四年级数学下册教案

爱习作提供的四年级数学下册教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

四年级数学下册教案 篇1

一、复习引入

师：我们已经学过了除数是整数的小数除法，老师想看看同学们掌握得怎么样。

（出示：8.2÷5 15.9÷15 7.42÷7 25.6÷8）

请每个小组的同学做一道，集体订正

师小结：在计算小数除法时，我们要特别注意什么？

（商的小数点要和被除数的小数点对齐）

引入：同学们对上一节的知识掌握得很扎实，你们真是一群爱学习的学生。这节课就让我们一起去博

物馆参观，看看在博物馆里你能发现什么数学知识。（出示课题：参观博物馆）

二、新课探究

师：最近，博物馆里举办了一次恐龙化石展览，淘气和他的同学一起去看展览。看着这幅图，你了解到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

生：四人的车费、门票费一共花了26元，平均每人花了多少元？

师：怎样列式？（师板书）

师：不用计算，先估一估每人大约花了多少元？说一说你估的理由。

师：到底结果是多少呢？自己试着在练习本上算一算。算好后在四人小组内交流一下你是怎样计算的？

展示学生计算过程，请一名学生说一说自己是怎样算的。

教师巡视，注意学生的典型错例。交流后，全班展示。

教师板演，边板演边总结：26除以4，商4余2。如果要继续往下除，怎么办？在添“0”之前要注意

先点商的小数点。这里的20表示什么？（20个十分之一）继续用4除，得到的商是5个十分之一，所以5要写在十分位上。得到26÷4＝6.5（元）

师：刚才我们估计的结果是平均每个人6元多一些，计算出的准确结果是6.5元，和我们估计的结果比较吻合。

师：淘气在参观了恐龙化石之后非常喜欢，他便想买几个恐龙模型送给朋友们。

课件出示第二题：买16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？

师：能列出算式吗？师板书12÷16

师：先估一估，12除以16，大约商几？

生：估计每个不到1元。

师：先自己算一算，算好后跟同桌说一说你是怎样算的。

师板演，小结：12除以16，个位不够商1，要用0占位，在被除数后面点上小数点添0，表示120个十分之一，再点上商的.小数点，用16除，商7个十分之一，得到112个十分之一，余8个十分之一，继续除，在8的后面添0，表示80个百分之一，商5个百分之一。除尽。（师生配合说）

师：观察这两道算式，你有什么发现？

小结：被除数的整数部分不够除，要先写可0占位，然后在整数后面加上小数点补0继续除。

三、巩固练习

1、师：同学们继续走入了美丽的蓝鲸展厅，看到了世界上最大的哺乳动物蓝鲸。大家赞叹不已之余，发现了这样一个问题：（课件出示）蓝鲸是世界上最大的动物，一只蓝鲸的体重相当于36头大象的重量。一头大象的体重是多少吨？

师：你能算算一头大象的体重是多少吗？

让学生在练习本上独立完成后，再集体订正。

2、师：饲养员叔叔看到同学们这么喜欢蓝鲸，想送给同学们一些蓝鲸卡片，你们想要吗？快在你的书桌里找一找，你发现什么了？（书桌中的蓝鲸卡片）你们喜欢吗？要想得到它，要先回答对叔叔的题才行。（4÷25 610÷16）选择你喜欢的一到题来做。

学生独立做，集体订正。

四、总结：

这节课我们共同参观了博物馆，在博物馆中学习到了关于小数除法的知识，在今后的学习中，我们还将继续学习小数除法的其他知识。

四年级数学下册教案 篇2

北师大版四年级数学下册教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的北师大版四年级数学下册教案，欢迎大家分享。

四年级数学下册教案 篇3

教学目标：

1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

教学重点：

通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特点，进一步认识平行四边形。

教学难点：

知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

教学用具：

附页中的图形，尺子，彩纸（三角形、平行四边形、长方形），画笔，点子图、KT板、双面胶、剪刀

教学过程：

一、谈话导入

老师想，你们一定玩过很多玩具吧？（展台出示主题图）这个玩过吗？（没有），这是什么？（图形），给这些图形，起个名字吧！

生：我想应该叫四角形，前面我们学习了三角形，它们有三个角，这些图形有四个角，就应该叫四角形。

师：受三角形的启发，想到了四角形，很有想法！

生：不对，应该叫四边形，因为它们都有四条边！

师：正像×××说的那样，这些图形都是由四条线段围成的封闭图形，在数学上就叫它们四边形[板书课题四边形]

