《云房子》教学设计

爱习作提供的《云房子》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《云房子》教学设计 篇1

《云房子》教学设计通用15篇

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《云房子》教学设计，希望能够帮助到大家。

《云房子》教学设计 篇2

教学要求：

１、能流利、有感情地朗读课文第二段，背诵第二段。

２、通过朗读，感受到大自然的美丽。

３、能发挥想象说一段完整通顺的话。

重点难点：指导学生读好课文，创设情景鼓励学生练习说话。

教具准备：多媒体教学软件、生字卡。

教学过程：

一、导入。

１、这么多白云，天空真美啊！云造的房子什么样呢？好看吗？我们一起来看一看。

２、看图说一说，你觉得朵朵白云像什么？（学生自由说一说）

二、学习第二自然段。

１、过渡：我们一起来读一读课文是怎样描绘的呢？

２、学生自读课文，找一找句子和词语。（学生自由说一说）

３、出示词语：很高的楼房

很宽的大礼堂

像大冬瓜

像花儿

（学生自由读一读）

４、看图指一指，你觉得哪是大楼房呢？

５、指名有感情朗读句子。

６、齐读第二自然段。

７、看图填空。（谁能看图来填一填）

不一会儿，云房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的`像________，也有________。

８、看图背课文。（轻声自由背）齐背。

９、书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）

１０、小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。

三、练习说话。

１、（出示图四）请同学们说说你们自己的云房子是什么样子的？

２、指名说，这些云像什么？

３、出示填空：我们的云房子造好了，有________，有________，有________，有________

也有________。（分小组讨论）

４、指名说说。

四、学习写字。

出示生字：鸟

礼

堂

宽

１、分小组讨论，怎样记住这些字。

２、指名说说如何记住：堂和宽

３、分解笔顺。

４、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？

５、学生在习字本上练写。

《云房子》教学设计 篇3

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。

教学目标：

知识与能力目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

过程与方法目标：

通过自主合作的学习方法、采用读、说、评、画、演感悟理解课文内容。

情感目标：

了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重难点：

1、以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。

2、展开想象，进行说写练习。

课前准备：

生字卡片、课件、头饰

课时安排：2课时

教学过程

第 一 课 时

一、创设情境，导入新课

二、识字指导

1、激励合作识字

2、识字竞赛

，《云房子》教学设计十三

3、认读带有生字的词语

三、初读课文

1、师配乐范读课文

2、生自读课文，要求：

（1）读准字音。

（2）读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（3）遇到不懂的词、句画出来。

四、检查初读情况

五、指导学生写字请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

重点指导：“耍”的上半部分是“而”，提醒学生不要写错；及”的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写；“净”的右边“争”的第四笔一横要出头；“阵”的第五笔是横不是竖。

作业：练写生字

第 二 课 时

一、复习

1、猜谜导入：老师出个谜语大家猜，看谁最聪明：爱花的.孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。

2、上节课，老师和小朋友们学习了一篇课文，叫《云房子》，通过上节课的学习，你学会了什么？

（1）、生开火车读、个别读生字。

（2）、讲解“耍”字的字理知识。

二、深入学习课文

（一）、学习第一、二自然段

1、雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，一切都显得喜气洋洋（多媒体出示画面）。这时候，谁出来玩耍？

2、指导朗读第二段1、2句话：

呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了。听，它们说——（出示句子：哇，这么多云房子）。亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想做什么？（我们来造云房子）。来，让我听听，哪只小鸟最想来造房子？

