《海底世界》教学设计

爱习作提供的《海底世界》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《海底世界》教学设计 篇1

一、谈话导入，激趣探奇

1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗？

（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们学习第22课《海底世界》）

3、揭题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求。（用自己喜欢的方式读课文）

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

（2）划出生字新词，多读几遍。

（3）思考：海底是一个怎样的世界？

2、检查初读情况。

三、赏读课文，读中体验。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：

（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”

体味句子

A.理解“波涛汹涌”。

B.男女生赛读。

（2）“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的'像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

D.指导朗读。

（二）学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的？用“~~~~~”划出。

B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

（1）用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

（2）练读句子。

（3）讨论交流，完成表格。

（4）反馈。

C.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

A.总结学法。

B.小组合作学习，完成表格。

（三）学习第六自然段。

（1）齐读。

（2）这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）

（3）指导朗读。

四、巩固深化

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些内容？

五、拓展延伸

学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

六、作业布置

搜集有关海洋知识的资料。

七、板书设计

宁静

景色奇异

海底世界窃窃私语

动物多

物产丰富植物多

矿物多

《海底世界》教学设计 篇2

教学目标

(一)知识教学点

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。。

(二)能力训练点

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、会用"普通"、"物产丰富"造句。

3、培养学生写一段话的能力。

(三)德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教具准备：

海底图片的幻灯片

教学过程：

一、激情导入。

1、让学生看图片

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

二、抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

3、指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

三、初读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？

(2)指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）

2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

(2)指读句子，并分别说句意。

(3)出示句子:

“海底是否没有一点声音呢?”

让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

(1)指读重点句;理解词语。

(2)什么是“窃窃私语”

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。

(4)作者这样描写有什么好处?

(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)

(5)作者是怎样具体描写的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

(7)教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么?

(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)

(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

(黑中有亮、静中有声)

4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

(2)指名回答，教师依照学生的`回答板书。

5、学习第4自然段。

(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?

(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

(2)“已经知道”这四个字说明了什么?

(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)

(3)第1句与2至6句之间是什么关系?

(先总述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)

指名读5、6自然段。

(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。

(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

(3)让学生找最有特点的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?

(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)

(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?

(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

五、根据板书总结全文。

六、配乐，有感情地朗读课文。

七、看图，再激趣、展开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

《海底世界》教学设计 篇3

《海底世界》教学设计汇编15篇

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教学设计 篇4

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。

2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

2、看到这里你们有什么感受？

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

A、依然还可以换什么词来理解。

B、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

（2）在一片黑暗的深海里游动

A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C、海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）窃窃私语

A、窃窃私语是什么意思？

B、请你和同桌窃窃私语一下。

C、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D、自己读一读。

E、引读。海底的动物常常在（)有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在(）。

F、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像

G、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）

H、海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（)，行进的时候发出（），遇到危险还会发出(），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

I、海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的.秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）他们旅行

A、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

C、出示头饰，让学生上台来演一演。

D、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）海底有草地

看录象引读。

（7）植物红色的

看录象引读。

3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

《海底世界》教学设计 篇5

教学目标

1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富"造句。

4、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间

三课时

教学过程

教前构思与反思

以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

第一课时

教学目标

学习生字、词，初读课文。

教学重点、难点

学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

教学过程

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

可让学生采用填表法按要求进行自学。

例：

（五）检查自学。

1、指名按自然段读课文，纠正读音。

2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

例："却"：qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。

"私"s9和"异"y@是整体认读音节。

3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。

4、指名分析字形结构。

"却"是左右结构，右半部是"卩"，不要写成"阝"。

"异"是上下结构，上半部是"巳"，不要写成"己"。

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1、比较近义词，理解词义。

奇异--特别，与"平常"不同，与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，应用范围广。

蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

普通--平常的、一般的。

2、联系上下文理解词义。

窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语"，显得很生动。

物产丰富--物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文，背诵第3自然段。

教后小记

对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的`光像什么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。

第二课时

教学目标

1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

教学过程

（一）激情导入。

1、让学生看录相。

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3、指读有关句子：

"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底

《海底世界》教学设计 篇6

第一课时

教学目标:

(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。

教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

教具准备：彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

学具准备：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

教学过程：

一、情境导入，感知美

1、(多媒体播放《海的声音》)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界

2、在海底世界里，你都看到什么?

大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗?这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么?今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗?

二、剪刻创作，表现美

1、了解鱼的基本特征和形状。

(1)、我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)

问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)

(3)了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?

用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼 不对称鱼

2、学习基本的绘制方法。

(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒： 1)、在不开口的`一边起笔。

2)、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。

(2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作，教师指导。

学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)

三、展示、品评，欣赏美

学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)

问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸

(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。