一年级语文上册教案

爱习作提供的一年级语文上册教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

一年级语文上册教案 篇1

课题

练习 1

课型

新授课

教学要求

通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。

教学重点

通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的'生活，培养自我保护意识，学会自我保护。

教学时间

第一课时

授课时间

20xx年xx月xx日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？今天我们一块儿看一段。（放录像）

二、读准动物名称

1、学生看图，读一读拼音。

2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下？

3、指名介绍，分小组互相介绍。

4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。

三、了解动物保护自己的方法

1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢！

2、你知道它们怎么保护自己的吗？

3、指导练说：

学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”

问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢？

学生互相讨论交流，指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌互相读写好的句子。

4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢？

5、学生讨论：平时会遇到什么危险？遇到这样的危险会有什么办法？

6、交流讨论的结果。

7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。

教 后 记

一年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1.认识本课9个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：

认识9个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：

体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：

课件、动物头饰

课时按排：

一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

1.自由读课文，圈画生字。

2.小组同学合作识字。

3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

5.说说你从课文中学到了什么?

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

1.同桌对话练习。

在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的'，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?

一年级语文上册教案 篇3

【教学目标】

1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图，词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、情趣导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

3、学习第5小节，学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

出示“呱”，又发现什么?(形式字)

(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文，与阅读再次结合。

(1)师出示生字，齐读，检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

四、写字

完成“号句成串”

1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提醒书写姿势)

五、小结。

第二课时

【教学流程】

一、创设情境，复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?

三、创设情境，感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的.可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思考：它们都帮了什么忙?

(板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。比赛读。

7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

8、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③可以当个小逗号。

(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了，快出生读一读，你发现了什么?

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)

3、教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

一年级语文上册教案 篇4

教学目标：

第二课时

教学目标：

1、进行句子练习，体会“爱”的广泛含义。

2、学习3个汉字，掌握音、形、义。

教学准备：小黑板，字卡、

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、有感情朗读课文。

二、句子练习：

1、出示例句：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

反复朗读，体会语法。

2、出示第一句：老师爱我，同学爱我，我也爱 。

（1）你能把句子填完整吗？试一试

（2）老师和同学怎么爱你？你怎么爱老师、同学？

3出示第二句： 爱我， 爱我，我也爱 。

（1） 还有谁关心、疼爱你呢？

（2） 小组讨论句子怎样填。

（3） 全班交流，选较好句子全班朗读。

3、小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的人关心、疼爱这我们，我们也要懂得去爱他们，这样我们的.生活才会更加美好、快乐！

三、 学习生字：

1、你能读准生字的音节吗？

2、你有好的记字方法吗？

3、比一比谁组的词语多？

4、怎样写字呢？指名书空，纠正。

5、指导在田字格里写字。

四，达标训练:

1、练习在田字格里写字

2、有感情的朗读课文。

一年级语文上册教案 篇5

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。

教学时间：第一教时

教具：

投影仪、生字卡片

教学过程：

一、 导入新课

1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？

2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？

二、 听范读

1、听课文录音，看看你能听到些什么？

2、学生交流。

三、 生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、 检查自读情况。

出示3组词：看见 结了 喊着 牡丹 时候

开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷

玻璃窗上 哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的.形式指导学生读准生字词的音。

五、 学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、 一共有几个自然段？

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。 齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹）指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？ （指导读好问句和最后一句话）

七、 词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。

八、 学习生字

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

一年级语文上册教案 篇6

【教学目标】

1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学环节】

一、谈话导入，揭示课题

【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧!

二、图文结合，检查整体感知

(看图说话)

通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢?)

三、学习生字，研习构字规律

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗?

2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的`名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字;

4、摘苹果抢读生字;

5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗?复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?

“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢!你能用带目的词语把它补充完整吗?

a妈妈用慈爱的(目光)看着我。

b这道数学(题目)有点难。

6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措)

四、练写生字，拓展表达

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?

谁能任选一个用“我们的____能____”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞!