海伦·凯勒的教案
爱习作提供的海伦·凯勒的教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
海伦·凯勒的教案 篇1
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三：教具：课件
第一课时
一、导入课题，激发情感
1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知，走近人物
1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？
其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。
3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？
2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。
（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）
（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。
（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？
（6）请同学们睁开眼，看到了吗？
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？
4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的`伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）
（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。
（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”
、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你能有什么发现？
2 、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、 正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字
我们来听一听
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
——《假如给我三天光明》
拓展作业：
1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
好书推荐：《假如给我三天光明》
板书设计：
海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功
学说话文章
海伦·凯勒的教案 篇2
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言资料，体会百折不挠的学习精神。
三、教学时间 三课时
第一课时 一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自身顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成果考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？
二、初读课文
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，考虑：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自身的说话能力。
三、理清脉络
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自身的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自身的老师一样，为更多和自身一样倒霉的人服务。
4、分段朗读。
四、作业
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时 一、复习
课文主要写了海伦哪些事情？
二、学习课文第一段
1、默读第一段，考虑：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？
海伦又是怎么做的呢？
三、学习课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的.老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、保护。
（2）海伦开始的表示怎样？
理解她心中充溢了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）
反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。 五、作业 1、誊写词语 2、朗读 3、造句
第三课时 一、复习
1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？
过渡：海伦是怎样学说话的？
二、学习课文第三段
1、指名朗读，考虑：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以和她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于胜利了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
三、学习第四段
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（百折不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
四、通读全文
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。
2、你有什么启发吗？
五、作业
1、引号有哪些用法？完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？
3、把这个故事讲给家长听。
板书： 3 海伦·凯勒 生病 失聪失明 奋斗 复聪复明 百折不挠奋斗 奉献 永生留名
海伦·凯勒的教案 篇3
教学目标：
1. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
2. 结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
重点：凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
难点：结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。
一、复习导入
1. 这一节课我们继续来学习《海伦凯勒》，请生来读词语。
出示：双目失明 双耳失聪 与世隔绝
吮吸甘霖 如饥似渴 夜以继日
2.上一节课，我们认识了海伦凯勒，谁来说说看海伦凯勒是个怎样的人呢？
生：是一个不屈不挠的人。
师：我们知道只有面对困境才能看出不屈不挠的精神，海伦凯勒面对着怎样的困境？她又是怎样不屈不挠的？你能用上面的词语来说说看吗？
（海伦凯勒在双目失明、双耳失聪，整个人与世隔绝的情况的情况下，如饥似渴的学习盲文，夜以继日的练习说话，最终她终于成功学会了说话，并考上了大学。）
师：课文主要是通过这两件事来写海伦凯勒不屈不挠的精神的。
板书：学习盲文 练习说话
二、精读感悟
1. 请生自由读读第一小节，并且想一想海伦凯勒双目失明、双耳失聪算不算是一个大困难？你从哪看出来的？
出示：天哪，谁能想到，当时的她才是一个一岁半的娃娃呀！
从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
师：什么是无边无际的黑暗？什么是死一般的沉寂？
一岁多的孩子听不见也看不到会怎样，当她处在这样情况下什么都说不出来，该是多么害怕呀!
齐读。（指导学生读出痛惜之情）
2. 就在这时，沙利文老师出现了，并且开始教海伦凯勒学习盲文，拼单词。
师：同学们，对于一个看不见也听不见的人该怎么学习呢？这算不算是个大困难？
出示：这时，一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
（引导学生海伦只能通过手的触感才能学习，可见其困难之大。通过前所未有的喜悦体会海伦的惊喜）
过渡：下面我们来看看海伦凯勒是怎样不屈不挠的战胜困境的。
3.请生快速浏览2至5小节，找一找海伦凯勒在学习盲文的过程中你从哪里体会到她不屈不挠的精神？
出示并齐读：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
师：你从哪里看出海伦的不屈不挠的学习精神呢？
（1） 不分昼夜地学习（无论白天还是黑夜，海伦凯勒的心中只有学习，可能她的家人看见了会说什么呢？可她不听，依旧努力学习）
（2） 拼命摸读盲文，以至手指头都摸出了血（相机出示盲文的图片，通过直观的感受体会这手指头得摸多少下才能摸出血来。联系生活中我们被尖锐物体弄伤手指的情况，体会海伦凯勒在疼痛的情况下依旧努力学习）
（3） 如饥似渴的学习（很好，这个词是什么意思呢？好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样的学习。同学们，当我们饿了、渴了的时候会怎样呢？我们会迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃饭。海伦凯勒便是抱着这样迫切的'心情来努力学习的）
师：同样的意思我们还可以换成一句话来说，哪一句话表达的意思正和如饥似渴一样呢？
生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖
师：干燥的海绵碰到水会怎样呢？会不停吮吸，直到装得满满的，饱饱的。我们说比喻句的本体和喻体之间肯定有相似之处，海伦和海绵的相似之处在哪？
生：海伦迫切地吸收知识就和海绵吸收水一样。
师：那我们可以将这个比喻句删掉吗？
出示并齐读：她不分昼夜拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
生：这样的话就不能生动形象地表现出海伦凯勒的如饥似渴。
出示：早晨，太阳还没有升起，海伦在
夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦却
一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她在
