《春雨的色彩》教学反思
爱习作提供的《春雨的色彩》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《春雨的色彩》教学反思 篇1
活动目标
1.认知目标：感知绿草地带来的美,懂得爱护绿草地。
2.技能目标：知道不乱扔垃圾,能够把垃圾放进垃圾桶。
3.情感态度目标：愿意积极参加环保活动。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
重点难点活动重点：
感受绿草地的美，懂得爱护绿草地，能把垃圾放进垃圾桶。
活动难点：
知道垃圾危害，不乱扔垃圾。
活动准备
1.经验准备：活动前,幼儿观察过家庭及周围环境的绿化。
2.物质准备：有关城市绿化、绿草地、公园花草的图片;视频;课件;小狗头饰;自制绿草地;垃圾、垃圾桶。
活动过程
(一)开始部分：
师：今天，汪汪队的队长莱德邀请我们加入汪汪队，需要我们帮助解决困难，我们一起去看看吧。
(二)基本部分
1.观看视频导入,激起幼儿对活动的兴趣。
师:莱德队长到底会请我们做什么呢?我们来看看吧!
播放视频,幼儿感知环境变化。
2.通过对比，了解爱护环境的重要
师:宝贝们，莱德想请我们班的小朋友帮助他做什么?对，因为原来美美的、干净的绿草地，现在变得全是垃圾。
幼儿结合经验说说自己见过的绿草地。
师：你在生活中见到过绿草地吗?你见到的绿草地是干净的还是有垃圾的?(引导幼儿讨论)你们是喜欢干净的绿草地还是有很多垃圾的绿草地呢?
师：大家都不喜欢有垃圾的绿草地，老师知道垃圾会给我们带来很多的坏处，你觉得垃圾会给我们带来什么坏处呢?
教师引导幼儿通过图片了解垃圾给我们带来的危害和不利。
教师小结:生活中的垃圾对我们有很多危害,不仅会发出难闻的气味污染空气，还使优美的环境变得不漂亮,如果不小心踩到，还会让我们摔跤,被污染过的土地，长不出小草，最糟糕的是，还会引来很多蚊虫，产生细菌。
绿草地不仅能给我们的生活带来美,还能调节空气,使空气变得很新鲜，所以我们一定要爱护它们;其实，我们不止要爱护绿草地，我们也要爱护我们生活的环境，比如：幼儿园、公园、街道和小河。
3.游戏:清洁“小卫士”。
加入汪汪队，出发清扫绿草地上的垃圾。
师：听。(飞机声音)宝宝们，我在飞机上看到有一块绿草地有很多垃圾，我们一起去清扫干净吧!(小朋友绕圈来到绿草地旁，开始自由捡垃圾放入垃圾桶)
(三)结束部分：
师:在你们的帮助下，绿草地又变得干净漂亮了，谢谢大家。现在我们去帮我们幼儿园清除垃圾，让它变得更加美丽，出发!结束后，一定要记得把自己的小手洗干净哦!
活动延伸
(一)美工区：在美工区投放相应的绘画、制作材料，引导幼儿学习制作小草、小花，布置“美美的.绿草地”。
(二)家庭和社会活动中：“争当小卫士”，请幼儿在平时生活中向父母和周围的人宣传环保知识。
活动总结
本次活动围绕贯穿始终的游戏情景来开展，整个活动教师用语言引导幼儿根据自身已有经验回忆现实生活见到过的绿草地，回忆草地上的垃圾是怎么来的，激起情感共鸣，点燃幼儿良好的道德情感，让孩子们在无形中就懂得了原来垃圾来源于我们的乱扔乱放，再用各种危害的图片吸引了幼儿的注意力，给出小结，帮助幼儿将零散的知识碎片进行综合，让幼儿不知不觉地学习了垃圾的危害，懂得爱护周围环境。
《春雨的色彩》教学反思 篇2
教材简析
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
教材简析学习目标
学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中熟悉、理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情。
学习资源
《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》。
学生课前必要的准备知识
1、观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。
2、搜集、背诵描写春雨的诗。
学案设计
1、导入设计：
⑴创设情境，激趣导入：
听，春雨中来了一群小客人，他们叽叽喳喳地在争什么呢？今天，老师就带你们去参加这群小客人的春雨座谈会吧。
⑵板书课题。
二、读中学感悟课文
1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。
2、想一想：
教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
3、评一评：
⑴小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。
⑵请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4、说一说：
出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的'问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？
5、读一读：
学生分角色朗读2～6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读──小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好“不对、不对”，进一步体会“争论”）
6、找一找：
找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）
⑴想想这几个词有什么共同点？
（都有“シ”）
⑵分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
⑶指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。
7、演一演：
小组合作，分角色表演：
⑴自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。
⑵指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）
三、拓展延伸
1、说一说：
同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？
2、唱一唱春天的歌：
3、画一画：
让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！
四、评价