师：这节课于老师就想加入你们当中，和大家一起来玩四边形，好吗？

大家想怎么玩呀？（画、剪、拼、摆、撕）原来玩也有这么多的方法呀！

师：为了方便我们玩，先来把这些四边形分分类吧！[板书：分类]

齐读课题

（出示主题图制成的题卡）你想怎样分，可以用你自己喜欢的符号圈一圈，画一画，再把你这样分的理由说给同桌听听。（师巡视）

二、操作实践

1、分一分（画集合图）

①按角分

生：我是按直角分的，带直角的四边形分一类，不带直角的四边形分一类！随学生说贴图

用到我们所学的角的特点来进行分类，学以致用，很有新意！

师：谁和他一样？

师：（手指有直角的四边形）仔细观察，在这些有直角的四边形里你还发现了什么？

生：我发现，还可以把图1分成一类，因为它有2个直角，还可以把图2、3分成一类，因为它们有4个直角，师：同样是有直角的.四边形，但因为直角的个数不同，所以形状也不同。

师：还可以怎样分？

②按平行分

生：我是按边平不平行来分的。图1、2、3、6、7有互相平行的边分为一类，图4、5、没有互相平行的边分为一类

谁和他一样？

生：我想给他补充，我把1、2、3分为一类，它们上下边平行、左右边平行

师：也就是说他们有两组分别平行的对边[板书：两组对边分别平行]

生：我把4、5、6分为一类，它们只有一组对边平行[板书：只有一组对边平行]

师：谁和他一样？

师（手指有两组对边分别平行的图形）前面我们已经学过，像这样有两组对边分别平行的四边形叫

生齐：平行四边形[贴平行四边形字]

生：老师我不同意，图1是长方形,图4是正方形，它们不是平行四边形

生：老师，长方形、正方形上下左右的两组对边分别平行，所以它们也是平行四边形

师：大家同意吗？

生齐：同意

师：长方形、正方形符合两组对边分别平行的特征，所以我们说它们是特殊的平行四边形，这回你明白了吗？（学生点头明白）

师：（手指只有一组对边平行的图形）像这样只有一组对边平行的四边形又叫什么？有谁知道？

生：梯形

师：你是怎么知道的？

生（看书）

师：看书可以让我们增长更多的数学知识。谢谢你把这个新朋友介绍给我们，现在我们知道了，像这样（手指梯形图）只有一组对边平行的四边形叫

生齐：梯形[贴梯形字]

师：（手指普通梯形）谁能来指一指这个梯形的互相平行的是哪两条边？

生上前指

师：知道吗？梯形的这组对边还有名字呢？有人知道吗？

生：老师，我知道，比较短的边叫上底，比较长的边叫下底。

师：梯形只有一组对边平行，通常情况下，我们把比较短的一条边叫上底，把比较长的一条边叫下底[板书：上底 下底]

师：（指特殊的梯形）谁来找一找这个梯形的上底和下底？（一生指）

师：梯形的上下底是

生齐：互相平行

师：现在我们已经了解了梯形的特征，能不能请你在点子图上画一个规范的梯形呢！同桌互相检查画的是不是梯形，如果不是请你帮他改正过来。

师：因为了解了梯形的特征，这回我们再画梯形就容易多了，像刚才大家画的梯形，还有黑板上的平行四边形、和这些不规则的四边形，它们都是由四条线段围成的封闭图形，我们统称他们为四边形。（空手画一个集合圈）

2、练一练

刚才我们在玩中进一步了解平行四边形的特点，认识了一个新的图形---梯形，你们能准确区分吗？看展台！（出示题卡）

学生书写

学生汇报，随之分类，为什么是平行四边形？（两组对边分别平行）为什么是梯形？（只有一组对边平行）

看来你们已经能根据平行四边形、梯形的特征，正确的区分他们，还想不想再玩呀？（想）听说过一锤定音吗？今天我们就来玩一个一剪定形的游戏！

3、剪一剪

①拿出一张平行四边形的纸，先折一折，沿折痕只剪一次，看谁能剪出2个平行四边形？

生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。（折线与平行四边形任一组对边平行）

要想剪出平行四边形，只折痕与任意一组对边平行就行

②还剪吗？（剪）刚才我们一剪剪出2个同样的图形，这回我要来难为大家，快准备好一张三角形的纸，还是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一个三角形和一个梯形？

