酸的和甜教案

爱习作提供的酸的和甜教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

酸的和甜教案 篇1

一、教学目标

1．认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点： 认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

三、教学难点： 写好带反犬旁的字。

教学准备： 生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程：

（一）激发导入

1．金秋时节，瓜果飘香，你们瞧，什么丰收啦？（出示葡萄图）

2．昨天，老师去市场，看到市场里卖满葡萄，也买了两串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示图）回到家里我赶紧把葡萄洗干净，尝了一颗青葡萄，看着老师的表情，导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄，我高兴了，导入甜。

3、葡萄有酸又有甜，这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。（出示课题：酸的和甜的）

（二）初读课文，识记生字

1．学生自己轻声读课文。

提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。

2．全班交流。

（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。

（2）去掉拼音读。

（3）（出示卡片）开火车读生字、摘葡萄、词语。

（4）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的'好方法。

3．指导写带反犬旁的字。

（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生练写，教师巡视指导。

（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。

4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？ （出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（三）指导朗读，感知课文

1．句子读好了，相信课文一定读得更好。速读课文。

2．思考：故事里有哪些动物？它们谁说葡萄是酸的？谁说葡萄是甜的？

（四）课堂小结

（五）板书设计：

酸的和甜的

狐狸

小松鼠 酸

葡萄 小兔子

小猴子 甜

酸的和甜教案 篇2

设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的.快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐

1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

教学难点：

1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

2、说话训练。

学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

二、细读课文/article/，交流体会

（一） 学习课文4---7自然段

师：前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的，小猴子也这么认为吗？下面我们学习4---7自然段。

1、自由读4---7段。师问：你读懂了什么？

生1：我读懂了猴子认为葡萄是甜的，因为它亲口尝了。

生2：我读懂了猴子很聪明，它会思考问题。

生3：我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄，从“迫不及待”这个词可看出。

……

根据学生的预测来出示句子：

（1）如果学生答到第一个句子时，师：你从哪句话可以看出？

出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

A.从这句话中你读懂了什么？或明白了什么？

B.句子比较。

（2）如果学生答到第三个句子时，师：让学生找出相关的句子。

出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

A.理解“迫不及待”。

B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。

C.用“迫不及待”说一句话。

D.指导朗读。

（二）学习第8自然段。

1.过渡：小猴子认为葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也亲口尝了，认为葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（1） 你们是怎样认为的呢？（学生大概明白其中的道理即可）

（2） 从这文中你明白了什么？（做事情要敢于尝试）

2.拓展思维，放飞想像

小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？

（1）小组讨论交流。

（2）谁来说说？（培养学生说话训练。）

（3）适当点拨和点评。

酸的和甜教案 篇3

教学目标：

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、看图编故事，激趣揭题

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是——(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、借助图画，读文识字

1、借助连环画认识生字和朗读课文。

2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的'话讲。

3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字，注意观察，你发现什么?

4、你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。

5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

三、再读感悟

1、现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。

3、教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的?

4、课文中，你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

5、全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。

四、课后实践

在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。

第二课时

一、复习引入

1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

2、做生字回家的游戏。

二、指导写字

1、读一读要写的字，你能发现什么?

2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析……

3、教师在田字格里范写，学生描红、临写。

4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

三、朗读感悟

1、按课文内容表演。

2、相机引导，猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?

默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。

如

(1)小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(1)小猴子吃起葡萄来。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

四、拓展练习

1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。

酸的和甜教案 篇4

教学目标：

1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字，会认会写“狐”等四个生字，积累“一**”表示数量多的词语。

2.整体感知课文，能按事情发展顺序整理连环画，并为连环画搭配文字

3.研读第一自然段，从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

教学过程：

一、课前导入

1.【图片出示】葡萄，落实生字“葡萄、串、颗”，积累“一xx”式词语。

2.教学生字“酸”，揭示课题《酸的和甜的》。

二、初读课文

1.这是一篇连环画式的课文，根据预习整理连环画。

2.给连环画配上文字介绍。

3.读通课文中难读的句子。

狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

小松鼠把狐狸的`话告诉了小兔子。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的?

三、研读第1自然段

1.学习第1自然段

师：为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?

【出示】

葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃!”

⑴ 指名读，正音：转来转去、一会儿

⑵ 体会葡萄的诱人，【出示】( )的葡萄

⑶ 师：看了这些葡萄，你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水 一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄……)

⑷ 指导朗读

【出示】

他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

这葡萄是酸的!不能吃!

2.课中操

串串葡萄圆又大，

一只狐狸口水挂，

一会儿转，一会儿跳，

一会儿跳，一会儿转，

唉!

摘来摘去摘不到，

就说葡萄是酸的，是酸的!

三、指导书写

狐 狸 猴 串

日记复现生字，填空。(机动)

四、板书设计

酸的和甜的

狐狸 猴子

小松鼠

小兔子

酸的和甜教案 篇5

教学目标：

★认识9个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

★借助插图，了解童话内容。

★学习通过神态、动作描述的方法。

★懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

教学难点：

学习通过神态、动作进行生动描述的`方法。

教学课时：

两教时

【第一教时】

教学目标：

认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、 解题、导入新课。

同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

二、 识字写字。

１、由读课文：边读边画出本课生字。

２、借助拼音读带有生字的句子。

３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

４、小组合作交流识字方法。识字汉字。

５、教师检查识字情况。

６、写字指导。

三、 出读课文，了解童话古事内容。

１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、 布置作业。

【第二课时】

教学目标：

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备：

图片、投影。

教学过程：

一、复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。

三、小组展示：

比赛读出语气。

四、重点品读句子：

比较有什么不同。

五、分角色朗读课文：

读第五、六段，说说你的想法。

六、思考：

狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作，自编、自演童话剧。

九、 板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试

酸的和甜教案 篇6

教学理念

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标

1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、回顾课文，激趣导入

同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）

二、质疑想象，朗读感悟

这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）

A.小狐狸

师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？

生：他想吃葡萄。

师：谁还能说得再具体点？

生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的`情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）

师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）

师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

B.小猴子

现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：

（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。

师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）

C.小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

三、拓展延伸，深化明理

1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？

2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的表演大王？为什么？

四、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。