《颐和园》教学设计

爱习作提供的《颐和园》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《颐和园》教学设计 篇1

学习目标:

1.正确流利有感情地朗读课文儿。

2.体会前呼后应的写作方法，并在迷人的张家界一课运用这种写作手法。

3.品读描写颐和园美丽景色的句子从中受到美的熏陶，学习作者抓住景物的特点来写的方法。

学习过程

一、导入

读81页单元导读，思考:

本单元围绕什么主题来写？

我国的世界遗产

师:今天我们来学习被列入世界文化遗产的园林建筑《颐和园》。

板书课题

介绍:颐和园是我国保存最完整规模最大的皇家园林，今天的颐和园已成中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。

二、朗读感知学习前呼后应

自由读课文，边读边思考:

颐和园给作者留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。

这两句话中都有一个词语是？——美丽。翔这样文章前后两段都直接写到颐和园的美，这种写法就叫前呼后应，也叫首尾呼应，前后照应。前后呼应，可以使文章更完整结构更紧密，我们在写游记时就可以用上前呼后应的写作方法。

三、深入感知品读文章

1.通过刚才的学习，我们知道《颐和园》紧紧围绕美丽来写，为了突出表现颐和园的美丽，作者游览了颐和园内的哪些景点，请同学们默读课文二至五自然段，找出作者游览的景点。

2.作者在游览这些景点时是按照一定的游览路线游览的，而且非常注意用词和词语的连接，请同学们速读文章，找出描写作者游览顺序的句子。

学生汇报

总结方法:像这样按照游览顺序边走边看，并且依次写出作者所看到的景物的表达方式就叫移步换景（移动脚步，变换景物）。如果我们要写一篇游记，比如描写我们的学校，就可以学习作者移步换景的写作方法。

3.现在请同学们从文章中选择一处自己喜欢的景点，找出你认为写得很美的句子多读几遍，最好能说说一说美在哪里。

汇报

小结:刚才大家都很注意抓住景物的.特点来读，来感受颐和园美丽的景色。

四、拓展阅读

师:我们领略了颐和园的美，下面我们走进另一处自然景观张家界。

在颐和圆一课中我们学习了首尾呼应的写作方法，开头点出美丽，结尾呼应美丽。现在我们来看《迷人的张家界》一文用到首尾呼应吗？找出相关的句子。

2.接下来请同学们快速的读课文，你觉得文章通过哪些景物写出了张家界的景色如人间仙境？

3.找出你认为写得美的句子多读几遍。

五、小结

这节课我们走进了两处被列入世界文化遗遗产名录的景点——颐和园和张家界。欣赏了美丽的景色，学习了首尾呼应、移步换景的写作手法，课下，同学们可以继续阅读丛书上的另一处世界文化遗产《苏州园林》。

《颐和园》教学设计 篇2

【教学目标】：

1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

【课前准备】：

1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片、课件

【教学程序】

一．复习导入，游戏激趣

师：上节课我们初游了颐和园，你觉得那里美吗？为什么？

1.指名回答。

2，猜图游戏。

3.这些都是颐和园的景色，作者按照什么顺序介绍的？

4.指名答，师板书。

二、学习“长廊”，掌握学法

师：作者首先来到了长廊，让我们跟随作者的步伐去长廊看看吧。

1.生自由读课文，想一想长廊有什么特点？

2.课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。“有７００多米长，分成２７３间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。

3.长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？

4．指导朗读。

三、合作学习“万寿山”部分

走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3自然段）

1.出示图片，从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。

2，学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。（佛香阁、排云殿）

3.“佛香阁”有什么特点？你是从哪知道的？

“排云殿”又有什么特点？你从哪体会到的？）

4.指导朗读

5.出示填空题。

四、自主学习，体验成功

师：从万寿山下来，作者来到了昆明湖又看到了什么？

1．指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。

2.出示佳句，品析：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（比较滑和划）

3、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？

⑴女生读第5自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥

⑵指名学生读描写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）

⑶从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。

4.这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。

5.顺理成章（句子重组）

五、拓展延伸，激发情感

师：其实颐和园的景物还远远不止这些，我们随着镜头再次走进颐和园。

1．播放图片。

2.畅所欲言。

3.这么美的园子，你能不能向大家推介她，帮她设计一条广告语呢？

4.出示广告词。

六．作业超市

1、背一背：颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。

2、写一写：观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

3．画一画：颐和园很美，我要把她画下来。

板书设计：

18颐和园

长廊

万寿山

昆明湖

附：教学反思

《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学。

1、这篇课文的.教学中，生读课文时，我就设置了“课文是按什么顺序写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作顺序。然后再引导学生细读课文。最后再说说从文中体会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。

