教学设计

爱习作提供的教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

教学设计 篇1

教学设计范文汇编15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

教学设计 篇2

教学内容：

北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。

教学目标：

1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。

2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。

教学重、难点：

认识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的'情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做找朋友游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导汽、行、无三个字。

强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。

无是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用途。

教学设计 篇3

教学目标

认知目标

1． 知道人的生活离不开劳动，劳动光荣。

2． 知道懒惰的人不爱劳动，想别人生活是可耻的。

3． 知道一些劳动光荣，懒惰可耻的故事和谚语。

情感目标

1． 赞美、尊重热爱劳动的人和事。

2． 不喜欢懒惰的人。

3． 愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。

教学重点

进行劳动观点教育，使学生知道为什么劳动光荣，懒惰可耻。

教学过程

一．谜语激趣，导入新课

过渡语：同学们，大家猜一个谜语，看那一位聪明的同学能很快猜出。

1． 出示谜语：一棵摇钱树，长着两个杈，每个杈上五个芽，摇一摇，开金花，要吃要穿全靠它。

2． 学生猜出谜语后举手回答。

3． 说一说根据什么猜出谜底是“手”的？你怎样理解谜面的意思？

过渡语：“我们用双手劳动，创造了生活中的一切，现在，我们做个比赛。”

4． 抢答比：说一说经过双手的劳动，在我们的衣、食、住、行中给我们带来了什么？（抢答中要求学生说出不同的答案。并比一比，谁知道得多。）

5． 通过刚才的抢答，你想说什么？把你的感受说出来。

6． 对学生的感受进行点拨并小结。

劳动创造了一切，劳动是我们生存的基础，只有劳动，我们才能生存下去，才能创造社会财富。我们的社会才能不断的进步，我们的生活才能起过起好。

过渡语：一个古老的民间故事跟同学们所猜的谜语它们有什么联系呢？大家想知道吗？

二．学文明理，揭示主题

1． 出示故事图片，合着音乐，给学生讲述故事。

2． 听了故事，对故事中的老大、老二的行为，你想说什么？

揭题板书：4、劳动光荣 懒惰可耻

3． 学生再读课文，想一想：你读懂了什么？有什么问题不懂，把不明白的地方打上句号。

4． 组织学生四人小组交流学习情况，各自交流自己读懂的地方及不懂的问题，教师并指导学生在小组内进行讨论，讨论不了的向老师提出。 5． 教师检查小组的学习情况，并相机点拨学生在学习中已明白的道理，使学生从中进一步受到教育，从而激发学生爱劳动，愿做一个爱劳动的好孩子。对于学生不明的问题进行归纳整合，如：为什么“劳动光荣，懒惰可耻？”再次组织学生根据故事内容进行全班性的大讨论，允许学生下位去自由讨论，充分发表自己的`见解。

6． 检查学生再次讨论的情况，并随机深化明理，使学生真正懂得为什么“劳动光荣，懒惰可耻”的道理。教师相机板书｛劳动光荣 受人尊敬、懒惰可耻 受人鄙视｝

7． 如果你是老二，请你劝劝老大。（先同座分角色练习，再抽学生上台表演。）

8． 续编故事：老大听了老二的话以后，会怎么样呢？请你把这个故事讲下去。（先由学生独立思考，再在小组内讲，最后由小组推选几人上台续编故事。）

9． 总结明理：通过刚才的学习，我们知道了老二通过劳动创造了财富，他自己的劳动生活下去，他是光荣的，受到人们的尊敬。而老大懒惰，不爱劳动，想靠别人的劳动来活自己，人们瞧不起他，都不愿理他，他是可耻的。所以劳动是伟大的，人们生活所需的一切都是劳动创造出来的。没有劳动，社会不仅不能进步，而且也不会存在。没有劳动，人们生活不仅不能改善，而且根本无法生活。因此，劳动最光荣，爱劳动的人都受到了尊敬。反之，懒惰是可耻的，不爱劳动，靠别人生活的人，就会受到人们的谴责和鄙视。

三．巩固深化，激励上进

过渡语：在我们的生活中，有许许多多像老二那样爱劳动的人，他们受到人们的尊敬和赞美。

1． 学生读《甘祖昌将军当农民的故事》和《劳动模范王进喜的故事》。

2． 请几个学生上台讲关于“劳动光荣或懒惰可耻”方面的故事。

小结：从故事中，我们知道了劳动光荣，受到人们的尊敬，懒惰可耻人取笑。

3． 夸一夸班上爱劳动的同学。 《1》 在小组内评选。

《2》 评上的同学上台接受颁发的小红花。

《3》 让爱劳动的同学说说自己劳动后的感受，（由下面的同学充当小记者，轮流上台采访爱劳动的同学。）

《4》 以记者采访的形式，让受到表扬的同学对班上同学说一句话：希望班上同学今后如何对待劳动。

小结：劳动是光荣的希望同学们能象他们这样，用自己的劳动创造社会财富，靠自己的劳动来生活。同时用我们的劳动来装扮我们的城市，我们的校园和教室，使我们的生活环境更加美好。

