《槐乡的孩子》的教学设计

爱习作提供的《槐乡的孩子》的教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇1

学习内容：

人教版小学语文三年级上册第一单元第4课《槐乡的孩子》

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并读懂课文内容。

2.学习作者抓人物的动作、细致描写的方法把事物特点写具体。

教学重难点：

重点：引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，使学生感受劳动是快乐的。

难点：学习作者抓人物的动作、细致描写的方法把事物特点写具体。

教学流程：

一、导入课题

1、同学们，我们的生活像七彩的图画，心中充满了无限的快乐。下面让我们走进第四课《槐乡的孩子》，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（板书课题）

2、观察课题，你们有什么发现呢？

生：我发现课题4前面加了“*”。

3、（出示课件）“*”这是什么意思呢？（这种符号表示是略读课文.）

【设计意图】本环节从课题入手，有意识的让学生去发现这篇文章与以往所学文章的不同，培养学生善于观察的习惯。

二、初读感悟

1、根据提示语，归纳学习要求:（出示课件）

①自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

②边读边画，看看槐乡的孩子有什么样的快乐？

③完成后与同桌交流。

2、集体汇报阅读收获:

【设计意图】本环节先由学生自由朗读课文，找快乐，再进行同桌交流。恰到好处地为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。

三、重点赏读

1、同学们，槐乡的孩子以采摘槐米而快乐。下面让我们细细品读课文的第三自然段去看看那快乐的劳动场景。学习作者抓动词、细描写的方法。

（出示句子）：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（1）请同学们自由读一读这段话。

（2）指名展示读、齐读。

2、同学们这段话作者抓住了男孩和女孩两个人物，具体描写了劳动的场景，那男孩干什么？女孩又干什么呢？

（1）（出示课件）指名读描写男孩的句子。其他同学边听边动笔画出描写男孩动作的字词。

a、生回答，师板书：

抓动词：

男孩

爬——削——（槐米落）

b、指导朗读。

c、小结：这段话抓住了男孩削槐米的连贯动作进行细致描写。

（2）（出示课件）男孩子是负责削槐米的，那女孩是干什么的呢？下面让我们走进描写女孩的句子。

a、自由朗读描写女孩的这段话，看看哪些是看到的，哪些是想象到的？

b、学生汇报：

女孩

有的.......（捡）辫子像翅膀

有的......（塞）头像小鸭子

c、学生带着动作读。

3、小结：作者运用有的.....有的......句式，写出了不同女孩的动作，并运用比喻的修辞手法把劳动场景写得生动、具体。

4、练习背诵。

【设计意图】通过抓重点词句，学生在品读中积累优美语言并学会了“抓动词、细描写”的方法，感受文字的`美，深化习作特点。

四、牛刀小试

看到槐乡的孩子这快乐的劳动场景，中秋节这天我也体验了一次掰玉米的快乐。而且还以小日记的形式记录了下来。下面请同学们读一读，看看这个片段运用了什么方法细致描写的呢？

例文：掰玉米

秋天到了，地里的庄稼都成熟了。八月十五这天，吃过午饭，我和家人去地里掰玉米。我左手抓起玉米棒子和茎秆的连接处，右手攥住玉米棒子使劲往下拽。只听啪的一声，一个胖胖的玉米棒子就被我掰了下来，随手一扔玉米棒子就像跳舞一样蹦到口袋里。而那些卸了包袱的玉米秆则在我的身后轻松地摇晃着，像是在给玉米告别。

【设计意图】学生通过朗读老师的下水文，让学生亲眼见证了习作方法的实践运用。不仅让学生对学到的方法加深了印象，而且起到了带头示范的作用。

五、学以致用

出示图片：（在学校和同学们一起做值日、掰玉米、摘苹果、葡萄、打枣子等等）

同学们图片中的场景是不是勾起了你美好的回忆呢，下面请同学们根据“抓动词、细描写”的方法，写一写自己感受最深的一个场景吧！

【设计意图】学以致用是我们学习的根本，只有知行合一才能提高学生的学习能力。

附学生片段：

摘苹果

星期六下午，妈妈领着我和妹妹去果园摘苹果。妈妈负责摘，由于果子长得太高，妈妈搬来一个梯子，爬上去，她一手扶着梯子，一手抓住一个大苹果，往上一撅，苹果就下来了。我在树下也使出了浑身的力气，纵身一跳，伸手一拽，一个红彤彤的大苹果就被我摘下来了。妹妹负责放苹果，每放一个她都高兴的跳着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，一上一下。

捉蝴蝶

我在院子里的月季花上看见了一只美丽的蝴蝶，想抓住它。我目不转睛地盯着，抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地把手一伸，蝴蝶被我拢住了，我高兴地跳了起来，心里乐开了花。

