八年级生物教案
爱习作提供的八年级生物教案(精选6篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。
八年级生物教案 篇1
一:教学目标
1、知识目标
(1)阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
(2)概述鸟类与人类的关系
2、能力目标
(1)在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力
(2)通过对家鸽适应空中飞行特征的探究,提高学生探究学习的能力
3、情感态度与价值观
(1)让学生积极的参与讨论、交流,培养相互合作的精神
(2)通过对丹顶鹤的故事的了解,培养学生养成爱护鸟类的好习惯
二:教学重点
(1)探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征
(2)引导学生养成保护鸟类的好习惯
三:教学难点:
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
四:教学方法
提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论等与多媒体相结合教学
五:教学设计思路
本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征,特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究,内容比较抽象,通过对不同图片、视频的观察,思考相关问题,以小组加分制为原则,激发学生的学习热情,充分让学生自己活动起来,发挥其主体地位,然后教师进行点评讲解及鼓励,在教学过程结合多媒体,使比较抽象的内容形象直观地展示在学生面前,便于学生理解,提高学生课堂学习的效率。
通过播放歌曲《丹顶鹤的故事》,让学生了解:一个大学生为了保护一只受伤的丹顶鹤而滑入河里溺水而亡的凄惨故事,对学生进行情感教育,教育珍惜并保护鸟类
六:教学过程:
新课导入:用多媒体播放几个图片,野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟,并问学生:你认识它吗?它是鸟吗?(很多学生会说野鸭和企鹅不是鸟类,并激烈争辩)那么接下来,我们就一起来探讨这个问题,一起来学习鸟类(多媒体展示本节标题《鸟类》)
具体教学过程
(一)千姿百态的鸟类
师:当我们漫步在校园里或走在马路上,有时抬起头来可以看到空中飞翔的鸟类,对于鸟类我们并不陌生,那么同学们最熟悉的鸟是什么鸟呢?
生:同学站起来说一说他们认识的鸟。
师:同学们说的都很好啊,说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的,那么世界上大约有多少种鸟类呢?我国有多少鸟类呢?
生:世界上的已知的鸟类约有8730种,我国有鸟类1200多种。
师:从这两组数据可以看出,我国也是一个鸟类资源丰富的国家,那么鸟类怎么分类呢?同学们看书本上92页内容。
生:学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)
师:所以我们刚才看的几张图片都是鸟类,现在问大家,是不是所有鸟类都能飞翔呢?能飞翔的一定是鸟吗?
生:回答问题。
过渡:那么鸽子是鸟类吗?自古以来,人类与鸽子就是很好的朋友,特别是在战争年代,那时的通信技术比较落后,不像现在可以用手机,电脑视频或发邮件等彼此联系,过去只能人工送信或飞鸽传书,鸽子可以在天空中飞翔,下面我们以家鸽为例,一起来探究鸟类适应空中飞翔的特征。
(二)探究家鸽适应空中飞行的特征(多媒体展示标题)
说明:本部分内容主要是让学生自己来探究学习,老师把相关问题提出来,通过多媒体放映图片、视频等,学生结合课本相关内容,思考并回答相关问题。
1、观察家鸽的外部形态(多媒体放映家鸽图片)
师:家鸽有什么样的形态特征,这种形态特征与飞行有关吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
师:家鸽的羽毛有几种?分别位于哪里?有什么作用?(多媒体展示两种羽毛)生:思考并回答(教师点评加分)。
过渡:我们前面学习过水中的动物,鱼,鱼的身体也是呈流线型,但鱼为什么不能飞呢?
2、家鸽的飞行器官(多媒体放映鸽子飞翔的图片)
师:家鸽两翼展开后的长度大约是两肩之间长度的10倍,所以家鸽的翅膀相对来说还是比较大的,当家鸽飞行时,它两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的表面,这与飞行有关系吗?生:思考并回答(教师点评加分)。
3、观察家鸽的肌肉(多媒体放映家鸽的肌肉)。
师:通过观察,同学们想一下,家鸽哪个地方的肉最发达?
生:思考并回答(教师点评加分)
师:家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
4、观察家鸽的骨骼(多媒体放映家鸽的骨骼)
师:家鸽的骨骼有什么特点?哪一块骨最发达?
生:思考并回答(教师点评加分)。
师:家鸽的骨骼比较轻与它的飞翔有关系吗?
