最佳路径教学设计

爱习作提供的最佳路径教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

最佳路径教学设计 篇1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读课文。正确书写生字“催、启”。

2、理解词组“吆喝、奔驰、漫山遍野”等意思并能遣用。

3、读通读懂课文，体会格罗培斯的为人特点。

4、明白“给人自由，任其选择”在文中和在生活、学习中的寓意。

【教学重点】

1、能流畅朗读课文，表演课文片断。

2、能明白这一“最佳路径”的设计艰辛过程，懂得“给人自由 任其选择”的道理。

【教学难点】

启发指导理解“给人自由 任其选择”在文中和生活中的寓意。

【教学准备】

多媒体课件 迪斯尼乐园相关图片 课文配音磁带

【教学过程】

一、初忆课文，复习导入

1、多媒体出示词语：格罗培斯 精心施工 定稿 攻克 海滨 微不足道

大伤脑筋 催促 焦躁 清理思绪 奔驰 漫山遍野

吆喝 优雅自然 覆盖 绵延 痕迹

①指名认读，集体正音。

②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、优雅、绵延、焦躁词意。

2、示课题： 6最佳路径 解释“最佳”，说说自己对这篇课文的初步印象。（引导学生自己回忆课文，整体把握全文）

二、细品课文，明白深意。

1、齐读课文最后一自然段。

⑴读书要读出重点。这句话你的重点放在哪？并指名练读。

⑵“世界最佳”说明了什么？

⑶齐读。表现“世界”，表达“最佳”的深意。

2、过渡：“世界最佳”给了迪斯尼乐园路径设计的最高评价，同时也是对其设计者的最高肯定，让我们通过课文来仔细认识这位非同一般的设计师，引导——格罗培斯。

⑴自由轻声读1、2自然段，谈谈你对格罗培斯的第一印象？师依学生回答相机板书：世界建筑大师 建筑研究40年。

⑵谈话：“世界建筑大师”的头衔不是容易得来的。你从哪些文字中体会到这位大师的优秀风采呢？

①指名读1、2小节，其他学生边听边圈画有关字词。

②自己再读1、2小节，突出自己圈画的字词。

⑶指名交流，集体理解。师相机补充板书：

修改50多次，没有一次满意的，焦躁。

谈话：这些细节中，你觉得所折射出来的格罗培斯是一个怎样性格的人？

⑷多媒体配乐配图引导学生再读1、2小节，读出自己的理解

①抓拍一学生“皱眉”一动作引出“焦躁”，指名交流词意。

②格罗培斯为什么而焦躁？从文中的哪些字词可以看出来？

⑸多媒体示课文填空，进一步体会文章的措辞及人物特点。

3、过渡：格罗培斯在这种焦躁之下做了怎样的缓解？引说——去地中海海滨，在自己清理思绪去地中海海滨的路上发生了什么事？对他有怎样的启发？

⑴小组练读第3、4小节，读出词语的含意。

⑵交流：格罗培斯一路上都看到了什么？师相机板书：

葡萄园——著名、漫山遍野

吆 喝——很少有人停下来

小山谷里（无人看管）——许多车辆

解释并演示“吆喝、奔驰”

