风娃娃教案

爱习作提供的风娃娃教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

风娃娃教案 篇1

教学目标

1、有感情地朗读课文

2、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。

教学过程

一、导入

小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？

风、雨、闪电、打雷等

这些都是我们常见的气象中的几个。今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：风娃娃。

二、初读课文

过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。

学生自由朗读课文。

问：课文写了风娃娃的什么事？

生：简单概括全文内容。

三、精读课文

1、下面老师要来考考你们：出示生词：

容易 责怪

指名读，并理解。找出相关句子。

2、根据学生回答，出示相关句子：

（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

指明朗读这两句话。

指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。

问：读了这两句话，你心里有疑问吗？

学生质疑。

预设答案：

为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？

为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？

3、老师和你们一样心中 也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？

指名读课文的2、3两小节。

找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲 吹去 一下子 转得飞快

他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？

那谁能把这段话读好？指名朗读。

过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的.帮助别人。

指名朗读第三自然段

这位小朋友读得非常好。老师问你几个问题可以吗？

请问你“他们弯着腰，流着汗，喊着号子”这里为什么读得这么重？而“船却走得很慢”为什么读得这么慢吞吞的？

因为这里纤夫要花很大的力气去拉，他们拉不动。顺便理解：学生自己理解

从这里可以看出来他们特别需要什么？

生：需要别人的帮助。

好感谢你的回答，非常精彩。

你看，正在这个时候，风娃娃来了，谁来把这一段读好了？

指名读。

过度：正因为风娃娃的及时帮助，使纤夫们很快就把船送到了该去的地方，还向风娃娃表示感谢。所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

5、那风娃娃后来为什么又很伤心呢？看看他有做了哪些事？

学生自由朗读5、6、7自然段

指明回答问题（用自己的话回答）

理解省略号，还省略了什么呢？你能在补充几个吗？

学生回答。

6、 他还是在帮助人们做事情啊，人们为什么责怪他呢？

指名回答：

用“因为~所以~”来概括

齐读5、6、7 、8自然段

四、明理

学完了这片课文你明白了什么？

风娃娃教案 篇2

教学目标：

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2) 自由读课文，反复读带有生字的'句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读。

(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流。

(1) 研读：“做好事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2) 研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

第二课时差

一、复习课文内容。

1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗?

2、练习背诵课文。

二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。

1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

(1)出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

(2)请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

(3)学生汇报表演。

A加偏旁方法记忆。

B重点指导：艘 微

(4)反复认读，开展识字游戏。

A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

B“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成

十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。

(1)出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

(2)这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象

左右结构：像、做

上下结构：点、照

(3)分别指导学生书写。

(4)在指导中及时点评。

三、课堂作业

1、我会填。

一()大官 一()大秤 一()线

一()大船 一()大树 一()大象

四、布置作业

2、完成本课的生字、新词。

3、练习讲故事《称象》。

风娃娃教案 篇3

风娃娃教案

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的风娃娃教案，欢迎大家分享。

风娃娃教案 篇4

一、活动目标

1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

2.初步感受散文的语言美、意境美。

3. 能边朗读边用动作表演情境。

二、活动准备

教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。

三、指导要点

1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。

2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。

3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。

四、活动过程

1.导入

教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”

解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。（也可听声音导入）

2.引入课题

（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。（打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）

学生回答

（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。

导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。

3.理解散文内容

出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。

提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？

提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀)

提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）

提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）

提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）

教师小结：风车可真了不起！

4.学习有感情地朗读散文

(1)教师完整地朗读散文（配乐）

(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。

5.表演活动

教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。

6.总结

师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答

师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？

学生回答

师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？

学生回答

结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的`风娃娃好吗？

附：教学反思

在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放PPT时，解说不够详细。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够理想。

在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简单，时间把握不好。

本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

风娃娃教案 篇5

教学目标：

1、合作探究识字方法，自主学习12个生字。

2、会写“吸、极”两个生字，通过对比并能组词。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容；品读风娃娃为人们做好事的重点语段。

教学难点、重点：

1、结合语言环境、联系生活实际学字。

课前准备：生字卡片；CAI课件。

教学过程：风娃娃教案|风娃娃公开课教案

谜语激趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，请大家猜猜看是什么？（CAI出示谜面）“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”你们猜出来是什么了吗？（生回答：风，CAI出示谜底）

