《秒的认识》教学设计

爱习作提供的《秒的认识》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《秒的认识》教学设计 篇1

教学目标：

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面上的`秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。 填上合适的时间单位。 补充：

①我们上一节课的时间是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。

《秒的认识》教学设计 篇2

教材背景分析：

本节教学主要是利用各种多媒体课件激发学生的好奇心和求知欲来设计教学的。通过课件与知识相结合，让学生根据自己的生活知识和经验去观察钟表、了解钟面，通过自主探索有意识地引导学生学习秒的.认识。通过讨论、交流将实践经验上升为理性知识，再通过大量的实践活动，让学生利用实物钟表进行实际操作，在动脑、动手、动口的同时掌握所学内容。本节课教师充分利用多媒体课件、声音、歌曲等手段精心设计活动情境，促使学生主动参与。让学生通过多种活动探究发现、最后得出本课所要掌握的知识，使整节课显得轻松愉快。

教学内容：

人教版小学数学第五册第五单元（秒的认识）。

教学目标：

1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2、在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。

教学重（难）点：

建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

学法指导：激趣、引导观察、自主探索、探索研究、合作交流。

教具：多媒体教学课件、实物钟表。

《秒的认识》教学设计 篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册《秒的认识》P60—61面

教学目标：

1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒

2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念；

3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。

教学重点及难点：

1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；

2、使学生知道1分=60秒。

教具准备：

课件、秒表、各种钟表

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

师：同学们，让我们一起来重新体味一下9月25日神舟七号载人飞天的激动人心的场景吧！（展示PPT），这是我们所有中国人民共同引以为傲的成就。

师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？

生：(秒)

师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。

师：今天我们要学习关于秒的知识。在日常生活中，我们会经常遇到秒的概念和应用。比如，火箭发射时倒计时的秒数，奥运会即将开始时的倒计时，新年即将到来时的倒计时，以及田径比赛中跑步计时等等。

二、合作探究，获取新知。

师：老师带着大家一起来到钟表店参观，眼前的景象真是令人惊叹！这里陈列着各种各样的钟表，包括电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，甚至还有秒表等等。这些钟表都是我们用来计时的工具，非常实用。

1)认识电子钟，认识秒表

2)认识挂钟面上的秒针：

师：有些钟表上有三根指针，我们所熟知的是时针和分针，那么其中哪一根是秒针呢？请将你们带来的钟表指给同桌看一看。请告诉我这个钟表的特点。

生：最细最长走得最快的就是秒针。

3)认识1秒

师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒？

生：秒针走一小格是1秒。

师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。

师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的'时间就是1秒。

师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等)。

师：刹那即逝的1秒钟，顷刻间就悄然溜走，似乎没给我们留下太多时间去做事。然而，如今科技高度发达，许多现代工具却能在瞬息之间完成许多事情。(出示演示文稿)我相信大家对此或许感到怀疑，让我们一起来探索一下吧！出示一个只有1秒的示范：。

1) 气式飞机每秒飞行500米。

2) 火车每秒行55米。

3) 小汽车每秒行20米。

4) 神舟七号入轨每秒飞行约7820米。

5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。

6) 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。

师：怎么样？是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。

4)认识几秒

师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？

生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。

师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。

师：同桌互相考考。

5)认识1分钟

师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？

生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。

师：你知道分钟和秒钟之间的关系吗？我们一起来数一下吧。（展示课件）老师和学生一同数60秒，齐声读两遍，并在黑板上写下结论：1分钟等于60秒，60秒等于1分钟。

6)体验1分钟

师：1分钟又有多长呢？我们一起来玩一个游戏吧，当你觉得时间到了，就请站起来，你是如何判断一分钟已经过去了呢？

生：我在心里从1~60数。

师：你真聪明已经把时间记在心里了。

师：老师在这里有一根跳绳，请一位运动天才上前来，展示他的跳绳技巧。其他小朋友们能帮忙计数吗？让我们看看他能在1分钟内跳多少下！如果他表现出色，我们将给予他奖励。

师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？(出示课件)教科书P61面

师：今天我们学的内容就在数学课本的60-61页，请同学们静静地翻到这一页，思考一下你对秒的理解有哪些？看完后，轻轻举起手来，示意你已经思考完毕。（老师秘密记录时间）表扬学生。