⑶结合板书让学生说说自己的疑问，引出主题“给人自由，任其选择”，并交流老太太这一做法的原因。

4、质疑：老太太的做法启发了焦躁中的格罗培斯，他做了怎样的决定？

⑴默读5、6小节，圈出着重字词交流问题。

⑵示句子“第二年，格罗培斯让人按这些……人行道”。指名读。

为什么这么做，他的想法来自哪儿？再次引向主题：给人自由 任其选择。

⑶用你自己的话说说“给人自由 任其选择”在本文中的寓意。

5、引读：这种以人为中心，自由寻找乐园路径的设计巧妙，始无前例，终于在1971年——同时播放flash动画及采集的迪斯尼乐园的图片。

三、课堂小结，书写指导

1、自由通读全文，说说自己的收获。并举例说说在自己的生活、学习中运用这种方法的益处——给人自由 任其选择。

2、书写指导：“催”左右结构且左窄右宽，右边的下部的佳也要体现，左右结构的特点。

“启”中的“尸”与“口”各以横中线为主，“丿”连接左肩部位。

3、学生书写练习，师评价指导。

四、课外延伸，拓宽视野

1、正确、流利、有感情朗读表述课文。

2、以“迪斯尼的故事”为主题搜集有关知识进行班队活动交流或网上博客论坛，进一步深化课文。

【教学内容】

苏教版四年级语文下册第6课

【教学思路】

本课为第二课时，教学中笔者首先利用简单的生字词组巩固和学生初读课文的`感受自然切入到课堂。其次，反抓课题“最佳路径”为引导学生体会格罗培斯的人物特点及其设计大奖的来之不易做下铺垫。接着，通过指导朗读比对葡萄园主们的不一做法得出“给人自由，任其选择”这一主题思想，再从生活、学习中事交流启发学生。最后，拟以“迪斯尼”为主题的班队活动筹划达到对课文的延展。

【教学反思】

阅读教学是通过学生与文本直接对话来完成的一教学活动。要正确理解课文也是在充分读通读顺文本的基础之上的。教学中笔者采用了学生自由读、默读、同位互读、小组合作，听录音读等多样朗读形式来达到这一“读”的目的，从而抓住文本的整体与细节来帮助学生把握故事情节，为了增添课堂丰富与生动性，达到对课文的扩散，组织安排学生欣赏迪斯尼乐园多媒体录像和表演课文片断。

课文片断的表演是为比对分析葡萄园主们出售自家葡萄的做法，引出主题“给人自由 任其选择”而设计的一个情境活动。在表演这一块笔者在教学时时间上把握不准，目的性有些模糊，实施时略显些生硬、呆板，因而情境设计要多多生活化。

最佳路径教学设计 篇2

一、激趣导入，揭示课题：

1、同学们，你们喜爱看动画片么？你们知道是谁创造的吗？（美国动画大师沃尔特·迪斯尼）

迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受钱世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的乐园，如果来到用梦和幻想编织的殿堂，那么连通各景点之间的路径是怎样设计的？让我们一起走进迪斯尼乐园的最佳路径。

2、板书课题：最佳路径（最好的路径）

这个看到题目，你的`脑中产生了什么问题？

二、初读课文，理解大意。

1、请同学们带着这些问题，朗读课文，注意读准字音。

2、交流初步阅读后能解答的问题。

3、能说说课文主要讲了什么事？

三、学习第一段。

1、（出示图片）同学们来看几幅图，这就是迪斯尼乐园的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“冒险世界”“西部边疆”“童话世界”“玩具王国”和“未来世界”五部分组成，丰富而有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是堪称世界建筑学领域的大师格罗培斯精心设计，又精心施工的，马上就要对外开放了，可是他却遇到一个难题是什么呢？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次方案，没有一次让他满意。）

（迪斯尼乐园是大师精心设计，又经过他精心施工的，这就是说迪斯尼乐园一定是精品，一个精品乐园，却没有理想的景点间的路径，岂不遗憾。）建筑大师被难倒了。谁能用一个词语来形容他此时的心情？（焦躁）

3、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯是怎么想的呢？

学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演他的焦躁。（先说一点，再说全原因：接到催促电话，修改50多次等。）

4、了解了他的心情，同学们肯定能读好这段话。（幻灯片）

出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下了70多处精美的杰作，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋，对迪斯尼乐园的各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次让他满意。

指导朗读，学生评价。（幻灯片圈重点）

从这段话中你能体会到什么？

（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一丝不苟。）

四、阅读第二段。

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为最佳，是怎样设计出来的？

1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。一路上他看到了什么？想到了什么？（学生回答，老师出示句子。）

2、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到了农民卖葡萄有什么不同？

出示句子：

1.一路上他看到许多园主把……停下来。

2.当车子拐进一个山谷时，发现……最先卖完。

学生说农民卖葡萄有什么不同方法，老师用幻灯片画笔勾出：摘下来，运到路边，兜售无人看管，投入5法郎，给人自由，任其选择

3、如果让你在这个葡萄园里采摘，心情会怎么样？如果你恰巧经过这里你会去哪儿买葡萄？

4、过往的行人想法和你们一样，也喜欢到老太太葡萄园买葡萄。格罗培斯从老太太成功的卖葡萄的方法中想到很多，深受启发，一种新的设计方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他设计了怎样的方案？他是怎么想的？（学生再次读第二段寻找答案。）

