我的教学反思

爱习作提供的我的教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

我的教学反思 篇1

时间飞逝，从实习到现在已经过去了一个半月的时间了，我觉得我的实习时间过得非常快。在这段实习时间里我不断积累教学经验，绞尽脑汁地去思考，怎么去结合书本上的知识和学生的生活联系在一起。我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术社团的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画等，学生对我的美术课兴趣非常浓厚。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的的发展。

我觉得美术课最重要的是激发学生的.创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师更应该鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表学生独特的见解。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以说光有一个好的课堂环境还不够，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

上周我们都向各自的指导老师递交了我们自己上课的录像视频，昨天我的指导老师给我发了给我的指导意见，老师说的是我教学上最大的诟病，那就是不能明确教学的重难点。老师说，重点和难点问题是一节课的核心，重中之重。我之前讲的课程是《花卉装饰画》，我在这堂课的设计上缺少引领学生观察和感受各种花的形态、结构和颜色，只有带领他们先学会观察和感受才能让学生在后面的创造活动中得到知识的启发和引导，所以说这节课在结构上可以设计成两部分：第一部分是带领学生欣赏观察大量不同形式的花卉，充分认识花在结构形态上的千变万化，使花的美沉淀为学生将要进行创造活动的有效“素材”；第二部分是引导学生“看看”花卉装饰画是怎么画的？这个环节帮助学生掌握“夸张”“变形”“加”“减”等这些把“知识”转变为“造型能力”的方法。这样我的这堂课的重难点就非常的有条有理，清晰明确。

在以后的美术教学设计上，我更要加强我的语言表达能力，充分的锻炼自己，要让自己的语言更有明确的指向性，好好地去听其他老师的课程教学与设计，努力认真地让自己得到很好的经验与教训，要做一名真才实干的人民教师，争取在实习结束后，我的各项能力都能得到非常大的提升。

我的教学反思 篇2

教完本课，我觉得自己本节课的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。

在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨(上公交车的老奶奶)”做了什么?她们才会叫我“红领巾(好孩子)”?通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车(给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车)……

看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是 “我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的.温暖，给人们留下了美好的印象。因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。

我的教学反思 篇3

我的教学反思

作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的我的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的教学反思 篇4

我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：

一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。

以前在教学《我喜欢》时总是痛苦地与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢？所以我在这次教学中针对本文这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的`优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，充分对文字进行个性的批注、交流。入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。

我的教学反思 篇5

今天，有两个老师去听我讲课，说实话挺紧张的，毕竟自己当老师不久，经验不够，又有人来听课，不过我告诉自己我可以最好，尽管自己这样鼓励自己，可是还是存在一些毛病，不过我认为，尽早发现尽早解决，对自己来说是好事，这样能让自己进步的更快。

自己在课堂是时间把握不好，不能很好的掌控时间，讲得有些慢，特别是字词。原来的我以为，这一课其实让学生能够学到的知识不多，字词相对来说比较重要，所以我在这一部分讲得特别仔细。后来别的老师对我说，其实这些字词，不这样仔细地讲，把重点强调一下，让同学们记清楚就行了，比较简单的没有必要讲，他们在以后的学习过程中会不断遇到，不断运用到，所以日积月累他们自然而然就会了，没有必要花费那么长的时间去一个一个强调。而且让同学们上讲台把重点的、易错的字词写写，会比我们老师手舞足蹈的在讲台上自己讲解效果会好得多。课后自己好好想想，事实真的是这样，一直是老师在讲台上讲，学生根本就没有参与进来，所以，很容易走神，听课效果并不是很理想，而且没有跳动课堂气氛，如果能够让学生参与进来，调动学生的积极性，把灌输给他们，变为让他们自己学，教学效果会更好。

另外在讲课过程中，我没有很好的课堂驾驭能力，有的同学会接话吧，这让我很生气，在别的同学回答问题是，我不加思考的就批评了扰乱课堂的那个同学，而且非常严厉。自己从来没有想过会有什么不好的影响，反而挺高兴的，因为没有同学接话把了。可当他们给我提出这样的弊端时，才让我恍然大悟。我在批评了一个同学的同时，打断了了那个同学的回答，影响了别的.同学的思考，其实是得不偿失。其实完全可以课下找这个学生谈谈，把他的坏习惯改了，而不是大声在课堂上批评他。

当局者迷，旁观者清呀，更何况是我这个刚当老师没多久的菜鸟呢。真要感谢这些老师对我的意见和建议，能让我在最短的时间内使自己变得更好。

我的教学反思 篇6

在我自己读这篇文章的时候，我就想，阅读这样的一篇文章，我可以从中吸取什么？想过之后，便有了一个确切的想法：学习此文，精神食粮远盛于其他，从中获取的教益是居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种积极向上的人生态度，一种坚定的人生信念。能否让这些融入学生的思想，如何让这些融入学生的思想，是学习本文的一个首要目标。从学生结合实际所谈，从学生的`演讲，可感受到他们汲取的营养。一堂课并不一定能完全扭转部分学生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他们的大脑中已经输入了另外一种新的信息，那就是：除了偶像，值得学习效法的人还有许多，例如居里夫人等等。对自己的成长来说，不同的人身上都有可以吸取的“营养”，应学会有分辨地吸收。从教学实施来看，虽然刚开始时出现了短暂的“冷场”，但能够及时调整思路，把主动权下放给学生，让他们去寻找与发现，并调动起讨论、交流进而表达的积极性，自感还是成功的。我以为，课堂上的“活”，虽不能演成“做戏”，但至少需要学生真正的投入才能营造出热烈的气氛。一堂真正的好课是少不了学生“活”起来的，如果他们能够积极主动地做学习的主人，那这样的课的质量必定是高的，也肯定会是成功的。

一堂一开始就卡了壳的课，让我深深体会到新课程教学的多样性和综合性。只有充分学习，深入探究，灵活采用多种教学手段，让学生成为学习的主人，才能使教与学相辅相成，相互促进，达到教学相长的目标。