师：通过学习这节课，你有什么感想？

师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。

三、巩固练习，应用新知。

师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件)

1、教科书练习十四①题；

2、一片短文，综合应用。(出示课件)

四、全文总结

同学们，时间是一个宝贵的资源，每一分钟、每一秒都在不断积累。相信通过今天40分钟的学习，我们都能更加意识到时间的重要性，学会做时间的主宰者。为了激励大家，我收集了一些与时间相关的格言和警句，让我们一起来阅读吧。

今天的课就上在这里，下课。

教学反思：

本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

本节课主要是《秒的认识》，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

《秒的认识》教学设计 篇4

《秒的认识》教学设计

作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《秒的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《秒的认识》教学设计 篇5

设计理念：

本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念

3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点：

初步建立“秒”的时间观念

教具准备：

课件、实物钟

学具准备：

各种钟表

教学过程：

一、创境激趣，导入新课（引入篇）

1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时

师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒

生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。（揭示课题：秒的.认识）

二、合作探究，获取新知（知识篇）

1、观察钟表，认识秒针和1秒

（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。

（2） 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。

（3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）

板书：秒针走一小格是1秒。

（3） 体会1秒：

①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。

③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。

师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。

④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！

1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。

师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。

师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。

2、认识几秒

师：同学们，我们继续观察秒针的变化。

（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？

秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。

（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？

3、秒的体验：

（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。

4、揭示“分”和“秒”的关系

1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？

生：我发现秒针走了一圈 60秒。

2）秒针走一圈，分针有什么变化？

我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？

生：分针刚好走1小格，就是1分。

通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。

小组讨论：分、秒之间的关系

得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）

1分=（ ）秒 60秒=（ ）分

5、体验1分钟

（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。

请猜得准的同学介绍经验。

（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。

生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。

听了大家的发言，你有什么感受？

生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。

三、实践应用、巩固提高

师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

1、填空。

2、时间单位，我会用。

3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？

4、估一估，做这些事需要多长时间？

四、全课总结

师： 同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：秒的认识

秒针走一小格是1秒

1分=60秒

教学反思：

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

《秒的认识》教学设计 篇6

教材与学情分析

教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。

教后反思：

1.通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。

3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。

4.由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。

教学目标：

1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。

教学难点：形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。

教具准备：多媒体课件、主题图挂图、钟表。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）

今天这节课，我们就一起来认识“秒”。

（板书课题：秒的认识）

二、自主探索，合作求知

1、认识计量“秒”的工具和秒针。

师：生活中，我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。

（课件出示：几种不同的电子表和钟表）

问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）

分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）

这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）

问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？

钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。

2、认识1秒

师：仔细观察，秒针走了几个小格？

（课件播放：秒针走动一下）

问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）

板书：秒针走1小格是1秒

3、认识几秒

师：再观察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）

问：秒针从12走到1走了几秒？

问：秒针还从哪走到哪是走5秒？(学生回答)

……

师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

问：秒针从12走到2走了几秒？

(学生回答)问：有不同意见吗？你怎么知道的？

师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）

问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

（同桌两人互相说说）

学生活动，教师巡视，指名学生说。

4、教学1分=60秒

师：秒针走一圈，经过了多长时间？

（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。）

观察：秒针走1圈，分针有什么变化；思考：秒和分之间有什么关系？

问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？

（板书：1分=60秒 ）

5、体会1秒的长短

1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。

生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。

比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

想不想感知一下5秒的长短？

（课件播放：钟表转动5秒的画面）

师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？

（课件播放：钟表转动10秒的.画面）

问：感知到了几秒？

师：再感知一次，怎么样？

（课件播放：钟表转动15秒的画面）

问：感知到了几秒？

6、1秒的价值

师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？

（学生每做一个动作，让全班跟着一起做,共同体验）

师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。

（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）

师：看后，你有什么想说的？

学生各抒己见……

师：时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。

7、感受1分钟

让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

看看书上的同学都能做些什么？

（课件出示：课本61页第二题的图片）

三、联系实际，巩固拓展

在（）里填上小时、分或秒

我们上一节课的时间是40（ ）

我们的睡眠每天应达到9 （ ）

小明系好红领巾只需大约20（）

煮米饭大约要25（ ）

四、全课总结

这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等）

迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间。让我们从现在开始，做时间的主人，珍惜一分一秒吧。

板书设计

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

1分=60秒