《小乌鸦爱妈妈》教学反思

爱习作提供的《小乌鸦爱妈妈》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇1

爱小乌鸦的母亲这首歌采用叙事技巧来讲述乌鸦回馈的动人故事。旋律多采用谐音和三、四度跳跃音程，逐句往下走，节奏由浓变稀。歌词生动而深刻。给人启示：爱不仅是索取，也是付出和奉献。教育孩子懂得爱，学会爱。

我认为上好的音乐课非常重要。好的材料能引起孩子们的精神震撼和情感共鸣。所以在这节课的开始，我让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语调与学生交流，拉近我与学生的距离，让学生了解歌曲的信息，同时产生情感共鸣。为了避免枯燥的单一节奏训练，我用故事引导鸟儿、青蛙和乌鸦，让学生用动物的叫声模仿歌曲的节奏。学生们很感兴趣，学得很快。在歌曲教学方面，我要求你们用钢琴低声哼歌曲的旋律。这种低声哼唱可以让学生唱得更准确，稳定呼吸，营造歌曲的氛围；爱。然后用钢琴轻轻地唱。在老师的指导下，学生们讲述了小乌鸦是如何表达对母亲的爱的，并慢慢体会了歌曲的情感。学生很快就学会了这首歌，并能正确表达歌曲的情感表达。接下来，我带着全班同学边唱歌边学习和表演，并分组讨论。当主人公用小乌鸦、母乌鸦和小花来表达歌曲时，孩子们的眼睛充满了爱意，动作轻快缓慢，符合歌曲中速和情感的要求。最后，我说“ldquo；作为一种动物，小乌鸦可以如此爱他的母亲。作为人类，我们能为他的母亲做些什么；令我惊讶的是，孩子们说得如此之好，以至于许多孩子都能回答为母亲做家务、洗脚等问题。这给了学生表达情感的机会，给了学生创造情感的空间，丰富了音乐课，使只唱无感、重技巧而不重情感的音乐课变得有血有肉、生动活泼。

这门课已经结束了，但这门课上的孩子们所表现出来的纯真和善良是无法长久隐藏的。作为本次课程的组织者和指导者，我感到兴奋、回味和沉思&hellip&hellip的`确，爱让孩子们更加被他们的灵魂所感动，而真正感人的音乐课正是我们每个孩子所期待的。在这门课上，它是学生单纯的爱，是学生情感的场所。在了解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为已经取得了很好的效果。我愿意在今后的教学中通过不懈的努力，使我的音乐课更加灵活和完善。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇2

音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了幼儿心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从幼儿生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的幼儿以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，这种轻声哼唱可以让幼儿的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免幼儿学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的`音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了幼儿的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇3

音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开始带入情感，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的.眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇4

《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。

教学伊始，我通过播放歌曲把学生带入教学情境，调动学生积极性。在认识“乌鸦”这两个生字时，我要求学生自己用好方法识记，同时，我又出示“乌、鸦”两字，并与“鸟”字相比较。之后，在课文中出现的生字，我没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法，识记生字，既不破坏文本的'整体性，又降低了识字难度。

小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

本课教学设计中，我安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。接着，我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

低年级的学生是最爱说，最敢说的。在本课的教学中，我创设情境，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。

为广大小学教师和学生提供了小乌鸦爱妈妈课后反思是我们精心准备的，希望大家在教学的过程中可以加以利用!

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇5

现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的，她们对父母的爱视而不见，他们认为父母所做的一切都是应该的，她们不知道那是一种什么样的爱，也不知道用自己的方式去回报父母的爱，所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，告诉孩子们，连小乌鸦都知道报答妈妈，更何况我们万物之灵的人呢？所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的`爱。

在教学中，我首先从歌曲律动激发学生的学习兴趣，在用一个音乐故事激发学生的学习热情，让学生了解歌词大意，为新歌学习奠定了基础。

其次，我创设了一个充满爱的教学情境，老师扮演乌鸦妈妈的角色，学生来做小乌鸦，从而使学生体会爱，明白爱，这才能更好的体会歌曲中的感情，当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后，才能有感情的演唱歌曲，也能把爱延伸到自己妈妈的身上，小乌鸦能报答妈妈，那我们小朋友应该向小乌鸦学习什么呢？孩子们都明白了，自己的妈妈那么辛苦，她们也应该为妈妈做一些力所能及的事情，她们都懂得了要孝敬长辈，这就是我的教学目标。

拓展部分，用打击乐器伴奏，开一个小型的音乐会，创设学生间相互配合的群体音乐活动，同时也是一钟以音乐为纽带进行交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识，和相互尊重的合作精神，这个

小型音乐会巩固了歌曲，激发了学生的兴趣，发展了学生的创造能力，使整堂课得以升华。

这堂课是结束了，但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能退去，作为这堂课的组织者，我很兴奋，也在回味着，深思着，通过这节课，我也发现了不少问题，在音乐课堂中，就是应该以音乐为主线，让音乐贯穿教学始终，在拓展中，我应该多发挥学生的创造力，放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲，或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭能力还有待加强，学习的形式还不够丰富。 在以后的教学中，我会通过我的不懈努力，和领导，同事对我的帮助，让音乐课堂变得越来越灵动和美好！

《小乌鸦爱妈妈》教学反思 篇6

《小乌鸦爱妈妈》是一首故事性非常强的一首歌曲，选材适宜，符合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动目标有三点：1。感受歌曲中小乌鸦爱妈妈美好情感和优美抒情的乐曲旋律。2。尝试用身体动作和面部表情表演动作。3。能与同伴合作游戏，共享快乐。从目标的完成性上看，达到了预期的教学效果。

通过小乌鸦找来虫子，喂已经年纪大了的.妈妈的情节，表现小乌鸦爱妈妈的情感。通过这个活动来教育幼儿要学会感恩父母，不忘记父母的养育之恩。整个活动中，大部分幼儿都能很好的参与到其中，并且保持极大的热情。本次活动，以“情”的渲染和体验为主线，让孩子充分感受母爱的温馨与幸福；体验妈妈对自己无私的关心与爱护；表达自己对母亲的感激之情。让幼儿感受到歌曲中美好的意境，给幼儿美的体验，培养孩子爱妈妈的情感。这一点我们在开展此活动前开展了有关爱的主题教育活动，给这堂活动课做了充足的准备。

但活动中还是存在着一些不足：在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大部分幼儿都能参与到其中，但是个别幼儿出现不敢表现的现象，教师没有及时进行引导鼓励。最后的合作游戏环节，个别幼儿的交往协商能力还有待进一步提高。

活动虽然存在不足，但是孩子们在活动中感受到了歌曲中所表达的爱，音乐的魅力是无限大的，而我们老师们只要利用好了这个“工具”，那么我们的孩子们就一定能从中感受到世界的真、善、美，更加快乐的成长！