乘数末尾是0的乘法的教案

爱习作提供的乘数末尾是0的乘法的教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

乘数末尾是0的乘法的教案 篇1

教材分析说明：

教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的讨论。培养学生估计的意识，提高计算的正确率。

素质教学目标：

【知识教学点】结合电影院的.座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。

【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。

【德育教学点】在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重难点：

掌握算理和计算方法并熟练计算。

教学过程：

一、情境创设

由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。

中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看

（出示情景图）

仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题

二、自主探索

原来一共有多少个座位？

请同学们列出算式，自己试着算一算。

想一想还有其它方法吗？ （1）3610＝360（个）

3603＝1080（个）

（2）3 6 （3）3 6

3 0 3 0

0 0 10 8 0

10 8

10 8 0

三、合作交流

1.小组交流

请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。

2.全班交流

哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？

3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。

引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？

提醒学生，增加到40个和增加40个是不一样的含义。 1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。

2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。

3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）

学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。

4 0

3 0

12 0 0

四、实践与应用

1. 练一练：

*30 1010 9999

2.小结：（1）乘数末尾有０的乘法的计算方法。

（2）两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？

作业：书上43页第2题 1.独立完成，然后进行交流

1920 100 9801

2.（1）先乘0前面的数再在积的后面添0。

（2）了解两位数乘两位数的积最多是四位数，最少是三位数。

乘数末尾是0的乘法的教案 篇2

教材简析：

这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式 的简便写法，能正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：

掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：

用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）

第一关

1、口算：

3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=

2、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。一共有多少人？学生口答。可以怎样列式？（4×12=48） （恭喜你们闯过第一关进入第二关）

第二关

师：灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把12改成了120，哼哼，现在你还会算吗？

【设计说明：通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简 便 算法，为教学乘数末尾有0的三位数乘一位数计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲。】

二、合作探究，解决问题

1、出示例题（第二关内容）要举行4个方队表演团体操，每个方队120人。一共有多少人？（课件中120改成不同颜色。）

（1）学生读题。怎样列式？ 板书：4×120或120×4会算结果的？和你的同桌说说。

（2）指名说计算方法，预设：

A、用口算：4×12=48 所以4×120=480 追问：你是怎样由4×12=48想到4×120=480 的？

小结：口算因为12×4=48，而120表示12个十，所以120×4的积就是48个十，也就是480。

B、用竖式计算： 1 2 0 × 4 4 8 0 小结：积末尾的0是怎样得到的？（三位数的个位和一位数相乘得0）

C、其实竖式还可以根据口算的方法那样，这样写竖式：

1 2 0 × 4 4 8 0 教师边板书边说明：从口算过程我们看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添写一个0；从竖式计算也能看出积的个位上是0。所以这样的题目可以用简便的方法列竖式，先写乘数120，再对齐120的十位写乘数4，先算12×4得48，再在积的末尾添上0。

2、比较这两种竖式的写法，有什么想说的？有什么不同的地方？

（1）学生先独立思考然后小组交流自己的想法。

（2）小组汇报，得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。

预设：如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时，先用一位数去乘0前面的'数，再看三位数的末尾有几个0，就要在相应乘积的末尾再添上几个0

3、教学“试一试”。

（1）课件出示题目，让学生在书上计算，指名板演。

（2）思考：每题是当作哪两个数相乘的？怎样进行简便计算。 一个乘数末尾有0的乘法的简便算法：先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（课件出示）

4、完成竖式（在书中写） 恭喜你们顺利闯过第二关。进入第三关

【设计说明：在教学例题4×120时，先让学生口算，再让学生都列式计算，并着意追问积末尾的0是怎样得到的，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的原由，这样设计不仅让学生巩固了新知识，更重要地是让学生体验了乘数末尾有0的乘法的思维过程。】

三、及时巩固，内化新知

1、看谁看的又对又快 （想想做做第4题）

13×3=2×24=32×3=5×11=130×3=2×240=320×3=5×110=

（别忘了添上末尾的0）

2、竖式计算，可以用简便的写法（想想做做第3题）

740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4

学生板演，全班齐练，同时要求座位上的学生批改板演同学的计算，最后全班交流计算方法。

3、判断积的末尾至少有几个0。 130×3末尾有（ ）个0 ， 350×6末尾有（ ）个0， 250×4末尾有（ ）个0。

（除了乘数末尾的0，有的一位数和0前面的数相乘也会产生0） (恭喜你们顺利通过第三关进入第四关)

四、扩展应用，逐步提高

1、下面各题中，（ ）的积比较接近1200。

A. 390 ×4B. 150×6C. 590 ×2

2、解决问题

（1）在营救美羊羊的行动中，喜羊羊还请了1个重量级的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6题，学生独立完成，集体订正）

（2）草原资源丰富，养了5扁蚕，平均每匾能收180个蚕茧。你能把下表填写完整吗？（想想做做第7题） 匾的个数 1 2 3 4 5 蚕茧的个数 180 学生独立完成，完成后小组讨论一下发现了什么？班级里交流发现的结果。

3、破译密码

师：通过大家的努力，我们终于到了最后一关，山洞。要想进入山洞救出美羊羊，还得破译密码，密码就藏在这题里。 350×的积得末尾有2个0，里可以填的数（ ）。

设计说明：练习中特地设计了这样几个环节：

1、哪些题可以简便算法，哪些不可以。这样就可以让学生体会到简便算法的真谛；

2、末尾添几个0的问题；

3、学会应用，有了这样简便计算的基础，学生就可以把复杂的题目进行简单化，甚至可以把今天所学的新知识直接口算化。

五、全课总结，体验收获

喜羊羊：谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了美羊羊了。

师：在救喜羊羊的过程中，同学们表现得都很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获吗?大家说一说。

