《ang
爱习作提供的《ang（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《ang 篇1
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习旧知，激发兴趣：
1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
全班齐读：an、en、in、un、ün。
2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。
3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？
二、看情境图，引出新课：
1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图，说说看到了什么？
２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？
指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。
揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动，学习新知：
１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
师：认真地看，你发现了什么？
学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）
（师板书：-ng）
２、教学-ng的发音：
师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师：你感觉到了什么？
学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。
3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？
要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！
第一关：我会读
１、师：我们已经学会了“-ng”的`音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？
新朋友“ang”谁会读？
指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读，正音。
２、读“ang”的四声。
师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”
课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）
师：你是怎样读出这个音的？
先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。
开火车读，正音。
4、出示“eng”、“ing”
师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。
师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
指名读，开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这些后鼻韵母呀都有四声，它们带上声调小帽后，你还认识它们吗？
全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读
第二关：我会认
1、师：瞧，谁来了？（出示“y”）大y可喜欢交朋友了，这些音节你还认识吗？
出示整体认读音节：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。
师：拼音宝宝和大y交朋友后，读音有没有变？
它们有一个共同的名字叫什么？——整体认读音节
2、师：大家猜一猜，大y今天会跟谁交朋友呢？（出示ying）
后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying，ying的读音和什么一样？ （师在四线格中板书：ying）
3、学习ying的四声。
师：ying也有四个声调，你会读吗？
开火车读ying的四声。
4、用ying的四声组词。
如：yīng（英雄、老鹰），yíng（欢迎、萤火虫），yǐng（电影、影子），yìng（软硬、答应）。
第三关：我会拼
１、师：这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了，现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了，你会拼吗？
出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼读音节。
３、指名拼读，当小老师领读。(奖励)
４、男女生分读。
四、游戏巩固，实践应用：
过渡：小朋友们真能干，顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友，我们一起来做游戏吧！
1、游戏一：小兔采蘑菇
出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生开火车来采蘑菇，带读。
2、游戏二：找朋友
师示范：拿出姓名卡片，说：我是童老师，谁想和我交朋友？请你拼一拼。请生拼读。师：你是我的好朋友！握握手。
请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片，生生示范找朋友游戏。（奖励）
全班范围内自由活动。
五、整理小结，指导书写：
1、师：今天，我们认识了4个后鼻韵母，它们是——ang、eng、ing、ong，还认识了一个整体认读音节——ying。
（师在四线格中板书：ang、eng、ing、ong。）
2、说说在书写时要注意什么？
指名说，师小结：注意写紧凑，注意调号的位置。
3、学生练写
师：现在，请你把它们送回家吧！
生打开抄写本练写。（配以旋律优美的古筝曲）
《ang 篇2
教学目标
知识与技能
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
情感态度
与价值观
能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
教学难点
1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学准备
课件、展台
教学过程
第一课时（060）
一、复习检查。
1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的'名字，叫后鼻韵母。
2.板书课题。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？
2.引导学生试着认读。
3.引导学生采用多种形式认读。
4.组织全班展示认读。
5.加上四声，引导学生试读。
6.引导学生采用多种形式认读。
三、学习整体认读音节yinɡ。
1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。
2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
3.引导学生试读。
4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。
四、拼读音节。
1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。
3.组织全班展示拼读。
五、指导书写。
1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
2.引导学生练习书写。
第二课时（061）
一、复习导入
出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
二、学习句子。
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？
三、朗读儿歌。