四．运用观点，辨析导行

1． 说一说

读下面的话，谈谈你对这些话的理解。

《1》 鸟美在羽毛，人美在勤劳。

《2》 人勤地生宝，人懒地长草。

《3》 辛勤劳动样样有，好吃懒做样样无。

2． 辨一辨

判断下面的说法对不对，为什么？

《1》 清洁工人用他们的劳动保持了环境卫生，我们应该尊敬他们。

《2》 在家里有大人做事，我们小学生只要在学校爱劳动就行了。

《3》 小明喜做事，可他总是玩够了才想起要爱劳动。

《4》 我家里有很多钱，我不用参加劳动。

3． 帮一帮

自由选择，让爱劳动的同学主动去帮一帮贪玩或懒惰的同学出一个好主意，帮助他们改掉坏习惯，让他们成为爱劳动的好孩子。

4． 试一试

自已试说关于“劳动光荣或懒惰可耻”的谚语和格言，以此鼓励自已或劝说别人。

五．总结全文，提出要求

1． 学了这课，你懂得了什么？

2． 对学生提出要求。（希望同学们今后以劳动模范、劳动人民、爱劳动的同学为榜样，做一个爱劳动生活能力强的好学生。）

师生齐唱《劳动最光荣》升华感情。

教学设计 篇4

教学要求：

1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

课前准备：

1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。

2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。

3、学生课前搜集各种各样的温度计。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。

2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？

二、学习新课

1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？

（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。

（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？

（4）学生讨论、汇报。

（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”

（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？

（7）学生实验并讨论、汇报。

（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

2、指导学生了解摄氏温度计的发明。

（1）学生看课本阅读部分。

（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的`？刻度标准是怎样规定的？

（3）学生讨论、汇报。

（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。

三、巩固总结

讨论：

1、温度计的设计原理是什么？

2、你还见过哪些温度计？

3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？

教学设计 篇5

一 对文本的解读

《花袜子小乌鸦成长故事（套装共6册）》内容丰富，包括了：《全部都跑赢了！》、《全部放假了！》《全部上学了！》《全部迷路了》、《全部玩过了！》《全部拆坏了！》“花袜子小乌鸦”系列作品由德国艾斯林格出版社出版。

小乌鸦和朋友们在森林里过着自由快乐的生活。他聪明、活泼、热情，又有点儿淘气、任性、骄傲，常常冒出一些鬼主意，偶尔也跟朋友们闹些小意见。在成长过程中，谁能没有一点儿小缺点呢？所以，这只小乌鸦一出现，就受到孩子们的认同和喜爱。十几年来，小乌鸦穿着他那只经典的红白相间的花袜子，和成千上万小读者一起经历着成长的喜悦和烦恼。

二 教学目标的达成

1.了解故事的内容，体会阅读乐趣。

“全都是我的！”故事中，小乌鸦利用小聪明四处骗人，得到了很多心爱的玩意儿，他害怕失去这些东西，把它们全部束之高阁，伙伴们最后全都不理睬他了。“全都是我的！”多么熟悉的语言啊！书中没有任何说教，而是顺理成章、点到为止地指出，还有比这些好东西更重要的——“朋友”。对于此内容孩子们都以明白，并能自己说出故事内容，以及告诉给我们的深层含义，孩子们理解的还是很到位的。

2.引导学生通过画面进行猜测（预测），培养学生阅读图画书的.能力。

书中写到了小乌鸦的心理活动：把玩具分给大家一起玩儿？不好！把辛辛苦苦骗来的东西再还给大家？更傻！可他转念一想，没朋友才是最糟糕的事情呢！小乌鸦最后想出一个好主意，“嗨，朋友们，”他喊道，“你们想看看我的玩具吗？这些宝贝全都是我……嗯……我捡到的！”多么真实的儿童化表达，如果是成人化表达，文章的结尾可能又要变成：花袜子终于明白了自己有东西应该和朋友们一起分享的道理了。

此目标是本单元的重要训练点，在故事推进的过程中，对可能发生的情况进行预测，有助于激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是能提高孩子的读图能力。在讲述过程中，我主要采用了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们根据题目猜测这是一个什么样的故事、小熊会怎么样给月亮戴上帽子、小熊低着头心里在想什么，学生根据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的猜测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。

三 其它思考：

1.要进行推荐阅读，了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。因为一本书的阅读结束了，但阅读永远不会结束，应该由一本书向孩子们展现一个更加绚烂的阅读世界。

2.通过角色扮演的方式引导学生走进画面走进人物内心，利用头饰进行角色扮演，分别是教师扮演小熊、全体学生扮演月亮、个别学生扮演月亮、角色转换由学生扮演小熊和月亮等，学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。可以看出，在课堂当中，很多孩子都能走进了小熊的心灵世界，能真切感受到小熊的喜怒哀乐；互动环节也能惟妙惟肖模仿小熊与月亮的对话。需要注意的是，教师最好再作拓展性的示范，引导孩子们送出不一样的爱的祝福，不仅仅停留在问好的层面。

教学设计 篇6

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的.名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标设定：

知识与技能：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：

能用多种方法自能识字。

情感态度与价值观：

学做尊父母的好孩子。

教学重难点：

识字与写字

教学时数：

三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