九色鹿教学设计
爱习作提供的九色鹿教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
九色鹿教学设计 篇1
教学目标：
1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。明白做人要守信用的道理。
2，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句
让学生明白做人要恪守信用的道理。
课时划分
两课时
一、导入新课：
昨天大家已经预习了课文，谁来说一说九色鹿这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的关系？
生答：主要写了九色鹿和调达之间的故事。
板书：
救
九色鹿 出卖 调达
师：在这个故事当中九色鹿是怎么对待调达的呢？
生：九色鹿先把调达从河中救了出来，之后又痛斥了调调达。
师：（很好，说的非常完整）那么调达是怎样对待九色鹿的呢？
生：调达先是感激九色鹿，后来调达见利忘义、背信弃义出卖了九色鹿。（这位同学读书读得非常细心）
师：那谁能把九色鹿如何对待调达，和调达如何对待九色鹿这两个问题连起来完整的说一说。
生：......
（一）学习第一段：（第1小节）
师：哦，同学们不但知道课文的大致内容，还知道了九色鹿是一条 的鹿？
生读：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）
教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：（第2～5小节）
过渡语：刚才提到九色鹿先救了调达，那么我们来看一看九色鹿是在什么情况下救调达的？
当时调达的处境怎么样？
生读：第二自然段
1、生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
师：汹涌一次说明了什么，你能不能把那种危险读出来?
生：水流很急，很危险。
生读：教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。
2、师：这么危险的情况下，九色鹿救调达犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。
生读：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。
师：你从这句话中体会到了九色鹿什么样的精神？
生：见义勇为。……（板书）
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
过渡句;九色鹿救了调达，也就是九色鹿对调达有救命之恩，我们中国有句古话叫“滴水之恩，当涌泉向报”.何况这是救命之恩那!调达又是怎样对待自己的救命恩人的呢？
生读：自由读三、四、五自然段。
3、师：谁能告诉我调达得救后是如何报答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
生分角色读第三段：教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。
4、师：九色鹿说什么话了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（师出示课件）
教问：从这句话中你体会到了九色鹿什么样的精神？
生：心胸宽阔。
生：不图回报。
板书：不图回报
生读第四段：教师指导学生读中体会九色鹿的品质。
师：接下来调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
教师小结过渡：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来请同学们默读课文的6——9自然段，找出关键的四字词语来回答我我问题。
(三)板书
见利忘义
背信弃义
恩将仇报
师：同学们找到了三个词语，老师带领大家用联系上下文的方式来理解这三个词的含义， 联系上下文理解词语的'方法就是，从课文中找到与这些词语有关的句子和内容，然后来读一读，就能够把这些词语的意思弄懂了。
师问：我们先来看背信弃义这个词，“信“这个字，在课文当中那一段写的是有关“信“的内容？
生：调达郑重起誓，.......
师：这就是信，他么后来调达信守了他的诺言没有呀？一起说。
生：没有
师;那这就叫背信，哪个地方写的是有关“义“的内容呢？
生1：九色鹿立即纵身跳进河中.....
生2得救后连连向九色鹿叩头......