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。
四、总结提升。
启发思考：这节课，你有什么收获？
二次备课
板书设计
教学反思
《ang 篇3
教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1．字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准anɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音以及整体认读音节yinɡ是本课的教学重点、难点，例如：注意后鼻韵母enɡ onɡ的发音容易混淆，可借助情景图中“钟表”“台灯”提示学生正确发音，也可以借助口形编顺口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圆圆onɡ onɡ onɡ”进行辨析帮助学生读准后鼻韵母的读音。
（2）识记形
在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整体认读音节yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以运用a加上后鼻尾音-nɡ来识记，也可以用前鼻韵母an加ɡ的方法来识记。
2．拼读板块
正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节是本课的难点，如：声母与anɡ相拼的三拼音节zhuanɡ、chuanɡ可以迁移声母与前鼻韵母相拼的方法，借助动作、实物或图片来读准音节。
3．词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“路”的认读是难点，如：“路”的声母是l注意与n加以区分。可以借助生活中识字的方法进行认读，通过在场景图中指认和多次复现识记好生字。
字形：
正确识记“车”、“路”、“灯”、“走”四个字的.字形。如：“路”“灯”可以借助生活中识字的方法进行认读。出示：万红路、朝阳路、五路居、灯市口、灯具城等生活场景指认生字，“车”“走”可以借助字理识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。
（2）儿歌
儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《过马路》为主要任务，如：声母与后鼻韵母组成的音节可以借助词语读准字音。借助拼音、通过拍手读、表演读等方式感受儿歌的节奏，帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。
4．书写板块
在四线三格中正确书写音节词mínɡ liànɡ，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
古诗《村居》，汉字字理溯源相关资料。
教学过程
复检导入
看！韵母列车又来了，只要把韵母和音节读对了，我们就可以乘上列车继续出发了，准备好了吗！
（课件出示：复韵母列车，复检前面学过的韵母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我们要到哪里出呢？请看情境图。
学发音
1．活动一：看图表达
（课件出示
：
情境图）
猜猜看，这是哪里？（预设：这是小宝宝的家里）
谁能完整地说说你从图中都看到了什么？
（预设：我从图中看到了晚上八点,阿姨在卧室的床上哄小宝宝睡觉，窗外月亮露出了笑脸。）
【设计意图】
情景图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课韵母组成的音节。
2．活动二：智勇冲关（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件出示：闯关成功图）
活动要求：（出示活动要求）
（1）同伴一起观察、发现复韵母。
（2）借助插图认读复韵母。
（3）编儿歌记一记复韵母。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（窗户），我想到了后鼻韵母（anɡ），请大家跟我一起读一读(窗户窗户anɡ anɡ anɡ)。
3．学生汇报时教师相机指导。
（1）后鼻韵母的发音有一点难，读好-nɡ韵尾是关键，请大家注意看老师是怎么发anɡ这个的？嘴巴张大，先发a，再读nɡ，中间不能断开。教师指导学生借助手势，左手掌当上颚，右手掌当舌头，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，发后鼻音nɡ，帮助学生读准音。
（2）你们真是一群善于学习的孩子！你也像老师这样试一试，借助动作，指挥我们的小舌头，舌头后部高高隆起，舌根后缩，发出anɡ的音。
4．同法学习enɡ onɡ inɡ
学生伙伴合作运用方法自主尝试读好enɡ inɡ onɡ。
5．观察发现，识记形。
同学们可真厉害！这么快就从情景图中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ这4个后鼻韵母，仔细观察说说你有什么发现？
（课件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
（预设：它们都是由一个单韵母和nɡ组合而成的。）
你们的眼力可真棒！一下子就发现啦，运用这个规律就可以帮助我们更好的记住后鼻韵母了。
6．区分前后鼻韵母
男女生对读、指名读等区分前后鼻音，重点关注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．读好整体认读音节yinɡ
inɡ不能独立成为音节，要想表示这个音，就要请大y来帮忙，yinɡ与inɡ的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。(设置动画)
小伙伴之间互相读一读这个整体认读音节。
在观察教师示范，倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习四个后鼻韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
活动一：我们一起拼多多
过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1．活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书49页的音节，圈出自己拼读困难的。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
2．多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。
自读——伙伴合作读——小老师带读
3．拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示49页音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书49页的音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读49页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
过渡：声母宝宝和带调的后鼻韵母手拉手组成音节跑到我们熟悉的古诗里去了，你能找到它们吗？
活动二：古诗寻宝
（课件出示：注音古诗图片）
出示古诗图学习单。
请学生在熟悉的诗句中自主寻找由本课后鼻韵母组成的音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“车”
1．活动一：看图说一说
（课件出示：50页图片）
（1）你从图中看到谁在干什么？出示词语看看你说对了吗？
（课件继续出示词语：）游泳、骑自行车、打乒乓球
（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？
（预设：我看到了小熊猫在游泳，小象在骑自行车，两只昆虫在打乒乓球。）
（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2．字理识记“车”。
（课件出示：“车”的字理图片）
车，象形字。其形体像古代的车。本义是车子。
说说生活中你见过什么车?
