玲玲的画教学设计

爱习作提供的玲玲的画教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

玲玲的画教学设计 篇1

一、了解学习目的。

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）

(2)找出第二次对话读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的.那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积累词句，完成课后练习。

1、出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴的说

满意的笑了懒洋洋地趴

2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

3、、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

板书：25、玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

不可能办成的事能办成

玲玲的画教学设计 篇2

设计思路

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这个简短有趣的故事学生并不难懂。教学中，我引导学生再读中理解概括文章内容，并通过画出课文中带生字的词、换词、读单个生字等多种形式来学习生字。通过分角色朗读、表演等形式体会玲玲由满意一着急──战胜困难后的喜悦的情感变化，感受人物的优秀品质。引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理。

第一课时

学习目标

1．认识“玲、幅”等8个生字，会写“脑筋”一词。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片，句子字条、一张画

教学重点

1．读好玲玲和爸爸的对话。

2．理解并背诵第九自然段。

教学过程

一、情景导入

1．师边讲故事边出示词语：同学们，有个叫玲玲的小朋友，她画了一幅画，想看看吗？（出示课件）瞧：这就是玲玲画的──《我家的一角》，她画完后，非常满意，左看看，右看看，端详着自己的画，越看越满意，越看越喜欢。这幅画明天就要参加评奖了。可是玲玲不小心，把画给弄脏了。玲玲急得哇地哭起来，再画已经来不及了，明天又要交，这下可怎么办呀？同学们，你们想知道后面发生的事吗？今天，我们一块来学习（板书：玲玲的画）。

2、齐读课题。

二、读文识字

同学们：打开书，翻到25课（板书：25）咱们认真地读一读，边读边把黑板上的这些词语圈出来，借助拼音，多读几遍，小组内交流你的识字方法。

1、自由读文。

2、检查生字读音并正音。

①借助拼音读生字。 ②全班齐读课文中的词。 ③抽一组开火车读词语。

④换词全班开火车认读生字。 ⑤去掉拼音抢读生子，组词。

三、朗读感悟

生字我们学的.很好，想再读课文吗？这遍我们要读得正确流利，读后告诉老师课文写了件什么事？

过度：玲玲仔细地端详着自己的画特别满意，可是不小心，把画弄脏了，急得哭起来，谁想接下去读一读。想读的站起来齐读（5－10自然段）

你们读的真好，老师这有几个句子谁想有感情地读一读。

1．出示句子：

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

“我的画脏了，另画张也来不及了。”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

① 学生自由练读。

②指名读，你能读好哪句？你为什么这样读？（你读出了什么？）

③评议：他读得怎样？你能试试吗？

④齐读。读中对反问句引导理解，并转换肯定句式。

⑤师生合作读，男同学读爸爸的话，女同学读玲玲的话，老师读叙述部分。

2．玲玲听了爸爸的话后，玲玲怎么做的？

①找到书上的句子读一读。

②指名读，评议。

③齐读。

④看着小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，玲玲满意地笑了，她满意什么？

3．玲玲把这幅满意的画交上去，结果怎样呢？

①齐读第10自然段。

②为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？

③出示玲玲的画，学生评这幅画。

④小结：是啊，同学们说得好，就是这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗睡在这儿多舒服、多安心啊！连它也恋上了家的这一角，我想：这也许是这幅画能够得一等奖的原因吧。

4．这就正如玲玲爸爸所说的（出示字条）。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

① 齐读。

② 背诵玲玲爸爸说的话。

③“坏事”指什么，“好事”指什么？

，《玲玲的画》教学设计六

④指导书写“脑筋”一词（师范写，学生练习，评议）。

5．默读课文，

①思考玲玲的情感变化，以及学习文中两个人物的哪些优秀品质。

②通过这节课的学习，你懂得了一个什么道理。

四、启发思维，课外延伸

在我们的生活中，有没有这样的事呢？坏事能变成好事，你遇到过吗？好好想一想，咱们下节课再来交流。

板书设计：

玲玲的画

坏事

变

好事

动 脑筋

玲玲的画教学设计 篇3

[教学目标]

1．理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主人公的情感变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。

3．拓展阅读《新主题阅读》中的《塞翁失马，焉知非福》、《你读我诵》中的《祸福相依》，培养语感，丰富积累。

[教学过程]