生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。

观察折痕与三角形的这条边，有什么发现？（互相平行）c

③还想剪吗？（想）好，拿出一张长方形的纸，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看谁能剪出2个梯形来！行动吧！

生操作，指名到展台上展示作品，并介绍剪法。

师：在长方形比较长的两条边内各取一点，折成一条线，剪开，形成两个梯形，在比较短的两条边内也折一条线，形成两个梯形，看老师（沿长方形对角折），行吗？（不行，不是梯形）所以剪时不能沿对角线剪

（对折形成长方形）（不行，不是梯形）所以剪时不能沿对边剪

必须是沿斜线剪

师：你们剪的都是梯形吗？举起来给大家看一看！为什么？生说：（只有一组对边平行）

刚才剪得高兴吗？（高兴）一剪定形，让我们化整为零，共同感受到了图形的特征，现在就让我们化零为整和我们熟悉的图形来一次亲密接触，4、拼一拼

①快拿出学具袋，用你手中的图形拼一拼，看你能不能拼出一个平行四边形？（3个学生）

学生汇报，师：你拼的图形是平行四边形吗？（是）说明理由教师将结果贴在黑板上

师：只要你开动脑筋，这些图形就可以拼成很多不同的平行四边形

②图形在我们手中不停变幻，平行四边形很快就拼成了，还拼吗？那就借助小组的力量，大家齐心协力在小组内试着拼梯形，有多少种拼法，就请把它贴在小组的展板上。看哪一组的方法最多？

学生汇报

师：看它们拼的是不是梯形？（是）

这些梯形的形状不一样，但是只要符合只有一组对边平行的特征，它们就是

生齐：梯形

三、总结评价

玩得高兴吗？（高兴）可时间过得真快呀！不知不觉中，就要下课了！在玩的过程中你有哪些收获想和大家共同分享？

学生自由总结

大家的收获可真多呀！在玩四边形的过程中，我们进一步了解了平行四边形的特征，还认识了一个新的图形---梯形，其实在于老师看来，你们还有一个重要的收获呢！那就是在玩中你们还掌握了学习数学的好方法，分一分、画一画、剪一剪、拼一拼，这些方法将成为我们继续学习平面图形的好助手！

四年级数学下册教案 篇4

一、谈话导入。

1、上周我们学习了小数乘法的计算，学得怎么样，老师出几道题考考你，敢不敢接受挑战！

2、复习确定积的小数位数和列竖式计算小数乘法

卡片出示：

0.12×50 2.6×0.5 1.2×60 2.13×4

0.02×7 4.8×0.33 1.3×2.2 9.6×0.8

3、快速说出下面小数乘法的积是几位小数，并列竖式计算2.13×4和 9.6×0.8

4、看来同学们学得不错，今天我们继续来研究小数乘法计算。（板书课题：小数乘法）

二、创设情境

1、收集信息，生成问题

师：课前老师让同学们收集有关地球上动物爬行速度的资料，下面请同学们汇报一下你的收集情况。

学们汇报，教师向学生介绍动物的相关知识。同学们想不想知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？

老师课前收集的资料，同学们看一看。

出示信息：南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。

师：资料中有哪些数学信息？生答，根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？

教师板书三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？和三蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？两个数学问题。

2．自主探究，解决问题

师：根据板书的问题，你会列式吗？自己在练习本上列出算式。

（1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？

①列出算式：2.2×2.15=

②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？并说出估计的方法。

然后再全班交流

③探索计算方法

独立列竖式计算，小组交流，重点交流以下内容：

（1）独立计算时遇到的.问题

（2）如何确定积的小数点的位置

（3）竖式的书写格式

一人板演并介绍用竖式计算的方法

师：积为什么有三位的小数？与估算的结果进行比较。

得出：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米。答：

2. 三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？

（1）列式：2 .2×60=

（2）估计得数的大致范围并进行交流。

（3）独立列竖式计算，同时一人板演。

（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？

（5）检查得数是否在估计的范围内。

得出：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。

三、巩固应用，拓展提高

1、做课本47页第四题。

学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。

2、做课本47页第五题

学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。

3、做课本47页第三题

请你给下列得数点上小数点，使计算正确。

4.8×1.3=624 9.32×1.4=13048 1.87×2.3=4301

4.8×0.9=432 9.32×0.7=6524 0.15×0.63=945

学生独立解答，集体订正，说一说做题方法，同时观察前两组算式，你有什么发现？

4、在Ο里填上“?”“?”“=”

