英语教师心得体会

爱习作提供的英语教师心得体会（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

英语教师心得体会 篇1

为期15天的英语培训已经落下帷幕，在这15天里，我感受到了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间不长，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的英语语音，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过浙师大教师教一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

由于我的专业能力并不好，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。通过学习一些英语小游戏，听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为年轻教师，作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀教师。

英语教师心得体会 篇2

作为一名教学经验尚浅的英语教师，十分感谢尊敬的校园领导们把信任与期望给了我，使我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的培训和学习。这短暂的6天的学习是紧张而忙碌的。每一天从8：00开始，11：50下课，下午是也要上两节课。这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。我最后战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了三年前快乐完美的大学时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引，所陶醉。

其实，我们从那里学到的不仅仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了小学英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！

一、赏识学生，增强学生的自信心

还记得在第一次口语课上上，我有些紧张，毕业六年多了，那种感觉早已被平时繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他老师的大笑声，怕我的英语老师会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其他老师没笑我，口语教师还夸奖我。我真的很感谢她，是她给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担心在口语课上说英语了，甚至还能够用心去参与了。

所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮忙学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。

二、增强自身的职责感不断提升自我素质

我们是孩子的第一任英语教师，对于他们学习英语的用心性来说，我们负有重大的职责。我们就应努力培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯，以满腔的热情来开展教育教学活动，像斯霞老师那样为了孩子的无怨无悔地从事小学教育。为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子，让教师崇高的职责心为我们的教育教学护航。

教材在不断变化，更新，而我们的教学也要不断适应社会的进步和发展。在这个瞬息万变的社会中，教师需要不断地提高自身的素质，以便更好地为教学服务。在语音方面不断训练，持续良好的语音语调。提高个人的技能，透过简笔画、游戏组织潜力辅助英语教学。关注生活，联系实际，提高综合运用英语的潜力。学科专业方面要加强让学生了解最新的相关信息。

三，严松有度，促进老师的提高

那里的教师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维潜力，我们在课堂上只讲英语，每一天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每一天不断在理解纯正、地道的英语的冲击，再加上外教的耐心的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐构成了。

总之，小学英语教师越来越受到社会、校园的关注，我们需要投入更多的热情到英语教育教学工作中去。同时学习更多心理学、教育学的理论知识，并应用于教学实践活动，使我们的教学更加贴合孩子的年龄特征，更适合整个社会的发展。

英语教师心得体会 篇3

合肥市瑶海区中学教师英语专题培训在合肥市第三十八中学北校区如期举行，这次培训参与人员多，课程容量大，专题讲座实。讲座关键词：核心素养，思维品质，英语教学，教学设计，测试命题。三天的学习收获满满，深受启发。

首先，把握教育前沿动态，理解教学最新概念。

教育教学理念日新月异，我们不能只埋头日常教学，更需要抬头看看目前的教育教学前沿信息，新的理念都会在原有基础上进行了更新补充和提高。一个好老师需要及时学习消化，为我所用，运用新的理念培养出更加优秀的人。理念的更新不能知其然而不知其所以然，需要对新理念下的内容尤其是新概念的定义做详细的解读。没有对新概念的细致解读就不能真正理解理念，同时，我们还需要借助自己的教学经验及实验对新理念新概念进行审辩式的看待，这不但有助于我们将理论运用于实际，也有利于我们对这些理念概念的正确理解。

在这次培训中教授专家们对课标等内容进行说文解字般的剖析。使大家对于核心素养有了更深的体会，对于批判式思维的概念有了正确的认识。

英语学科的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力，包括在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。是构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流；文化意识是指对中外文化的了解和优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人；思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有利于学生提升分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断；学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力形成了英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。

其次，理论与实践相结合，思维和知识相融合。

理论知识的学习是为了指导我们实践，不能用于实践的理论是空洞的，没有理论指导的实践有可能是盲目的。而在实践中我们还要将思维培养和知识的教学进行有机整合。比如在初中英语阅读教学中，英语教师要如何在阅读教学中提高学生的思维品质呢？张伊娜教授给了六条建议：确保以语篇为单位开展教学；确保对语篇的深度理解与学习；确保教学活动的层次性和开放性；鼓励学生质疑、提问并说出自己的看法；确保让学生悟道而非说教；提倡读写结合。

张教授对于方法的运用结合案例进行了详细解读。为我们在教学中指明了方向，提供了方法。张教授还提到三大理论：阅读教学不是语言教学；阅读教学就是语言教学；阅读教学超越语言教学。

再次，专业素质需提升，教学能力待提高。

每一次的学习都带来思想上的冲击。都让自己深刻感受到自己的专业素养和教学能力亟待提高。终身学习是必修课。在学习时要“深”刻理解。理解课标、核心素养、文化意识等；在教学过程中要“深”入研究。研究教材教法、研究学生等，不断提高自己的教学能力。只有老师的能力提高了，学生的素质才有可能得到提高。因为学生的高度其实是由教师的高度来决定的！

要想成为一名合格的教师，我们需要全面的能力：能有教学实效，会上公开课；能当好班主任，会做好教科研。上课前，需要能对文本进行深度合理解读，发现背后文化；能根据学生心理安排合适活动，做好教学设计；能够写好严谨的论文，能够设计出效度、信度较高的试卷，能用好信息技术……

做老师不易，做好老师更不易。但是归结为一点就是“学”。唯学习，不止步！这几天学到很多，接下来还需要静下心来细细研读，学到深处，落到实处！

英语教师心得体会 篇4

11月1日，我有辛参加了由区进修学校组织的小学英语骨干教师培训。这个培训是我参加教育工作以来参加的令我受益最多的培训，感触颇深。

通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、走出去——杭州、绍兴两地之行

在班主任毛老师的带领下，我们奔赴杭州及绍兴两地，观看省市优秀教师的示范课，学习优秀教师的教学经验。虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，因为“学习”对于我们来说太重要了。我们的确应该走出萧山，去感受一下其他地区优秀教师的不同的教学风格，学习她们卓越的课堂教学技能。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究，不断提高自己的教育教学水平。

二、请进来——省知名教研员、优秀教师亲临指导

这次培训除了进行丰富的实践培训外，也让我们享受了一次教育教学理论的大餐。来自省内各地的知名教研员、优秀教师为我们呈现了一个个精彩纷呈的讲座，涵盖了教学建议、语音教学、语篇教学、语言的输入与输出、论文的写作、专业成长和课堂教学等各方面的内容。其中让我印象最深的是江干区教研员徐蔚老师的讲座——教之思，心之悦。她说“忙是可怕的，因为忙就不会有时间静下心思考，也就不可能形成自己的教学风格，我们应该知道为什么忙？忙要忙的有价值。”由此我想，我们如今的教师整天忙的团团转，忙的顾不上学生，忙的没有时间关心学生，忙的没有时间好好改作业…。只有在上课的时候才匆匆见一面学生，试问，如此“忙”的价值在哪？除此之外，许老师的讲座结合了很多教学设计的课例，给了我们在座学员很多启发。

总之，短短12天的培训时间，使我进一步自己的努力方向，我将从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学英语教育做一点微薄的贡献。

英语教师心得体会 篇5

今年我有幸参加了**省新入职教师培训，培训内容从理论学习讲座到跟岗实践，极其充实。我也从中受益良多。

第一期长达九天的集中培训，有多位极其优秀有经验的大学教授，正高级教师为我们开展讲座；第二期两周的跟岗培训，我所在的小组又分别跟着深圳**教研员的**老师和广州黄埔玉岩中学的**老师，听了不少优秀教师的课，为了同课异构连续几天熬夜磨课；而最后一期五天的总结交流，除了几位广二师的教授为我们继续授课外，也对这一整段培训进行总结反思。现在回头再看，才突然惊觉自己是这么幸运，可以被选中来参加培训，自己的见识在这短短一月的学习中增进不少，和之前那个只懂得照着前人的课件教案埋头苦上的懵懂新手相比，现在的自己起码在教学理念上有了不少进步。而细细梳理开来，我觉得最是获益最多，感触最深的便是以下几点。

第一，是通过多位老师的讲座，我终于能够明白何为英语学科的核心素养。核心素养这些年一直在强调的点，但我一直不是很清楚，也不知道应该如何具体地运用在课堂当中。而通过这次培训，我第一次比较清晰地了解英语的学科核心素养，以及教师应该如何围绕核心素养来进行教学。英语学科的核心素养包括四个方面：文化意识，语言能力，思维品质和学习能力。其中，语言能力是和其他三种交互交汇作用的，且不止是让学生掌握基本的知识技能，也要能通过英语这门语言来进行文化交流。因此，文化意识应该是在语言能力之上的。来自广二师的李华教授，便反复强调我们不要只做英语教师，我们要做英语语言文化教师。

第二，英文老师尤其应该多学习一些技术，只有多掌握先进的教学技术，才能跟得上时代的发展，满足学生的需求，提高教学的质量。这是在听完刘晓斌老师干货满满的讲座之后得到的感悟。在信息化时代，人们的阅读习惯和学习习惯是会发生改变的，为了培养跟得上时代变化的人才，课程标准也一直在进步。因此，老师是不能停滞不前，只依靠以前的教学方式和手段来进行教学的。这一点让我非常有感触，虽然我也一直是个“技术盲”，但我觉得必须改变自己，毕竟很多技术其实并不难学，我还是个年轻人，更应该多去学习新的东西，用到自己的教学中去。

第三，则是在听完**教科院的**院长的讲座后，对生本教育这个之前几乎毫无了解的概念，产生了兴趣和向往。荆老师反复强调的一点便是：一定要想方设法地调动学生的积极性。这句话是老生常谈，但实施起来却并不容易。他认为要以生生为本，激发每个学生的内在学习动力，并且提出了一个很有意思的观点，授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲（想学）。让学生产生想要学习的欲望和念头，比什么都重要。而荆老师向我们介绍了他多年的教学方法：分组学习，小组合作。他详细地解释了自己在日常教学和班级管理中是如何应用小组合作的，有些地方显然对于我们这种年轻老师来讲非常难以操作，但若一步步来，推行小组合作小组学习，乃至践行生本教育，也非毫无可能。我很想在接下来的教学实践中慢慢进行实验。

第四，则是在多次听课和磨课之后才积累起来的，对“好课”的认识。之前在学校，我对于课程应该怎么上一直一知半解，只知道跟着科组前辈和网络上搜索来的课件上课，非但没有形成自己的教学理念和教学风格，还不小心变得有些思维固化。以前我只知道套着课型来设计一节新课，却陷入了传统的泥淖。每每看到别的老师富有新意又能极好达成教学目标的课，就很疑惑他们是怎么想得出来这么好的教学设计，自己为什么就永远跳不出那个固化僵持的圈子。而现在我才慢慢懂得，原来是自己对于新课程的不了解，对于优秀课例接触得太少，最重要的是，自己一直以来设计教案的步骤便是错的。以前，我通常都是照着课型来一步步设计，步骤繁多凌乱，最后的output也相当随意而不对题。但我现在才明白，我应该在最开始确定，这节课我到底要教给学生什么东西（即最重要的教学目标），然后我所有的教学环节都应该是为了这个目的来设计和推进的。这节课最后的output应该能体现出我的教学目的，即我希望学生能够学到什么内容，达到什么效果，这才是设计一节课的重中之重。在意识到这一点之后，我再来设计教案，就顿时觉得思路清晰了不少。

三期的培训，前后加起来也有一个多月。看似漫长，但忙碌而充实的课程安排和跟岗实践让日子过得飞快。眼看着就要结束，我对这个曾经心有疑虑不抱期待的培训活动却愈发恋恋不舍起来。舍不得在这里认识的朋友们，舍不得给我们授课带我们实践的师长们，也舍不得这段如求学时期般单纯渴求知识的时光。自从参加工作后，就再也没有长期的集中学习了。虽然工作场所依旧在校园，我的身份却从学生变为老师。我时常怀念学生时代，不是眷恋那份与世无争，而是遗憾自己不能再回到一心求学的阶段。工作后的知识获取如此高昂，不再像读书时期一般，可以用最低廉的学费享受最周到的知识传授；学习也更加靠自觉，往往在忙碌了一天后，我会选择手机而不是书本。而这次的新入职教师培训，给了我这样一个珍贵的机会，暂时远离工作，和普通学生一样聆听这么多名师的倾囊相授，像最贪心的孩子，想要把所有的知识全部记下。是了，以我现在的水平当然无法一时间全部消化这么多知识，但它们在我的笔记本上，在我的手机和电脑里，在我的脑海深处，等待我用之后的实践一点点将理论践行，让自己在不知不觉中蜕变，蜕变成一个更好的自己。

英语教师心得体会 篇6

我觉得九年级的英语课因与七年级八年级有所区别。在上九年级的课堂上更应追求精，求实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。

定期进行综合性检查，以测试的形式来了解学生对知识的掌握情况。让学生适应大型的测试。为此使学生在中考时减少心理紧张。测试也可以增加学生的竞争意识，看到自己与同学的差距，及时调整自己

在课外教师与学生应时时进行心与心的交流。了解他们的所想，所求。这在教学中起了事半功倍的作用。教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。