2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为安排运用方法进行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得单薄。

从这一节课的教学中，我发现了很多不足之处，但正是有了这些问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。

《颐和园》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖学习目标〗

１、学习生字词。

２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

〖教学过程〗

一、检查预习导入

１、颐和园在什么地方？

（在北京西郊。）

预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？

（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。）

２、用生字生词卡检查生字读音：

指导读准：

平舌音（栽zāi葱cōng）

翘舌音（朱zhū）

前鼻音（殿diàn）

后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、开火车朗读课文：

每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容

１、默读课文：

弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

２、学生自学。

３、师生交流。

４、讨论分段，并指导概括段意，明确：

按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：

第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

１、指导分段朗读。

２、提出词语，讨论词义：

⑴讲解词义：

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵联系上下文，理解词义：

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

四、正确流利地朗读课文

五、布置作业

１、抄写生字词。

２、朗读课文。

第二课时

〖学习目标〗

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

〖教学过程〗

一、导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？

（颐和园）

谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？

（又大又美）

今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

板书：

颐和园

二、讲授新课

１、讲读第二自然段：

请同学朗读第二自然段，思考：

作者是按什么顺序游览颐和园的？

填空练习：

进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

２、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

⑴长廊的颜色美：

“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

⑵长廊的形状美：

“长廊有７００多米长，分成２７３间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

⑶长廊上的画美：

“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

⑷长廓周围的风景美：

“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

⑸长廊上游人的心情美：

“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

３、小结：

这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

４、指导朗读：

⑴谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

⑵教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、讲读第三段

１、作者走完长廊，又来到了哪里？

明确：

万寿山

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

明确：

佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点？

明确：

万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

⑴“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

⑵“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

⑶“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

⑷“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

２、还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

明确：

第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

⑴“颐和园的景色大半收在眼底。”

从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的'“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

⑵“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

⑶“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

⑷“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

⑸“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

３、指导朗读：

⑴指名读：

注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

⑵教师评议，找学生练习读。

⑶齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

４、小结：

这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

四、自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

１、同学自由讨论。

２、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

３、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

４、教师小结：

这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：

智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

５、根据板书总结全文：

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

五、布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

《颐和园》教学设计 篇4

《颐和园》教学设计(集合15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家分享。

《颐和园》教学设计 篇5

学习目标

１、学习生字词，认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

２、正确、流利和较有感情地朗读课文。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学准备：收集颐和园有关的资料及图片

教学步骤

一、检查预习导入

１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

二、初步理解课文内容

１、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

２、学生自学，师生交流。

３、讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

１、指导分段朗读

２、提出词语，讨论词义

⑴ 讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵ 联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

（四）布置作业

１、抄写生字词。

２、正确、流利和较有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。

教学重点：

１、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料

教学步骤

（一）、理清脉络，把握顺序

１、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。

２、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。

３、生上台交流游览线路图。并完成板画。

（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

（２）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。

（二）、讲练结合，细品韵味

1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。

（用“ ”画出景物，抓住景物特点）

▲长廊

（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的'用处。

（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）

（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：

长廊真是世界上最 廊

▲佛香阁和排云殿

（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）

（4）指导朗读，读出气势。

▲昆明湖

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢 （打比方）出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

昆明湖真美呀， 。

昆明湖的水真绿呀， 。

（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）

（5）背一背这句话。

▲十七孔桥

（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！

（３）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。

（三）读写结合，临摹章法

１、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

２、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过

的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）

３、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

（四）布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。

《颐和园》教学设计 篇6

教学目标：

1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：

1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：

学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学生汇报资料）师补充：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的`颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：作者都描写了颐和园的哪些景色？

2、再读课文，学习生字词

快速读课文，圈出生字生词，多读几遍。

3、指读课文，其他同学边听边思考：作者是按什么顺序介绍颐和园的？

4、你能从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子吗？

三、指导书写生字

1、先指读生字。

2、这些字按结构分，可分成几类。

3、重点指导。

四、小结。

第二课时

一、 导入

1、 上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

2、 师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

3、 谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？

二、 学习第二自然段

1、 课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？

⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？

⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？

⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？

⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？

三、 学习课文三、四自然段

1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？

2、、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。

3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。

4、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。

5、这段中还有哪些景物也写得很美？

四、学习第五自然段

１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

２、指读，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？

３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿态不一。）

五布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。