师：同学们真聪明！如果，老师风（CAI出示风字）字后面加两个字呢？（CAI出示娃娃）谁读读。看，（CAI出示风娃娃的图片）这就是风娃娃。你看它胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，多可爱呀！谁来跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我们就一起来学习16、风娃娃。（板书课题）看你们脸上笑眯眯的，一定是很喜欢它吧！来，我们一起来叫它的名字，齐读：16、风娃娃。

初读课文，学习生字

（一）、自由朗读课文

师：现在，就让我们一起走进风娃娃的世界吧！请同学们轻轻地把书翻开到70页。自由的朗读这课文，要做到（CAI出示自读要求）“字音读准确，课文读流利”。（学生在自由读的时候，老师在黑板上贴出生字卡片）

（二）、学习生字，学写生字

师：风娃娃说，你们课文读得这么棒，生字也应该认得好，（对不对）（生反馈）。

风娃娃想考考你们的生字了，愿不愿意接受挑战？（生反馈）

师：小眼睛——看黑板

师：请大家自由地朗读这些生字宝宝，并试着给他们找个朋友吧。

师：其实，在课前大家都已经预习了这课文的生字了，现在就让我来听听你们齐读生字的声音吧。（齐读生字）

师：谁愿意单独来试试？（挑战读）（第一、二个先读生字，三、四个就加大难度，开始组词了）

师：谁来当小老师带读呢？（请男、女两名学生）

师：一边取生字卡片，一边开火车读。

师：现在舒老师把生字宝宝的拼音去掉了，你们还认识吗？（CAI出示苹果生字课件）

先自己试试吧。（轻声读读）一、二大组读第一横排；三、四大组读第二横排；全班一起读第三横排。

师：你们读得真不错，你们是不是已经有了自己的识字方法啊？愿意和我们全班的`小朋友一起交流一下你的识字方法吗？可以是加一加、减一减、换一换或者是猜谜语。

（师生反馈）

师：你们越来越棒了，舒老师这也有几个生字分不清了，谁来帮帮我？

CAI出示“驶——示”1、观察它们有什么区别；

2、读音；

3、找朋友。

CAI出示“吸——极”1、怎么区分这两个字？（形近字）

2、CAI出示这两个字在田字格内的位置，并请学生观察。（CAI出示田字格和生字）

3、师范写（学生一边书空，一边范写）

4、练习。

师：我们在写字的时候一定要注意自己的坐姿，身体要坐正，眼睛要离书本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！

师：你们的字写得真棒，到了下课的时候我们再一起评评看谁写的生字最好看，好吗？

师：最后，让我们再来齐读一遍这些生字吧！（CAI出示已组词的生字）

三、梳理课文

师：渐渐的，（CAI出示第一自然段）风娃娃长大了。风妈妈说：”到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”

师：谁来当一当风妈妈？（读得真亲切，请全班女声来读一读吧！）

1、风娃娃看到小朋友读得那么带劲，可高兴了。听，他却又考我们了（CAI出示风娃娃说的话）：你们知道我给人们做了哪些事吗？

师：同学们，带着这个问题赶紧读读课文吧！想想看风娃娃到底为人们做了哪些事情呢？

2、（CAI出示3张图片）根据学生回答板书。

3、师：同学们，你最喜欢风娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜欢这些事情就大声的读出来吧，也可以读给你的同桌听一听。

4、朗读汇报。

师：谁喜欢吹风车这件事？举手的小朋友站起来吧，把你们喜欢的句子读给其他小朋友听听，好吗？

（重复其他事情）

课堂：

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bsp;师：同学们，到底风娃娃做的这些事里，哪些是好事？哪些是坏事呢？我们下节课将继续学习这课文好吗？现在，我们就暂时的跟风娃娃说再见吧！（CAI出示风娃娃笑脸）

风娃娃教案 篇6

活动目标：

1．欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

2．在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。

3．明确自己所扮演的角色并大胆表演。

4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1．《风娃娃》的课件。

2．散文磁带、录音机。

3．风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

活动过程：

（一）师幼共同欣赏课件。

1．教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。

教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！

2．教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。

教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？

教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？

3．教师有感情的朗诵散文的第一段.

（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，1．引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的'内容。

2．教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？

（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。

教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。

（四）师幼共同进行表演活动。

1．教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

3．集体边讲述边进行表演。

附内容：

风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！

风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！

风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！

风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！

风娃娃来了，大家都欢迎她！

活动反思

在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放PPT时，解说不够详细。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够理想。

在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简单，时间把握不好

本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。