小学一年级数学教学教案

爱习作提供的小学一年级数学教学教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学一年级数学教学教案 篇1

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。

教具准备：

教师准备：小棒，小黑板

学生准备： 11根小棒（10根1捆）。

教学重点：

初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。

教学难点： 正确计算11减几。

教学过程：

一、复习旧知

1、师：你们能从11倒着数到0吗？

2、板书9+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 6+（ ）=11让同学们口头计算。

3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来回答。

二、探究新知

1、教学方法1

（1）创设情境，提出问题。

师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）

生：11根

师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢？

生：捆起来了。

师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢？

生：不能。

师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究这个新问题。（板书：11减几） 同学们一起来把课题说一遍。

（2）引导操作，探索解决问题的思路。

师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出5根，那我们该怎么办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。

学生甲：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。

学生乙：我们认为可以用列算式来算出结果。

学生丙：我们更愿意先分小棒，再把分的办法用算式记录下来。

师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的办法又多又巧！（学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导）

师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的.思路。

学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出4根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。

学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起来，就是剩下的6根。

师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的。但同学们觉得那种方法更简单呢？（第2种）现在就请全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开，变成10根，从10根里拿出5根还有几根呢？（5根）这5根和原来的一根合起来就是（6根）

所以，我们的方法是：先打开一捆成10根，减5根剩5根，剩下的5根还要加上原来的1根，这样我们就能算出11-5=（6）

同学们做得都很认真，现在请你们把小棒放起来。

2、探索多种算法。

师：刚才我们用分小棒的方法算出了11-5，同学们想一想，还有没有其他的方法呢？再开动脑筋想一想，举手回答。

引导同学们：

（1） 想加法算减法。因为6+5=11，所以11-5=6

（2） 倒着数数。减一个是，减二个是

师： 我们一共用了几种方法来计算11-5呢。（3种）

无论那种方法都能算出11-5=6。那老师现在就来考考大家，你能用自己喜欢的方法计算11-6吗？（除了讲过的3种方法外，还有一种方法：因为11-5=6，所以11-6=5.）

三、结合图形，列式计算

师：请同学们看一看老师小黑板上的图形，一共有多少个呢？

生：11个

师：那老师现在遮住了3个，用算式表示是请同学们举手回答。

学生甲：11-3

师：如果老师遮住了8个，用算式表示是举手回答。

学生乙：11-8 师：你们会算吗？用得的那种方法呢？

学生甲：

学生乙：

师：我们用一副图形就能说出两个减法算式。现在我们就来练习一下。

四、小游戏：分小棒，说算式

同桌的同学分一组小棒，随意分，分成两组后，一人说一个减法算式。（例如：将11根小棒分成5根和6根后，就可以一个说11-5=6，另一个说11-6=5。）

五、课堂小结

我们这节课学了什么？（11减几）有几种方法？

六、课堂练习

1-5=

11-3=

11-4=

11-2=

11-0=

11-6=

11-8=

11-7=

11-9=

11-11=

小学一年级数学教学教案 篇2

教学目标：

1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的'方法。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、指导学生系统地掌握知识。

教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

教学过程：

一、导入：

1、出示图片

2、学生观察图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3、你能够根据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探索计算方法

1、小组合作交流，怎样计算？

7+58+5

2、学生汇报交流结果

重点指导：凑十法

3、学生说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈：

5+6=

三、课堂练习：

1、计算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比赛

3、找朋友

学生连线

四、独立作业：

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

小学一年级数学教学教案 篇3

一、说教材

（一）教学内容

《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。

（二）教材的地位、作用

在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容，在此基础上，继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；进而绘制简单的条形统计图，这与象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性，培养学生初步的统计意识。同时，也为后续学习相关的知识作铺垫。

教学目标：

知识与技能目标：经历数据的收集和整理过程，体会统计的必要性，认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的问题。

