《七色花》教学设计
爱习作提供的《七色花》教学设计(精选6篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。
《七色花》教学设计 篇1
教学要求:
1、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。
2、学习本课的生字新词。
3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。
重点难点:
重点:了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点:运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学课时:
两课时
教学目标:
1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。
2、有感情的朗读课文。
3、启发学生发挥想象力。
教具准备:
做一朵七色花,配乐。
教学过程:
一、激情导入。
同学们,奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边,无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中,插上想象的翅膀,一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国,去采一朵美丽又神奇的.七色花。
1、板书课题。
2、围绕课题,你都想知道什么呀?(讨论后归纳)
(1)七色花什么样?
(2)七色花怎么神奇?
(3)小姑娘怎么得到七色花的?她都用七色花做了什么?
3、交待任务:这节课我们就围绕这三个问题进行学习。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读课文,要求:读准生字,读通课文。思考:课文讲了一件什么事?
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。)
2、检查学生的预习情况。
理解词语,全班交流。
迷路:迷失道路;比喻失去了正确的方向。
一眨眼:一瞬间。
3、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。
三、全班交流,理解内容。
1、七色花什么样?
(1)指名回答。(这朵七色花,有七片花瓣,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。)
(2)出示老师自制的“七色花”,请学生说说有什么感受。
(漂亮)
(3)指名读书上的句子,读出七色花的美。
2、七色花怎么神奇?
(1)指名回答。(只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么。)
(2)小结:神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的?七色花帮助小姑娘做了哪些事?
3、小姑娘是怎样得到七色花的?七色花帮助小姑娘做了哪些事?
(1)问题一:请学生用自己的话概括回答。
小姑娘去买面包圈,结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是,珍妮去追小狗,迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。)
(2)问题二:学生交流。
黄色花瓣——让她带面包圈回家去
红色花瓣——把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣——带她去北极
绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康
选择其中的一个内容,读一读。
指名汇报读。
你认为哪一片花瓣用得最有意义?为什么?
分组讨论。
集中汇报,鼓励学生们发表自己的观点。
学生甲:最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上,它把快乐带给了别人,让小男孩儿重新获得健康。
四、想象延伸,扩展阅读。
1、过渡:多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好!同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。(出示:七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,你想用七色花实现什么愿望?向好朋友说一说。
2、找朋友。
3、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。
《七色花》教学设计 篇2
活动目标:
1.理解故事内容,尝试表现不同情境下人物的语言。
2.体验帮助别人的居心快乐。
活动准备:
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)
活动过程:
一、认识七色花。
1.出示珍妮的“七色花”,请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣,各是什么颜色。
2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望,那么这朵七色花能实现几个愿望?
二、理解故事内容。
1.完整欣赏一遍故事。
2.结合幼儿活动材料的阅读,以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。
3.重点引发讨论:珍妮哪一片花瓣用得最好,为什么?想象拥有七色花。
三、想象拥有七色花
1.引导幼儿结合生活经验谈谈:如果自己有一朵神奇的`七色花,最想做的事是什么?
2.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟,飞哟,小花瓣,请你……”的句式,表达自己的美好愿望
3.歌表演:《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》
幼儿分组进行歌表演,敲敲背锤锤腿,体验帮助别人的快乐。
《七色花》教学设计 篇3
一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课,我们认识了一个新朋友,她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?现在,请同学们把书翻到第89页,先自己默读课文,再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣,你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。
【出示思考题】
【花瓶】指名读,找关键词,分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?
【北极】指名读,评读。师:你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?你从哪里知道的?师:珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极,她冷不冷啊?
“哎哟,太冷了!”她大哭起来,不够冷啊!用什么样的语气来读呢?
【玩具】
指名读,相信所有同学都会有这样的梦想,拥有所有的玩具。说说如果是你,你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!”(高兴、惊喜若狂、得意)然而,这个愿望实现了,珍妮真的高兴吗?为什么?省略号是什么意思?读句子,这时她怎么想?前后对比读。
【健康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来,小组内分角色读一读。
【小组合作学习】师:珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说:“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。”想象一下,小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么?师:珍妮是怎么应答的?生:你一定能跑!师:珍妮说的时候心里是怎样想的?
珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的?