评出在本节课表现最优秀的“识字小明星”、“小画家”、“小演员”、“朗读大王”、“故事大王”……
五、作业
1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。
2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。
教学反思
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解“争论”这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
《春雨的色彩》教学反思 篇3
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。在上课之前，我让学生先说一下，在自己心里春雨是什么颜色，同学们各抒己见，有的说春雨是无色的，有的说春雨是黄色的，因为它落在了泥土里。通过课前的提问，学生们再回到课文里，很容易就找到了课文里的春雨的颜色，红色的，黄色的，绿色的..... 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。在上课之前，我让学生先说一下，在自己心里春雨是什么颜色，同学们各抒己见，有的说春雨是无色的，有的说春雨是黄色的，因为它落在了泥土里。通过课前的提问，学生们再回到课文里，很容易就找到了课文里的春雨的颜色，红色的，黄色的，绿色的。并可以正确的说出是从哪些地方看到的。课堂很活跃。
孩子想象力的匮乏，往往是我们老师造成的。以往的课上，我总会给孩子演示许多相关图片，用图片填充她们的头脑，认为眼睛看到的'记得最扎实，但正是这种直观的东西束缚了孩子的想象力，限制了孩子的思维空间。想象是创造的源泉，而课堂应该是想象力生发的地方。作为老师的我，应该给孩子留下更多的空白，让他们就像画画一样，可以任意涂鸦，将美升华。
但是，不足的地方还有很多，例如孩子们一年级的上学期只是读很短的课文，到下学期课文长了，有的同学觉得很吃力，有了胆怯，甚至不读，这很让做老师的我头疼，专门为他们领读吧，耽误了其他的学生，让学生领读，又有人滥竽充数，没有很好的方法，让学生都能融入美妙的课文中去。
这也是我今年最为重要的教学，如何让学生能够快乐得阅读，我会从实际教学中，不断地揣摩教学方法，以提高孩子的阅读能力。
《春雨的色彩》教学反思 篇4
《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册“春天”这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
本文共分为三个部分。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段），写春雨的形象。第二部分（第2～5自然段），写三只小鸟对春雨色彩的讨论内容。
《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的第二部分的内容。“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，进行语言文字的积累和语感的培养，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
重点难点
1、本文重点是对春雨进行感悟：
⑴对春雨本身的感悟。
⑵了解春雨给大地带来的变化。
2、难点是体会课文中蕴含的情趣。
第二部分的教学目标
1、学习目标：
激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
2、能力目标：
引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。
课前准备
1、自制课件。
2、让学生课前查找有关春雨色彩的信息（培养学生收集信息，整理信息的能力，并为以后的讨论拓宽想象空间）。
3、老师搜集有关描写春雨的诗句和篇章，制作网页。
一、情境导入
课初，播放一段录音，一声春雷骤响，送来春雨沙沙，（播放一段时间后，在声音减弱时，加入话外音）小朋友，你们听，这是什么声音？一声春雷骤起，雷公公为我们送来了活泼可爱的春雨姑娘，你们喜欢她吗？谁能来说说，春雨是什么样子的？
（引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天）
在此设计一个说话练习，锻炼学生的语言表达能力，感受能力和想象能力，从而引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
看，春雨如丝，从天而降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，（播放婉转的鸟鸣声）听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”呢，你们想不想加入呀？赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
（板书：春雨的色彩）
二、以读为本，读中增情
1、学生自由读课文，注意读准字音。
（初读课文，整体把握）
你们跟小鸟探讨的怎么样了？
2、解读语句，读中感悟：
这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢？你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
（由整体感知到分段理解）
3、指导朗读（老师引导学生按照顺序朗读）：
⑴小燕子在哪里？
（选一个学生）
你要告诉我们春雨是什么颜色的？
（生答绿色，师板书）
能用你的读让我们感受春雨的绿意吗？（选一个学生读）老师也想读一读，可以吗？
（老师范读）
我想找一个小朋友来读一读，看她能不能成为我的知心朋友，读出我要的感觉。
（重点在感受绿色）
小燕子，从哪里看出春雨是绿色的，能用你的读告诉我们吗？（重点在观察事物）你听出来了吗？
（一种情况：听出来了，从柳树，草地变绿了看出来春雨是绿色的。另一种情况：没有听出来，那你找一个你认为能读出来的小朋友来读。）
小燕子的眼中春雨是绿色的，那小麻雀呢？
⑵小麻雀在哪里？
（选一个学生）
你眼中春雨是什么颜色的？为什么？
（引导学生全段读完）
通过她的读，你听出春雨是什么颜色的了吗？
（生答，师板书：红色）
谁能在来读一读，让老师和小朋友真切的感受到春雨是红色的？
你们感受到春雨是红色的了吗？（感受到或没感受到，都让学生再读一遍）那好，请你带着你的感受去读，也让小朋友体会到红色春雨的可爱。