（预设:火车、公共汽车、救护车、卡车、货车、消防车、吊车……）
拼读儿歌，认读“路、灯、走”
看到同学们学得这么认真，送个大家一首儿歌。（课件出示：50页儿歌）
1．活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）
要求：（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有后鼻韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。
2．生活中识字识记“路
同学们想一想生活中你在哪儿见过“路”这个字。
（课件出示：“万红路”“朝阳路”“五路居站牌”的场景图）
让学生指认。
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
3．生活中识字识记“灯”
同学们想一想生活中你在哪儿见过“灯”这个字。
（课件出示：“灯市口小学”“灯具城”“猜灯谜展板”的场景图）让学生指认。
说说你在生活中见过什么灯？
（预设：红绿灯、台灯、护眼灯、吊灯、车灯）
4．字理识记“走”
（课件出示：“走”的字理图片）
会意字。像人甩臂迈步、再添一只脚，表示人甩动两臂向前跑。本义是跑。走是部首字，从走取义的字大都与行走有关。
你能用走说词语吗？
（预设：走路 行走 走开）
5．把生字送回儿歌，说说你从儿歌中知道了什么？
6．你能把你知道的读清楚吗？注意读准确，读出节奏。
7．边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写板块
通过刚才的学习，我们已经认识了这一课的四个后鼻韵母和一个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
1．观察范写（课件出示音节词mínɡ liànɡ）
第一步：读一读这个音节词？
说说生活中你见过明亮的什么？提示孩子说完整话。
接下来就请你尝试写一写这个音节词。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2．书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
《ang 篇4
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是拼音，在这个部分有情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母，然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音，其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字，通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》，通过练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。
教学要求：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重（难）点：读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。
教学时间：2课时
第一课时
［教学目标］
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母和后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点： 读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。
教具准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
１、游戏：
师：同学们，我们学习了很多韵母，今天我们还要学习几个韵母，在学习之前呢，我们做个看口型猜韵母的游戏吧。（老师做六个单韵母和五个前鼻韵母的口型，学生看口型猜韵母。然后指名让学生同桌之间做这个游戏。）
1、抽读卡片，复习四声的读法。
老师出示六个单韵母和五个前鼻韵母的四声卡片，运用开火车的形式抽读后再全班抽读。
2、谁来说说五个前鼻韵母都有什么特点？（指名说）今天我们学
习的韵母也有一个相同点，看谁能最先发现。出示情境图，指名说图上画了什么。
学生看图说话，师相机板书相关的音节：放风筝、摘红叶、龙风筝、老鹰风筝、唱歌。老师给几个小孩起名字，编儿歌：
小光放着老鹰风筝
小刚放着白龙风筝
小东看着小鸟唱歌
小红小凤采集红叶
大家来到公园里玩
心情真是无比高兴
跟着老师把这首儿歌读一读吧。（学生跟读，再自己练习读。）
师：大家发现没有？我们今天要学习的新韵母就在这首儿歌里，你找到了吗？
在学生找的基础上板书四个后鼻韵母。教读发音。
二：点拨。
1、教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong谁来说说这四个韵母有什么共同的地方？
肯定学生的发现并讲解：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
2、分组比赛读四个后鼻韵母。
3、谁能读出这四个韵母的四声呢？指名读，领读，齐读，比赛读，抽读。
4、看书第48到第49面的'图，看图说一句完整的话并自己练习读拼音。
5、板书整体认读音节ying。让学生说说整体认读音节呼读的规则。
6、比赛读音节词
三、梳理互动。
1、今天我们学习了几个后鼻韵母？让我们记一记吧。（学生记）
2、小组比赛看谁能不看书把这四个韵母的四声都背下来。
3、如果要大家写下来，怎么记忆呢？指名回答。在写的时候要记住后鼻韵母的尾音是ng.再结合前一个字母的发音来记忆就可以了。注意声调都是标在第一个单韵母上面。
4、那么让我们来写一写吧，抄写练习，把韵母及音节词一个写一遍，看谁写得最好。
四、反馈升华。
1、比赛检查
师出示卡片让学生分组比赛抽读。
2、再做看口型猜韵母的游戏
3、抽读音节卡片，为下一节课的学习做准备。
3、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌吧。
第二课时