3、小鸟们很快就把云房子造好了。请你把课文第二自然段读一读，找找看造了哪些房子。

4、老师真喜欢这些可爱的云房子呀！你最喜欢哪一幢，就找到描写它的句子，练习把它的特点读出来。

5、学生汇报

（1）、学生说怎样读好的办法（边读边想象，脑中出现画面）

（2）、生评、师评

6、练读第二自然段：我们也象他们那样，边读边想，用自己的读书声把云房子的美丽、可爱读出来，如果还能加上动作，你就更了不起了。

7、练背

8、说话练习

（1）、可爱的小鸟们，老师能造飞机房，你还能造哪些房子？我们把自己造的云房子在纸上画出来好吗？

（2）、大家真是勤劳的小鸟，一下就把云房子设计好了。大家在学习小组互相交流作品，也学着课文那样选择其中的一组句式把自己喜欢的云房子描述出来。

★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

★★★白云真（ ）呀！有的象（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。

（二）、合作学习第3、4自然段

小结学习方法，布置学习任务：

1、我们还学过哪些学习方法呢？自己先把第3、4小段读一读，然后选择自己喜欢的方式合作学习。

2、合作学习。

3、汇报交流：

（1）、品词：“开心”一词还可以用哪个词代替而意思不变？

（2）、想象说话：小鸟叽叽喳喳地说些什么呢？

4、从小组汇报中，你感受到了什么？

5、有感情地读3、4自然段。

（三）自主学习第5、6自然段

1、请你选择自己喜欢的方式选读第5或第6自然段，说说你读懂了什么？

2、汇报

3、练读

4、比赛读

《云房子》教学设计 篇4

（一）教学目标：

①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。

②会一边读课文，一边想画面。

③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。

②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教材分析：

（二）内容分析：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

（三）学生分析：

二年级学生对童话类的故事很感兴趣，相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。

（四）设计理念：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的`语文味更浓，使学生乐于学习课文。

（五）教学重点：

能有感情地朗读课文。

（六）教学难点：

如何引导、指导学生有感情地朗读课文

（七）教具准备：

多媒体课件、浆糊

（八）学具准备：

一张图画纸、剪刀

（九）课堂练习：

我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像……

（十）板书设计：

22 云房子

大冬瓜

花儿

大楼房 加上学生画的、撕的各种云房子

大礼堂

一点点小的

（十一）课后拓展：

1.课后留心观察天空中云的形状。

2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。

(十二)教学时间：

20xx年10月

教学过程：

（一）猜谜导入

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们专心听谜面，认真思考谜底。

①教师讲谜面：

蓝天是它的家，

任它在蓝天自由飘荡。

爱花的孩子说它像花，

馋嘴的孩子说它像棉花糖，

如果是你，任你大胆想象，

你说它像啥，它就像啥。

②生猜（云）

2.过渡、板书。

师：今天，我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》（师板书）同学们，你们见过用云造成的房子吗？（没有）你们想不想见一见？（想）在见之前，你最想知道什么？（学生质疑：1.谁造的？2.什么样子的？……）教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，注意听清每个字的读音。

《云房子》教学设计 篇5

一、复习导入

1、 小朋友们，今天我们继续来学习童话故事（ 指黑板）----生齐读。

小朋友，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！

2、 上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？

作客 玩耍 来不及

忽然 干净 一阵风

呼啦啦 笑眯眯 水汪汪

1、谁来读这三个词语宝宝？----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小朋友们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小朋友们一起读。真棒，咱们一起读。 听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。

2、谁认识这三个词语？-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？

3、小朋友们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？

下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。

4、 小朋友，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？

打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？

二、学习1、2小节

1、 挂图、指图：瞧！夏天的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝宝把一群小鸟也吸引过来了。

-------小朋友都来做一做快乐的小鸟。

-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！

小鸟们看到这么美的云宝宝，你们想说些什么呀？--看来你非常喜欢这些云宝宝。

你也非常开心。

你和课文中的小鸟想到一块儿了。

2、 课文中的小鸟看到这么多白云，说了些什么？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见？）------出示

谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。

2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。

3听出你迫不及待的想造云房子了！

4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。

3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？

（出示句子）小朋友们自己读一读。

云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢？为什么？可以读出你的喜欢来吗？（你能把你的喜欢读出来吗？）-----还有什么样的云房子呀？

生：大冬瓜。（贴图）

师：为什么？

1生：很可爱！

师：你能把你的喜欢读出来吗？

师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。

我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗？／大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。

2生：花儿

师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的.花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。

师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？

我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。

3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽？

4谁读得比他更宽？ 你加上动作读读看。

5有多小？----咱们用手比划一下。

----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗？

----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小朋友一起来读一读。

4、 多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小朋友们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！

指名读：谁愿意为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。

5、这么美的云房子，小朋友想不想把它们永远记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）

---自己先试背。

---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。

------会背的小朋友我们一起来背，不会背的可以看着书本。

------小朋友背得真棒，夸夸自己。

6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？

------出示：我的云房子造好了，有的....有的....有的......（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！

（我的云房子造好了，有的像圆圆的大苹果，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）

三、学习3、4

1、 云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗？你想（和其它小鸟）说点什么？

想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？

------打招呼要热情一点。

还可以加上动作。

你们在房子里玩些什么呀？

你真热情，把玩的内容都说出来了。

2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎么样？评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。

评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？

二、学习5、6

1、 正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）

引读：咦？......