生:思考并回答(教师点评加分)。
过渡:我们上学期学习了人类的消化系统及呼吸系统,现在也有所了解,那么家鸽的呼吸系统和消化系统有什么特点呢?
5、观察家鸽的呼吸系统(多媒体放映家鸽呼吸系统视频)
师:家鸽的呼吸器官主要是什么?家鸽是怎么呼吸的?气囊有什么作用?
生:看书结合视频,思考并回答(教师点评加分)。
6、观察家鸽的消化系统(多媒体放映家鸽消化系统视频)。
师:家鸽有牙齿吗?家鸽胃分为几个部分?分别有什么作用?小肠和直肠有什么区别?分别有什么作用?
生:看书结合视频,思考并回答(教师点评加分)。
活动:你认为家鸽有哪些适应飞翔的特征?(学生抢答,教师负责加分)
(三)保护鸟类的多样性
通过多媒体播放一首歌《丹顶鹤的故事》,边放边讲述这个故事给学生听,让学生形成随时随地保护鸟类的意识。
师:为什么说鸟类是人类的朋友?为了更好地保护鸟类,我们应该做些什么?
生:一起讨论,各抒己见。
教师总结小组分数,看哪个小组分数最高,进行一定的表扬。
七:教学反思
八年级生物教案 篇2
教学目标及重点、难点知识目标:
1、概述人的性染色体和常染色体;
2、解释人的性别决定。
能力目标:
1、通过对图片信息的观察分析,增强学生信息处理能力;
2、通过游戏提高学生的探究能力。
情感目标:
1、培养学生的团队合作精神和科学素养;
2、通过开展游戏,提高学生实事求是的科学态度
重点:
1、概述人的性染色和正常染色体;
2、解释人的性别决定
难点:理解人的性别决定
教学准备教材分析:本节内容与前两节内容有一定关联,在已有知识的基础上要让学生了解染色体和性染色体。同时要充分利用好游戏环节,让学生在游戏中领悟出生男生女的奥妙。
1、教师准备围棋棋子、信封(12-14组,每组信封两只,黑色棋子10枚,白色棋子30枚)
2、教师准备有关图片、视频资料
3、学生课前预习有关内容
板书设计人的性别决定
一、染色体
1、常染色体(1-22对)
2、性染色体
二、人的性别决定
教学后记
1、在游戏过后的讨论和小结中,要注意讲清游戏与生男生女之间的联系,如黑白子的意义,数量分别代表什么。
2、生男生女图解及统计数据时要注意强调男性的精子与女性卵细胞结合机率等。
南京市玄武区中小学教师备课活页编号
教学过程
内容教师活动学生活动
导入
染色体
性别决定
问:大家都知识小品《超生游击队》吗?述:现在我们就来欣赏其中的一个片段述:在小品中,黄宏埋怨宋丹丹不争气,连生了三个女儿,宋丹丹却说:“生男生女老爷们儿是关键”
述:生男生女的奥妙究竟何在?今天我们就一起来探寻一下述:要了解人的性别决定就首先要了解染色体问:我们已经学过,在人的体细胞中有多少对染色体?(展示图片)述:大家可以看到,这两幅图分别表示男性和女性体内的性染色体。请大家阅读课本36页的文字,思考一下这23对染色体可以分为哪两类?划分的依据是什么?
(1-22对常染色体,与性别决定无关,第23对性染色体,与性别决定有关)述:我们再来仔细观察一下男性和女性的染色体(展示图片)问:大家可以看到,女性的这一对性染色体在大小和形态结构上一样吗?
问:我们将妇性的这一对染色体称为什么?
问:再来看男性的这一对性染色体,这条比较大的性染色体和女性的两条X染色体一样吗?
问:所以我们称它为什么?
述:而这条较小的染色体我们将其称为染色体问:因此,男性的性染色体我们应当如何表示?
(思考练习)述:说到这儿,有同学要问了,老师你说了半天染色体,到底人类的性别是如何决定的呢?不急,我们先来做个游戏。游戏:生男生女的奥秘
要求:1、以四人为一小组进行游戏,每人每次从信封中随机抽取一枚棋子,每人连续进行10次(抽棋子时不可用眼睛)四人小组进行游戏并进行讨论和统计
2、指定一名记录名,抽到两枚白子记录“女”,一白一黑记“男”
3、统计次数讨论这一游戏和生男生女的奥秘有何关系?