师：很好，海伦凯勒是那么的努力，达到了忘我的境界。我们可以想像一下这情景，这才是如饥似渴呀！
4. 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。对于正常人而言轻而易举能做到的事，小海伦花了更多的努力。再比如说话，对我们来说极其简单的说话，小海伦需要怎样学习呢？
生回答
出示：富勒发音时，要海伦把手放在她的脸上……这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
师请同桌两人模仿试试看，这样能知道对方说了什么吗？从而体会海伦学习说话的困难之大。
师：那么海伦又是怎么做的呢？
出示：我夜以继日的努力，反复高声读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
（1） 夜以继日（联系不分昼夜，体会海伦无论是白天还是黑夜都不放弃练习）
（2） 反复（不停地重复几个小时，却不放弃）
（3） 省略号（关注每一个标点符号，省略号让我们看到了不断地练习）
5. 从这些字词中我们既看到了海伦学习的不容易，又看到了她不屈不挠的学习精神。功夫不负有心人，只要努力就有收获，海伦终于学会说话了。当她回到家里，面对爸妈又说了什么呢？让我们齐读第7小节，读出海伦当时的激动之情。
三、升华感悟
1.海伦不屈不挠的精神并没有停止，请同学们默读第8小节，想一想海伦还做了哪些事呢？
生：考上大学、决心帮助残疾人士、写书……
师：既然还有这么多事，为什么作者不写呢？
生：抓住重点事件体现人物品质
（板书：重点突出、详略有致）
2. 小海伦面对这样的困境也能坚持努力学习，同学们，我们还有什么理由说不呢？
四、布置作业
1.试着将海伦凯勒不屈不挠学习的故事说给比你小的弟弟妹妹听，说的时候可以围绕老师课前出示的关键字词。
2.有兴趣的同学可以看看《假如给我三天光明》。
板书设计：
海伦凯勒
学习盲文 重点突出
练习说话 详略有致
海伦·凯勒的教案 篇4
教学目标
一、知识目标
1.下列加粗的字的读音：
迹象 凝聚 遗憾 搀扶 筑巢 无垠 预兆 骚动 和蔼 覆盖 绚丽 毛坯
2.掌握下列词语的解释：
迹象 凝聚 遗憾 预兆 启蒙 无垠 琢磨 温存
二、能力目标
训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
三、情感目标
借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。
教学建议
一、主题思想
本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。
二、思路结构
本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。
第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）
第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）
本部分又可分为以下几个层次：
（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）
（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我热切希望运用学到的东西）
（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）
第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）
三、从三个层面体会感情
1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？
2. 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？
3. 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？
四、自读中要特别重视品读
1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。
作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
2．品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。
3．品读文中的重点段落。如末尾一段。
五、抓住关键之处，深入理解课文
本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：
1．抓关键语段
如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。
2．抓关键动作
对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。
如下面的句子：
1） 我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快……
2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。
3） 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。
4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”。我的老师说。
正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。
3．抓关键心理
仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的'。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。
4．抓关键感情
在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。
六、比较阅读教学建议
本单元教材共收入两篇《我的老师》，同题文章必然有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。
1.主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。
2.人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。
3.选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。
4.组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。
5.语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。
《我的老师》教学设计示例
教学过程
一、导入
教师或学生简单介绍海伦·凯勒的事迹。
二、快速阅读全文
思考：
1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。
2、划出写海伦感受的词语。
三、讨论
1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？
四、朗读1-3自然段
1、这三段文章写了什么？
2、莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以根据下列例句，用一个比喻写出来吗？
莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。
3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？
五、朗读最后一段
点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。
六、小结本文写作特点
手段
以学生自读活动为主，开展教学活动
设计思想
本文是自读课文，又是新选入教材的课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。
板书设计
我的老师 海伦 凯勒
一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。
二、对我的教育
三、感激之情
开了眼界给我爱、欢乐与美
使我生活更充实、美满和有价值
海伦·凯勒的教案 篇5
【学习内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册
【学习目标】
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过自读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容，感受海伦凯勒的形象。
3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、通过学生深入理解课文内容、教师提示，尝试练笔，抒发学习本课后的感受。
【目标分解依据】
1、基于课程标准
课标高段阅读教学要求中指出：教学中要引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 并在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
2、基于教材特点
这篇课文是第三单元“人物描写”第一篇课文，课文讲述了海伦·凯勒一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话，21岁时，考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
3、基于学生实际
五年级学生已有了初步的分析问题和解决问题的能力，同时也具备了一定的读书能力。但是他们生活在现代优越的环境中，生活中很少遭遇大的挫折，现在让学生跨越时空走到一百多年前，海伦·凯勒的不幸及不屈不挠的奋斗精神有一定的困难，通过读书，查阅相关资料，再结合自己的生活体验作对比，学生能够体会到这一人物特点。
【教学重点】
1、通过读课文，并能比较完整地概括出课文的主要内容;
2抓住关键词句，通过深入解读，体现人物的特点。
【教学难点】
凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
【评价活动方案】
教师评价：教师通过情境创设，用朗读、提问、质疑、批注等形式引导学生理解课文内容，体会蕴含在字里行间的情感，感受人物的形象。
学生评价：
【课时设计】2课时
【教学活动预案】
第一课时
一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：
海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?
