中学生课外阅读调查报告

爱习作提供的中学生课外阅读调查报告（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

中学生课外阅读调查报告 篇1

书籍是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教育改革的背景下，我国于XX年7月正式颁布了《九年义务教育语文课程标准》，要求九年学生课外阅读总量达到400多万字，阅读材料包括适合学生阅读的各类书报。课外阅读产生了生命存在的意义，为知识饥饿提供了牛奶。读好书，读好书，加强课外阅读，不仅可以帮助中学生提高语文写作水平，还可以帮助他们积累知识，开阔视野，增加知识和经验，了解社会的本质，发展智力，陶冶情操，对他们的思想品德、人格气质、审美修养和精神世界产生潜移默化的影响。尤其是看小说的时候，能感受到作者的思想感情，以及他的社会现象。但也有人认为课外阅读对中学生的学习和健康影响很大，甚至会误入歧途。

利用这次在马张一中的实习机会，我们对高一(3)、(4)、(5)班的中学生课外阅读情况进行了问卷调查和访谈调查。我调查的主要目的是锻炼自己，了解一些中学生自己的情况。我们希望在这次活动中学习一些知识，开阔视野。

一、调查方法

1.问卷设计。

在问卷中，我重点调查了中学生阅读课外书籍的范围、数量、类型和态度。主要从阅读方式、阅读情境及其内容等方面进行阐述。、对课外阅读的看法及其对学习的影响等。抽样问卷调查的对象主要是马张一中高一三个班的学生。其中女生占学生总数的56.3%，男生占43.7%；进行匿名问卷调查，人工和计算机收集统计数据。

2.讨论访问。

为了更好地了解中学生课外阅读情况，在个别班级举办学生座谈会，直接采访大部分学生，与他们交谈，获得了可靠的口头材料。

二、问卷整理

共发出学生问卷234份，收回有效问卷186份，占发出问卷的79.5%。有效问卷中，家里有电脑的有54人，占学生总数的29%，没有电脑的有132人，占学生总数的71%。根据学生的不同情况，我设计了以下内容对学生进行问卷调查，并对内容进行处理:

(一)问卷调查的内容

1.你认为中学生应该读书吗？

a，应该是90% b，随便10% c，不应该是0%

2.你喜欢课后阅读吗？

a喜欢65% b，一般20% c，不喜欢25%

3.你经常看课外书吗？

a，是b，不是

4.你一周看几个小时？

a不到两个小时b三个小时c四个多小时5。你经常看什么样的书？

a，小说b，散文c，童话d，漫画e，杂志和报纸

6.你经常去书店吗？

a，是b，不是

7.你通常多久去一次书店？

a，每周一次b，每两周一次c，每月一次d，很少

8.你喜欢读中国名著还是外国名著？

a，中国经典B，外国经典

9.你读过多少本《中学生名著》？

a、0 -2这个b，3 -4份C，5份以上

10.你喜欢看通俗小说吗？

a，是b，不是

11.你喜欢看网络小说吗？

a，是b，不是

12.你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？

a，有用70% b，没用25% c，妨碍学习5%

13.老师对学生课外阅读的态度？

支持50% b，反对15% c，中立30%

14.家长对孩子课外阅读的态度？

支持45% b，反对15% c，中立40%

15.会影响学习吗？

a，不会B，不一定会(态度)

(2)调查结果

1、认为中学生应该阅读:

调查结果显示应该占70%，随便占30%；可以看出，大多数学生对课外阅读有很高的兴趣。

2.你喜欢课外阅读:

调查显示，超过95%的中学生喜欢课外阅读，因为喜欢的阅读材料因人而异。

3.你经常看课外书吗:

67%看了，33%没看。有同学认为看课外书是浪费时间和精力，但也有同学认为看课外书是有益的，所以37%的人不经常看课外书。

4.每周看几个小时:

两小时占55.9%，两小时占30.1%，四小时占15%。在看课外书的时间上，中学生差距很大。一些学生认为阅读课外书籍很重要，而另一些学生认为偶尔阅读就足够了。

5、爱看的类型

被调查的中学生中，小说占20%，散文占15%，童话占10%，漫画、杂志、报纸占55%，阅读小说、杂志、报纸的人居多，其次是漫画、散文、童话。

6.经常去书店吗:有:46%，没有:54%。

7.书店访问量:

