学生根据观察记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料，提升学生对科学探究的水平课堂评估能否对凤仙花种子数量进行正确估算。通过对生长过程记录的分析，能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和新的器官及作用。

三年级科学教案 篇69

一、教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

二、教学重点：

通过具体的观察和实践提出适当的问题。

三、教具准备：

课件、密封罐养好的小草、纸飞机

四、教学过程：

（一）创设情境，引入课题

1、游戏引入。

(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

（二）问题从哪里来?

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的?---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。

(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

（三）总结。

同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

三年级科学教案 篇70

教学目标

1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。

2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。

3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。

内容设计

我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。本课设计了三个活动。

（1）了解能吃的植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。

（2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。

（3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的.食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。

教学准备

活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。

活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。

导入：

师：同学们，你们看老师带来了什么？各种各样的果实

看到这些果实，你有什么问题提出？

生：可以吃吗？

生：是从哪里来的？它的植物是什么样的？它怎样吃？

师：好的，同学们，你们提出的问题我们可以一起解答。

一、选择一种植物，了解它的一生。

1.出示一份研究计划

日期：20xx年6月9日

温度：18——29℃

小组成员：柯奇、王丽、刘云辉、金煊

研究计划：研究问题：

研究方法：

1.访问别人

2.查书

3.上网查资料

4.分小组，制定自己的研究计划。

3.教师提供各种提供信息的资料计算机书集等

5.各小组交流。

二、了解植物与人类的关系

1.讨论：植物和我们有哪些联系？

2.汇报：生活——食物、穿衣——居住——走路、药用——制成药

板书：种子—植物—开花—结果实——产品

作业：查阅有关种植技术的发展。

小结：小组交流时气氛热烈，小组交流的方式非常适合这样的课，因为孩子们这方面知识很丰富，如果采用举手发言的方式，但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样，就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。

三年级科学教案 篇71

教学目标：

1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

学生自备一些玩具。

教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。

教学过程：

(一)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二)探究新知：

1、给常见材料分类：

(1)讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗?

(2)学生分组讨论，给这些材料分类。

(3)提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?

(4)、学生汇报讨论结果。

(5)教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

(6)指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

(7)你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?(8)学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

(1)讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

(2)学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 (3)汇报研究结果。

(4)提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?

(5)学生讨论、汇报。 (6)教师总结。

(7)拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点?

(8)分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

(1)学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

(2)教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

(3)学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

(三)拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么?

三年级科学教案 篇72

一、教学目标

科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

二、教学重点：

认识水的性质及特点。

三、教学难点

根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

四、教学准备

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的'袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。

给每个学生准备：网状图记录纸1张。

给全班准备的材料：有关水的课件资料。

三年级科学教案 篇73

【教学目标】

科学概念：

植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。

植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

过程与方法：

运用比较方法获得有关共同特征认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。

【教学重点】了解植物一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

陆生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

陆生植物生长需要__________________________________________

水生植物生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

二、了解植物一生

思考：植物一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

三年级科学教案 篇74

一、基本情况分析

通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二、教材分析

苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元由4课组成。

1．我们周围的土壤。

2．了解土壤。

3．肥沃的土地。

4．土壤的保护。

第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。

本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。

本单元共分为4课。

1．植物和我们。

2．果实和种子。

3．根和茎。

4．叶和花。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的'固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本单元分为6课。

1．认识固体。

2．把固体放到水里。

3．认识液体。

4．把液体倒进水里去。

5．使沉在水里的物体浮起来。

6．认识船。

第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。

1、今天天气怎么样。

2、气温是多少。

3、雨下得有多大。

4、今天刮什么风。

5、气候与季节。

三、教学目标

1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。

2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。

3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

四、教学措施

1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

三年级科学教案 篇75

【学习目标】

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

流程与方法

会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的.态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

【学习重点】

在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【学习难点】

避免学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。

【学习准备】

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(教师提前寻访一遍)。

2、设计简单的记录表，供学生参考。

【学习流程】

一、理解小动物

1、教师问："听到'动物'这个词我们想到了那些动物?"

"'大动物'我们能想到那些动物?"

"'小动物'我们能想到那些动物?"

