《五彩池》教案
爱习作提供的《五彩池》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《五彩池》教案 篇1
一、教学目标：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
二、教学重、难点：（目标1、3）
三、教学课时：（3课时）
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、启发谈话，导入新课。
师：1、同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）
2、见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3、导入新课，出示课题。
〈二〉、初读课文，理解大意。
1、读课文，标出每个自然段。
2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3、再读课文，讨论课文的段落层次。
〈三〉、自学生字新词：
1、读准字音：
藏、折（多音字）
折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）
2、认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾
3、讨论如何记好生字、词。
4、同学互相检查自学效果。
〈四〉、巩固练习：
1、抽读生字、词，口头组词。
2、朗读课文，说说课文内容。
〈五〉、布置作业：
1、抄写生字、词。
2、熟读课文，理解内容。
第二课时
〈一〉、复习导入：
1、分段朗读课文。
2、听写词语。
〈二〉、学习课文第一部分。
1、指名朗读课文。
2、思考讨论：
1）、这段话讲什么意思？
2）、文章开头讲了一个什么故事？
3）、作者没想到的是什么？
4）、“没想到”和“真的”指的是什么？
5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3、全班朗读课文。
〈三〉、学习课文第二部分。
1、齐读课文。
2、思考讨论：
1）、这一部分讲的是什么？
2）、第二自然段
教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案六》，介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、大小、深浅和形状）
3）、“晴朗”指的是什么？
4）、在晴朗的日子里五彩池是什么样的？
5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）、更让作者感到惊奇的是什么？
7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？
3、巩固练习：
1）、分段朗读课文。
2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）、说说五彩池的神气表现在哪儿？
〈四〉、课堂小结：
1、分段朗读课文。
2、说说五彩池给你的印象。
〈五〉、布置作业：
1、熟读课文，理解内容。
2、理解课文最后部分。
第三课时
〈一〉、复习导入：
1、朗读课文一、二部分。
2、说说五彩池的样子、特点。
〈二〉、学习课文第三部分。
1、指名朗读课文。
2、说说这个自然段的意思。
3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
4、齐读课文。
〈三〉、总结全文。
1、分段朗读课文。
2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
3、谈谈自己的收获和体会？
1）、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学习景物描写。
2）、适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。
3）、五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
〈四〉、巩固练习。
1、有感情朗读课文。
2、指导背诵课文第二、四自然段。
3、试背诵。
〈五〉、布置作业。
1、完成练习册。
2、有感情朗读课文，背诵第二、四自然段
《五彩池》教案 篇2
教学目标：
1、理解重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
重点难点：
1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。
2、了解五彩池的水颜色各异的原因。
教学过程：
一、引入
天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点?
美丽、神奇
二、实施过程
我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池
同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点?
请同学说说你写的是什么?
1.数量非常多。你是从哪看出来的?
这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2.大大小小深浅不一
大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。
除了大小不一样，池子的深浅也不一样。
3.玲珑多姿，形状各异
池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花
(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)还有哪里看出形状特别多。
那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()
(3)你头脑中出现了怎么的画面?请你说一说
出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿
学生指名读
4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么?
(1)你从哪句话中看出美丽的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
你怎么感觉到美丽了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。
(3)运用了什么修辞手法?说明了五彩池怎么样?
(4)感受五彩池的美丽。边读边感受
5.但更令人惊奇的是什么?
(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀?请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗?
(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了
为什么?读读课文中的话。
运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色
(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)
6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池!”
你觉得为什么这个池子叫做五彩池?
三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色?
学生做导游介绍一下五彩池
四、板书
五彩池
多得数不清
美丽大小深浅不一
玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情
神奇五颜六色的池水
《五彩池》教案 篇3
教学目标：
1、 了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、 词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、 感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
教学设计意图：
《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：
学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：
一、激趣，导入
1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?
2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?
3、 老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：
1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽 板书：神奇美丽)
3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?