5、他的设计方案在1971年被评为世界最佳路径设计。如果你是评委，你能说出最佳路径的特点吗？

最佳路径教学设计 篇3

一、激趣导入，揭示课题

1、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。那里惊险刺激的游戏、美纶美幻的主题乐园、活泼可爱的卡通人物真的是备受全世界男女老少的喜爱，可以说它是每个人梦的故乡，来到迪斯尼就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

2、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

二、初读检查

1、课文预习了吗？我选几个来考考你们。

（1）指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢？小老师带着大家读读。

（2）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）

（3）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。在文章中找到句子读一读。

他为什么而焦躁呢？板书：格罗培斯设计 路径

2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。

3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路径）

迪斯尼的路径是最佳路径吗？也请你在文章中找一找。

4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？

5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。（课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。）

三、精读课文

格罗培斯为什么能够设计出最佳路径？（适时板书）

a、受到老太太卖葡萄的启发。

（1）读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同？请画出他们的做法，并列出一张简单的表格来比较一下。

人物方法 结果

许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 结果少有问津

老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路 总是最先卖完

（2）朗读3——4自然段。

b、他努力要求自己做到最佳。

“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”

（1）迪斯尼乐园各景点之间的道路安排是因为到现在还没有设计吗？

（2）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的`要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

（3）这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

c、他的设计给人自由，任其选择

（1） 格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

（2）当撒下草种提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？

（3）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，他的设计是给人自由，任其选择。）

（4）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。

四、总结

生活中你有没有接触过这样给人自由，任其选择的最佳设计？（超市购物……）

学习中的最佳路径是什么呢？（路是我们自己走出来的，只要你善于发现，勇于实践，你定会找到一条属于自己生活中的最佳路径。）

板书设计

25 、最佳路径

受到启发

格罗培斯-----设计路径 精益求精

以人为本

教学目标：

1、激发兴趣，学会本课生字新词，有感情地朗读课文；

2、了解大意，理清层次，引导学生各抒己见。

3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

4、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点：

通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

最佳路径教学设计 篇4

教学目标

1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点、难点

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学过程

一、图片导入。

现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?

它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。

这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

板书：最佳路径

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的.?

三、走近“大师”。

1、思考：“大师”是什么意思?

2、对比：世界建筑大师格罗培斯

世界建筑师格罗培斯

你从中体会到了什么?

3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?

4、研读：

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。

然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

你从带点的词语中体会到了什么?

格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。

过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?

四、了解“大师”。

1、自由读三四自然段，填空。

怎么卖 结果

其他园主

老太太

2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?

充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……

引导：用文中的话怎么说?

给人自由，任其选择

渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。

3、深入理解：

从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么?

4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?

过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?

五、感悟“大师”。

1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。

撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。

2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?

路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。

3、对比：

老太太卖葡萄 投入5法郎就可以摘一篮葡萄 最先卖完

(给人自由，任其选择)

格罗培斯设计路径 让游人自己踩出小道 获得最佳设计

(有宽有窄，优雅自然)

他们之间有什么共同点?

六、评价“大师”。

假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?

(示范)：

2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队

感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

七、延伸拓展。

其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?

如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……

八、作业超市。

1、收集一些迪斯尼乐园的图片。

2、查找更多的关于格罗培斯的资料。

3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。

4、把这个故事讲给家人听。

温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。

板书设计：

最佳路径

路径设计 给人自由，任其选择 获得最佳

最佳路径教学设计 篇5

一、质疑引入，读题质疑

二、读通课文，初步感知

1. 最佳的路径是什么？为什么称之为“最佳的路径”？请大家通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