过程与方法目标：在自主探索中经历统计的过程，培养学生初步的统计意识。

情感态度与价值观目标：学会与人合作，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

让学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。

教学难点：

能根据统计图中的数据提出问题、解决问题，并依据信息作出判断和决策。

二、说教法和学法

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能有趣味性，可以活动和游戏为主。因此，我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法，指导学生学习本课的内容，力求突出学生的主体性，同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识，更重要的是掌握学习方法，提高学习能力。在整个学习活动中，我引导学生运用多种学习方法：动手操作、自主学习、合作交流等，我把学生分成5个学习小组进行交流活动，并以奖奖品的形式激励学生，同时也为课堂的练习作铺垫。

三、说教学过程

根据以上的分析，我安排了以下这几个教学环节：

（一）创设情境，激趣导入。

为了让学生乐学，激起学生的学习兴趣，课一开始，我先播放一段动物奔跑的视频：“这些动物跑得真快，它们想去哪呢？哦，原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛，动物们都赶去参加！你们也想去看看吗？”我顺势引出课题：组织比赛（板书）。

【设计意图：在这里，我创造性地使用教材，把教材中“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”，这样，学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点，更具亲切感，从而激发学生探究统计知识的欲望。】

（二）参与操作，体验过程。

这一环节是本课的重点，我通过三个活动来完成。

活动一：数一数，填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境：“动物们有的说喜欢跳绳，有的说喜欢跑步，也有的喜欢拍球！哎，狮子大王可头疼了！到底组织什么比赛呢？”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表，指导学生根据课件填写，喜欢哪一项比赛的小动物有几只，就在下面的（）里填几。观察统计表，比较后得出喜欢拍球的小动物最多。

【设计意图：这一活动主要让学生感受整理数据的必要性，并经历数据整理的过程。】

活动二：数一数，涂一涂——认识条形统计图。这时，我说：“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”，一石激起千层浪，学生的好奇心被激发，注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图，指出————“这是条形统计图”（板书），并让学生观察，并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项，然后指导学生进行小组合作，动手完成统计图。从统计图中，一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多，“狮子大王”就决定组织拍球比赛。

【设计意图：学生在学习过程中，一边动手一边思考，实现在做中学，在活动中学的设计意图。】

活动三：想一想，说一说——分析条形统计图。现代教育论认为，让学生在亲身感受数学中提出问题，在经历数学中解决问题是学生学习数学，形成技能的方式。我引导学生观察统计图，想一想并解决这些数学问题，再请学生说说“根据这个条形统计图，你还可以提出哪些数学问题”。

【设计意图：在想一想、说一说的实践活动中初步培养学生良好的思维习惯，也培养学生善于观察、勤于思考的科学探究习惯，同时也突破了教学难点。】

（三）开展比赛，反馈深化。

首要教学原理指出，当要求学习者运用知识或技能解决问题时，才能促进学习。对低年级儿童来说，适宜的方法是把问题情趣化，生活化。因此，我请孩子们进行拍球比赛，先提出这样的比赛规则，根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动，收集整理数据，并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图，宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。

【设计意图：这一活动让学生在“玩”中学，增强学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们在不知不觉中深化了知识。】

（四）联系生活，巩固新知。

练习是学生巩固新知，培养能力的重要手段，下面这一环节中我紧抓本节课的重点，加以巩固，加以拓展。

1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计，让学生感受到数学就在身边。然后，我就地取材，进入下一个练习。

2、统计课堂评价情况，应用提高。 “这节课哪个小组表现得呢？你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗？”我请学生以学习小组为单位整理奖品，完成条形统计图。

【设计意图：在这里，我充分利用现有的教学资源，使学生充分感受到数学来源于生活，进一步加强了学生对条形统计图的.认识。】

3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”，提出并解决其中的数学问题，同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。

（五）互动评价，课堂总结。

这一环节，我先让学生说一说：你学到了什么？

【设计意图：让学生参与总结，既有利于培养学生良好的学习习惯，也便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受成功的喜悦。使学生在总结中有所发现，有所感悟，有所发展。】

（六）课后练习，拓展延伸。

一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”所以，我继续联系生活实际，设计了拓展延伸，让学生把数学应用于生活：请调查我们班的同学最喜欢什么活动，把调查结果记录下来，并完成课本第85页的条形统计图。