5、指名汇报。
三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。
(一)合作学习，自主探究，明其特点：
1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面?
2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。
3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。
(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)
4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。
5、交流。
6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。
7、指名读、齐读。
(二)究其原因：
1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?
2、借助网页，分小组讨论学习。
3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结)
4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。
5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。
四、运用资源，收拢全文，拓展升华。
1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?
2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?
3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。
4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?
五、作业：
以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿，或者是学习交流主页。
《五彩池》教案 篇4
教学目标
1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、学习××××××××××。
教学重点
让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点
理解五彩池水的“奇异”之处。
教具准备
生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片
教学过程
一、预习题纲
1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
二、谈话激趣，据题质疑。
1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？
三、自读课文，自学生字。
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、教师指导。
四、再读课文，重点探究。
1、通读课文，整体感知。
默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。
默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：
1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？
2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三、四自然段
1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？
4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。
（三）学习一、三自然段
1、自读一、三自然段，分别说一说段意。
2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？
五、总结全文
学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？
六、拓展练习
为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。
《五彩池》教案 篇5
教材分析
这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标
一、知能目标：
1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：
进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点
1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议
关于课文：
1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”，再进一步感受“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。
5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的重点，在解决这一重点时，教师可引导学生读第4自然段，进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：①池底有形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面有石粉；③阳光折射；④花木的倒影。
6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解内容之后，做到熟读成诵。
关于生字：
本课生字词较多，易读错的字有：“哄”应读“hǒng”，多音字“藏”在这里读
“cáng”，“折”读“zhé”等。教师要提醒学生，易写错的字：“仑”与“仓”。学习生字的过程中可随即写一写“语文天地”中的“比一比，组成词语”“抄一抄”等有关题目。
本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课本上。
拓展习题
1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。
2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程记述下来。
相关资料
昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。
瑶池——神话中西王母所住的地方。
石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳 酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。
五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100．8米，均宽56米，均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。
神奇：非常奇妙。
精品教案
五彩池
教学准备：
课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，揭题激趣
1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？
指名说说自己的见闻。
2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。
板书课题，齐读。
二、汇报交流，初读课文
1、组内交流自己课前 收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？
2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。
3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。
三、略读课文，质疑问难
1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？
2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。
3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。
四、读书解疑，深化认识
看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让 我们与作者一起，再来切身感受一下吧。
（一）学习“五彩池的特点”。
1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。
学生自学。
2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。
3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。
4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？
指名配乐朗读。
听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？
（二）学习“五彩池的成因”。
1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？
2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。
3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。
五、整合全文，升华感情
1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。
2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？
学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。
六、学习生字，积累词语
七、课外拓展，自选作业
1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。
2、选择自己喜欢的句子抄下来。
3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把实验的过程记述下来。
《五彩池》教案 篇6
教学目标：
1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：
合作学习法、情境表演法。
教学准备：
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、实物投影，导入新课
1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？
2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序
1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）
四、学习字词、扫清障碍
1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的`词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。语文天地2—（3）
3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）
第二课时
一、复习激趣，引入新课
1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
二、精读深思，理解内容。
（一）精读重点段
1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？
（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）
2、六人小组合作学习。
出示讨论题：
（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。
（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？
（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。
（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？
3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。
4、学生质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。
（二）学习首尾段
1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。
（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？
（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？
三、美文美读，整体赏析。
1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。
2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸，训练能力。
1、学作小导游。
人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。
2、学写广告词
再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。
老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。
五、布置作业：
1、背诵课文第二、四段。
2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。
3、摘录文中你喜欢的词句。
第三课时
一、复习课文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表现在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背诵学生自己喜欢的段落。
三、开卷有益：颜色变的戏法
1、自读课文，初步感知。
2、互相交流，读文收获。
3、合作朗读，角色分工。
4、亲自尝试，实践运用。
四、文海冲浪：秋天
写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。