每周去一次:41%

两周去一次:33%

每月去一次:12%

非常少:14%

41%的中学生每周去一次书店，12%的中学生每月去一次书店。可见中学生更喜欢逛书店。

8、爱看中国名著不是外国名著:

中国经典:51%外国经典:34%，喜欢两者:10%不喜欢两者:5%。大多数人喜欢名著，但更喜欢中国名著。

9.我读过几本《中学生名著》:

调查中有0 -有70人，占37.6%，3-4本占20%，42.4%的人读过5本以上，说明很少人读过很多书。

10.你喜欢看通俗小说吗？喜欢看通俗小说的人很多，分别占三分之二和65%。中学生比较喜欢一些通俗小说，不喜欢。

11.你喜欢看网络小说吗:喜欢:46%；不:54%。

12.你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？

有帮助的占45%，无帮助的占50%，阻碍学习提高的占5%。

13、教师对学生课外阅读的态度:

支持61.7%，反对8.2%，中立30.1%；

14、家长对孩子课外阅读的态度:

从数据来看，支持52.6%，反对7.3%，中立40.1%；从他们选择的原因来看。现在的学生独立意识更强了。大部分都是根据自己的兴趣爱好来选书，只有少部分是听从家长和老师的指导。他们选书的时候，很明显家长老师都不在。

15.会影响学习吗

会是18.4%，不会是57.9%，不一定(态度)23.7%；大多数学生在选书的时候都会考虑是否能提高学习成绩。好像中学生可以专心学习。

三、形势分析

1.从学生课外阅读的类型来看，从调查中，我们发现大多数中学生阅读课外书籍，约占总数的72.3%，但由于学习或其他原因，时间很短。大多数学生选择报纸和杂志，一方面是因为它们丰富多彩，另一方面是因为它们的价格低廉；中学生也喜欢看小说，但是童话、散文等书看得比较少。对于中外名著，中学生都有所了解，很少有人不喜欢。大部分人喜欢名著，但也有一部分人更喜欢中国名著。但是古代作品和外国文学作品很少感兴趣，这可能是因为时间长或者民族文化的差异。同时，它也与我们语文教材的选文有一定的关系。

大多数人仍然喜欢流行小说。大部分中学生都读过或者正在读名著，得益于初中老师的严格要求；网络文学作为一种新的文学样式，吸引了许多高中生。在与学生的交流中，我们发现了一个奇怪的问题。如今，高中生对武侠小说的热情下降了很多。他们在电视电影里看过很多古装武侠片，没有太多新鲜感。反而是玄幻小说，引起了他们的兴趣。

2.从他们选择的情节来看，学生在选择课外读物时，首先考虑的是故事是否有吸引力，这与他们的年龄心理是一致的。当他们在高中的时候，他们开始理解一些人类物理学。在选择课外书的时候，是否充满哲理也是他们考虑的因素。

3.从他们选择的原因来看，现在的学生独立意识更强了。大部分都是根据自己的兴趣爱好来选书，只有少部分是听从父母老师的指导。他们选书的`时候，很明显家长老师都不在；学生在选书时，考虑的是能否提高学习成绩。

4.从他们阅读的目的来看，从调查结果来看，高中生选择拓展自己知识丰富的生活，能够更好的将别人的经历内化为自己的东西；同时，也有同学把课外阅读当成一种休闲消遣；只有少数人把课外阅读和作文联系在一起。课外阅读似乎与我们的课堂作文密切相关。

5.从他们读书开始，谢天谢地，他们的大部分同学都安排了课外阅读时间，有的同学有时会阅读，有的同学还能经常阅读，但还是有一小部分同学基本不阅读或者没有时间阅读。在这两种情况下，他们的具体时间安排并不理想，大多数学生课后阅读时间不到两个小时。但是41%的人一周去一次，可能会受时间影响。