师：通过联系上下文内容的理解，大家明白了什么叫背信弃义，这种学习方法很重要，大家掌握了没有？
师；大家就用这种方法来理解恩将仇报的意思，在课文中找一找那些地方写的是“恩“，哪些地方写的是”报“？
生：恩，在第二段，报在“告密”这一段。
师：这就是调达如何回报九色鹿的，这种报恩的方式出卖了恩人，就像对待仇人一样对待九色鹿，这种报恩的方法就叫恩将仇报。
师问：调达刚开始还说要知恩图报，为什么后来又恩将仇报了呢？
生：因为他看到了皇榜，也就是“利”。
师;这就是见利忘义，看看哪一部分写的是利，哪一部分写的是义？
生：“利”指重金悬赏，“义”指对恩人的报答。
师总结：学完了这些以后，调达是一个什么样的人呢？
生：见利忘义、背信弃义、恩将仇报 、灵魂肮脏
（四）师过渡：就是这样一个人欺骗了九色鹿，但是九色鹿还不知道他已经带领了军队浩浩荡荡的向着九色鹿的住地出发了，这时候阳光明媚，九色鹿还在开满鲜花的草地上睡的正香，他不知道危险在向他靠近，死亡就要来临，当他醒来的时候，发现自己已经在刀枪剑影的包围之中，面对这样的情景，九色鹿又是如何表现的呢？
找生读：第八自然段。读出对调达的讨厌。读出九色鹿的聪明。分角色读
师：师：它在国王面前表现得怎么样？
生：镇定。临危不惧，义正言辞
生：沉着。
生：机智。
师总结：我们在生活中如果遇到危险，也要学会保护自己。九色鹿这个故事我们学完了，我们要把这个故事告诉更多的人，也让别的小朋友明白，做人要信守诺言，要知恩图报，不能背信弃义，不能见利忘义。
板书设计：
救
九色鹿 出卖 调达
美丽
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义
恩将仇报
九色鹿教学设计 篇2
我对教材的理解：
这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人调达，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生会比较自觉地，愉悦地读懂课文，但由于这个故事原自《佛经》，在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理。因此教师要引导学生读文，从课文中的语言文字入手，透过表面的文字领悟到做人要恪守信用这个道理。
在教学时我便抓住文中两个性格鲜明的主人公九色鹿和调达，让学生通过读文，勾画，批注，交流等形式，让这两个主人公形象深深地刻在学生的心里，从学生鲜明的爱憎中感悟到做人的道理。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，了解多音字"露，调"在文中的正确读音。准确地读出"斥责，恩将仇报"等几个词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过理解"立即，郑重起誓，见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公物形象。
4、通过本课的学习，学生对这两个主人公产生鲜明的爱憎，从而领悟到做人要恪守信用的道理。
教学的重点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过理解"立即，郑重起誓，见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公的形象。
教学的难点：通过本课的学习让学生领悟到做人要恪守信用的道理。
教具：多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
一，激趣导入
1、教师导语
2、出世敦煌壁画引入到本课。
3、板书课题
（设计意图：通过一位中年学者的话以及色彩鲜艳，形象生动的壁画，激发学生学习课文的欲望。）
二、初读课文，纠正字，词读音。
1、学生自由读文。
2、板书多音字"露，调"纠正字音。
3、出示词语，指名学生读。
（设计意图：初次读文章，让学生读准字，词的`音，为后面学习课文和朗读课文打基础，同时也落实了语文的工具性这一特点。）
三、整体感知。
1、课文究竟讲了一个怎样的故事呢
2、指名学生概括文章内容。
（设计意图：这次读书，让学生对课文整个内容有了大致了解，训练学生的概括能力，落实语文的工具性。）
四，学习课文
（一）学习第一自然段
1、九色鹿的名字是怎样来的呢
2、指名学生说
3、出示课件观看九色鹿。
4、有感情地朗读课文第一自然段。
（设计意图：课文第一自然段，主要是介绍九色鹿的外形，通过学生的口述及直观的课件，学生已经对九色鹿漂亮的外形有了了解，因此这段我采用了以读代讲的方法。）
（二）学习第二——九自然段
1、课文除了九色鹿，还有一个主要人物是调达
2、这两个任务给你留下了什么印象指名说。
3、课文中哪些句子给你留下这种印象，再读读课文，在你感受深的句子旁写下自己的感受。
4、学生勾画批注。
5、学生交流。
（1）学习有关体现九色鹿形象的句子，教师引导学生通过读文，看课件，感情朗读等形式深化学生的感受。
（2）学习有关体现调达形象的句子，教师引导学生通过读文，感情朗读，表演等形式深化学生的感受。
（设计意图：教师充分让学生自主学习，静下心来与文本对话，在学生发言的过程中，教师注意倾听，并引导学生一步步地走进文本，在师，生，文本三者的和谐对话中，让这两个人物形象深深地印在学生的心中，并感悟到做人的道理。）
五，总结
板书设计：
21、九色鹿调达
美丽见利忘义
善良恩将仇报
见义勇为灵魂肮脏
九色鹿教学设计 篇3
教学目标
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思
3。能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
4。明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
教学过程
一、揭题导入
1。同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。
2。出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。
3。故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑）
二、精读课文，感悟人物特点
1。这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
出示自学要求：
请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）
2。画完的同学可以同桌交流一下。
3。同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
句子一：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1。出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）
2。那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
句子二：
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1。你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？