1、游戏原理与生男生女的原理一样
2、白子代表X染色体,黑子代表染色体
3、男性的精子和女性的卵细胞中都只有一条性染色体
4、男性精子可分别含有X、性染色体
5、女性卵细胞只含有X性染色体
6、遗传图解
问:当男性带有X染色体的精子与女性的卵细胞相遇时,受精卵中的性染色体应当是怎样的?
述:这就好像大家抽到了两枚白子,这个受精卵将来发育成为男孩还是女孩?
述:当男性带有染色体的精子与卵细胞相遇,此时受精卵中的性染色体是怎样的?
问:这就相当于抽到了一白一黑两枚棋子,这样的受精卵将来发育成?
述:由此可见,生男还是生女是由男性的精子决定的。
活动:在全班范围统计记录为女和记录为男的次数,并与其他班的统计数学相加,换算比例统计数学
述:生男生女是随机的,比例应约为1:1(思考练习)练习
述:我相信现在大家已经完全了解了生男生女的奥秘所在了,我们再来做一个角色扮演讨论交流
述:在自然界中,鱼类、两栖类和所有的哺乳类与人类的性别决定方式相同。在课课练上还为大家介绍了其他的性别决定方式,请大家课后阅读。
观看小品
回答23对
阅读思考回答答:一样
答:XX
答:一样
答X染色体
答:X
练习表达交流
答XX
答:女孩
答:X
答:男孩
八年级生物教案 篇3
八年级生物教案15篇
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的八年级生物教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级生物教案 篇4
1、教材地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序,是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例,访谈的是我国的生物学家,中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子,其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此,本课时起着新课导入的重要作用。
2、重点难点
教材通过介绍邹承鲁院士的工作,比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系,阐述了学习、研究生物大分子的意义,解决了“学什么”和“为什么学”的问题,这些是本课时的重点。
“访谈”既涉及科学研究的过程和方法,也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神,给学生多方面的启迪,尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。
学情分析
因为本地区初三一年无生物课,所以高一上生物课,学生感觉有点陌生。心理学告诉我们,第一印象即首因效应,它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象,往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少,二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因,我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳,来渗透新课程基本理念,又设计有漂亮的多媒体画面,来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象,未来更好调控。
教学目标
知识目标
记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。
比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系,了解人工蛋白质合成的重要意义。
初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。
记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。
能力目标
通过布置课前资料收集,培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。
通过设置问题情境、小组讨论和归纳,让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段,培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩,激发学生们的爱国主义的热情,让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。
通过课程中独立学习和合作学习等的践行,进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。
教学策略
(一)教法设计
结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际,本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学,所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问,又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问,万物苍生之生命精彩最早源于什么环境(有动画)?能表现出生命特征的最小结构单位是什么?其中生命活动的主要承担者是什么?这些提问起到了良好的导入作用,自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了,也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力,我采用先阅读,后归纳的设计,将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神,我对“访谈”中的多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢,我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集,又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。同时,又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。至此,学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解,这样就意谓着有一个成功的开始。
(二)学法设计
本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲,后阅读,比较,归纳的方法,使学生有目的地学习“访谈”,即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组讨论的时候,有辨析,有争论,有研讨,学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集,又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。另外,关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象,学生一时半会儿难以深入理解。但是,至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结,再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这些充分地体现了学生的“主体”地位,新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。
(三)媒体选择
1、多媒体课件
用PowerPoint制作的演示文稿(内有原始生命起源的动画)
2、结晶牛胰岛素的模型一个
教学程序
利用课件,全新视觉动画展示,引入新课。
引出所学的知识和所要“访谈”的人物。
(一)流程图
教师事先拟好讨论提纲,学生进行小组讨论。
中心发言人阐述小组讨论的结果,然后教师引导。
部分学生介绍生命科学最新进展,教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料,激发兴趣。
利用课件引导学生进行课后小结,强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。
八年级生物教案 篇5
教学目标
1、概述尿液的排出过程。
2、明白排尿的意义。
3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。
4、理解皮肤的功能。
教学重点:尿液的排出过程与汗液的排出
教学过程
一、引入新课:
人体每天要产生大量的尿液,这些尿液是如何排出体外的呢?人体除了依靠形成尿液排出废物外,还有那些排出废物的方法?我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识,怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。
二、新课讲解
1、尿液的排出
师:请同学根据泌尿系统的结构,能不能简单叙述一下尿是如何排出的?
