《小鱼的梦》教学设计

爱习作提供的《小鱼的梦》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《小鱼的梦》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、创设情景，拉近师生距离。

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

二、初读课文，学习生字。

一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

（二）请小老师带着大家读词语。

（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）

（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

（二）指导书写。

五、小结。

今天我们进到了小鱼甜甜的.梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业。

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

《小鱼的梦》教学设计 篇2

设计意图：

新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。

基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的'指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。

一、教学要求：

1、认识十五个生字，正确书写6个生字。

2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。

4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

二、教学重、难点：

1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。

2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。

3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。

三、教学准备：

图片、生字卡片、挂图、录音机

四、教学时数：建议用2课时。

五、教学过程：

一、谈话导入。

1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？给你留下的印象特别深？

2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课题：小鱼的梦（谁来读一读）

3、小鱼做了个怎样的梦呢？

[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]

二、听读识字。

1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。

3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按句子分成四行排列，并读一读。

池、睡

落、床、被

曲、波、把、摇、推

梦、摆、尾、巴、嘴

师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。

[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]

4、归类识字。

看一看他们当中谁与手有关系？

还有哪些字可以用这种方法来学习？

仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？

这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？

把卡片上的字读给同桌听。

同位两人合作，做对口令游戏。

[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法]

三、朗读：、

1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？

板书：珍珠被摇篮甜甜的梦

2、体会珍珠被的美丽。

珍珠被是什么？（出示图片）

指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。

3、体会推摇篮的轻柔。

出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？

指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。

[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力]

4、指导朗读最后一句话。

小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？《

请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。

5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。

四、拓展练习。

1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。

2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。

五、指导书写生字。

六、总结学到了什么，是怎样学的。

《小鱼的梦》教学设计 篇3

设计意图：

冬季是一个安静、祥和的季节，许多动物都在这个季节冬眠。孩子们对冬眠的动物产生了许多问题：动物是怎么样冬眠的？为什么冬眠不吃不喝不会死掉 ？为什么有很多的声音动物都不会醒来？带着这些问题我们设计了“动物过冬 ”这一主题活动，在这一主题中当然少不了音乐的配合，让孩子们通过对一些古今中外不同摇篮曲的欣赏和体验不同的音乐节奏，从而使孩子们感受到音乐所带来的舒适、恬静、优美和轻柔。

活动目标：

1、认知目标：在听听、讲讲、玩玩的游戏环节中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、能力目标：运用图谱的方法记忆歌词，学会创编歌词。

3、情感目标：体验互相关心、互相体贴的.幸福感。

活动重点：

根据图谱的提示学唱歌曲。

活动难点：

创编活动。

活动准备：

图谱、小动物图片、课前熟悉三拍子的音乐旋律。

活动过程：

一、听音乐，感受音乐的旋律和节奏。

师：今天老师给你们带来一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下吧！（幼儿集体欣赏音乐）

师：音乐听完了，谁来告诉大家你听完这首音乐有什么样的感觉呢？

幼：音乐很美；听了这个音乐很舒服；听了这个音乐我想睡觉……

师：你们说的真好，这段音乐给人的感觉很舒服、很缓慢、听了想睡觉，让我们再来听一遍，并且试着用小手把音乐的节奏拍出来。（幼儿再次欣赏音乐）

师：我们再次欣赏了音乐，而且根据音乐把节奏拍了出来，我来问问你们，这首歌曲的音乐节奏是几拍子呢？

幼：三拍子。

师：你们真棒一下子就能说出它的节奏，这和我们前面学过的《梦之船》的节奏一样属于三拍子的音乐，每一小结都有三拍的音乐节奏。你们喜欢这首音乐吗？（喜欢）

二、用故事引出歌词，帮助幼儿理解歌词。

师：其实在这么好听的音乐里藏着一个好听的故事，你们想听吗？（想）

师：池塘里生活着一群可爱的小鱼，它们快乐的玩了一天，在池塘妈妈的怀抱里睡觉了。天上的星星眨着眼睛，看着这群可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好像给小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻的吹着在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了，做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它呢！

师：你们觉得这个故事好听吗？在故事里你听到了什么呢？

幼：小鱼、星星、珍珠被子、池塘、风儿、做梦、妈妈……（根据幼儿的回答出示图片，并提醒幼故事里先说什么再说什么，按照故事情节排出图谱。

根据图谱的提示说出故事，并用一句话引出歌词。

师：让我们轻轻地跟着音乐把它唱出来吧！（教师范唱，幼儿轻轻跟着旋律学唱）

幼儿跟着音乐看着图谱学唱歌曲2遍。

游戏环节：请一些小朋友做小鱼，一些小朋友做鱼妈妈，在音乐声中体验互相关心、互相体贴的幸福感。

三、教师引导幼儿尝试替换角色，进行创编活动。

师：刚才小鱼做了甜甜的梦，还有许多小动物也想做甜甜的梦，你们能帮助它们吗？（老师为幼儿提供一些小动物的图片让幼儿选择一种小动物根据图谱进行绘画和创编）

以幼儿选择的小鸟为范例，请幼儿共同协作完成图谱。

鸟儿、鸟儿玩了一天，蓝天妈妈里睡；根据幼儿完成的图谱创编歌词，并演唱歌曲。

天上白云、白云飘过来，为他该条珍珠被；

唔唔，唔唔，风儿唱着摇篮曲；

鸟儿梦中、梦中看见了，妈妈在亲他的嘴；

唔唔，唔唔，妈妈在亲他的嘴。

师：宝贝们，你们真棒！还有更多的小动物想做这甜美的梦，让我们一起去帮助它们吧！

活动反思：

这是一节音乐活动课，由于这首歌曲的旋律比较优美、安静，时间长了有部分孩子可能会游离于活动之外，所以在创编活动时，我让孩子们自己动手寻找图谱，创编歌词使孩子们又重新回到了活动中。所以我觉得在一节活动课中老师要善于安排活动过程，当孩子出现游离现象时要及时更新活动，让孩子们能动手操作，积极参与到活动中，这样才能更好地完成教学活动。