乘数末尾是0的乘法的教案 篇3

教学目标：

1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的`方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。

二、口算练习

1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。

40×6=

400×6=

8×50=

8×500=

140×2=

1400×2=

3×310=

3×3100=

小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。

2、口算

第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？

三、笔算练习

1、笔算下列各题。

402×34×204406×8

（1）指名3人板演，其余独立完成。

（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？

（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。

2、笔算下列各题。

480×63×2800

（1）指名2人板演，其余独立完成。

（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）

（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、第29页--11

（1）做第11题第一组。

指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？

（2）第11题第二、三组

学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。

四、应用题练习

1、第29页第14题。

（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。

（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？

（3）让学生根据所提的问题列式计算。

2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的问题吗？

五、课堂作业

练习六第12、13题。

乘数末尾是0的乘法的教案 篇4

教学目标：

1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

2．会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

3．在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。

教学准备：多媒体

教学环节 设计意图 教学预设

一、知识迁移，导入新课

出示口算卡：

8×60 14×10 8×90 11×60

师：“8×60”怎样算简便？你是怎样想的？

（多找几位学生说一说）

二、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？(多找几位学生说一说)

师：现在老师就带你们去电影院看一看。

(大屏幕显示课本42页例题及情景图)

三、迁移类推，探究新知

1、教学例(1)

让学生观察例(1)及情景图并让学生回答儿童电影院到底有多少排座位？每排有多少个？

生：有36排座位，每排30个座位。

(多找几位成绩稍差学生说一说) 从口算出发，通过知识迁移，很自然引出新课，为学习新课做铺垫。

情境引入，调动学生积极性。

调动学困生的积极性，增强他们学习数学的信心。

有的学生根据情景图会说有30多排，虽然，没有说出准确数，老师也要给以肯定。

教学环节 设计意图 教学预设

师：你能根据图中信息解决这个问题吗？

要求学生列出算式，试着算一算。然后合作交流，最后指名学生说一说是怎么做的。

把学生的主要方法在大屏幕上显示出来。

方法一：36×10=360(个)

360×3=1080(个)

方法二： 3 6

× 3 0

0 0

1 0 8

1 0 8 0

方法三： 3 6

× 3 0

1 0 8 0

师：同学们，你们真聪明!想出了这么多方法。请大家比较一下，你认为哪种方法更简便呢？

生：(方法三)

师：你是怎样想的？(多指几名学生说一说)。

最后让学生明白：计算这样的题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。

巩固练习：26×40 34×30 28×90

让学生独立做，教师巡视，辅导学困生，做完集体订正。 学生不会口算怎么办，自然引出用笔算

鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

使学生理解36×30的简便算法就是先算36乘3个十得108个十，即1080。

在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。)

结合学生出现的现象培养学生的合作意识。

只要说的合理就给以鼓励。

教学环节 设计意图 教学预设

师：如果每排增加到40人，你还会算吗？

2、教学例(2)(大屏幕显示)

让学生自己列式，试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。

把主要方法在大屏幕上显示出来。

口算：40×30=1

笔算： 4 0

× 3 0

1 2 0 0

我们刚刚做的两个题都是乘数末尾有0的.乘法，你们觉得怎样计算简便呢？

多让几位说一说，一定使学生明白：乘数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再看乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0 。

出示口算题(比一比，看谁算得又对又快)

40×70 80×90 50×60

30×50 60×40 90×20

×3 500×70 40×300 (拓展练习)

让学生学会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。

体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。

通过这个练习，让学生体验到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。

有的口算，有的用笔算。

由于在积的末尾添两个0的算理学生难以理解，所以可能出现40×30=120。的错误。这时教师可直接告诉学生方法，重点是口算方法。

个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

乘数末尾是0的乘法的教案 篇5

教学目标：

1、经历乘数末尾中间有0乘法的探索过程，能进行正确计算。

2、学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教学重点：

培养和提高乘法计算正确率和计算能力。

教学难点：

学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教具准备：

小黑板、实物投影仪。

教学进程：

一、加强口算能力。（小黑板出示）

完成第6页第7题，独立完成，讲评反馈。

二、创设情景，提出并解决问题（实物投影仪出示第4题）

1、引导观察图画，读题审题。

2、列出算式并用竖式计算。

3、学生独立完成，并说说计算的方法。

4、评议。

三、探索规律。（ 实物投影仪出示第5题）

1、让学生完成计算并填表。

2、比较探索乘数有什么变化积有什么变化？

3、归纳总结积的`变化规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小若干倍，积就扩大或缩小若干倍。

四、运用规律，提高能力。

1、在第5 题的基础上，以一组题为例，帮助学生运用规律计算，再通过计算，理解积的变化规律。

2、学生完成剩余组题，并通过比较加深规律的理解，注重表述。

五、综合巩固加深方法。

1、学生独立完成第8题，指名板演。

2、选取 207×40 270×40 让学生说说怎样计算的。

六、运用知识，解决问题。 （ 实物投影仪出示第9题）

1、读题，看图，弄清题意。

2、整理数据，列出算式，解决第1个问题。

3、提出问题，解决问题，注意拓展性练习。

4、评析。

七、拓展性练习，加强思维训练。

在括号里填上合适的数字，使等式成立。

（ ）×（ ）=1600

（ ）×（ ）=2400

乘数末尾是0的乘法的教案 篇6

乘数末尾是0的乘法的教案

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的乘数末尾是0的乘法的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。