微课的教学设计

爱习作提供的微课的教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

微课的教学设计 篇1

为引导大学生爱国奉献、勇于担当、热爱科学、勇于创新、学会感恩、珍爱生命，加强自我教育，提高身心健康水平与人文科学素养。

学校心理健康教育与咨询中心，将通过引导大学生自主学习与探索，并以微课比赛的形式开展心理健康知识科普宣传。其具体方案如下：

活动目标

一、比赛时间

20xx年4月20日—20xx年5月19日

二、参与对象

全体在校学生

三、活动流程

（一）授课内容与参评要求

1、授课内容

根据主题分为三种类型

一是“学史增信”（A类），包括但不限于党史团史学习、重要历史事件、国家经济与科技发展史、民族精神风貌、坚定四个自信等方面的新发现、感悟、影响，与个人生活及心理成长的联系。

二是“榜样的力量”（B类），组织观看电视剧《功勋》、央视《时代楷模》《感动中国》《大国工匠》等节目，学习国家功勋、时代楷模等各类榜样人物的先进事迹，确立人生榜样，做爱国上进的自我。

三是“生命教育与心理成长”（C类），包括大学生的身心健康、感恩人生、热爱学习、珍爱生命、自律负责、理想追求等。

2、授课对象

自选主题，自行设定听课对象（如大学生、中小学生、家长亲属、社会公众等）。

3、参评要求

要求团队参赛，原则上每个团队不超过3人，倡导互助合作，共同成长。采用课堂讲授、案例讲解、穿插情景剧等丰富多彩的形式进行，要求主题明确、逻辑清晰、形象生动、针对性强。

（参与人员可以进QQ群：xxxxxxxxxxxx咨询）

（二）奖项设置

创作以录制讲课视频形式进行评比，主办方将组织专家评委对提交资料进行盲评，成绩由讲课文字稿评审成绩（占20%）+教学视频评审成绩（占80%）构成，然后按照参赛队伍数量的前10%进行评奖（上限10个队伍）。

①按要求参与者均可认证C类素质分5分/人（加分名单模板在活动群提供）。

②本次活动奖项设置

一等奖1个（奖金500元/作品）

二等奖2个（奖金300元/作品）

三等奖3个（奖金100元/作品）

（三）提交材料要求

参赛必须提供三种电子版材料：讲课文字稿、微课视频、多媒体课件。参赛作品及材料须为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，一律取消参赛资格。参赛者享有作品的著作权，赛事主办方享有网络传播权。

1、讲课文字稿：应包括教学背景、教学任务、教学方法和教学总结等方面的内容，并在开头注明讲课内容适用对象等。

2、微课视频：格式应为MP4，大小不超过500M，并应确保图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌，视频要具有美感、动静结合、合理安排信息量。视频片头应显示微课名称，主要教学环节可以有字幕提示，时长一般不超过5分钟，功勋人物可以为8—10分钟。为便于推荐参加重庆市成长论坛活动，视频中不能透露学校与个人信息。

3、多媒体课件：限定为PPT格式，应围绕教学目标，反映主要教学内容，与微课展现形式合理搭配。

4、提交方式：统一交由群管理员（xxxx，QQ：xxxxxxxxxxxx）汇总，双桥校区参与人员可联系活动负责人（xxxx）线上传相关文件参与评比。

四、评分细则

1、主题（25%）：围绕规定讲课主题，针对性和现实性强，观点正确；重大史实及人物功绩讲述准确，体现课程思政要求。

2、重点（30%）：重点突出。内容充实，讲述条理清楚，有系统性和逻辑性，思路清晰，有一定的深度和扩展性。重点讲述涉及主题核心的内容。

3、教法（20%）：教法生动。教学方法运用得当，辅助媒体选择合理，课件设计规范美观，操作熟练、有助于主题的'深化。

4、表达（15%）：表达清晰。语言流畅、表述准确，普通话标准、运用得当。

5、教态（10%）：教态端庄。展现蓬勃向上的精神风貌，得体大方的仪表、站姿，教态端正。

6、时间：讲课时间为5分钟，功勋人物可以为8—10分钟，超时酌情扣分。

7、难度加分。根据选题及教学难度适当加分。

微课的教学设计 篇2

一、导语设计

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题.在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

二、交流资料 ：

作者、作品及写作背景。

三、研读《祖国》

1．学生听读课文,整体感知诗意,思考：统摄全诗的句子是哪一句？

（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）

2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：

从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么? 学生回答，教师点拨、明确：

诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

3.师生有感情诵读全诗。

思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画? 学生归结体会，教师明确：

诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。

四、合作研讨：

1、诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处? 学生研讨后回答，教师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的'描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情。可以感受到诗人对俄罗斯深切的爱。

2、学生熟读全诗。

板书设计: 祖 国

莱蒙托夫

“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗) 俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦

农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情)

五、指导自读《黑人谈河流》

1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。

2．学生合作研讨：

(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?

