《一个中国孩子的呼声》教学设计

爱习作提供的《一个中国孩子的呼声》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇1

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具准备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

19xx年11月，一个中国孩子给当时的.联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、讨论对作者呼吁的理解

6、带感情读课文

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇2

《一个中国孩子的呼声》教学设计(15篇)

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《一个中国孩子的呼声》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇3

教材分析：

《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文，这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

教学目标：

1 、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

3 、有感情地朗读课文。

教学案例：

一、创新情境，激发情感

1、出示课件，播放有关依拉克的特别报道。

2、学生自主交流感受。

3、出示句子，并引导理解：

世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

（1）“和平之花”是什么？为什么说是娇嫩的？

（2）我们的世界还存在哪些不太平的事件？举例说说。

中东战争；美国轰炸伊拉克，中国记者遇难；9 ．11 事件美国军用飞机非法侵入我国领空，飞行员遇难……

（3）感情朗读：我们要和平，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

4、小结

二、自主探究，体会情感

1、自由朗读“倾述与怀念”部分，找出描写爸爸的句子，体会雷利当时的心情。

2 、自主探究，分组讨论。

3 、汇报交流：

（1）出示“父子分别”与“遗体归来”的画面

（2）出示以下两个句子：

a.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

b.孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。

①这两个分别应该用什么语气读？表达怎样的心情？

②指名试读

③评价

④引导想像：雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?

（3） 爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。

①理解“呼唤”。

②“我”听见爸爸呼唤的.是什么？妈妈听见呼唤的是什么？

（4）出示课件，理解句子：

……和平！和平！和平！

①自由读，说说两个句子有何异同？

②体会这两个句子所表达的不同感情。

③齐读

（5）对渴望世界和平的情感的感悟

引导学生找了渴望世界和平的句子，在反复朗读中体会情感。

出示课件，齐读句子：救救孩子们，要和增，不要战争！为了母亲不再失去孩子，为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

三、导向实践，深化认识

1、我们作为一名少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做点什么？

2、分组讨论

3、汇报交流：

让学生明白，为了制止战争，保卫和平，要以是现在努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心。

四、朗读课文，升华情感

通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的灾难，感受到和平的宝贵。我们要和平，不要战争，让我们向联合国呼吁——

齐读：“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”

五、课外拓展，呼唤和平

鼓励学生，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。

教学反思：

《语文课程标准》中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境，以情导读，自主探究理解课文内容，领悟课文中心。学习中，学生自主的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。为此，我在教学中注重以下三点：

1、播放伊拉克特别报道，再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦，激发了学生仇恨战争，热爱和平的情感，为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀，设身处地地想像雷利当时的心境，并通过有感情地朗读指导，体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位，同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇4

【教学目的】

1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

内容；积累印象深刻的词句。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

【教具准备】

常规

【课时安排】

两课时

第一课时

教学目的：

1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

3、学习第一自然段。

教具准备：生字词卡片

教学过程

一、导入新课。

1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的.呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介。

三、初读课文，了解大意。

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词。

1、读准字音。

2、记清字形。

3、理解词义。

五、学习课文。

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段。

六、课堂作业。

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国

孩子和平的真挚感情。

教学过程：

一、继续学习课文。

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论。

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情况？读读课文。

③举例说说你对这段的理解。

④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。

5、讨论对作者呼吁的理解。

二、带感情读课文。

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇5

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学重难点】通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

【教学准备】开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的.思想感情。

【教学时间】１课时。

【教学过程】

一、导入新课

１、让学生汇报课前收集的资料。

２、师述导语：

当人类满怀和平的渴望步入２１世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

二、初读课文

１、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

２、检查自学效果：

指名轮读课文，理解生词意思。

三、再读课文

１、学习课文第一段：

⑴自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？”

⑵齐读。

２、学习课文第二段：

⑴学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

⑵指名读，评议，练读。

⑶全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

⑷学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

３、学习课文第三段：

⑴师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？

⑵自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

四、齐读全文

五、注意书信的格式

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇6

一、课文简介

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

三、教学重难点

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1．导语。

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

2．读课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。

2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。

3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。

5．交流。

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（1）生读，谈感受。

（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。

（3）引导学生边读边体会心情。

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是──生接读：爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

读到这里，你心情怎样？原因是什么？

（4）生再读这几句话。

（5）老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的`男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音乐。）

请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读──现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

2．同学们，从你们深情的朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段──我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。

（3）爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文写哪些战争还没停止？6、7段。

（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

（5）孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。

（6）课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段

（三）感受品味，升华情感

1．战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦。正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语──四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和平的人们，都应该深深地发出我们的呼吁──救救孩子们，要和平不要战争！

2．二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

（四）总结全文，拓展延伸

孩子们，我们的千言万语化作一句话──要和平不要战争！

相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

五、教学反思

本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。

首先运用合适的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。

其次，注重以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。

拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生发散思维的训练。

总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围，学生的参与也更积极主动了。