6.从他们的阅读环境来看，影响他们阅读的因素与他们的家庭、学校和他们对课外阅读的态度以及他们去书店和书市的次数有关。

①从那些对自己阅读兴趣影响最大的人的角度来看

他们在选择课外书的时候，最容易受到同龄人的影响；其次是受媒体影响，教师和家长在这方面的影响力不够大，需要教师和家长加强示范和引导作用。

(2)从家庭和学校对他们课外阅读的态度来看，反对的家长老师很少，不超过10%；大部分家长和老师赞同学生课外阅读，但也有很多家长和老师持中立态度，达到30%以上。这就需要我们的家长和老师加强对学生课外阅读的指导和鼓励。

(3)在考虑课外书是否有利于学习时，只有45%的学生考虑这一点，可能是因为他们在学校主要接触的是关于课堂学习的书籍，在选择课外书时把这个因素放在了后面。和他们聊天，我了解到他们平时学习紧张，作业多，时间不允许；他们只有时间选择课外书来丰富巩固课堂知识。大多数学生认为课外阅读不会影响学习，这离不开家长和老师的鼓励，也是自己的经历；与家长和老师的中立态度一致，23.7%的人不知道课外阅读是否会影响他们的学习。

(4)从他们对书店和图书市场的态度来看大部分学生喜欢逛书店，但在能经常逛书店的学生中，对图书市场的评价并不是很高，绝大多数学生评价一般。

(5)根据自己的阅读方法

据了解，绝大多数学生都使用通读的方法，但说到精读，少数学生使用这种方法。看来要加强精读的普及。再看一遍，大部分同学都会和别人进行口头交流。看来交流是高中生采用的一种非常重要的方法；大部分是偶尔的摘抄和读书笔记，也有一些只是阅读。能坚持经常写作的只有少数。

当被问及学生最喜欢的五本书时，学生的阅读类型多样，主要是杂志，兼顾了中外名著，但他们阅读和学习的书籍结合并不太紧密，这应该引起我们老师和家长的重视。但也有少部分学生在看与学习相关的书籍，如《作文周刊》、《英语沙龙》、《中学生数学与物理》等。也有一小部分学生在读其他类型的书。在学校，如何组织学生阅读课外书，给他们时间和空间，是值得我们老师和学校认真思考的问题。

四.课外阅读之我见

(一)从教师的角度

老师继续支持学生课外阅读，对学生课外阅读的态度更加明确。在不强行干扰他们的同时，加强对学生课外阅读的指导，让学校成为学生课外阅读的中心，让教师成为影响学生课外阅读的人；继续坚持中午上课前十分钟看报，晚上自习前二十分钟看报的制度。另外，鼓励学生在课堂上看报，保证每个学生每天课后1-2小时内阅读；帮助学生制定课外阅读计划，保证学生在每一个时间段都有课外阅读，这样每天除了课本之外就没有别的书可以接触；可以充分发挥马厂一中学生文学园地的作用，经常更新学生作品，发挥校刊的作用，将季刊杂志变成月刊杂志，出版更多学生作品，尤其是课外阅读经历、书评等文章。

兴趣是最好的老师。家长也要培养学生的兴趣。第一，家长要继续支持孩子的阅读兴趣，继续激发孩子的求知欲；第二，家长也要对孩子的阅读情况进行相应的引导，让孩子能在家里过好每一天，充分利用每一天。放任的方法不仅会浪费孩子的时间，还会对孩子的人生道路产生巨大的负面影响；第三，父母也可以在周末带孩子去新华书店或附近的书店，让他们关注热门书籍，选择自己喜欢的书籍，这也有利于孩子养成良好的阅读习惯。最后，家长也要在家里了解学生的课外阅读情况，查阅课外阅读的资源，让家庭和学校形成一个有利于学生课外阅读，促进学生健康成长的文化空间。这一次，学校在订阅《中国语文报》的过程中积极与家长沟通，赢得了家长的支持，为学生课外阅读开辟了新的一天。

(二)学生自己的态度

在我看来，中学生读书的时间少，对名著了解不够。我们应该更多地了解中国和世界名著，比如《红楼梦》、《三国演义》、《巴黎圣母院》等等。然而，中学生读了太多流行的小说和漫画。我们认为这不利于我们的文化修养。