(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑？

学生研讨，教师点拨：

(1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。

(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

(3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。

3．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。

六、课堂小结

同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。

七、布置作业 板书设计

黑人谈河流

休 斯

核心词“河流” (历史的象征) 中心诗句：

“我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 幼发拉底河沐浴

深邃 刚果河畔盖茅舍

中显 尼罗河畔建金字塔

自豪 密西西比河听歌声

微课的教学设计 篇3

一、指导思想

为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案

二、内容及要求

（一）微课组成及要求

“微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。

1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。（填写表一、表二）

2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。（填写表三）

（二）建设形式

各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。

1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。

2、特色化发挥优秀骨干教师的.特色和优势，建设名优微课、特色微课。

3、 实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。

六、评审和表彰

1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。

2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。

七、其他事项

1、作品及主要素材需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，或有任何不良信息内容。

2、微课的对象是小学生，作品要符合学生的学习能力，加强对学习者的引导与监管；以课堂学习为主，课后学习为辅。

微课的教学设计 篇4

教学背景：

人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。

教学目标：

1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。

2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。

教学方法：

1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。

教学过程：

一、播放视频，情境导入：

西沙群岛的海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。现在让我们穿上潜水服再到这美丽的海底世界看看还有什么奇幻新奇的吧！【播放视频】

二、感受鱼多，体会作者的写作方法

1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）

2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。

【出示句子】：

1）生1：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）

这句话是什么意思呢？请看【出示选择】

渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。

2）生2：各种各样的.鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

【引导学生理解“成群结队”】

师：对啊，这里是说海底一群群的鱼聚在一起游，你们知道有哪些小动物也喜欢成群结队的呢？

3、除了“成群结队、各种各样”，老师还找到了一些表示多的词语呢！【出示词语不同形式读】

过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！

4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。

5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作

2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：

大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）

小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）

6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】

7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

2）学生写作

3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

教学总结：

在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。

微课的教学设计 篇5

新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。

【教学目标】

能够在学习完“二力平衡”知识的基础上，通过实验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。

【教学重点】

学会测量滑动摩擦力的大小。

【教学难点】

根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。

【教学方法】

小组合作法、实验探究法、讲授法等

【教学准备】

多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。

【教学过程】

现在我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢?

很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?

下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。

现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢?

没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的`小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应该等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。

至此，我们再将整个实验整理一下。

在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。

实验器材：弹簧测力计、木块、木板。

实验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。

最后实验的测量结果：F=Ff= N.

在实验过程中的注意事项：

1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。

2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状态，不可倾斜。

3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不可断断续续，否则不满足实验原理，造成较大的实验误差。

【教学评价】

1、(判断题)用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力是10 N。

2、一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是 N，水平面对它的支持力是 N。(g=10N/kg)

微课的教学设计 篇6

教学目标：

1、通过谈收获，感受父母对自己的爱，让学生懂得关爱父母，关心别人。

2、四人小组交流，互相分享回报父母之爱的方式。

3、制作感恩卡，让感恩之心化作行动。

教学重点：

通过分享、交流，感受父母对自己的爱，懂得关爱父母，回报父母之爱。

教学难点：

让感恩之心化作行动。

教学准备：

课件、制作感恩卡

教学过程：

拓展延伸环节：

1、同学们，学完了这篇课文，你有什么收获呢？

（让学生畅所欲言，回顾文意，再次感受父母对自己的爱，悟出关爱父母很重要）

2、你打算怎样回报父母的爱呢？四人小组交流一下吧

（联系生活实际思考并交流，如何去回报父母对自己的关爱，如何把爱的思想以行动形式展示出来）

3、回报父母的爱，只是在特别的日子里吗？还可以怎样回报？

（启发学生爱父母还可以在日常生活中表现）

4 、老师送给大家一个感恩卡。请大家在上面写写你准备怎样回报父母的爱？

（以文字方式记录想法，使感恩之心可以化作永恒的`印记，并提醒自己把想法付诸以行动）

5、在实物投影仪上展示感恩卡

让几个学生展示自己的感恩卡，分享感恩的快乐

6、 总结：同学们，孝顺父母，关爱父母是中华民族的传统美德。古有黄香暖席，老莱娱亲，今天你们也要用你们的方式来向父母表达自己的爱。孩子们这个卡可不要丢了，回家后把它放好，让他提醒你懂得感恩，每年有两个日子很重要。希望这节课也给你们带来成长，给你们的父母带去幸福与快乐。