年月日教学设计

爱习作提供的年月日教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

年月日教学设计 篇1

一、教学目标

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

实践活动：

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

新知识点：

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

教学建议：

1、关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的'基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时=（）分 1分=（）秒

1时=（）秒 240分=（）时

1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3、导入新课

讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：

年 月 日

一年 12个月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

（8）认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）根据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一儿童节是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。

四、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

五、板书设计

年月日教学设计 篇2

教学目标：

1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备：

校园网、互联网

教学过程：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境，以奇增趣。

1. 一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的.奥秘了。

二、合作探究，创新发展。

1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）

（1）你跑100米大约用多长时间？

（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？

（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？

（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）

（5）你从上小学到现在经过了几年？

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？

3、自学、交流，掌握重点。

（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历20xx-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？

（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证，突破难点。

（1）观察：请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？

（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

（4）揭示闰年的特殊性。

当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是20xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？

三、精心设练，乐中求实。

本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。

四、评价体验，激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么？

2、还有什么问题？

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）

（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）

（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。

（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））

（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）

（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）

（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）

（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）

学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数

学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。

年月日教学设计 篇3

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）

教学难点：

判断某年是平年还是闰年。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语：小小一本书，一天看一面，看完这本书，大家过新年。（日历）

2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的.是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、认识年历这是一张xxxx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤一年有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）

师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书78页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

3、认识平年、闰年xxxx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月历表）

概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1990年到1995年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

三、巩固练习

1、一年有多少天？

2、判断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）个大月，（4）个小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）个星期零（2）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

四、总结。

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、作业课本P81的第5、6题。

年月日教学设计 篇4

每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流，不断拓展思路，展现思维的真实碰撞。以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

片段一：

师：屏幕上有三个醒目的大字“年、月、日”，当你读出这三个字的时候，你想到了哪些问题？

生：一年有12个月，每个月都有30天。

生：由年月日，我想到了时分秒，我们应该分秒必争，做一个合理安排时间的小主人。

生：能不能计算出一年有多少天？有多少小时？有多少分钟？又有多少秒？

生：我每年都要过一个生日，可有的人为什么4年才过一个生日？

……

探索的'基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。

片段二：

师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？（注意及时做好记录）

每个小组汇报反馈：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。

生：有的年份2月份是29天。

师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？

生：2月份的天数不同。

生：全年的天数相差1天。

……

师：刚才我们已经知道20xx年2月份是29天，所以说20xx年是闰年，20xx年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？

生：查看万年历，看2月份有多少天？

生：这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的判断方法。

师：你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发现！

（学生点击电脑进入万年历）

生：四年中有三个平年，一个闰年……

生：1992年、1996年、20xx年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？

学生独立举例说明如何判断一个年份是平年还是闰年。

生：能被4整除的年份是闰年。

生：1900年能被4整除，说明1900年是闰年，而通过查万年历，它的二月份有28天，它确实是平年，这岂不是矛盾吗？

生：是不是万年历编错了。

生：用公历年份除以4这种方法来判断一个年份是不是闰年，这种计算方法不准确。

适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法。

师：同学们，现在你知道为什么有的人4年过一个生日吗？

学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

学生不仅要独立探索，还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。

年月日教学设计 篇5

教学内容：

《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。

教学目标：

1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。

2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。

3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。

教学重难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

课前准备：1.xxxx－xxxx年历；

2.学习小提纲。

课前互动激趣

猜谜：

⑴有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

⑵最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）

⑶72小时。猜一字（晶）

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？

师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。

师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？

【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】

二、合作交流，探究新知

1.师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？

引导看：

（1）每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）

（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）

（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？

2.年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。

温馨提示：

（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查xxxx年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；

（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；

学生活动教师巡视。

3.学生带上作品展台汇报。

（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，xxxx-xxxx年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。

让学生更全面地观察和发现规律：

一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。

同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）

5.发现规律了，你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?20xx年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。

教师对板书进行梳理。

6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）

在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。

（1）拳头记忆法：

（①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。

让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。（拳头记忆法时师点拨注意：①从哪边开始数？②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。）

（2）歌诀记忆法（顺口溜）：一三五七八十腊，三十一天永不差。

（腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。）一生带到读，齐读一遍。

（3）单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。

生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。

（4）游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。

比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。

【设计意图：用学生自主探索不同年份的.年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】

三、指导看书

年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。

四、实践应用，巩固新知

1.猜一猜

小红的生日比教师节晚一天。（）

小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。（）

小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）

2.想一想

谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图：

（1）小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”

小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。

（2）小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？

先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。

3.评一评

听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。

（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。

（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。

（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。

【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】

五、质疑小结，师生答疑

今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?

六、时间教育，延伸课堂

师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。

【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】

七、作业：

完成练习十七1、2题。

板书设计：

年月日

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

1年有12个月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）

2月｛28天

29天

年月日教学设计 篇6

教学内容：年、月、日

教学目标：

通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。

教学重难点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。

一、师生交流、导入新课

1、交流

师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一时刻吧!

(板书：20xx年4月7日上午9时20分36秒)

2、导入

师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位?

生：年、月、日、时、分、秒。

师：哪些是我们已经学过的?

生：时、分、秒。

师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

(板书：年月日)

二、合作交流、探索新知

(1)创设情境，提出目标

①师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀?

②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀?(出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。)

(2)自学讨论，展示成果

①自学课本47页。

(小黑板出示：1、一年有几个月?2、仔细观察每个月的天数，你发现了什么?3、一年有多少天?)

②生交流汇报。

③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?

生：小月。

师：大月是哪几个月?小月呢?

师：那二月只有28天，叫什么呢?(生窃窃私语)二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。

师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗?

④交流记忆大月与小月的方法

(可能会有下面三种办法)

生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。

师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。

师：谁还有不同的方法?

生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。

师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法!

师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。(歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。)

师：谁知道腊是什么意思?

生：12月。

师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。

师：你们记住了吗?

生：记住了。

师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗?

师：二月为什么没人起立?

生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月!是不是每一年二月份的天数都一样呢?这个我们下一节课才研究。

⑤找节日。

?找出20xx年教师节、六一儿童节，并说出是星期几?(同桌可商量)

⑥算一算：20xx年一共有多少天?

三、巩固反馈，深化新知

1.填空：

①常用的'时间单位，除了时、分、秒以外，还有()

②一年有()个月，每月有31天的叫()月，有()个月;每月只有30天的叫()月，有()个月。

2.猜一猜：它们的生日是几月几日?

狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”

鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”

小兔说：“我的生日比建军节早1天。”

3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗?

四、总结反思，拓展升华

小朋友们!光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么?