要提高阅读品味，扩大阅读范围，有针对性地阅读名著，减少休闲报刊杂志的阅读量；选书的时候可以保持自己的个性，听从老师家长的指导；在处理课堂学习和课外阅读的关系时，可以认识到我们在学校的首要任务是学习，在选择课外阅读书籍时，一定要把握课外阅读对课堂学习的双面影响；在阅读过程中，你可以做不要阅读学会做笔记，写经历，养成良好的课外阅读习惯。

本次调查时间短，人少，有些工作落实的不够，比如对学生的访谈很少，问卷的设计不够科学全面。但是我希望以后我们中学生可以根据自己的需要看一些课外书！在调查中，我们了解了一些关于中学生阅读的情况。可见中学生对课外书有一定的兴趣，知识面也很广。

中学生课外阅读调查报告 篇2

一、本次调查的目的

中学生课外阅读是语文教学重要的一环，是语文教学的拓展与延伸，也是语文教学最终的归宿。学生课外阅读的质量直接影响到中学生的语文修养和学业成绩，同时还能反映出学生的家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。

二、本次调查的对象

本次调查的对象是平泉初级中学的985名在校生。他们分属三个学年段，我们将从三个年级中随机抽取300名学生进行问卷调查，通过填写问卷、结果统计来了解学生阅读现状。

三、当前我校中学生课外阅读情况的现状分析

1.课外阅读时间方面：

阅读时间少，课外阅读得不到保证。从调查的结果来看，我校学生每天课外阅读的时间明显较少，96%的学生每天的阅读时间不足半小时，4%的学生每天的时间在半小时以上。从阅读的时间段上看，都集中在双休日和寒暑假。

2.拥有课外读物的种类和数量方面：

学生拥有的课外读物的总量严重不足，拥有的课外读物品种单一，以唐诗居多，小说以中国四大古典名著居多，童话、神话、寓言、诗歌、散文较少，外国作品更少。

3.家长对学生课外阅读的支持方面：

调查统计显示，有86%以上的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。这种支持只是口头上的，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。14%的'学生家长认为课外书是闲书，浪费时间，根本不支持，怕影响学生的学习。另外，从学生购买书籍的花费上来看，投资明显不足。95%的学生家长急功近利，看不到阅读的收益，仅仅想着满足学生的物质需求，宁可花钱让学生吃好、喝好，也不注重阅读。

4.课外阅读的方式方面：

95%的学生的课外阅读只是有限的几本课外书，没有经济能力购买课外书。除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。5%的学生除了父母给买书或电子出版物外，可以向老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书。

5.阅读书籍喜好方面：

调查结果表明：学生喜欢的课外读物类型集中在动漫科幻、玄幻恐怖上，占调查人数的93%；喜欢文学名著等与语文相关的书籍的学生占6%；另外还有1%的同学不喜欢任何阅读书籍，只喜欢利用时间玩游戏。从阅读使用的媒介上来看，97%的学生喜欢使用手机、电子阅读器或者进行网上阅读，只有3%的喜欢纸质书籍阅读。

6.从阅读笔记的书写情况看:

学生没有形成良好的阅读习惯，学生的课外阅读只凭兴趣或是老师的要求，不能自觉主动阅读。

7.阅读效益的方面：

从调查的结果来看，90%的学生认为阅读可以丰富知识、提高语文素养，还可以激发创作的欲望；还有10%的学生认为说不清，或者没有感觉。因此从课外阅读的感想方面看，绝大多数的学生都交了白卷，也就是没有感想。

四、影响我校学生课外阅读的诸多因素

1.家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。

2.学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读。

3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。

4.缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄、阅读量小的一个重要原因。

五、对我校中学生课外阅读的几点建议

1.转变思想，树立新的人才观和就业观。

现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论，唯分数论的旧观念，尤其是新闻媒体应更多地宣传那些勤奋上进、多才多艺的普通学生，而不能过分宣传那些高考状元、中考状元，从而在群众心里树立“学习优异者是人才，多才多艺者更是人才”的观念。