⑶小燕子，小麻雀都都说了自己眼中春雨的颜色，看小黄莺也迫不及待的要讲一讲了，但我有一个要求，要用你的读让我们听出你的观点。
小朋友，小黄莺告诉我们春雨是什么颜色的？
（齐答，师板书：黄色）
小黄莺的歌声是最婉转动听的了，我现在请喜欢小黄莺的小朋友起立，一同读这一段，为我们奏响一曲动听的旋律。
本环节，我命名为“我来争当代言人”。让学生选择喜欢的小鸟，练读此小鸟的话，争当小鸟代言人。学生在反馈的过程中，老师给予适当的朗读指导：重点字词的指导，情感的指导，声音的指导。
4、以境助读，境中动情──分角色，表演读，在情境中指导朗读。
现在，三只小鸟都表达了各自的看法，到底春雨是什么颜色的呢？我们开一次辩论会，请你们来讨论一下。以小组为单位，一人旁白，三人分饰小鸟。
当选举出各小鸟的代言人之后，请他们争论“春雨到底是什么颜色的？”在争论的过程中，学生可以加进自己对所持观点的理解，可以举课本以外的例子，丰富例证，证明自己的观点。这样可以让学生跳出文本，开拓思路，加深对色彩的理解。
三、知识拓展
1、在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的？“关注儿童的想象世界”这是新课程的.又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的？
2、我刚才听一个小朋友说，春雨是无色的，是的春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的？
3、春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落在花朵上，花儿红了，它让大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
四、拓展练习
听了大家的发言，自然界中的万物也都争先恐后的要发表意见了，听，这是谁？它认为春雨给春天带来了那些变化？（狮子，青蛙，溪水）（这里就可以用到课前所搜集的资料，拓宽学生的视野，进一步加强学生对春雨色彩的理解。“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要，重要的是在讨论中理解春雨的意义。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）
小溪一路走来，它发现春雨太神奇了，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
（老师在黑板上画出）
五、拓展延伸
1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独中出示《春夜喜雨》。
2、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天.老师整理了一些描写春雨的诗句和选段，有兴趣的小朋友可以到这里读一读，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。
（扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。）
《春雨的色彩》教学反思 篇5
一、活动背景：
春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了；……幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。我们幼儿园每年也会开展以“春天”为主题，各个领域相结合的教育活动，还会组织幼儿去春游，亲身体验春天的美好等。春雨的色彩这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合大班幼儿欣赏。在这之前我园信息化小组的老师就根据这篇散文制作了相应的课件作为了春天主题的教学内容之一，这个课件也保存在我园的信息化资源库中供老师共享，因此这次我就选择了这个教学活动。通过欣赏散文，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。
二、活动内容：语言活动“散文《春雨的色彩》”
三、活动目标：
1、认知目标：欣赏散文诗《春雨的色彩》，并理解散文内容，初步学习朗诵散文。
2、能力目标：初步提高幼儿对文学作品的欣赏能力以及想象力，能用优美的语言描述春天的景色。
3、情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的.情趣。
四：活动准备：
1.多媒体课件《春雨的色彩》
2、知识准备：幼儿已学会歌曲《春雨蒙蒙的下》并认识麻雀、燕子和黄莺。
五、活动过程：
1、听歌曲 “春雨蒙蒙的下”进入活动室。
2、提问导入：
我们刚才唱了什么？（春雨）你们见过春雨？春雨是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？播放课件场景“春雨沙沙”，幼儿观看后提问：
春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？老师用诗歌的语言描述：你们说得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、播放小鸟的叫声，问：是谁再说话？
继续播放课件，出现小鸟们，问：哦。原来是小鸟啊。有哪些小鸟？（燕子、麻雀与黄莺）
它们叽叽喳喳的在说什么呢？(幼儿自由发言)
老师：其实小鸟们在争论这么一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小朋友们，你们认为春雨又是什么颜色的呢？为什么?幼儿自由回答。
小朋友们说了这么多，说得真好，我们来看看小鸟们是怎么说的吧。
4、分段播放课件，理解散文。
①这是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的？它是怎么说的呢？播放小燕子的讲话。
②这又是谁在说话？它眼中的春雨是什么颜色的它又是怎么说的呢？播放麻雀的话。
③又是谁在发表自己的看法呢？它又是怎么说的呢？播放小黄莺的话。
④听了它们的话，春雨又是怎样表现的？
⑤小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为它们说的对吗？为什么？
老师小结：它们说得都对，但都没有说全面。春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，让植物们喝足了水，使它们长得更快，因此，春雨虽然无色，但它给大自然带来万紫千红，各种各样的样的颜色。有红的花，绿的草树。使春天变得更加美丽。小朋友们，你们听到这里，能不能告诉老师：春雨到底是什么颜色的呢？