3. 分小组分读课文。注意在评价中正音。

4. 读完全文，你能说说你有什么感受吗？

三、细读课文，感受美好

第1段：美国迪斯尼乐园在建设期间庞大的主体工程都竣工了，却遇到了一个小小的问题。我们来看看，是什么小问题难住了建筑大师。

1. 默读。读了之后你了解到了哪些有用的信息？

2. 再读文，你有什么想问的吗？

相机引导学生指出问题：庞大的主体工程都竣工了，为什么小小的路径设计方案却不能定稿呢？

第2段：迪斯尼乐园的设计者、世界著名建筑大师格罗培斯正在为这个问题烦恼呢！

1. 朗读。接到施工部催促的电话，格罗培斯更加焦躁，他为什么那么焦躁？

2. 出示句子。

⑴格罗培斯从事建筑研究40多年，留下70多处杰作。然而这次，微不足道的路径设计却让他大伤脑筋。

⑵对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，可没有一次让他满意。

品读句子：

⑴学生朗读，把带点词稍读重一点。

⑵理解带点词的意思，思考数字在句子中的作用。

⑶从这两句话，你体会到格罗培斯的什么品质来？讨论交流。

3. 有感情地朗读。

第3段：有责任感的建筑大师前往地中海散心，我们也到风光旖旎的地中海去看看。

1. 默读思考。格罗培斯来到地中海，找到灵感了吗？如何找到的？

2. 在地中海沿岸的葡萄产区，格罗培斯遇到了两种卖葡萄的方式，是哪两种？如果你要买葡萄，你会选择哪一种？为什么？

3. 讨论交流：格罗培斯从给人自由、任其选择的贩卖方式得到的启发，让他的难题迎刃而解。大师受了什么启发？猜想大师准备如何去解决难题？

4. 朗读此段，读出自己的感受。

第4段：受到启发的大师异常高兴，直接回了巴黎，他会怎么做呢？

1. 朗读，回答格罗培斯为什么要在乐园里种草。

2. 这些路是怎样来的？为什么是“曲曲弯弯”“有窄有宽”而又“优雅自然”的呢？

3. 现在能说说“给人自由、任其选择”给大师的启发在哪儿吗？

4. 有感情地朗读本段。

第5段：建筑大师的烦恼没了，因为他已经设计好了迪斯尼乐园的路径，而这条路径，取得了巨大成功。

1. 朗读。这条按人们走出来的痕迹铺设的道路有什么特点？

2. “自然天成”“新颖别致”是什么意思？为什么说这条路径是“自然天成”“新颖别致”的？

3. 讨论：最终这条路径的设计被评为世界最佳设计，如果你是评委，你能说说你把最佳设计奖颁给它的理由吗？

（引导学生从两方面去说：“自然天成”“新颖别致”是此路径的外在优点；给人自由，以人为本的设计是它的内在优点）

4. 朗读此段。

四、积累拓展

1. 默读全文，从格罗培斯身上和他设计的这条路径你得到了什么启示？

2. 你还了解哪些关于迪斯尼乐园的故事？说出来大家分享。☆格罗培斯与迪斯尼乐园

格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的'专家。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计获得“世界最佳设计”称号。迪斯尼的路径设计获奖后，许多记者去采访这位大名鼎鼎的设计师，希望他公开自己的设计灵感与心得。格罗培斯说：“其实那不是我的设计，而是游客的智慧。”接着，他公开了路径的修筑过程。

“当时我也很着急，怎么才能让各景点的连接最方便又最与众不同？一时想不出来，我只好在巴黎旅游一结束就赶回地中海海滨。在经过法国西部乡村时，我发现一个奇怪的现象：那里方圆百里都是葡萄园，在葡萄园里面，有一位老太太的自助葡萄园很特别。你只要在路边的箱子上投上五法郎便可摘上一篮葡萄上路。老太太是没办法料理才出此下策的，却想不到她的葡萄总是最先卖完。我觉得这种任其选择的做法别具一格。于是，我就让大家自己去迪斯尼乐园走出各自喜欢的路了。”

迪斯尼乐园主体工程完工后，格罗培斯宣布暂时停止修筑乐园里的道路，接着指挥工人们在空地上撒上草种。接下来，乐园宣布提前试行开放。五个月后，乐园里绿草茵茵，但草地上也出现了不少窄宽不一、幽雅自然的小径，那是蜂拥而来的游客们践踏出来的。格罗培斯马上命令工人们根据草地上出现的小路铺设人行道——就是这些由游客们自己不知不觉中用脚步“设计”出来的路径，在后来世界各地的园林设计大师们眼中成了“幽雅自然、简捷便利、个性突出”的优秀设计，也理所当然被专家们评为“世界最佳”……

格罗培斯说，道路的最佳设计往往不是用脑子挖空心思想象出来的，而是用脚步丈量出来的。

最佳路径教学设计 篇6

最佳路径教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的最佳路径教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。