生:小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。师:你现在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快乐吗?生:快乐
师:把你的心情也送到句子中读出来。师:珍妮现在的心情怎样?生:快乐
师:是啊!珍妮送给小男孩健康与快乐的同时,也快乐了自己。
师:你把快乐写在脸上,请你读——
你把快乐流淌在心里,请你读——
师:你们此时快乐吗?让大家心里充满了快乐吧。读——四、总结
师:这七片花瓣,哪片的使用最有意义?
【板书:帮助别人,快乐自己】
五、拓展延伸
如果现在老师再问你,你有什么愿望,是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?
【大屏幕】(配乐):假如我有一片神奇的花瓣,我要送给(),
让我心里充满了快乐。
师:原来快乐是可以传递的,帮助别人快乐自己,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就
能变成现实,七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了,希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
《七色花》教学反思
《七色花》是一个传统的故事教学活动,活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开,让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里,在理解故事内容,会说故事里典型的句子之后,再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花,去实现自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”,猜测了七色花的.神奇魔力之后,我给孩子们完整讲述了整个故事,并运用图片让幼儿回忆故事内容,回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃,说了很多种,有的说第一片花瓣最有意义,没有这一片,她根本回不来,后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义,玩具太多了,交通堵塞了,这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论,最后一片花瓣最有意义,因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来,自己也从中得到了快乐,这也是本次教学活动的目标之一:尝试分析故事的主题“帮助别人的同时,自己最快乐!”
其实,虽然在老师的引导下,他们不得不认为最后一片花瓣最有意义,但是在内心,他们不一定接受。在最后的游戏环节,“假如给你一片花瓣,你会实现什么愿望?“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法,”“假如我有一片七色花瓣,我想买下全世界的玩具。”“假如我有一片七色花瓣,我想得到好多好多的糖果。”“假如我有一片七色花瓣,我想有很多很多钱。”这些是他们内心真实的想法,你能否定他不应该有这样的愿望,应该做更有意义的事情吗?
关心他人确实是美德,是应该引导幼儿去感受,但是我们不能过于强调语文的教化作用,把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢?
长期的、模式化的思想教育,让孩子们从小养成了说假话,空话的习惯,童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音,你们要听什么,爱听什么,我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀,让课堂呈现她特有的生机和活力,真正焕发生命的色彩。
《七色花》教学设计 篇4
教学目标:
1、有感情地朗读课文;继续练习默读;培养想象能力。
2、理解课文内容,通过比较,让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义,因为助人乃快乐之本。
3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。
教学准备:
每人一片七色花瓣,歌曲《爱的奉献》。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时:
学习课文1——10自然段,知道七色花帮珍妮实现的愿望。(略)
第二课时
一、故事导入,唤醒参与
1、师:同学们,上一节课,我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后,为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时,一位老婆婆,送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇,它神奇在哪?这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望?
2、指名回答,相机板书。
3、师:这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望,可是,让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣?(青色)
4、那青色的花瓣上是什么愿望?大家一起读一读。
二、品读文本,潜心会文
(过渡语:为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义?)
1、请大家自由地读课文20——22自然段,用不同的'符号画出珍妮想到了什么,看到的什么和怎么做的?【想到的用“——”勾画,看到的用“~~~~~”勾画,做的用“△”勾画。】
2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。
【发言时要大胆,声音响亮,语句完整。】
3、指名交流:
(1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
师:你从这句话中了感受到了什么?
生:珍妮认为前六片花瓣都浪费了,最后一片花瓣可得把它用在正事上,所以她说要好好想想。
(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了,她很后悔,所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。)
师:珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望,为什么现在她却认为浪费了呢?
(学生想说哪次,就品读哪次,引导学生把浪费的原因说清楚。如:迷路后,回家的方法很多;花瓶打碎了,可以勇敢地承认错误;可以和小朋友友好相处,商量玩,没有必要在毫无准备的情况下去北极,又浪费一片回家;要很多玩具没有给她带来快乐,而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧,飞吧!我要┅┅”在这里一共出现了六次,但是每次出现的情况都不相同,指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气,可以展开不同形式地读)
(2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买……不,等一等,让我再想想看。
师:珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷,这里有个省略号它省去了什么?(引导学生进一步认识到吃过就没有了)
师:那可以买玩的呀,例如买三轮小车、买电影票,还有……?(指名学生想象)怎么也不买呢?(引导学生那只是暂时的快乐)
师:怪不得她在心里说:不,等一等,让我再想想看。从这句话你又体会到什么?