2.学生与家长的联系应形成制度。

要让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识、转变思想，努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。

3.学校的图书室建设与管理应落到实处。

图书室的建设与学校其他建设比起来，事虽小但意义不同。各学校只要本着为学生全面发展的思想去做，一定会把图书室建设好、管理好、使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。

4.广大教师尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导。

可以为学生列出书目、提出要求、教给方法，并组织开展一些读书竞赛活动，促进学生读书习惯的养成。

本次我校中学生课外阅读情况问卷调查，较好地反映了我校中学生课外阅读情况的现状，对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向，为我校在图书室的建设、管理与使用上提出了建议，也为广大农村学生家长转变观念、支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。

中学生课外阅读调查报告 篇3

一、 调查的背景和目的

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。故而送走了前一届毕业生之后，从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后，我就格外关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。

二、调查的内容和结果

1、 你喜欢阅读课外书吗？喜欢哪一种类的文学作品？你周围流行哪一类的书籍？

2、 你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？

3、 课外阅读的时间怎么安排？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？

4、 课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？

5、 你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？

（一）、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜欢的有6人，占5%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，这一点无庸置疑。而且，不喜欢课外阅读的6名学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。

中学生喜爱的文学作品种类调查显示见表。

种类 小说 散文 人物传记 科普作品 军事作品 政治历史 诗歌 其他

百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

人数 72 8 11 9 11 4 4 3

表中显示的调查结果中可以看出，喜欢小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发现，这些喜欢小说的同学，绝大部分喜欢的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。从表中我们也可以看出，仅管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。

周围流行的书籍，有一种令人担忧的现象，初一学生还在看一些诸如《七龙珠》、《篮球飞人》、《灌篮高手》《老夫子》等一类漫画作品，跟实际的阅读能力极不相联系符，需要引起我们的'重视。当然也有一些健康向上的，如《读者》、《文摘》之类的，男同学尤其喜欢像《足球世界》、《新兵器》之类的书籍，说明中学生的阅读跟兴趣有很大的关系。

对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学间或阅读过《基度山伯爵》、《简爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作品。许多同学甚至连名字也没听说过。

就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。由此看来，如果要提高中学生的素质，应该在课外立阅读上加以引导。

（三）、阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。我们期待这种局面早日出现。

（四）、课外阅读资料的来源问题，不外乎三个字，就是

大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。

这项调查的结果显示，老师和家长虽然支持学生的课外阅读，但都有其较明确的目的性，而作出决定的指挥棒就是“是否对成绩有帮助”，真正以增强学生素质或者照顾他们的兴趣为出发点而鼓励课外阅读的是很少的。

三、 调查后的一点思考

课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。

然而作为一个教师，我们也必须让学生明白，妥善处理好基础课学习与课外阅读的关系的问题。对学生的课外阅读有责任因势利导地做好引导工作，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地安排好阅读时间，敦促他们挑选好合理的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，善于和学生交流，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为学习服务。

同时也要让学生明白，虽然健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间。

中学生课外阅读调查报告 篇4

一、调查研究的目的

课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。他对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义，学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担忧。我调查研究的目的是，从调查了解当前农村初中生课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，寻找提高农村初中生课外阅读效绩的途径。

二、调查的对象与方法

（一）本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人，，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。

（二）在新课程理念的指引下，确定了“初中生课外阅读情况调查表”（调查表详见附件1），在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进行调查。

三、调查结果与分析

本次调查共有100名农村初中八年级学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，我发现农村初中学生的课外阅读情况不容乐观，我对问卷结果进行深入细致的研究、分析，得出以下结论：

（一）从阅读的兴趣和目的来看

喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7%，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为取得较好成绩，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%同学认为是提高语文水平，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持肯定态度，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。

（二）从阅读时间看

调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生平均每周阅读1—2小时，甚至还有6.32%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还有城市学生都是普遍存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。

（三）从阅读途径看

从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中虽也有这些设施但藏书很少，这造成学生的阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书，对“学校的建议”则希望能购买一些名著或适合初中生阅读以及与时俱进的书籍。