2。“立即”说明什么？
3。九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——
九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——
句子三：
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1。从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2。九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的……？（板书：不求回报，善良）
3。你来读出他的无私、善良、不求回报吗？
句子四：
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1。读了这一段话，你有什么体会？
2。想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？可见九色鹿多么……？（板书：机智）
3。九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？
3。指导朗读。
4。 △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
句子五：
●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1。你从这句话感受到了什么？想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想？
2。可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说？怎样做的？
3。你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？
4。调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。
5。可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的'荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？
6。通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
5。课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁？你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗？
句子六：
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1。我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。
3。你体会到了什么？（板书：知错就改）
三、总结全文，拓展延伸
1。通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？
2。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
3。同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事
（课件出示民间故事：
1。《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。
九色鹿教学设计 篇4
九色鹿教学设计
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的九色鹿教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九色鹿教学设计 篇5
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点，获得思想启迪。
教学重、难点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，上节课我们学习了九色鹿这篇课文，文中还写到一个主要人物谁？他们之间发生了怎样一个故事？
2、学生交流，相机板书。
二、学习1---5自然段
1、这是怎样一只九色鹿？自由读1--5自然段。在读的时候，别忘了动动笔，把给你感受最深的句子划下来多读几遍。
2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢？
（1）美丽：书上是怎样描写它的美丽的？这样美丽的鹿，我们看了会怎么样呢？用朗读表现出来。
（2）善良：从哪里看出它的善良呢？（生回答）这天，九色鹿正在河边散步，突然耳边传来了救命声。这时，九色鹿是怎么做的？让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗？
师述：是啊，在这样危急的情况下，九色鹿奋不顾身地救了落水人，对他可真是恩重如山啊！让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。
3、师述：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说——引读第三自然段，谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢？（永远、终生、奴仆、驱使）可见，九色鹿对调达的恩情有多深啊！值得他用一生来回报，让我们再来读一读这感激的话。
4、面对调达的叩头谢恩，感激涕零，九色鹿却说——（出示第四自然段，齐读）
（1）、九色鹿对调达有如此大恩，却这样平静，我们应该怎样读好这段话呢？自己先练练，指名读。（评价：这真是一只高尚的九色鹿啊！这真是一只不求回报的九色鹿啊！）
（2）、让我们一起来做一做善良的九色鹿，再来读一读它的话吧！（齐读）
5、面对这样一个小小的要求，我们每个人都会做到，也是满口答应，并且郑重起誓，它是怎样起誓的呢？
6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧！老师读旁白，请一位男生做调达，其他同学读九色鹿的话。
三、学习6——9自然段
1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩，他有没有恪守信用、知恩知报呢？为什么？默读6——9自然段。
2、交流。他有没有遵守诺言呢？为什么？
3、面对诱人的利益，他选择了——用书上的一个词语来概括：见利忘义（板书）师述：面对诱人的利益，他选择了金钱与私利，而忘记了仁义道德，救命之恩。
4、因为九色鹿的善良，她完全相信了调达的.所谓誓言，没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，她的心情怎样？————所以在层层包围之中，在刀枪箭斧之下，在一国之君面前，她愤怒地说————
5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话？吗？”齐读。
（1）、带着自己的理解读读、想想，九色鹿愤怒的是什么？
（2）、交流，你来带着这种感受读一读。
（3）九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目，又泄了自己切齿之恨。再读。