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、流程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

三、寻访活动的准备

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

3、交流寻访流程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物

1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

三年级科学教案 篇76

教学准备：

1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。

2、各组不同颜色的同种叶数片。

3、学生描画叶片大小的方格纸。

教学活动设计：

一、叶的颜色的观察

1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

2、学生发表自己的观点。

3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？

4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。

5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。

6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？

二、叶的'形状观察

1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？

2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？

3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。

4、小组代表介绍自己小组的分类情况。

三、叶的大小观察

1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。

2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？

3、各小组研究探讨。

4、学生交流各组的方案。

5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。

6、学生描一描，试一试。

四、作业

用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。

三年级科学教案 篇77

一、基本情况分析

通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二、教材分析

苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

本单元由4课组成。

1．我们周围的土壤。

2．了解土壤。

3．肥沃的土地。

4．土壤的保护。

第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。

本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的`活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。

本单元共分为4课。

1．植物和我们。

2．果实和种子。

3．根和茎。

4．叶和花。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。本单元分为6课。

1．认识固体。

2．把固体放到水里。

3．认识液体。

4．把液体倒进水里去。

5．使沉在水里的物体浮起来。

6．认识船。

第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。

1、今天天气怎么样。

2、气温是多少。

3、雨下得有多大。

4、今天刮什么风。

5、气候与季节。

三、教学目标

1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。

2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。

3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

四、教学措施

1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

三年级科学教案 篇78

一、教学目标

1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

二、教学重点：

通过具体的观察和实践提出适当的问题。

三、教具准备：

课件、密封罐养好的小草、纸飞机

四、教学过程：

（一）创设情境，引入课题

1、游戏引入。

(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

（二）问题从哪里来?

1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的?---通过观察(板书：观察)

2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。

(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的'问题最有意义。

4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

（三）总结。

同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

三年级科学教案 篇79

教学目标：

1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。

教学准备：

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

教师准备：投影片。

教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。

教学过程：

(一)、谈话导入：

1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的`。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。(板书)

(二)、探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸?它们都有什么用途?

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品?为什么要用不同类型的纸来做这种物品?主要是运用了这种类型的纸的什么特性?(板书纸的各种特性)

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

(1)、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的;纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象;有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。

(2)、实验研究：

A、不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条;

把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现?

换一张其他的纸重复上面的实验。

B、用显微镜观察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。

C、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题?

D、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。

拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗?

学生认真填写实验记录单。

6、了解造纸的过程。

(1)、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

(2)、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

(3)、教师介绍其他纸的知识。

(三)、拓展应用：

1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

三年级科学教案 篇80

教学目标

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

教学重点

了解四季的气候特征。

教学难点

了解一些动植物夹套保温泵的`季节性变化。

教学准备

准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

教学过程

一、导入新课

1、复习引入。

2、学生展示自己收集有关LC型罗茨泵春季、夏季、冬季气候特征的图片。

二、自主学习

1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组讨论。

3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。

5、小组汇报。

6、师生小结。

7、在不同季CB系列齿轮油泵节里，动植物有什么变化？

8、小组讨论后汇报。

9、教师小结。

三、课后作业

1、观察小动物。

2、观察植物。

3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

三年级科学教案（通用20篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的三年级科学教案，欢迎阅读与收藏。

三年级科学教案 篇81

教学目标

科学知识目标

1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

科学探究目标

1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

科学态度目标

1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

教学重难点

重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

探索与研讨

探索一：了解鸡的一生

1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。

2.提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

探索三：了解我们的一生

1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

探索四：对动物做出判断

1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

研讨汇报

羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

拓展与小结

1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

教学反思

本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案 篇82

教学目标：

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新题目。

情感态度与价值观目标：

1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的'环境题目。

科学知识目标：

1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

教学预备：

木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

教学过程：

一、引进

塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

在书中的表中记录两种尺子的特性。

讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?

同组比较塑料尺子和木头尺子

同学记录

全班交流

三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?

提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

学生自己猜测

学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

学生交流

四、活动三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?

学生实验

学生交流

五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料

1、熟悉书中先容的新材料

2、谈谈对新材料的感受

3、你想设计什么样的新材料?

六、拓展

上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?

板书设计：

塑料

塑料的用途

塑料的性质

新材料

三年级科学教案 篇83

教学目标：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的`理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)

(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)

(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?

(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。

(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。

(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

(3)学生汇报。

(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

三年级科学教案 篇84

教学目标

科学知识目标

知道一个月内,月相变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2.能在教师引导下,掌握正确处理图片信息的方法。

3.能根据一定的事实,对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标

1.对月相变化规律保持好奇心,保持观察月相的兴趣。

⒉积极参与小组讨论,倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3.乐于征求小组成员意见,尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

科学、技术、社会与环境目标

了解月相变化对人们生产生活的影响。

教学重难点

重点:通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等方式,使学生对一个月内月相变化规律形成一个初步的认识。

难点:根据一个月内月相变化的规律给月相图片排序。

教学准备

为学生准备:一个月的月相图片、燕尾夹。

教师准备:教学课件、月相变化图片或视频。

聚焦

1.引入:(教学提示:出示月相图片。)根据图片,说一说月亮和太阳的不同点。(预设:最明显的不同就是月亮有圆有缺,而太阳没有。)

