《识字4》教案

爱习作提供的《识字4》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《识字4》教案 篇1

【教学目标】

1.学会本课生字，认识新的偏旁；能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2.诵读儿歌，背诵儿歌，理解儿歌。

3.感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学准备】

【教学时间】 2课时

第一课时

【课时目标】

1． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写“轮、轨、载、转”。

2． 正确、流利地朗读儿歌。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。

【教学过程】

一、新课导入。

1.出示“车”图，引出古文字 “车”，

师介绍：车的甲骨文，中间一条长的竖线是车辕，车辕的上端是“衡”（驾马处），两个圆形是车轮。“车”的本义，在上古专指“战车”，所以凡从“车”的字，大都与车和车的运动有关。齐读“车”。

学习生字“车”，范写，学生书空练写一个。

2.导学提示：师出示转盘，你能说说这个转盘上的`字有什么特点吗？

2.学生试学：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。

3.认识新的偏旁“车字旁”，观察“车”与“车子旁”书写的异同。

二、整体感知。

1．学生试学：学生借助拼音，自由读生字新词。

要求读准字音，词连读。

合作共学：四人小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。

2．出示生字卡片，指名读，正音。

3．请小老师转转盘，领读新字，教大家读三遍。

4.出示卡片，开火车读，齐读。

导学提示：说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常和车、和交通有关系。）

教师相机渗透形声字的知识。

三、初读儿歌，理解词语意思。

1.指名读儿歌。

学生试学；找到含有翘舌音的字。

齐读词语。

2.学生试学：看图理解“车轮”、“轨道”。

（1）指名说哪些车都是在轨道上行驶的。

教师相机出示图片。

（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？

3.合作共学：结合生活实际理解“装载”、“转眼”、“运输”的含义。

（1）请学生说说这三个词语的意思，可以用这个词说一句话的形式进行交流。

教师相机指导。

（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。

谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。

4.再次认读词语和生字。

四、指导书写。

指导书写：轮、轨、载、转

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：

（1） 指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

5.反馈纠正。

五、课堂小结。

这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续学习《识字4》，一起去了解坐上和谐号是怎样的感受。

六、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

2．生字描红，完成习字册上相关内容。

第二课时

【课时目标】

1．能正确、美观地书写本课生字，进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，这些字之间是有关联的。

2．背诵儿歌，理解儿歌。

【教学重点】

背诵儿歌，理解儿歌。

【教学难点】

感受中国轨道交通的发展迅速；激发学生学习汉字的兴趣。

【课前预学】

学生课前看插图。

【教学过程】

一、复习导入

1.抽读生词卡片。

2.今天我们将继续学完《识字4》。

二、认读儿歌。

1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。

出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音。

2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同桌读得好的送给一个大拇指。

3．指名读，教师相机正音。

4．合作共学：去拼音读。

四人小组合作读，一人一行。比比哪组读得好。师生相机评价。

三、理解儿歌，指导有感情地朗读课文。

1.合作共学：借助相关资料和插图，理解“和谐号，跑得快”。

请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感受。

从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词中能感觉到“跑得快”。

交流：扑面、飞、转眼

教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远。同时与普通火车、汽车到上海的距离进行对比，让学生感受动车速度的快。

2.学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词语，用朗读的形式让我们感受到“跑得快”。

学生自由练读。指名读。相机评价。

3.合作共学：坐上这样的动车，小朋友的心情怎么样？

谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读呢？可以加上自己喜欢的动作。

学生自由练读。指名读。

4.学生试学：试背儿歌。多好的一首儿歌啊！让我们感受到“和谐号，跑得飞快”，我们试着不看书，来背一背吧。

同桌互背互查。

三、指导书写。

指导书写：美、京、海

1.学生试学：请学生《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

5.反馈纠正。

四、作业设计：

1、背诵儿歌。

2、完成习字册相关内容。

《识字4》教案 篇2

教学目标：

【知识与技能】

1.会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。

2.观察图片，正确说出各种美食的名称。

【过程与方法】

正确、流利地朗读课文。

【情感态度与价值观】

初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：

1．会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字。

2．正确读出各种美食的名称。

难点：

归纳总结汉字的构字规律。

教学过程：

一、谈话导入：

1．同学们，通过本单元前面课文的学习，我们欣赏了祖国的壮美山河、了解了传统节日的风俗习惯、聆听了汉字的故事，其实我们中华民族的美食文化也是博大精深，源远流长。勤劳、智慧的中国人把中国的美食带到了世界的每一个角落，中华美食在世界上有很高的声誉。今天老师就带领大家一起来学习《中国美食》，板书课题，一起齐读课题。

2．联系生活，激发兴趣。

俗话说：“民以食为天。”同学们在日常生活中都喜欢吃哪些美食？你还知道哪些美食？自由说。通过课前的预习，你知道课文向我们介绍了哪些美食呢？

二、初读课文，感知中国美食的特点。。

1．出示“凉拌菠菜”图片，生齐猜名。再依次出示其它美食图片，猜名字，图文初步认识11道美食名。

欣赏完这些美食图片，你最想说什么？你看到了怎样的美食？指名说。

师总结中国美食的特点。

2．生打开书同桌合作玩你指我读的'游戏，相互订正字音，引导发现编排时有七种菜肴、四种主食。

三、再读课文，识字认字。

1、出示11道美食名，带拼音、去拼音多种形式读。（读准红色字音）

开火车读、小组读、指名读，生相互评价。

2、多种方式识字。

（1）根据课前预习先指认结构较特殊生字，用字组词，交流识字方法。

（2）出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆”，引导学生通过课后题查字典，发现并总结归纳汉字构字的规律。引导发现多音字“炸”，并在具体语境中学会应用。

