幼儿园《神奇的种子》教案

爱习作提供的幼儿园《神奇的种子》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园《神奇的种子》教案 篇1

设计背景

春天是个万物复苏的季节，为了让幼儿更进一步感受种子发芽的过程，丰富本班在自然角，我特意设计本节课，让幼儿认识各种种子，在延伸活动中引导幼儿观察种子发芽的过程，从而让幼儿更加热爱生活和热爱生命。

活动目标

1、认识各种植物的种子。

2、激发幼儿对植物的兴趣。

3、观察种子发芽的过程。

重点难点

认识黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的实验。

活动准备

1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。

2、课前布置好的活动场地——种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。

活动过程

1、进入课题：

师：今天吴老师和小朋友到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们出发吧！

2、介绍黄豆（黑豆）

外形是圆形颜色黄色（黑色）的。黄豆的营养价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。

3、介绍绿豆

外形是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的营养价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。

4、介绍玉米种子

外形扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。

5、在教师的引导下有目的的做种子发芽的实验，从而种子发芽的秘密。

（1）、种子在有适量水的透明瓶子中。

（2）、种子在没有水的透明瓶子中。

（3）、种子在有适量水的透明瓶子中，但放在黑盒子里。

（4）、种子在放入很多水的瓶子中。

延伸活动

观察种子发芽的`过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。

教学反思

幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

幼儿园《神奇的种子》教案 篇2

活动目标：

1、通过让幼儿观察、操作、探索，了解种子的内部特征。

2、激发幼儿的科学探索。

活动准备：

各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象

活动过程：

（一）、引起兴趣师出示各种各样的种子，进行提问：

1、“它们有一个共同的.名字叫什么？”

2、“为什么叫种子呢？”

（二）、操作探索

1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？”

（幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）

2、幼儿介绍自己猜测的答案

3、师再次提问：“种子里面到底有什么？种子有哪些部分组成？”

（幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观察，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）

4、幼儿介绍自己观察的结果

（三）、观赏结束

1、幼儿观赏录象，验证自己的答案

2、师结束

幼儿园《神奇的种子》教案 篇3

活动目的：

1、感知音乐的强弱特性及不同乐段的表现形式。

2、能通过种子的生长过程创编不同的动作。

3、能结合音乐的特点用肢体动作表现豆子的生长过程，感受音乐带来的快乐。

活动重难点：

活动重点：幼儿把自己当成豆子，能大胆用肢体动作表现豆子的生长过程。

活动难点：幼儿感受音乐的强弱特点，能表现出舒缓和激烈的`动作。

活动准备：

1、幼儿了解豆子的生长过程。

2、豆子生长的PPT图片，配有音乐的PPT，场地。

活动过程：

一、开始部分：

1、出示“小豆子”图片，问题引入：“你们知道这是什么吗？”“小豆子是怎样生长的呢？”“老师有一段音乐讲述了豆子生长的过程，我们一起来听一听？”——幼儿讨论回答。

2、情景故事讲述——整体欣赏音乐，感知音乐的结构及强弱的变化。

二、基本部分：

1、根据音乐中豆子生长变化情况幼儿创编动作：躺在土壤里的豆子——吸收水分营养翻滚膨胀的豆子——钻出地面长成的豆苗——吸收阳光长高长粗的豆苗——暴风雨来袭豆苗坚强斗争——风雨过后豆苗再次生长——长出豆角慢慢成熟。

2、分段欣赏：

①段：土壤里的豆子——幼儿随音乐在地上快乐翻滚。

②段：生长的豆苗——幼儿用肢体动作长出豆芽，感受舒缓的音乐，并随音乐慢慢生长。

③段：暴风雨坚强生长的豆苗——幼儿感受激烈的音乐，最大限度地摇摆自己的身体。

④长出豆角丰收了——幼儿再次感受舒缓的音乐，想象阳光的美好，豆苗再次坚韧地挺起身体，在阳光中长大，结出豆角。

3、完整欣赏音乐，幼儿用不同的动作表现出每段的音乐。

4、老师小结，针对不足的音乐段落再次剖析，幼儿再次表现。

三、结束部分：

看看小朋友用肢体动作表现出的豆角多不多，老师以农民伯伯的身份从幼儿身上采摘豆角，边采摘边对幼儿进行鼓励。

幼儿园《神奇的种子》教案 篇4

活动目标

1、学习有序的观察画面，理解画面内容。

2、大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

3、愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

重点难点

重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

活动准备

《神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、PPT、思维导图、操作卡片。

活动过程

一、小猪表情变化图：画面激趣，引入主题。

1、游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

2、引入主题。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入主题。

二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。

1、集体阅读，发现小猪表情：疑惑

教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三种种子（PPT）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。