（4）在这段话中你还发现了什么？（九色鹿在痛斥调达时，对国王的态度怎样？却非常客气，为什么？）师述：作为一国之君的国王，在百姓中有着崇高的地位，应该爱护自己的子民，怎么可以与一个卑鄙小人为伍，滥杀无辜的生命呢？这样有损国王的形象，九色鹿命在旦夕，却能镇定自若地劝解国王，目的是什么呢？可见它说话很有智慧。（聪明）你对这样的九色鹿又产生了怎样的感情呢？
（5）带着对卑鄙小人的恨，对国王的劝，再读九色鹿的话。
6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧，他是怎么做的？
齐读最后一段。
7、九色鹿得到了自由，调达得到了报应。他之所以有如此下场，主要栽在一个什么字上？（钱）也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争，也有过心灵的碰撞，如果有人劝他一下，结果可能就不是这样了，你会怎么劝？
8、交流。
三、总结全文，升华认识
1、故事读完了，相信大家一定收获很多，你从这个故事中得到了怎样的启发呢？请你说一说。
2、交流
3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生！
4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事，像这样的民间故事还有很多，课后，我们可以去读一读，相信，会有更多的收获。
九色鹿教学设计 篇6
教学设想：
这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、导入新课：
同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）
二、整体感知：
学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？
三、精读课文，品读感悟：
（一）学习第一段：﹙第1小节﹚
1．出示九色鹿样子的课件
2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？
生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）
教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚
1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？
生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。
2． 师：九色鹿救调达犹豫了吗？
生：没有。
师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？
生：立即。
教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。
师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？
生：乐于助人。
生：奋不顾身。
生：见义勇为。……（板书）
3． 师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救 调达）
教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。
4． 师：九色鹿说什么话了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（师出示课件）
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？
生：九色鹿心胸宽阔。
生：九色鹿有不图回报的品质。
（生畅所欲言）（板书：不图回报）
教师指导学生读中体会九色鹿的品质。
师：调达又做了什么？
生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？
生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰……
5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。
（三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚
1． 分角色朗读，思考：调达做了些什么？
2．交流思考题。（告密、带路）
3．师：调达为什么会这样做呢？
生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。
4．想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。
生：我非常痛恨调达。
6．九色鹿面对自己曾经救过的'调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？
生：非常生气。
师：它向国王说了什么？
生：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（出示课件）
真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话。
（板书： 出卖 ）
师：什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）
生：见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。
教师范读，引导学生读出感情。
4． 师：听了九色鹿的话，国王有什么反应呢? （出示课件）
生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（板书：背信弃义）
师：听到这里，你有什么感想？
生：真是善有善报，恶有恶报。
生：调达得到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。……
师：假如你是国王，你会如何惩罚调达呢？
（学生交流，师生共同评价）
师领读最后一段话。
5．师：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
师：它在国王面前表现得怎么样？
生：镇定。
生：沉着。
生：机智。
师：我们在生活中遇到危险，也要学会保护自己。
四、小结课文：
1．故事学到这里，说说你喜欢文中的谁？最不喜欢文中的谁？（学生说出各自的看法，情绪高涨）
2．小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？
教师点拨：联系当前的社会主义荣辱观，歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”，教育学生要做光荣之事，拒耻辱之行，让学生明白做人要守信用。（出示课件）
3．知识延伸：如果调达再次落入水中，你会救他吗？（学生各抒己见，教师正确引导）
五、说话练习：
教师用多媒体出示课件，学生复述故事。
六、作业布置：
把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。
板书设计：
救
九色鹿 出卖 调达
见义勇为 见利忘义
不图回报 背信弃义