（3）交流其余字的识字方法。

3、检测。

将本课认的字放在具体菜名中多种形式检测，再玩送蔬菜的游戏。

四、指导书写“烤”字。

1、仔细观察字形结构说说写时应注意什么？指名说。

“烤”字左右结构，右边是个“考”。“火”做偏旁变瘦长，最后的捺变点，“考”的撇较舒展。

2、认真描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

3、展评学生的书写。

五、再读课文，巩固识字。

凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇

蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

1．齐读上述美食名称。

2．教师小结。

六、作业。

1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤”。

2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

板书设计：

《识字4》教案 篇3

教学目标：

1、看图认识本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

二、看图学习生词

（一）认识昆虫，学习名称

1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

（2）开火车认读生词，教师正音。

（3）齐读词语。

（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

（二）学习第一、二行词语

1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

2、出示词语：田野、树木、花丛

（1）指名拼读词语，学生齐读。

（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的'树木、（）的花丛

（3）连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

（1）指名拼读，理解词语意思。

（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

《识字4》教案 篇4

教学内容

本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

学习目标

1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3．正确、流利朗读儿歌。

4．认识并了解夏天一些小 物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

课前准备

教师准备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

学生准备：小字卡。教学流程（第一课时）

一、引趣导入

1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）

2．一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导：蜻（qTng）、蜓（ting）。

2．（课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它们又从儿歌里跑出

来了，还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

3．观察特点，认记生字。

（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记办法。

（4）指名领读词卡──齐读──抽读。

4．巩固11个虫字旁的生字。

（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的.字组成相应的词，以图片作为奖励。）

（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

三、学习儿歌，继续识字

1．（播放6种动物在夏季活动的录像）观看录像，注意这些动物在做什么？

2．把看到的说一说、学一学。

3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

4．继续识记“网、运、展”。

（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想办法识记，看谁记得快。

四、巩固生字

游戏：小小邮递员。

方法：

（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

（2）检查信箱。

（3）阅读信件。

（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

五、小结

小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，不过还有许许多多的小虫子，也过着快乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

六、板书：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附（没学过的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飞，

挠痒痒，用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵，不要！不要！

挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。

（2）花蝴蝶，展翅飞。（5）纺织娘，光嚷嚷，

常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

不会酿花蜜。一夜织了一张网。

（3）一只蚂蚁运米来，（6）小蝌蚪，长尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不见啦。

《识字4》教案 篇5

课题：《识字4》

教学目标:

1、认识蜻、蜓等１４个字。

２、正确流利地朗读儿歌。

３、有观察小动物的兴趣。

教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。

教学重点：识字教学

教学设计：

一、导入新课：

小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）

二、

１、学生自由读课文。

Ａ 有不懂的`字或不懂的词问老师或同桌。

Ｂ 可以借助拼音。

Ｃ 也可以自己想办法解决。

２、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。）

３、学生再读课文，划出文中的小动物。

４、识字教学。

你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？

Ａ 借助小动物的图片识字。

Ｂ 借助拼音识字。

Ｃ 独立识字。（小动物和拼音都没有了）

５、学习展、运、网。

６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。

７、学生再读课文，了解小动物的活动

８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。

９、扩展思维：

你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学

三、布置作业：

观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。

《识字4》教案 篇6

【教学目标】

1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。

2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。

3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

【教学重难点】

1、教学重点：认字写字，正确流利朗读成语。

2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。

【教学准备】

1、教师：成语资料、课件。

2、学生：预习课文，自己想办法了解成语的意思。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。

2、正确流利地朗读成语，体会其中的.韵律感。

一、游戏引入，激发兴趣

1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字4

2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

二、初读课文，读通词语

1、课件出示课文成语，教师示范朗读。

2、学生自由朗读，要求读正确，读通顺。

3、指名读，正音。

三、再读成语，体会韵律感

1、师生对读：老师读前部分，学生读后部分。

2、同桌对读，一人读词语，一人读一节，正音。

四、交流意思，随机识字

1、说说你都读懂了哪些成语？

2、学生交流随机出示成语卡片，学习生字。

3、巩固生字：

（1）课件出示《走迷宫》游戏。

（2）完成课堂作业本p25第2题。

五、写字指导

1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？

2、教师范写，边写边讲解书写要领。

3、学生练习写字，教师点评。

第二课时

【课时目标】

1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。

2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。

3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

一、复习生字

1、出示生字卡片，开火车认读，再口头组词。

2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。

二、朗读课文

1、指名朗读课文，学生评价。

2、用自己的话说说，读了这些成语你明白了什么。

3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。

三、写字指导

1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？

2、范写，练写，反馈点评。

3、完成课堂作业本p25第三题，学生同桌互相校对。

四、拓展实践

1、背诵成语，讲讲你知道的成语故事。

2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。

五、作业布置

1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。

2、制作成语卡片，平时和同学交流。

【板书设计】

识字4

尺有所短，寸有所长