［教学目标］
1.能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词和儿歌。
2.借助拼音认字学句，使学生进一步感受学习汉语拼音的作用，充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重、难点：
认会“羊、方、风、井、虫”五个生字，入情入境地读熟儿歌
教具准备： 教学挂图。拼音卡片。词语卡片。
教学过程：
一：创境激趣。
1、比赛。
师：在课前我们一定要进行一次比赛，看那一组的同学对上节课的后鼻韵母掌握得最好。今天的比赛分三个回合，第一是带调韵母的抽读，第二是音节词的抽读，第三是拼读比赛。
2、老师说过，拼音是学习汉字的工具，今天我们的学习任务是运用拼音认会五个汉字，并读熟一首儿歌。相信同学们能很快地掌握。
二、点拨。
1、看图说话。在说话的过程中理解字词的意思。
（1）看羊的图片，谁来说说羊。
（2）看老师写这个字，老师写字的时候是有顺序的，一定要认真看啊。（板书这个字。）
（3）谁来说说怎么记这个字呢？启发学生看字形，上面的一点一撇有点像羊角呢。
（4）谁能用羊说几个词吗？（绵羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、总结刚才的学习方法。（先看图认识事物，说说这个字的意思，再看老师写这个字，说说怎么记住这个字，最后用这个字组几个词。）
3、老师在教学时注意引导学生感受风的笔画中撇和捺较多的特点以及井口很小，周围像土地的特点。除注意字形的特点之外，还要注意结合学生已有的经验，因为有的学生已经认识了一定数量的汉字，有一定的基础了。）
4、读一读儿歌，看图想一想当时的情景。
三、梳理互动。
师：刚才同学们学习了汉字和儿歌，现在我们再来比赛吧。分组进行，把分数打在黑板上和口头评分相结合。
1、 比赛认字。
2、 比赛读词。
3、 比赛读儿歌。
4、 总结。
四、反馈升华。
1、到今天我们的声母和韵母都已经学完了，现在我们知道拼音有什么好处了吧。谁来说一说。
2、谁能看看或者想想生活中有哪些食物会用到后鼻韵母呢？指名说带有后鼻韵母的词语。看着黑板上的拼音说。
３、同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？
４、作业：把今天读会的汉字和儿歌读给家长听。
５、让我们拍着手朗读我们课前编的儿歌结束今天的学习吧。
《ang 篇5
【教学目标】
１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。
２、学会整体认读音节 ying。
３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。
【教学重点】
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
【教学难点】
１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
２、正确拼读三拼音节。
【用具准备】
多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。
【教学设想】
拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。
２、学生认读。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母
１、范读、领读。
２、带调读。
３、指名读。
４、同桌读。
５、开火车读。
三、学习整体认读音节 ying
领读。指名读。齐读。
四、学习写法
１、观察。
２、说位置。
３、仿写。
五、学习音节，拼读
１、出示投影片。
２、自由读。
３、指名读。
４、齐读。
５、开火车读。
六、学写音节词
１、出示卡片。
２、范写。
３、学生仿写。
〖板书设计〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的`完成了学习任务。
第二课时
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名认读。
２、齐读。
二、出示投影片：拼音句群
１、学生自读。
２、指名拼读，师写上汉字。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、开火车读。
三、学习认读生字
１、学生认读。
２、指名读。
３、齐读。
４、同桌读。
四、学习儿歌
１、认读红色音节。
２、自由读儿歌。
３、领读。
４、齐读。
５、同桌读。
６、认读生字：雨 天 桥
〖板书设计〗
老 师 文 朵 鹅 条
〖教学后记〗
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。
《ang 篇6
【教学目标】
１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、课前复习
１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
２、开火车认读an、en、in、un、ün：
师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？
９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”
（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。
三、教学“ying”
１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？
２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
３、巩固练习：
⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的'新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。
⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。