《大小多少》教学设计

爱习作提供的《大小多少》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《大小多少》教学设计 篇1

设计背景

这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

活动目标

1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

3、能够用完整的语言讲述比较结果。

重点难点

重点：学会比较大小的方法。

难点：能够组织语言，表述自己的想法。

活动准备

各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

活动过程

一、情景导入：

兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

二、基本部分：

1、果园到了，采收水果，2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

4、总结：区分大小的'方法。

5、学习儿歌：《大和小》

6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

三、结束部分：

区分大和小的重要作用。

四、活动延伸：

故事《孔融让梨》

《大小多少》教学设计 篇2

教学目标：

1、学会马牛羊小少5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

学会马牛羊3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读已教的汉字。

2、开火车边读边书空。

3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

二、看图说话。

可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

三、拼拼读读。

让学生自由看图，读音节认生字。

指名试读，共同正音。

五、字词教学。

鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：

读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。

让学生学习马牛羊，说说用以上方法学会了哪些生字。

马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu（竖折折钩），让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。

教师还可以用象形法告诉学生：马上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分丫就像马身子，应写得宽些，这才像马。

牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

六、指导书写。

马：￢中的`横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。

牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上，竖应写在竖中线上。

七、复习巩固。

1、认读卡片。

2、口头组词。

马：马车、马路、马上。

牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。

第二课时

教学目标：

1、学会小少2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

2、初步知道大、小多、少是在比较中知道的。

教学过程：

一、复习检查。

二、拼拼读读。

让学生自由看图，读音节认生字。

指名试读，共同正音。

三、字词教学。

自学小少。

小：教学笔顺规则先中间后两边。

少：让学生观察少的第一笔跟小的第一笔有什么不同。

四、巩固练习。

1、用卡片认读生字，可做开开门游戏。

2、口头组词。

3、出示一些物品，让学生用××大，××小、××多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。

五、作业指导。

《大小多少》教学设计 篇3

【教学目标】

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

【教学重点难点】

认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

【教学过程】

一、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、初读课文，整体感知

1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网

提问：

1、你都认识它们么？

2、它们都叫什么名字呢？”

3、仔细观察一下它们，你发现了什么？

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

5、创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

7、教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

8、教同学们学会词语搭配，对量词的.运用形成印象。

一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

9、书写生字

指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

三、课后练习

1、朗读课文，背诵课文。

2、读一读，记一记。

一头牛一只猫一群鸭子

一颗枣一个桃一堆杏子

四、课堂小结

说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

《大小多少》教学设计 篇4

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识12个生字，会写5个字。

2、认识笔画点竖折折钩。

3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。

4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

二、教学重点：

认字和写字。

三、教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的`甜蜜。我们去感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃

xiào niào

小鸟

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

只：多音字

zhī一只

只

zhǐ只看见

少：多音字

shǎo多少

少

shào少年，年少

反义词

大——小多——少

这节课我们要记住

反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

六、考一考你

汉字魔术

加一笔

小——（少）

少一笔

鸟——（乌）

写偏旁

猫——（）

鸭——（）

苹——（）

桃——（）

加偏旁

苗——（）

鸟——（）

反义词

大——（小）

多——（少）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。

4、初读了课文。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

《大小多少》教学设计 篇5

【教学目标】

1、通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

【教学重难点】

重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

【教学过程】

一、创设情境

走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

二、整体识字，初读课文

1、农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

2、读短语

（1）这些短语你能读好吗？

出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

（2）去掉拼音你还能读好吗？

（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

过渡：小动物们走来啦！

（4）谁能来连一连？

4、初读课文

（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）

读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。（指名读）

（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

三、随文识字

1、学习“小”“黄”“牛”“猫”

（1）认识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

（2）认识“黄”

①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

②你能给“黄”组词吗？

③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

（3）认识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？

小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

（5）对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）

②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？

（6）贴一贴

①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴，说说你的理由。

（7）尝试背诵

①看着黑板上的`图片和文字，你能来背一背吗？

②挖去了几个词，你还能背一背吗？

2、学习“多”“少”“鸭”“鸟”

（1）学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？

小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的第二个偏旁。

☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

④你发现鸟字边的字一般都是指？

（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

（2）感受“群”和“只”的区别

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）尝试背诵

填一填、背一背。

3、归类识字

这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

（2）反义词：大、小、多、少。

4、课中操

小朋友们，我们一起来活动一下吧！

（按照课文做动作。）

四、写字

1、学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

2、找不同

小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。

3、书写“小”和“少”

过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？

（1）仔细观察

小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

（2）师范写，生书空。

（3）生练写，师巡视。

强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

4、师展示并评价

根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？

5、生修改

没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

五、总结

这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！

《大小多少》教学设计 篇6

设计说明：

《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的`参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

学前准备：

1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

2、生字卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

2、会读儿歌。

教学重点：

认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

学前准备：

1、多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

2、生字卡片。（学生）

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

1、教师以“比较游戏”引入新课。

2、揭示课文题目，板书课题。

二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

1、多媒体课件出示

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2、看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

3、指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4、教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5、你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

1、多媒体出示儿歌。

2、师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3、教师引导读儿歌。

4、指导学生读儿歌并表演。

四、巩固识字。（用时：4分钟）

1、用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2、出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念，必须在比较中才能明白。

教学反思：

本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。