《小鱼的梦》教学设计 篇4

《小鱼的梦》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《小鱼的梦》教学设计，希望对大家有所帮助。

《小鱼的梦》教学设计 篇5

教学目标：

1、能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。

2、认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。

教学重难点：

有感情地朗读课文，培养学生想象力。

教学准备：

小鱼图片《摇篮曲》磁带字卡小黑板星星

教学过程：

一、激情导入。

每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？

（学生发言）

老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。

今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？

[贴小鱼图片]

他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

二、初读课文，认读生字。

大家想听一听小鱼的梦吗？打开课本72页。

[教师范读]

你愿意像老师一样读吗？

（生自己读，带笔画出自己不认识的字）

你有什么好办法来解决吗？

（生发言回忆识字方法）

请你用自己喜欢的'方法和同桌共同识字。

（生同桌结合认读生字）

调皮的词语娃娃想来考考大家，有信心战胜他们吗？

[出小黑板：池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]

看看谁能得到“智慧星”

[指名读]

词语娃娃走了，字宝宝没了邻居，你还能叫出他们的名字吗/

（自读绿色通道生字，同桌互相检查读）

做游戏：开火车。

三、熟读课文，有感情朗读，培养想象力。

字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？

（生手指字，自己读）

（生示范读，评价）

（分男女读）

在刚才读书时，你有没有发现自己喜欢的句子？能把你的句子和大家一起分享吗？

（生发言说出自己喜欢的句子，并带感情朗读。）

[师指导朗读]

大家说得真好，请同学们带着感情一起朗读课文

（生齐读）

读得棒，老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让老师走进你们的梦中，和你们分享快乐吗？

[放《摇篮曲》，师伴乐朗诵]

（生闭眼想象）

告诉大家，你这条可爱的小鱼梦见了什么？

（生发言，说出自己刚才所想到的。）

[生说一个，师贴一颗小星星]

多么美丽的梦啊！小鱼的梦一定会实现的！让我们一起祝愿小鱼梦想成真！

四、拓展作业。

回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见什么？如果说的好，帮他们做一件家务活。

《小鱼的梦》教学设计 篇6

【教材分析】

《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

【学情分析】

从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达能力较好，已经掌握了一些识字的方法，特别喜欢用编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。

【课时教学目标】

1、 运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、 初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区别，掌握正确的笔顺规则。

【教学重难点】

1、 运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论，做游戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后，学生有能力独立识记本课的十三个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

【教学流程】

课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 巩固识字，练习组词 →指导写字

【设计理念】

在学习生字时，我设计了“小鱼写信――池塘乐园――捡贝壳”这一系列的'游戏和活动，全文按照“字――词――句”的顺序一步一步展开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们认真学习生字。采用小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观察生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的游戏，鼓励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。

【课后反思】

《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式，自主探究，共同分享，把生字的学习完全放手给学生自己，培养他们自主识字的能力；然后通过“池塘乐园” 这个环节巩固生字，让孩子自己观察生字的特点，给生字归类，培养孩子细致的观察能力和语言表达能力，并且通过游戏“捡贝壳”进行组词扩词练习；最后，指导孩子书写两个生字。

从这堂课的教学实践中，我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动，成为参与者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。

自己感到满意的地方：

1、 认真备课，准备比较充分

在长期的教学中，我发现低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了有趣的小游戏帮助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜欢的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。

2、 指导学生探究，做学习的主人

在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节鼓励孩子们合作探究，用自己喜爱的方法识字，并跟自己的小伙伴们分享。实际上，孩子们也是非常喜欢这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了需要的心理驱动和满足，每个孩子都经历了探究和发现的过程，每个孩子都与同伴分享获得对方的鼓励；我在当中扮演了参与者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子，不断鼓励和指导他们的学习，鼓励他们去探究和发现，寻找自信的力量，在合作与分享中感受识字的乐趣，培养他们学习语文的兴趣。这样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创造力也得以很好地体现。

感到遗憾的地方：

1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最后，把生字回归文本，再读课文这个环节就省略了，如果加上这个环节，整节课的结构会更完整。其实，识字还是要和文本巧妙地融合在一起，不能脱离文本，这还需要老师下一番功夫，更深入地研读教材。

2、如果能让每个孩子都有机会展示自己的识字方法就更好了。

3、在“捡贝壳”这个环节体现了由字到词的学习过程，但是没能体现由词到句的过程，识字时最好能体现一个发展的坡度，即从字到词再到句的过程，特别是一些比较重要的字，需要积累的字。如果生字都能结合小鱼来说一句话就更好了，也更贴近文本。

4、一些细节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时，先让孩子们观察、书空，指出要提醒大家注意的笔画等等，等老师讲完再让孩子们写，按照自己平时的教写生字的步骤落实，注意提醒孩子们的书写姿势；面对孩子们书空时如果能做到镜面示范，效果会更好。

孩子们在探究，我作为他们的老师，也应该不断地探究，不断地努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都喜爱语文，真真正正地学会学习。