2、小鸟们，你们的心里......？-------奇怪、着急、难过

请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。

3、小鸟们不要难过，不要着急，看！新的美景出现在你的眼前了

---------指图：你看到了什么？

---------小鸟们，现在你们还难过吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。

三、写字

小朋友们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多美丽的云房子，还美美地读了课文，多开心啊！我们还要学习3个生字。

---------出示：耍（要） 阵 然

---------比较-----一起来写一写，范写，书空。

--------在习字册上写，两遍。（提醒姿势，奖励写字星。）

四、总结、布置作业

今天，我们一起学习了《云》，云房子很美丽，我们很喜欢，课后能试着背一背就更好了！

请同学们：

1.完成习字册

2、背一背课文。

《云房子》教学设计 篇6

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

教学准备：

1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片

2、 学生： 小鸟头饰 白纸

教学过程：

复习：

小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题

天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

（默读齐读指名读）

还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

（一）引入美

1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画）

你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

（课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。）

谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

从哇感受到了什么？那你也高兴地读一读。

师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

（二）感受美

1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。

谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？

（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？

（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

不看提示，还能背得下来吗？

4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）

四人小组合作，完成练习。

现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

（音乐伴奏，师巡回指导）

（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）

5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的`云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）

（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）

8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好开心极了（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

读好词叽叽喳喳叽叽喳

小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答

11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

云房子怎么样了呢？

（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

板书：变小了，不见了

（一紧张，连板书都忘记了。）

谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。

师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

（五）总结

1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。

4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

（师生一齐朗读全文。）

5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？

板书设计：

云房子

各种各样变小了 不见了

附：给一片纯净的蓝天

是谁把你

洗得那样明净？

多像弟弟脸上

水汪汪的眼睛。

是谁替你

打扮得如此美丽？

为你宽广的胸膛，

披上了蓝蓝的纱衣。

我把小鸟悄悄放飞，

让它们唱出甜甜的歌曲；

我让白云慢慢飘游，

就像花儿开在你的发际。

啊，蓝天，

你像童话一样纯净。

我在你的目光里，

让梦儿

向你轻轻飞去。

云房子教学反思

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。

在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中结合新课改的理念，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。

一、以读为本，注重感悟

叶圣陶先生说：教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。因此，在教学时，我让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，感受语言的魅力、增强阅读的乐趣和提升运用的能力。此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，教师范读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。

二、注重个体体验

阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。

三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用我们造的云房子，有的像 ，有的像 ，还有的像。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。

四、关注年龄特点

爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，我让他们戴上小鸟的头饰，学一学小鸟造云房子的动作，朗读时让他们加上动作读一读，教到第3、4自然段时还让学生学着小鸟的样子去邀请别人去他家去作客，因此课堂比较宽松、学生比较活跃。

此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。

遗憾之处：

教学是一门遗憾的艺术，在这节课中，我也有不足之处：

其一，我发现，虽然小组合作学习非常适合小学生的学习特点，但低年级学生又不太会小组合作，还缺乏合作的技能，不能与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，因此在合作过程中，教师还应参与到小组中进行个别指导，组织他们进行更有效的交流和探讨。

其二，整节课的教学时间还比较匆忙，如果在教完第二自然段时，能让学生把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练习说话会较有帮助。可是因为时间的关系，有些学生没有画完，言犹未尽，我只能把这一环节留到课后让他们去完成了。

其三，因为时间比较紧，头饰的准备得也不够多，如果能让每个学生都能戴上头饰，也许他们会更活跃些。

其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的笑眯眯水汪汪等，

此外，本次教学我虽然也注意到朗读面向全体学生，可是在回答问题时就没有很好地照顾到下层学生，这一点也是我要注意的问题。