二、初读课文。
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
三、理清脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么?
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业。
1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习导入，激发情感。
同学们回忆一下上节课的内容，这篇课文讲了什么?
二、细读课文，感动内心。
(一)通对课文的初步感知，你眼中出现了一位什么样的海伦·凯勒?
(二)体会不幸
1、通过自己的阅读，大家都对海伦凯勒有了独特的认识，文章的那个自然段体现了海伦的`不幸呢?请大家来看课文第一自然段，指名读。余生思考：
哪些语句让你真切地感受到了海伦的不幸。
(1)天哪，谁能想到她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉自己心中的希望和要求。
(2)从“隔绝”你看出什么?
(3)创设情景，指导朗读。
(三)体会海伦的奋斗精神
1、海伦的命运是怎样的?我们来看课文的最后一段，看一看文章又给我们展现了一位什么样的海伦凯勒呢?
2、海伦·凯勒取得成功靠的是什么?
(四)体会不屈不挠，感受“爱”的力量
下面请同学们默读课文2-7自然段，文章中哪些语句体现了海伦·凯勒的不屈不挠呢?请你找出来，并在旁边作出简单的批注，
1.出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(1)齐读，你发现有哪些词语值得我们注意?
(2)自读想象画面。
(3)让我们带着自己的想象走进海伦的世界。(创设情景)
(4)请同学们睁开眼，你看到了哪些画面?我们来交流一下(多生说自己描绘的画面，师相机评价)
(5)引导朗读，表达对语句的理解。
2.方法总结：同学们，刚才我们通过一读找词句，二读谈感受，三读想画面的方法深入理解这句话，感受到了海伦的“不屈不挠”，用刚才总结的 “三读”学习法，找一找文中还有那处语句能让我们感受到海伦的不屈不挠呢?自学这句话(2分钟)
3.出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
汇报：指名(1)哪些词句跃入了你的眼帘呢?谈一谈你的理解。
(2)你看到了什么画面?
(3)都通过你的读，把你的理解读出来吧!
4.当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”
(1)这一声“回来”，她仅仅是想告诉爸爸妈妈，她回来了么?
(2)这一声“爸爸，妈妈，我回来了!”浸透着海伦多少奋斗的泪泉啊?此时此刻父母心中的兴奋之情无以言表，他们只有把海伦紧紧地抱住。
三、深入体悟，升华认识。
1.是什么让海伦发生了如此大的改变呢?是什么支撑着海伦，让她不屈不挠地同命运作斗争呢?
2、出示名言
3、写出你学习本课后的理解和启示。
四、总结
这就是海伦·凯勒，图片中的老人，是那么安详，她一边用手读着这多彩的世界，一边凝视着远方，虽然她看不到，但我们却分明看到了一双世界上最明亮的眼睛，看到了一个世界上最伟岸的巨人。同学们，让我们以海伦凯勒共勉，当我们意志消沉时，让我们想起她——海伦凯勒，学会坚强，学会抗争;当我们遭遇挫折时，让我们想起她--——海伦·凯勒，学会感恩，懂得回报。相信在她的指引下，我们一定也会像海伦·凯勒一样，拥有一个光明的未来!
【作业设计】
【板书设计】
海伦·凯勒
不幸
不屈不挠
爱
【目标达成检测样题】
1、形近字辨析组词。
躁( ) 脾( )
燥( ) 牌( )
挠( ) 摸( )
浇( ) 莫( )
2、选词填空
(1)、暴躁 干燥
他是个脾气( )的人。
这些天非常地( )，要注意防火。
(2)、倾注 倾诉
她有一肚子的委曲，却不知该向谁( )。
奶奶在小红身上( )了所有的爱
海伦·凯勒的教案 篇6
教学目标：
1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：
①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
学法指导：教师引导，学生自学。
教学过程：
一、课前学习（教学间：）
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn丽筑巢cháo覆fù盖骚sāo动凝níng
掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学：
1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
三、研读课文：
1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的.感激之情。
四、师生对话，解读文本：
1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
2、质疑释疑，合作探究：
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
五、、梳理小结，迁移训练：
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
六、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
板书设计：
我的老师海伦·凯勒莎利文付出感激海伦独内特心方感法受