（四）从阅读内容来看

对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但在师生交谈中，我了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家（除童话作家），却只有少部分学生阅读过，如罗曼.罗兰、海明威、莫泊桑，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

四、几点建议

（一）激发学生课外阅读的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进行尝试：

1、做好宣传教育工作，创设良好阅读氛围

我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议上及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言；在教室、走廊、楼梯等张贴古今中外的文学名家的画像；开展以课外阅读为主题的'班团课，通过各方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。

2、建立班级读书角，丰富阅读资源

农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校图书室的藏书较少，学生家庭中的藏书量也极为有限，阅读资源匮乏，我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源看可以让老师学生捐献，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。

3、组织系列活动，形成阅读浪潮

学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在丰富、有趣的活动中，让学生体会课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的兴趣，形成课外阅读的浪潮。

通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。

（二）加强课外阅读指导

古人云：“授之以鱼，不如授之以鱼”，只有让学生正确的掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。

1、做好课外阅读的推荐工作

“一本好书就是一位好老师”，在调查中，我发现学生的课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在科内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。

2、指导学生课外阅读方法

要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读的方法。

（1）指导学生做读书笔记

所谓“不懂笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片段分门别类的记下来。

（2）建立学生阅读成长卡

教师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”，成长卡的内容主要包括“个人档案”“课外书资料”“读书体会”三部分内容，在“读书体会”中可以设计如下问题：

1、本书中我认为最精彩的内容，

2、最让我感动、最感兴趣的部分及原因，

3、最让我喜欢的任务及原因，

4、我的看法或感想等。

（3）鼓励学生读写结合

读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，激发学生阅读兴趣。

（三）注重课外阅读评价

课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容极其方式都可以多种多样，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内外相结合，分削断目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。这样可以促使学生认真阅读、提高阅读实效。

附件1

初中生语文课外阅读情况调查表

学校 年级

同学们：

你喜欢看语文课外书吗？请认真如实的回答下列问题好吗？

一、选择（单选或多选均可）

1、你平时喜欢阅读的课外书是（ ）

a文学名著 b科技类书籍 c卡通、漫画、言情、武侠小说 d报纸杂志 e教材辅导读物 f有什么看什么

2、你阅读课外书的时间一般是（ ）

a课件 b放学后 c节假日 d有时间就看

3、你一周内大概看多长时间的课外书？（ ）

a1小时之内 b1—2小时 c2—3小时 d3小时以上

4、你阅读课外书的目的是（ ）

a提高语文水平 b增长见识 c休闲娱乐 d学会做人和处世

5、你阅读的课外书来源于（ ）

a购买 b借 c租 d网络

6、你课外读过下列那些作家的作品？（ ）

a鲁迅 b冰心 c老舍 d茅盾 e金庸 f曹雪芹 g吴承恩 h施耐庵 i笛福 j斯威夫特 k罗曼.罗兰 l高尔基 m奥斯特洛夫斯基

n安徒生 o海明威 p格林 q其他（请写出作家姓名）：

二、你对语文课外阅读有哪些看法，意见或建议？请按以下几方面填写。

对学校

对家长

对老师

对自己

中学生课外阅读调查报告 篇5

选题依据：

良性的阅读能提高人们的修养。对正处于心理塑造期的学生，阅读尤其显得重要。然而课业繁重的中学生，阅读情况究竟如何？什么书籍更受他们的青睐？对他们产生怎样的影响？他们又该如何选择课外书？为此，我们决定对中学生的课外阅读进行调查。

研究意义：

希望对广大中学生及相关人士有所启发，为中学生的良性课外阅读起到积极作用。

预期效果：调查分析报告

调查方法：

调查分析法，由于初、高中生在阅历、时间等方面有差异，将分别分析他们的阅读状况。

研究的主要内容及思路：

1。中学生的课外阅读量及影响阅读量的因素。

2。中学生喜欢读的书籍与他们赞成中学生应读的书籍的对比。

3。家长认为中学生应该读的书籍。

4。初中生和高中生从书中获得的感悟。

中学生课外阅读调查

一、中学生的课外阅读量及影响阅读量的因素

阅读量很多多一般较少少

初中生050%50%00

高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

从上表中可以看出，初中生的课外阅读量比较适中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的阅读量差距很大。“很多”占7。1%，“少”占5。6%，而“一般”则占73。1%，约是“很多”的10倍。然而每个中学生的自我要求不同，他们判断阅读量多少的参照物也各不相同，不具有特别明显的对比性，但数据还是可以反映出中学生课外阅读的局限性。