2.讲解:大家都知道月有阴晴圆缺,人们很早就发现了月亮这种圆缺变化的情况,月亮在圆缺变化的过程中出现的各种形状叫作月相。

3.追问:(教学提示:引导学生充分表达。)通过以前的学习和日常的观察,大家能说说月相的变化有什么规律吗?（预设:月相每天都不一样,月缺的情况比较多,农历每月的月中会出现圆月。)

4.揭题:这节课我们来探索月相变化的规律。(板书:月相变化的规律)【设计意图】月相变化是学生日常生活中容易观察到的现象,通过提问“月相变化有什么规律?”引导学生描述自己观察到的现象,了解学生的前概念，同时也引出本课的探究问题。

探索与研讨

探索一:了解更多的月相

1.活动：分发一个月内的月相图片,引导学生仔细观察图片中的月相。(教学提示:要给学生比较充足的观察时间。)

2.提问:这一个月内的月相图片中,哪些是你们曾经观察到的?哪些是你们没有观察到的?(预设:观察过圆月、凸月和残月,没有观察到新月。)

【设计意图】通过提问能帮助学生清晰地确认哪些是自己已经观察到的月相,哪些是没有观察到的月相,为接下来的探索活动打下基础。

探索二:试着给月相图片排序

1.过渡:大家现在初步了解了一个月内会出现的各种月相,其实这些月相的变化是有一定规律的,接下来我们要将这些月相图片按时间顺序摆放。(教学提示:提醒学生按农历月初到月末的时间顺序排序。)

2.讲解:大家在排序的时候,可以先按照农历月初、月中、月末的时间将图片划分为三大类,明确哪些月相出现在月初,哪些出现在月中,哪些出现在月末。

3.交流:引导学生分组交流,汇总小组排序结果。(教学提示:学生的排序可以是多样的,组内要保持良好沟通,统一即可。)

4.活动:指导各小组按照统一的方法给月相图片排序。完成后展示排序结果,小组间可以互相观摩学习,取长补短。

5.展示:展示完整且正确的月相变化图,让学生观察变化规律,并对照修正自己的排序。

【设计意图】给月相图片排序可以帮助学生寻找月相变化的规律。排序完成后进行交流及修正,一方面加呆了学生对正确的月相顺序的印象,另一方面培养了学生乐于分享、善于反思的品质。

探索三:制作月相变化手册

1.活动:指导各小组按月相变化的顺序叠好一个月内的月相图片,再用燕尾夹夹住,快速翻动,观察“月相变化动画片”。

2.交流:引导学生交流讨论观察到的结果。

3.提问:在农历一个月内,月相变化的规律是怎样的?(预设:一个月内，月相的变化大致是从缺到圆再到缺;农历上半月亮面偏右,农历下半月亮面偏左。)

【设计意图】制作“月相变化动画片”在前两个探索的基础上更进一步,将月相变化连贯起来,使学生直观地看到一个月内连续的月相变化。

研讨汇报

拓展与小结

1.小结:月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形状。一个月的月相变化是有规律的,从农历初一的新月开始,亮面从右边开始出现并逐渐扩大,到月中形成满月后,从右边开始由盈变亏。

2.拓展:观月时,我们可能会看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。

3.布置任务:大家课后也可以试试,在不同时间,观察月球和它周围的亮星,看看有什么不同。

【设计意图】拓展环节引导学生课后观察月球运动,向古人学习,了解月球和天空中亮星的位置,进一步提高学生对夭文探索的兴趣。

板书设计

教学反思

本课并不要求学生进行长时间(一个月)的月相观察和记录，这样操作耗时太长。本课让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中的变化过程，以此发现月相变化的规律。

本课首先是观察月相图片，使学生对一个月中月相的各种形态有一定的认识。接着让学生尝试给月相图片进行排序，这个活动可以很好地揭示学生对月相变化规律的判断。之后展示正确完整的排序，让学生对照修正，加深学生对月相变化规律的认识。最后让学生把排好顺序的月相图片装订成册，快速翻动，学生就可以像看动画一样直观地感受月相的连续变化，从而把握月相变化的规律。

通过这些活动，让学生知道什么是月相，月相在不同时间的不同形状，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相的兴趣。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P40第一～三题。

三年级科学教案 篇85

【学习目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

流程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察流程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【学习重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【学习难点】

学生观察流程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【学习准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的`材料。

【学习流程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察流程中的组织纪律性，学生在观察流程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察流程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察流程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动结合起来在同一时间段内完成)

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养流程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养流程中了解更多有关蜗牛的信息。