二年级语文课文教案

爱习作提供的二年级语文课文教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

二年级语文课文教案 篇1

《值日生》课文

在班里，谁要是当上值日生，那可神气了！又负责查卫生，又负责整队，像个小"司令官"。

有一天，轮到小刚当值日生。他戴上红袖章，连走路的样子都变了。他挺着胸，仰着头，像个小"将军"。第二节课以后，他从墙上摘下值日生记录本，盯着每个同学。突然，他发现同桌的玲玲在掏手绢的时候，把一块废纸掉在地上了，他急忙把玲玲的名字记上。校值日生来了，见地上有废纸，就在黑板上写了：室内卫生"良"。

第二天，玲玲当值日生。下第二节课以后，她发现小刚的椅子底下有几片铅笔屑，就悄悄地给扫走了。校值日生来检查，看到室内很干净，给评了个"优"。

《值日生》教案

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。

3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。

教学难点：理解小刚脸红的原因。

教学设计

一、质疑导入，激发兴趣

1、同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。

2、读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）

二、初读课文，学习生字

1、同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。

2、请预习认真的同学当小老师教读生字。

3、用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）

4、交流记字的方法。

5、分析字形、指导书写。

重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。

三、合作探究，感悟体会

1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。

2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。

3、教师提供学习建议：

可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。

可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。

可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。

4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。

5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。

四、联系实际，升华思想

1、你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。

2、如果你再次当值日生会怎么做？

五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）

1、抄写文中自己喜欢的词句。

2、用“神气”写句子。

3、把课文的故事讲给家人听。

4、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”

二年级语文课文教案 篇2

一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。

1．引导学生自主识字。

2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。

【知识与技能】

1．会认13个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【情感、态度与价值观】

感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．识字，写字。

2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

难点

通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。

教师：生字词卡片、课件。

课时

第一课时

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

重点

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

难点

学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

一、创设情境，激情导入

1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。(板书：一封信)

2．齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意

1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。下面，带着你的问题自由朗读课文吧。朗读过程中记得圈出本课要学的生字。

2．回馈检查自学情况。(课件出示)

(1)出国?今天?圆珠笔?开心?以前还有?台灯?这时?阳光?电影可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆

(2)师引导学生以填空的形式说出文章大意。

(3)解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。

三、学习课文1～3自然段

1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。

2．解决学生提出的问题。

3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。

(1)露西十分想念爸爸，她决定怎么做？

(2)露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？

(3)你觉得露西是个什么样的人？

4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？

5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。(低沉、郁闷、不高兴)

6．拓展：引导学生用“一边……一边……”说话。

第二课时

1．会写10个生字。

2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．会写10个生字。

2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。

难点

体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

一、复习导入

1．生字词卡片复习巩固。

2．引导学生复述文章大意。

3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。

二、学习4～14自然段

1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？(高兴、积极)多点几名学生读，读出感情来。

3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？(引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。如：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”“爸爸，我们天天想你。”)

4．(课件出示露西给爸爸写的第二封信)点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。

5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？(引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情)

三、指导书写生字

1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。

2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。

3．教师范写生字。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

5．学生展示成果，全班评价。

二年级语文课文教案 篇3

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。

3、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学重、难点：

1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。

2、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。

教学过程：

一、学习课文1、2节，引出课题师：

大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事？有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大了，也要当个童话作家。

1、自己读读课文1、2节，学习生字

2、交流：篇、童、诀

3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。

4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。

二、揭示课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节

1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里到底是什么东西？

2、交流随机板书：第一只：稿纸（努力）第二只：退稿信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改

3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。

4。指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”

5。是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？

三、巩固生字词语，拓展练习

1、开火车读生字

2、读词语

3、你还知道哪些成功的秘诀？

二年级语文课文教案 篇4

【学习目标】

１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

３、懂得珍惜友情。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

【教学准备】

１、生字卡片。

２、画着笑脸的气球。

３、录音机。

【教学过程】

一、揭示课题，同学质疑

１、齐读课题。

２、读了课题，你有什么疑问？

３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自身就能解决它。

二、初读课文，识记生字

１、自由读课文。

２、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！

３、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？

４、指名带读。

５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？

当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！

６、小组合作读。

７、老师发现大家读得特别认真，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？

８、同学分小节朗读。

９、同学评价。

三、精读课文，感悟理解

１、师用叙述性语气读第一节。

２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。

３、你在什么时候也觉得真没意思呢？

４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

６、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

７、练习：用“可爱的”说一句话。

８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

⑴ 指名读。

⑵ 评读。

⑶ 齐读。

１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。

１２、科利亚为什么笑了？

１３、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？

１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？

⑴ 指名读。

⑵ 齐读。

１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

二年级语文课文教案 篇5

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的差异，拓展视野。

二年级学生已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件，学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。

【知识与技能】

1．让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。

2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

4．带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。

【过程与方法】

1．通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。

2．让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

3．感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

4．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生交流、评价的实践能力。

2．让学生在活动过程中体验小组合作学习、交流分享的乐趣。

3．使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。

重点

1．产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

2．认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。

难点

对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教师：多媒体课件。

学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

1课时

一、出示大主题，激发兴趣

同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

二、走进童话

1．教师抛砖引玉。

大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》这些书吗？谁来说一说。

2．学生交流阅读的这5本童话故事书。

3．集体交流、评议：谁的收获最多。

4．师补充讲述。

童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。

三、了解童话书的封面及目录

不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

四、阅读方法指导

1．找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。(学生交流自己的阅读方法与心得)

2．同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至要能背诵下来。现在我们就一起静下心来读一读你手中的童话书中最喜欢的那篇文章。

3．(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

五、指导写读书笔记

1．同学们真会读书，都有自己的感触，对童话都很了解。看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

2．读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

六、总结延伸

本次班级读书会就要结束了，你有什么收获？(指名答)

读读童话故事

阅读方法：

1．认真朗读，弄懂内容。

2．品评人物，理解道理。

3．边读边想，记忆故事。

阅读还需做到：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

童话故事情节生动，语言优美，总能把孩子们带入美好的情境之中，使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话故事以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学呢？我以儿童的视角整体解读童话，充分体会童话的“想象味”，理性分析童话的“教育味”，适时把握童话的“生活味”。通过抓导入，促想象；抓语言，细品读；抓情景，促体验，教出童话的“语文味”。同时，我充分尊重学生的个性化感悟，尊重童真，呵护童心，留住童趣，引领孩子们“入文本，出文本，超文本”。

二年级语文课文教案 篇6

《纸船和风筝》

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：

一、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(学生各抒己见)

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)

二、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

2、检查自学情况

(1)学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A、他想了想，就扎了一只风筝。

B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

(2)检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

(1)请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到( )时，我觉得很( )，因为( )。

(2)学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。?引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

(1)这时，小熊和松鼠的心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?

相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀!(课件出示)谁愿意读给大家听?

指导读11自然段。

(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢?(指名说)

四、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。(重点指导“幸”。)

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。