从调查中得知，无论是初中生还是高中生，时间的限制都成为他们课外阅读最大的一个障碍。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中学生观看稀疏的星。这就从侧面反映出中学生的学业繁重，书山题海之外，他们可以用来进行课外阅读的时间少之又少。尤其是对高三学子来说，课外阅读被家长禁锢，被高考封锁，成为他们可望不可及的奢侈品。

整体来说，家长普遍支持中学生进行课外阅读。在这个以学习、知识为主流的社会，阅读是必需品，家长也认识到了这一点。再调查中还反映出，部分初中生的家长不赞成孩子阅读课外书，因为家长认为，初中生自控能力较差，课外阅读会耽误时间，影响学习。但这种现象就像极光，对中学生的课外阅读量已不是主要限制因素。

二、中学生喜欢读的书籍与他们赞成中学生应读的书籍的对比

初中生：

书籍种类励志类名著类青春类青年杂志及漫画科幻及武侠

所读4%21。6%17。6%7。9%48。9%

应读21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

高中生：

书籍种类励志类名著类青春类杂志及漫画科幻及武侠

所读14%29%16%10%31%

应读34。2%31。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的数据可得，无论是初中生，还是高中生，名著的阅读都成为他们的“主餐”，分别占21。6%和29%，位列第二的是青春小说，分别占17。6%和16%，名著是历经时代淘洗的精品，老师、家长都会竭力推荐这类书籍，中学生大量阅读名著，便也在情理之中。然而为什么中学生对青春小说也情有独钟呢？

据我们对中学生的采访，他们对青春小说的阅读做出了如下看法：

①用于放松心情，调节心理压力;

②可以获得友情、爱情上的情感启发;

③觉得青春小说欺骗中学生情感，不值一读。

对于青春小说，我们不能绝对、片面地判断它是好或坏，凡事利弊皆有，下面我们就对青春小说的利弊加以分析：

利：它符合中学生的身理、心理特点，容易打动中学生，引起他们强烈的阅读兴趣。对学习紧张的中学生来说，也是一种自我调节放松的好方法。部分书优美的语言表达，能提高中学生的表达能力，通过阅读此类书籍，促使他们思考关于青春、友情、爱情等方面的内容。

弊：同样是因为符合中学生的'身理、心理的特点，引起他们强烈的阅读兴趣，青春会勾起他们对于爱情的幻想，甚至陷入无法自拔的地步。书中一些偏激的、远离现实的爱情观也会影响到他们，驻下根深蒂的“恶种”加上有些书中所谓“流行”的语言，掩盖了中国文学的精美，淹没了中国语言的闪光点。

中学生处于一个特殊的心理阶段，他们喜欢阅读青春小说，但却认为中学生不应该读。上表显示出：初中生中3。0%的人认为应该读青春小说，而高中生却无一人赞同。学生们赞同读的书籍位居榜首的分别是名著类占33。3%（初中生），励志类34。2%（高中生），而真正喜欢读这两类书籍的却只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中学生是如此矛盾，在赞成与喜欢之间存在着这么大的反差，究其原因，又是什么在影响他们的选择呢？

三、家长认为中学生应该读的书籍

从上表反映出，初中生家长和高中生家长都非常不赞成自己的孩子读青春小说。据采访，初、高中生家长觉得中学生读青春小说是浪费时间，会影响学习，还可能会让他们过早陷入爱情旋涡，引起早恋等问题。

我们不得不说家长对中学生了解的片面性，他们忽略了中学生的兴趣，而着重时代的好书。初中生家长认为初中生应该读励志类与名著类（都是占43。75%），高中生家长则认为高中生应该读名著类与时事类（都占34。8%），其次是励志类（占21。6%）。从这可看出中学生家长对中学生寄托的巨大希望，他们应该读好书，立大志，关注国家大事，了解世界形势变化。