5、完整欣赏散文。师：我们把小鸟们讨论的事情用诗一样的句子连在一起就是一首好听的散文《春雨的色彩》，现在我们来完整的欣赏一遍好吗。
请幼儿仔细倾听后提问：
你们喜欢这首散文吗？最喜欢谁说的话？为什么？看课件请幼儿学说最喜欢的一句话。
6、再次完整欣赏散文（老师朗诵）。刚才小朋友们都说了自己喜欢的话，那你们知道老师喜欢哪些话吗？我都很喜欢。所以我呀都把它记住了。现在老师来把这首散文朗诵一遍。在听这首散文的时候，请喜欢这首散文诗的小朋友一起轻声的朗诵，老师、小朋友一起比一比，谁朗诵得最美、最好听好吗。
7、欣赏了这首优美的散文，我要问一下你们：你们看到的、知道的春天还有什么颜色？
刚才你们说得真好、真美。我们就来一起欣赏一下万紫千红的春天吧。
播放课件，幼儿欣赏，结合老师的语言进一步激发孩子对春天美的感受。
8、结束：孩子们一起唱《春天在哪里》出活动室。
六、延伸活动：意愿画《春天的色彩》
《春雨的色彩》教学反思 篇6
设计理念
学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
预设目标
1、巩固“淋、滴”等几个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、将书上的插图做成课件。
2、从课外读物中收集关于春天的词句。
3、学生在下春雨的日子里观察春雨。
预设过程
一、体渲染，带入情境
1、揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？
今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？
2、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）
3、读好句子：
⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……
谁来读？你为什么这么读？
启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
二、读好3～5自然段，初步感受春雨的美
1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）
随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流：
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※绿
⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说，并板书：绿）
⑵为什么？（指明用书上的句子回答）
读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
⑶看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件）
⑷小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
※红、绿
⑴春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？
⑵下位找朋友读一读，想一想，演一演。
⑶引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）
⑷课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！
⑸麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）
⑹小黄莺怎么样？指名读：不对，不对3（用了两次，急切）
⑺你认为呢？为什么？
⑻读好句子：春雨是黄色的。
你们看：
春雨落在油菜地里，油菜花开了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
⑼春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。
4、齐读3、4、5自然段。（课件出示）
原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读
三、角色表演，再次感受春雨的美
1、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？
组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。
2、指名小组练习，评价，在指名表演。
3、你们都是可爱的鸟儿，“小燕子、小麻雀、黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的`小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。（下位活动）
4、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那温暖的巢，休息一下吧！
四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱
1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（……）
2、句式说：
春雨是（）。你们瞧，
春雨落在（），（）就（）了。
3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？
4、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－－亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。
带来绿
板书：无色―――→红―――→万紫千红―――→黄
5、读好句子：（最后一段）
这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？
6、读第一、二段
是啊，春雨就这样欢快地下着！让我最后一次下起这美妙神奇的雨声！
7、在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？从课文或课外读物中搜集描写春的词语，说说、读读、背背。