教学反思：

本课是一篇略读课文，但是由于是学生第一次接触，为此，课堂上我还是扶多放少。但就这节课我觉得最大的成功之处在于敢大胆取舍，力求让学生一课一得，扎实有效，围绕提示语“看看槐乡的孩子有什么样的快乐”为导线，先放手让学生找“槐乡孩子的快乐”，接着合作交流，然后重点品读孩子们劳动场景的部分，学生通过各种形式的朗读，掌握作者“抓动词、细描写”的写作方法。最后学以致用，让学生运用所学方法描写自己生活中感受最深的一个场景。为了让学生亲眼见证习作方法的实践运用，我先让学生读一读我课前写得一个小片段，从而降低学生的习作难度。整堂课思路清晰，一以贯之，学生学有所得。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇2

一、导入

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》。

二、初读细读，感知理解

1.轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的.注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.结合课文插图了解槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

3.思考：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐花有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐花？读读相关的课文。

4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，你能描述一下这种情景吗？描述后朗读课文中有关的句子。

5.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

6.练习分角色朗读第二段。第二句总写槐树的部分我们一起读；第3句写男孩的，老师读；第4句写女孩的，你来读；第5句写满载而归的，我们一起读。

7.自悟：

a.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下，多读几遍，说说自己为什么喜欢。

b.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

三、小结

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

《槐乡的孩子》的教学设计 篇3

《槐乡的孩子》教学设计

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

学习重难点：读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的

知识链接：

槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都人中药。

槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

预习任务：

（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

（2）划出哪些不懂的地方。

（3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

（4）积累一些好词。

（5）了解课文内容。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？在文中划出来与同学交流。

槐乡的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我从以下几点体会到：

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

（3）自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。

3、学完课文后，说说自己的感受。

我来闯关：

A、想一想，填一填

（）的清香（）的.孩子（）歌声

轻松的（）火热的（）甜蜜的（）

B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

C、读了课文，我的感受是：

学习收获：

知识延伸：

课余时间参加力所能及的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务，体会劳动的快乐。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇4

【学习目标】

１、有感情地朗读课文。

２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

【学习难点】

让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。

【学习准备】

学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片）

【学习时间】一课时。

【学习过程】

一、引发谈话，导入课题

１、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？

生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！

师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的.孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。

师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？

２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？

生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？

师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！

二、初步感知，自读课文

师出示自读要求。

１、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。

２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？

３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

三、以读代讲，读中感悟

１、请生当小老师，巩固生字、字音。

２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。

归纳：

⑴ 勤劳懂事儿。

⑵ 吃苦耐劳。

⑶ 以苦为乐。

３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。

四、读全文

去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。你认为可爱的地方？

再齐读。

五、课外拓展

说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

【教学反思】

在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性特点。

《槐乡的孩子》的教学设计 篇5

人教版小学语文第五册的第四课《槐乡的孩子》是一篇极其优美的课文，也是本册中的第一篇略读课文。如何让孩子在自学中感悟这篇文章的美？上课前我思考着这个问题。为了上好这堂课，我和本级组的老师交流了一下，听了听她们上完此篇课文的感受。其中一老师说，她在上此篇课文时感觉不是很成功，孩子们无法体会课文的语言美，感受不到课文所描绘的那种情境美。这正是我所担心的问题。我和她交流了一下，回顾了她的课堂：

师：孩子们，读了《槐乡的孩子》一文后，你觉得槐乡的孩子可爱吗？

生：可爱。

师：你从课文中哪些地方的描写觉得槐乡的孩子可爱呢？请再读课文思考这个问题，并用线把它们划出来。

师：找好了以后和同桌相互交流。

师：好了，咱们大家在一起交流吧！

学生汇报。本教师发现大部分学生汇报的都是课文第3段中的这句话:“女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的'翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”极少学生汇报别的句子，而且学生找到的基本都是外貌描写的句子。

交流到这，我们便发现了问题。俨然，本教师的一个“可爱”便把学生们给吓住了。到底什么是可爱？因为多数学生还停留在外表、外在的表现上，所以很多同学都是划的这几句话。

鉴于这位老师的经验教训，我思考了一下，把她的那个问题改了一下，在我班又取得了另一番效果：

我：孩子们，读了课文，槐乡的孩子给你留下了什么印象呢？

学生读完课文后叽叽喳喳就说开了：

生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳。

我：你从书中哪句话感受到他们很勤劳？

生1：我从第三段的“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。”也就是说，天没亮，他们就去摘槐米了，他们真勤劳。而且当时的天气非常热，动物们都热得受不了，可他们还是去摘槐米，我觉得他们真了不起！

我：课文哪些句子描写了天气很热？

生1：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。这句话说明天气真的很热，要是我，肯定躲在家里吹空调、吃雪糕。（众生笑）可槐乡的孩子不怕热，还去摘槐米，我很佩服他们，他们太勤劳了！