了解了中学生的阅读概况，那阅读又会给他们带来什么？对此我们做了较详细的统计：

四、 初中生和高中生从书中获得的感悟

青春爱情亲情友情人生哲理其他

初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

上表反映出课外阅读给他们带来的启发与影响是多方面的。各种感悟所占比例较均匀。相比之下，关于人生方面的思考在高中生中显得尤为突出，占24。3%;而初中生则更多是关于哲理方面的感悟占23。4%;关于人生也很受初中生的青睐占21。3%。而关于爱情，却不那么倍受关注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。这与学校，家长及社会道德的影响有关。大多数人认为：学习任务分繁重的中学生是不容分心于爱情方面的，应以学习为主，考上好大学为目标。可他们都忽略了一点，对于身理、心理都正在发育的中学生而言，正确的爱情观的引导十分重要。在家长、老师都不关注时，好的青春书籍便可以成为他们的良师益友。而事实上，却是青春小说畅销，甚至泛滥。所以真正能读到一本好书，是极其困难的。因此家长的言传身教对中学生来说是必不可少的。

通过对以上分析，得出以下结论：

1。由于学习紧张，中学生的业余时间少，课外阅读也相对较少;

2。中学生热衷于名著类书籍，也同样钟情于青春小说;

3。涉世未深的中学生在阅读时汲取了很多关于人生、哲理的感悟，启发了他们的思考。

对此，我们提出以下建议：

1。书籍是人类进步的阶梯。学校、家长甚至整个社会应倡导减轻学生的学习压力，让他们有更多的时间阅读好书;

2。名著虽是文学的精华，但它们的内容包罗万象，所以中学生应学会有选择性的阅读，从中吸取符合自己年龄段的精髓;

3。中学生阅读青春小说时，要学会取其精华，去其糟粕，读精品，弃劣文，并建立正确的爱情观、价值观，不盲目崇拜，不陷入幻想;

4。老师及家长应正确引导中学生的课外阅读，可以根据自己的阅历帮助中学生选择符合他们心理需要的，能引起他们阅读兴趣的，能建立正确的人生目标与价值取向的好书籍。

中学生课外阅读调查报告 篇6

一、调查目的

书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围

新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法

问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果

经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有42％和51．6％，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。武侠小说仍得到42％的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58．3％和77．4％。这应该是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”“哲理性”“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

初高中生课外阅读既有许多相同之处，也有不少差异。在“最喜欢的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是高中生中都雄锯冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教育的经典也开始在初中生中倍受瞩目，也有41．2％的得票率。在调查中不难发现，高中生阅读的书籍范围明显比初中生更广，“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津，在高中却有近15％的得票率。

在“喜欢的原因”这方面，高中生的答案更呈现多元化，得票率最高的“情节吸引人”也仅占61．5％，较之初中的70．6％地位明显下降；此外，“哲理性强”这一原因也在高中占一席之地，较初中上升近10个百分点。从“影响因素”来看，初中生对周围世界的关注比高中生略逊一筹，传媒推荐在初高中分别占5．88％与11．5％，由此可见，高中生更贴近社会，视野更为广阔。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是给予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素质教育的`发展更进一步。对于喜爱的书籍，2／3左右的青少年选择购买，l／3左右采用租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读提供了有利条件。

教师推荐课外读物，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受教师推荐的课外读物，足以证明教师在学生心目中的地位——为人师表，知识渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竟有半数以上的教师对学生课外阅读并不关心，看来家长对这问题的重视程度，比起教师而言，有过之而无不及。其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不客忽视的环节。

五、结论与建议

通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读情况：

(1)各类型书籍在学生中都具有一定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。

(2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依然存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。

(3)多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。

(4)部分师长关心学生的课外阅读，但与预期情况有一定距离。

根据以上结论，我们提出四点建议：

(1)在全面贯彻“减负”方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位汲取知识，拓宽视野。

(2)加大传媒的宣传力度，定期向中学生推荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。

(3)学校内部加强这方面的教育，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能交流心得，互相沟通。

(4)可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。