理想的风筝教案

爱习作提供的理想的风筝教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

理想的风筝教案 篇1

教学目标

1. 有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

3.学习通过几件事写人的表达方法。

教学重点、难点

1.理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

2.学习通过几件事写人的表达方法。

教学准备

写有自学思考题的小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导语引题。

残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。(板书课题。)

二、教师范读课文。

思考：课文讲的是谁的什么事?

三、学生自读课文。

1.学生试着自己提出问题。

2.根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：(出示小黑板。)

(1)课文讲了刘老师的.哪几件事?

(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系?

(3)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?

3.学生再读课文，并思考上面的问题。

4.学生分组讨论，然后全班交流。

(1)课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

(2)课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

(3)春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

1. 课题为什么叫“理想的风筝”?

2. 你从刘老师身上学到了什么?

五、课堂小练习。

用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

理想的风筝教案 篇2

课前欣赏

播放歌曲《又是一年三月三》。

教学过程：

一、揭示课题

听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？

我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。

二、自读质疑

（一）回忆略读方法

意图：

1、树立自学信心。

2、激活知识储备。

过程：

这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）

师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。

同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，我们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”

（二）初读质疑

意图：

1、培养快速阅读的能力。

2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。

过程：

请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。

（１）速读课文

（２）学生汇报。例：

1、刘老师是个怎样的人？

2、为什么看到风筝就想起刘老师？

3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？

4、题目为何是“理想”的风筝呢？

5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？

（３）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。）

三、自读探究

现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。

四、品读体验

（一）阅读交流

意图：

抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。

过程：

我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。

工作方面：

１、学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。

２、品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）——配乐指名读——

师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。

生活方面：

刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）

１、找到最感动的句子读一读。

２、课件出示指名读，并谈体会。

３、配乐指名读。

４、师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”

（二）情感升华，畅谈感悟

意图：

升华学生的情感，留时间让学生回味，思考。

过程：

1、出示配乐图片，学生回味思考。

刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿烂的笑容吧。课件播放音乐图片。

2、学生畅谈感悟。

师总结：

风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的'风筝。

五、拓展延伸

意图：

1、回忆学习方法，梳理学习过程；

2、拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。

过程：

（一）领悟写法

“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？

１、同位讨论作者运用什么写法

２、汇报

３、小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。

（二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件珍贵的衬衫》

请同学们运用学习这篇课文的方法来阅读材料，看看作者是怎样抓典型事例来反映人物特点的呢？

（三）自读交流

（四）汇报交流

材料一《吾家有弟未长成》

a、谈人物特点（读这篇文章时你是否给自己提出问题了？例：作者写了一个怎样的小弟弟？）

b、谈作者写法

c、读具体描写典型事例的句子

材料二《一件珍贵的衬衫》

谈作者抓住什么事，来反映周总理的？

（五）练习写作

今天我们所读得文章都是运用抓典型事例，反映人物的方法。你能用这种方法，写一个你身边的人吗？

理想的风筝教案 篇3

教学目标：

1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学难点：

理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：

一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的.语句）

(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）

(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）

3、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？

这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字出现并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？

爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）

分角色朗读第三件事。

四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。

六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习：思念你

（放音乐）思念你

思念你

……

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌，送给许许多多像刘老师一样的人。（在歌声中，请你想象，如果苏叔阳三十年后又见到了刘老师，会说些什么？做些什么呢？）

板书：

22理想的风筝

刘老师强烈的爱追求

（生活生命事业）

理想的风筝教案 篇4

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，板书课题。

1、谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的`书写习惯。】

（二）把握特点，理清文脉。

1、初读课文，整体感知文章特点。

2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

引导概括四件事（师相机板书）

笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

（三）体会情感，梳理方法。

1、引言导入，出示自学提示。（课件出示）

2、学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”

（1）生谈体会，随文识字“翩”。

（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

4、师生共读，升华情感。

【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

（四）迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

课件出示：刘老师，我深深地想念您……

想念您；

想念您；

想念您。

【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】

（五）回归总结，布置作业。

1、总结学法，提出下节课学习要求。

2、布置作业。

⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。

【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。】

板书设计：

26理想的风筝

笑谈残腿

激情上课

倾听发言

放飞风筝

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。

2、理解课题和课文内容的联系。

3、了解景物描写的作用。

教学过程：

一、回顾课文，确定目标。

1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书）

笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝

3、回忆上节课梳理的学习方法

通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。

二、品味细节，感受人物。

（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。

1、出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦？表现了刘老师怎样的特点？运用上节课的方法与同学交流自己的所得。

2、学生自主学习，教师巡视。

3、全班交流

（预设一）品悟外貌

⑴学生根据自己板书的词语（其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导

（预设二）品悟“谈腿疾”

⑴学生根据自己板书的词语（幽默风趣、坚强乐观、豁达等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者感受的关键句品读。

（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”

⑴学生根据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、热爱工作等）交流相关语句及自己的看法。

⑵师相机引导

（二）突破难点，理解课题

1、师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗？他追求的是什么？

2、反复引读课题。

（三）补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。

三、体会景物描写的精妙

文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。（课件出示第2自然段）

师引导学生了解景物的衬托作用。

四、总结全文，感情升华（播放音乐）

师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

五、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、写写给自己留下印象最深的老师。

理想的风筝教案 篇5

学情分析：

这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念：

一、教法：自主学习。

二、学法：合作交流。

教学目标：

1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文 。

4、学习生字新词。

教学重难点：

了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。 体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入。

1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？

（可能有许多同学不知道）

20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

2、学生质疑

学生可能提出的问题 为什么叫理想的风筝？ 这个老师到底是一位什么样的老师……

二、学生带着质疑的问题自由读文。

三、读后交流。

通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

四、再次读文，深入探究

1、自学生字新词。

2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

(2) 你还可以提出哪些问题？

3、默读课文，思考： 课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。

（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。

①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？

②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？

③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。

①、从中我们体会到刘老师对工作的`热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。

②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。

③、 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

五、品读课文

课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？

1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停

地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。

4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

六、总结

1、感情读文。

2、谈读后感。

七、作业

搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。

附：板书设计

上历史课 热爱学生、热爱工作

14、理想的风筝

放风筝 顽强执着、热爱生活

教学反思：

这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。

这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。

理想的风筝教案 篇6

教学目标：

情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

知识技能：

1、学习写人的一些表达方法。

2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

过程方法：讨论法 情景法 朗读法

教学重难点：

1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

教学思路：

一、导语激趣

二、学生质疑

三、自学放风筝部分解疑

四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

搜集有关身残志坚的人的资料

教学过程：

一、导语激趣

1、春天是放风筝的.好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。

2、检查预习，学生质疑。

二、学习放风筝部分

1、出示自学提纲，学生自学

自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。

当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------

2、交流体会，解疑

3、指导朗读重点句，理解含义。

一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？

4、总结刘老师的性格特征，学生板书。

三、学习讲课情景。

1、划出最感动的地方。

2、时空对话：

假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————

3、总结刘老师的性格特征，学生板书。

4、学生解疑。

四、总结全文升华主题

1、指导朗读重点句：

我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

2、交流资料

板书：

14 理想的风筝

讲课 放风筝

身残志坚

收集感想：

本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。

本节课的优点是

1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。

2、自学效果良好，对课文的理解到位。

3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。

本节课的不足是

1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。

2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。

3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。