一、图片导入引发思考

（一）“图片导入引发思考”对应的教学目标。

（二）“图片导入引发思考”对应的教学过程

1．自学提示：出示前后变化的三幅图，请你为它排出正确的顺序。

2．分享展示。

我认为图片的顺序是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最后（）。所以，我认为图片的顺序是（）。

过渡：那我们今天就来一探究竟，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。

二、整体感知理解文意

1．自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感变化词语的'句子。并用“ ”标出关键词。

2．分享展示。

课文中体现玲玲情感变化词语的句子是（），这句话的关键词是（）。

3．出示自学提示：自由读课文，用“-- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。

4．分享展示（指导学生把话表达完整）。

5．分角色诵读。

6．你读我诵——师生问答读。

师：玲玲刚开始的心情是怎样的？

生：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

师：玲玲后来的心情是怎样的？

生：玲玲伤心地哭了起来。

师：最后，玲玲的心情发生了怎样的变化？

生：玲玲满意地笑了。

7．用关键词复述故事。

（1）关键词：得意端详评奖伤心来不及仔细小花狗懒洋洋满意动脑筋

（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。

三、拓展阅读升华主题

1．拓展阅读：新主题阅读《塞翁失马，焉知非福》

（1）自学提示：自读课文，请你用“—— ”画出课文中讲了几件事。

（2）分享展示。

（3）你问我答读。

师：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家养的马不知什么缘故跑到胡人的地界。

师：事情的经过是怎样的？

生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。

师：这是一件好事吗？

生：他家有了很多好马，他的儿子又喜欢骑马，不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。

师：这是一件坏事吗？

生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。

（5）分享展示。

（6）你问我答读。

师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？

生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”

师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？

生：他却一脸严肃地说：“不必高兴得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”

师：他的儿子不小心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很伤心吗？

生：可他却没看出有多难过，最后这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。

过渡：我们学习玲玲和塞翁的故事，这其中告诉了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。

2．拓展阅读：你读我诵《祸福相依》

（1）师生（男女）承接读。

师：祸兮，福之所倚。

生：福兮，祸之所伏。

师：孰知其极？

生：其无正也。

（2）古今对译读。

四、课堂小结

在生活中，会发生很多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师相信你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作业

把《玲玲的画》和《塞翁失马》讲给家长听。

板书设计

坏事变好事

玲玲的画教学设计 篇4

一、设计理念：

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

二、教材分析：

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的'是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、教学目标：

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

四、教学重点：

识字、写字、有感情朗读课文。

五、课前准备：

1、PPT课件

2、生字词语卡

六、教学过程：

（一）导入

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……

师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？

生：冷 怜……

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜

师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。 （好事）

（三）总结全文

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

生：一等奖

师：她高兴吗？

生：高兴

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（四）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很——————

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很——————

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

玲玲的画教学设计 篇5

预设目标：

1、 会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、 创设情景，谈话引入。

1、小朋友们，大家最近有什么不开心的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多烦恼，那么老师今天给大家带来的这位新朋友，肯定会给你们带来欢乐的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热情地喊她一次。

接下来，让我们认认真真地把她的名字写一写。

a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、 如果没有，让大家认真开老师写她的名字，然后再临写。

今天，这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，碰到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语，注意读准字音。

3、 合作学习

a、 同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、 出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、 将词语的拼音去掉，让学生练读，分组开火车读。

d、 去掉其他字，留下生字，让学生进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、 自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并认真地读一读。

2、 交流

句子1：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

a、 请女同学读一读

b、 用动作体会“端详、满意地端详”

c、 指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、 请男同学读一读

b、 这时候，玲玲的心情肯定是怎么样的？

c、 这时候，玲玲会想些什么？

d、 带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”

a、 这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、 带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在第二天的评奖会上，玲玲的'画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应该怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、 齐读

b、 尝试背诵

c、 生活中，你能想到这样的例子吗？

d、 带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开始，有些小朋友说了自己的烦恼、难题，那么现在你想到了解决的办法了吗？

玲玲的画教学设计 篇6

这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

第一课时

教学目标

1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

教学重点

识字写字

教学难点

1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

2、写好“楼梯”二字。

一、导入课文

1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的`拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

二、扫清障碍，为读通课文做准备

1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

5、读了课文，你知道了什么？

三、再读课文，理解课文

1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。

这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

四、写字

1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。