0.3×1.2〇0.3 0.5×1.8〇1.8

0.3×0.2〇0.3 1.5×1.8〇1.8

0.3×1〇0.3 1×1.8〇1.8

（通过计算这两组题，你发现了什么）

四、内化提高

通过今天的学习，你有什么收获？

四年级数学下册教案 篇5

教学内容

比大小教材P9~10页。

教学目标

1．知识目标：使学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。

2．技能目标 ：使学生在比较大小的过程中发展推理能力。

3．情感目标：感知数 学在生活中的重要性。

重点难点

重点：学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。

难点：掌握比较大小的方法，并能正确比较它们的大小。

教学过程

一、复习旧知。

1．填一填。

50分米＝（ ）米 960克＝（ ）千克 45厘 米＝（ ）米

1米8分米＝（ ）米 4千克600克＝（ ）千克

2．读出下面的小数。

0.68 0.85 0.001 0.10 0.15 0.01 3.45 1.457

教师谈话导入：今天这节课我们继续学 习与小数有关的知识。

教师板题：比大小

二、自主探究。

1．现在老师带大家到跳高场地去看看，出示教材9页例题。

跳高成绩

姓名 成绩/米

王红 0.69

李娜 0.8

教师：这两名同学的.成绩都是小数，它们有什么特点？

学生：都是小于1的小数。

教师：你能说出这两名同学的名次吗？为什么？

2．多种方法尝试解决。（小组活动。）

学生：李娜第一， 王红第二，因为0.69是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8﹥0.69。

学生：李娜第一，王红第二，因为0.69是69个0.01，0.8米是80个0.01，所以0.8﹥0.69。

由图可知：0.8﹥0.69。

3 ．现在老师带大家到跳远场地看看出示教材9 页例题。

跳远成绩

姓名 成绩/米

郑强 2.9 7

李明 3.13

张华[来源：学科网] 3.08

教师：能给这三名同学排出名次吗？怎么排？为什么？

学生：（小组活动，汇报结果。）3.13﹥3.08﹥2.97。

教 师小结：比较大小时，先比较整数部分，再比较小数部分。

教师：通过刚才比较小数的大小，你都掌握了什么比较方法？

三、探究结果汇报。

师生同归纳：

1．先比较整数部分 ，如果整数部分相同，就要看十分位，如果十分位也相同，就看百分位……

2．把几个数按顺序排列，首先比较它们的大小，然后按要求依次排列起来。中间用“﹥”号或“﹤”号连接起来。

四 、作业设计。

1．出示课件习题。

2．教材第10页练一练的3、4题。

四年级数学下册教案 篇6

教学目标

1．知识与技能：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

2．过程与方法：能够利用发现的等式性质，解简单的方程。

3．情感态度价值观：培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。

学习重点

通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

学习难点

利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学过程

一、知识回顾。

填空：含有_______的_______叫做方程。

判断：下列这些是方程吗：

1．x＝10 （ ）

2．32＋x （ ）

3．16＋4＝20 （ ）

二、自学指导。

仔细观察下列图片，你发现了什么规律？

1．通过观察，你有什么发现？先在小组内互相说一说自己的.想法。（课本左边主题图 ）

提示：

（1）现在的天平处于什么状态？_______，说明两盘的质量_______。

（2）从左往右观察每组两幅图片，天平的左右两盘有什么变化？天平有什么变化吗？现在你能把天平的规律描述出来吗？换成等式呢？

2．现在再来观察一组，和上面的 一组有什么不同吗？（课本右边主题图。）

对比上面一组 天平图片的规律，你能说出这 一组图片中有什么规律吗？用一句话来描述等式的规律。

请用我们自己的语言对这个规 律进行举例说明。

三、实践应用。

利用刚刚学习的方法，求出方程中的x。

x＋2＝10

思考：在这个方程里，未知数x属于这个加法算式的哪部分？根据加法各部分之间的关系，你能想到这个方程的不 同解法吗？试一试吧。

练习巩固：

解方程：y－7＝12 23＋x＝45

四、课堂小结。

总结一下，我们这节课学习 了什么内容呢？

1．会解一些方程了。

2．注意算数准确。

五、目标检测。

1．通过研 究我们明白了：等式两边都_______（或_______）同一个数，等式_______。

2．解方程：x－12.3＝3.8。

3．结合我们身边的事例，编一道题，列出方程并解出来。

六、作业布置。

课本P69页第2题、第5题。