生:肾脏中形成的尿液,经输尿管流入膀胱暂时储存,当膀胱内的尿液储存到一定量时,人就产生尿意,进行排尿,尿液经尿道排出体外。(板书)
2、排尿的意义泌尿系统的卫生:
师:.排尿有什么重要性?
学生:阅读思考,回答问题,从而很自然地得出排尿的意义。
师生:共同总结排尿的意义:排出废物,调节人体内水分和无机盐的含量,维持细胞的正常生理功能。
师:怎样注意泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
夏天刚过,许多同学都发现自己的皮肤变黑了,这是为什么呢?人们常说“这个人的脸皮可真厚”,脸部的皮肤真的很厚吗?一些同学进入初二以后,发现自己的脸上长出了“小痘痘”,这是怎么回事又该怎样预防呢?皮肤常年暴露在外接触许多细菌,为什么不腐烂变质呢?人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。
皮肤覆盖在人体表面,是人体最大的器官,成年人的皮肤展开面积接近2平方米,重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官,皮肤却很薄,平均2毫米左右,最薄的部位是眼皮的皮肤,只有0.5毫米,而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤,也不过为4-5毫米。既然是“器官”,同学们回忆一下器官的概念,想想皮肤应该是由哪些组织,按着什么样的方式构成的呢?可以触摸自己手部或脸部的皮肤,体会一下,也许对寻找答案有所帮助
人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落,有人计算过,把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来,平均重量将超过227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力,补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的,由此可以推断深层细胞具有什么特点?具有很强的分裂能力。板想想看,平时我们不小心擦伤了皮肤,过几天伤口就痊愈了,现在你能解释其中的原因吗?
生理性再生:正常代谢过程中的再生(如:角质层细胞脱落后会自然得到补充)补偿性再生:由损伤引起的再生(如皮肤擦伤后伤口愈合)
夏天过后我们的皮肤变黑了,就与这种细胞有关——黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素,黑色素可以吸收紫外线,防止其损伤深层皮肤,对人体有保护作用,是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处,但在夏天外出或进行日光浴时应当适度,因为过度的日晒会加速皮肤的老化,甚至会引发皮肤癌。思考一下:严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡?(加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识)
皮肤损伤会有血液流出,触摸皮肤会觉得有弹性,尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构——真皮有关。 皮肤具有弹性,因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时,可以看到脸部的皮肤发红,天冷或不运动时则相反,为什么会这样呢?原因在于真皮层内有丰富的血管,人体血液循环中10%的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢?调节体温。
我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的,不过皮肤在长期的适应过程中,还演变出了一些附属结构,它们也有非常重要的作用。指(趾)甲、毛发、 汗腺、 皮脂腺
4、皮肤的卫生保健
皮肤的清洁:
(1)清除皮肤表面的污垢,使皮肤能正常发挥功能
(2)减少病原微生物的生长繁殖,防止皮肤病的发生
皮肤的锻炼:
(1)改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能,促进皮肤的新陈代谢
(2)提高皮肤对温度骤然变化的适应力,减少疾病发生
三、课堂小结
本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出,介绍了皮肤的结构与它的基本功能,了解如何注意泌尿系统的卫生,如何保护皮肤。
四、板书设计
人体内废物的排出(2)------尿液的排出与汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系统的卫生
①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁
3、皮肤的结构
表皮:角质化细胞;深层细胞
真皮:血管和神经末梢
五、教后反思
八年级生物教案 篇6
教材分析:
生物进化的历程极其漫长而复杂。因此,本节教学内容,要求教师要把握好教学目标,不要增加知识的难度。
学情分析:
学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。
教学目标:1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。
教学策略:
创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程:
教学内容
学生活动
教师活动
1、学习研究生物进化的方法 生物学研究中常用比较的方法,通过比较,可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中,化石(fossil)是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果,对他们亲缘关系的研究,可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程 生物进化的历程大致是:由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景:生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的?导入新课。组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书(生物进化树)组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测:瞭望角进一步探究布置作业课后记:生物化石作为进化证据,生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解,关于进化历程有了前面学习的基础,也能很好理解,只是要按顺序记起来,有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符,例如软体动物在环节动物之前,爬行动物在鸟类和哺乳动物之后,这是什么原因,需要查资料解决。