我：说得真好！别的同学还有想说的吗？

生2：我觉得槐乡的孩子很自立，第二段写到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

生3：我觉得槐乡的孩子一定很幸福！第二段中写了槐米会发出淡淡的清香，他们天天都能闻着这样的香味，真幸福！（回答此问题的是一位女生，她很爱花。）

生4：我觉得槐乡的孩子很可爱!课文第四段写到“女孩有的弯腰捡着……像觅食的小鸭子。”我能想象他们当时的情景。

我：你能表演一下吗？

生4表演，很可爱。

生5：槐乡的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的树。

……

这是我班孩子们通过读课文后谈的自己的感受。这个问题的设计,很容易使孩子们思维活跃起来。与前一个同事的课堂相比较，不难发现：前者为什么出现困难？就是因为老师的一个“可爱”把同学们的思维限制住了,在孩子们的心目中,可爱究竟可以怎么理解呢? 这个词语在稍大的孩子来理解可能会更宽泛一些,但对于刚上三年级的孩子来说，理解起来就比较狭隘。显然，课堂上教师设计的提问是整堂课取得成功的关键。《语文课程标准》强调,在阅读中要重视学生的独特感受。而前者把一个感受强加给孩子们,这样孩子们的思维就受到了限制,因而课堂上出现学生卡壳现象,交流不积极，交流面狭隘。而后者则是没有框架无拘无束畅谈,发表自己独特的见解。

这件小事，给我很大触动。作为一名教师，尤其是语文教师，要想在课堂上取得良好的课堂效果，要学会善于设计关键问题，这样才能和学生很好地互动和沟通，挖掘他们的独特感受。而要设计好这个“关键问题”，就要求我们教师自己首先要深究文本，站在孩子的立场先去读课文，猜想孩子可能会有什么感受。然后再站在教师的立场去读课文，思考该提出什么样的问题更易于引导学生表达自己的独特感受，在自读自悟中达到本课教学目的。其次，还要求我们每一位教师要认真学习,多看一些特级教师的案例，学习取经，从学生实际出发,从发展学生的思维创新出发，去设计关键的“好问题”，那样我们的课堂才会变成精彩、活跃的课堂，才能变成自主、平等的课堂。让我们共同努力，去认真、细致地寻找那把开启学生心灵的金钥匙吧！

《槐乡的孩子》的教学设计 篇6

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。

2、培养独立阅读的习惯，能和同学交流读后的感受。

3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。

二、教学重难点

通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。

三、教学准备

查找槐树、槐花的图片和资料

四、课时安排

1课时

五、教学流程

（一）激趣导入

1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。

2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。

3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的快乐。接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。

（二）简介课型

1、简介课型

（1）、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“☆”，课文前面带有导读提示。

（2）、怎样学习略读课文。先读“导读提示”，了解学习要求，带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究，发表自己的见解。

2、导读提示，自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳本课的学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受

（3）把喜欢的句子多读几遍

3、自读课文，注意带拼音的生字，碰到难度的地方反复多读几次，

4、适当的生字词教学。出示：

槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累

淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归，月落柳梢

（三）重点赏读——品“乐”

1、简单介绍槐树和槐米。槐乡有一种宝贵的树叫槐树，出示槐树图片并简单介绍。槐米是槐树开出的花，叫槐花，又叫槐米。

2、抓住关键句“它们并不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝”。引导学生自学课文第二自然段，读懂课文中从哪些方面描写槐花，怎么样写出它的不惹人注意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的宝贝。

3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导

槐米是宝贝：可入药、做染料、换学费

4、过渡语：槐乡的孩子用槐米换学费，他们到底是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段，找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子，感受劳动的场景。

抓住男孩动作，想象男孩们的语言、动作、神态

女孩劳动场景，把握两个比喻句，来感受女孩的动作灵快。

5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的'傍晚，而且是在怎样的天气状况下？引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的炎热

6、对比体验。如此炎热的天气，我们在干嘛，槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。

槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用的。让学生品味槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。

7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚，身上的衣服干了又湿，湿了又干。他们心里觉得辛苦吗？你从哪里体会到。

以苦为乐，唱着快乐的歌，满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面，轻松欢快，没有辛苦、劳累的压抑，以苦为乐

（三）总结交流、拓展延伸

1、交流感受，读完课文仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真_______！________________。” 大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。根据学生的回答进行梳理。

2、总结：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戏能给我们带来快乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了快乐。

3、组织学生说说自己的平时生活中，通过劳动获取快乐的事。

六、作业设计

积累文中描写生动的句子

七、板书设计

4、槐乡的孩子

可入药

槐米 做染料

槐乡的 （宝贝）换学费

勤劳懂事

孩子 吃苦耐劳

以苦为乐