四、说板书设计

这是我这节课的板书设计，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又击破难点。纵观整节课的设计，我遵循学生的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验——感知——理解——概括——运用——提高”的认知过程。在教学中，我立足发展学生学习的综合能力，在探索活动中，引导学生独立思考，相互讨论、交流、澄清，享受学习的乐趣与成就。

小学一年级数学教学教案 篇4

教学目标

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．

教学重点

正确数出物体的个数．

教学难点

正确书写数字．

教具、学具

数字卡片、课件．

教学过程

一、创设情境．

（一）引入

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．

2．指名回答．

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师谈话：有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑．有一天，淘气

请笑笑到家里做客．

（二）出示主题图

教师提问

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

同时也激发学生数数、用数的积极性．）

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的.数、五个五个的数、十个十个的数）

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

（三）揭示课题

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）

（四）指导书写．

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

（指名板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

（五）比较数序．

1．看图数数．

教师谈话：淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．

出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

4．数序

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

出示火车图

教师提问：他们在干什么？淘气说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活．

2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的引与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础．

小学一年级数学教学教案 篇5

教学重点：

理解图上括号和问号的用意。

教学难点：

使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算。

教具准备：

小黑板、磁铁、磁力棒

教学目标：

1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的'应用。

3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。

教学流程：

一、利用游戏，引入新课

１.游戏一

猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。

２.游戏二

小黑板出示：小动物找家

7号房 6号房 5号房 4号房 3号房

狗（7-1） 猫（7-2） 鸡（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）

学生汇报，老师连线。最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）

二、利用情境，学习新知

（一）加法应用题

1.老师给大家讲故事，学生倾听

有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）

2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先后）

生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡

3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？ （生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）

4.（稍慢）先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡是这道题的两个条件，求合起来一共有多少只小鸡就是问题。那么，用什么方法计算呢？为什么？

学生说，老师板书4+2=6

5.在这里，4.2.6表示什么？（生：原来有4只小鸡，又跑来2只小鸡，现在一共有6只小鸡）

小结：同学们，你们运用两个条件解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）

（二）减法应用题

1.师：可是几只小鸡同时挤在一个蘑菇伞下，你们看发生了什么事？（生：蘑菇伞被挤歪了）这时有几只小鸡特别懂事，为了不让同伴被淋湿，他们主动走了，可见，这3只小鸡非常爱帮助别人，（边说边画）大家看，一共有6只小鸡，走了几只（结合师手势把看到的图意在说一遍）那么剩下几只小鸡呢？

2.师：这幅图告诉我们有6只小鸡，走了3只这两个条件，让我们求还剩下几只小鸡这个问题。用什么方法计算，怎样列算式？

学生汇报，老师板书6-3=3

3.情感教育：林中的小鸡在困难时先想到了同伴，你们也要向他们学习，做一个爱帮助别人的孩子，有爱心的孩子。

4.师：刚才我们大家齐心协力学习了6.7的加减法应用知识，也可以说是用数学（板书题目）

三、利用实物，巩固新知

1.师：为了奖励你们表现这么好，老师为你们准备了一段优美的舞蹈（简笔画出示）指名说图意，然后让学生在本子上列式，指一名学生板演。

2.出示磁铁，让学生利用磁铁到台前摆一摆，然后说图意，列式计算。

四、创新（动、说、算）

1.出示7根磁力棒，让学生自编应用题，说题意，列式解答。

2.鼓励孩子摆出精美的图案，再说题意，列式计算。

3.师摆：老师拿了7根磁力棒，用6根摆了一个木字，问小房子里还有几根磁力棒？如果拿出这一根磁力棒与木字合在一起，会组成那些字？

五、课堂总结

老师总结：刚才我们看图用三句话说了每幅图的意思，每一幅图都是一道应用题，第一题是两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。第二题是从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算，这些都是我们生活中常见的应用题，老师希望你们在今后的学习中能与大括号与问号结下深厚的友谊。

小学一年级数学教学教案 篇6

小学一年级数学教学教案(15篇)

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学一年级数学教学教案，希望能够帮助到大家。