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了。 “让我再想想”,说明她认真思考在做慎重地选择。)相机指导朗读。
(3)珍妮想,他该多痛苦啊!
师:“他该多痛苦啊!”她看到了什么使她产生了这样的想法?
师:珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢?请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。
师:小男孩不能跑,不能跳,只能孤零零地坐在那儿,此时此刻,珍妮又是怎么做的呢?(引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考,慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识,我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。)
珍妮使用了最后一片花瓣,在珍妮的帮助下,小男孩变得又能跑又能跳,健康、快乐。此时,珍妮的心情如何?为什么会有这样的心情呢?
小男孩恢复了健康,珍妮有什么可幸福、可高兴的呢?
师小结:珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时,她也快乐了自己。
三、合作探究,比较发现
1、导语:同学们,经你们的体会,老师觉得七色花更美了,也更神奇了。细心的同学有没有发现,前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难,实现了自己的愿望,而最后一片她却是用来帮助了别人,而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段,思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同?(为自己,为他人)
1、你从哪里看出来的,把你们的发现在小组内交流一下。
2、指名在全班交流,相机指导感情朗读。(引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康,是永久的快乐。)
【小组交流时要主动、大胆将自己的想法与同学交流。】
四、总结延伸,拓展升华
1、师小结:从同学们的朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的,而最后一片花瓣为小男孩带来了健康,给自己带来的是永久的快乐。
2、同学们,假如也给你一片神奇的七色花瓣,你将用来实现自己的什么愿望呢?请你仿照22自然段的写法,按照看到的、想到的、做的顺序,把你的愿望写在花瓣上。
【身坐正,脚放平,回忆我们的书写习惯“三个一”:胸离书桌一拳,手离笔尖一寸,眼离书本一尺。】
3、指名读写的愿望,相机贴在黑板上。
结束语:同学们,原来快乐是可以传递的,难怪别人说:赠人玫瑰,手有余香;给予别人,快乐自己。让我们大家一起分享快乐吧!
《七色花》教学设计 篇5
教学过程:
一、激趣导入
板书:《七色花》
谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?
(七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?……)
过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文,了解大意。
请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。
(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
三、快速默读,自学生字词。
1.要求读准字音。
“秩”:应读“zhì”,不要读成“chì”。
“跛”:应读“bǒ”,不要读成“pǒ”。
2.理解词义。
陌生:生疏,不熟悉。
合拢:合在一起。
孤零零:形容孤单,无依无*。
眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子:跛脚的`人;瘸子。
小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“﹏”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。
2.小组合作学习,交流感受,解决问题。
以下句子要重点理解:
(1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。)
(2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。
(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了……“让我再想想”,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助……)
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧,飞吧!我要……”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论
1.如果你有一朵七色花,你会怎样用?
2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。
附:板书设计
《七色花》教学设计 篇6
知识、能力目标:
1、认识本课的两个生字。
2、读懂课文内容,了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。
3、能正确、有感情的朗读课文,默读时要有一定的速度。
4、懂得在生活中应该为别人着想。
人文目标:培养孩子遇事多为别人着想的品质。
教学重点:
理解课文内容,了解小珍妮是怎样使用七色花的。
课时安排:1课时
教学过程:
一、检查预习,导入课文:
1、检查本课的两个生字。
2、提出读不懂的词句问题。
3、简要地说说本篇课文的主要内容。
二、自读课文。
1、你觉得珍妮的那种做法好。
2、快速阅读课文;思考:小珍妮六次为自己使用七色花和一次为小男孩儿使用,分别得到了什么?
3、分组朗读小珍妮六次为自己使用七色花的段落。
4、教师:在这六次使用七色花的过程中,小珍妮有快乐也有烦恼。说一说哪几次给她带来了欢乐,哪几次给她带来烦恼?
指名回答后,教师总结。
5、练习朗读。
引导学生朗读课文:在课文中几次出现了:“飞吧,飞吧……”,我们在朗读时应该怎样读才能将不同情况下的`语气读出来
(学生自己练习朗读,注意有感情朗读)
在什么情况下小珍妮想到了要将最后一片花瓣为别人做事的?她是怎样做的?你读了课文的最后四个自然段想到了什么?
(小组讨论,全班交流)
教师小结:能让别人,才是最快乐的事。
表情朗读。
三、拓展学习。
教师引导学生讨论,如果你有一朵七色花,你会怎样?
(在小组里讲给同学们)