2、自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。

（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”

（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（PPT）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（PPT）

（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（PPT）

3、教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。

三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。

1、回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（PPT）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（PPT）

2、大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。

四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。

活动总结

作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。

思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的`呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。

而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是：具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题：

一、在什么时候运用思维导图。

思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。

在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。

二、呈现什么的类型的思维导图。

为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。

从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。

幼儿园《神奇的种子》教案 篇5

活动目标：

1、读懂故事情节，了解植物的生长离不开阳光、空气和水。

2、感受植物的生命力，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、体验解决问题的成就感。

活动过程：

一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

老师：你们喜欢春天吗？春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

二：观察封面，感受花朵成熟的美丽。

1、图上有朵什么样的花？

2、小种子藏在哪里呢？秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢？它们到那里去做什么呢？下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

3、让幼儿自己寻找，辨认那粒最小的小种子在哪里。

4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长（原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。）

5、一粒种子掉到海里，淹没了（种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。就像小朋友吃饭一样，吃饱了就可以了，如果吃撑了，肚子就会很难受）一粒种子飘落到沙漠里，大沙漠又热又干，种子不能生长。

6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难？

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种没有被吃掉。

7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险？

三：种子们是如何长成植物的？（生根、发芽、长叶、开花）观看视频《种子的生长过程》直观了解种子发芽过程。

小结：原来种子要发芽要长大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

四：猜猜剩下的'这些种子能顺利长大吗？植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事？

孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵。

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花！

小结：好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢？（勇敢、坚强、幸运）不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种种子。（音乐《春雨沙沙》）小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大！让我们一起期待小种子发芽长大！

师幼一起来到自然角没人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在老师帮助下幼儿为自己种下的种子贴上标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

幼儿园《神奇的种子》教案 篇6

教学目标

1、认识葵花种子，对葵花种子生长过程感到好奇

2、能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化

重点

能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化。

难点

能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化。

教具

PPT、向日葵种子若干、六盘各阶段种子幼苗、大白纸一张、水彩笔一盒

教学方法

讲授法、观察法、提问法、实物展示法

一、活动导入：

讲故事《我是一颗小种子》

“老师喜欢收集各种各样的种子，因为每一粒种子里面都有一个秘密，我们来看一看，这个秘密是什么？”

认真听老师讲故事了解种子生长过程的条件和变化，融入种子生长的情境

借助故事让幼儿了解种子的生长，创造种子生长变化的情景，吸引幼儿的注意力

二、活动进行：

环节一：谈话

教师讲完故事后提问幼儿：“故事里听到了什么？”，让幼儿说出故事主线（种子的生长过程）种下→探出头→发芽→长出叶子，幼儿说出主线的时候，教师给出生长过程的图片，通过图片展示把生长过程展现给小朋友。提问幼儿：“小朋友知道什么是种子吗？”我们身边有哪些种子？引发幼儿思考。

提问幼儿，鼓励幼儿积极思考，在幼儿回答的时候播放对应的图片，加深幼儿对种子生长过程的印象

认真听老师的问题，思考回忆种子的生长过程以及见到过的种子和他们印象中的种子

故事内容就是种子的生长过程，让幼儿听故事后回答问题，加深幼儿对种子生长过程的印象，引发幼儿思考种子的功能

环节二：展示实物种子

教师展示准备好的葵花种子，把种子分发到每个小组，每个小组两到三名幼儿，让幼儿认真观察种子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。讨论一下葵花种子的形态特征，并给幼儿要求，在分发到种子之后不争抢、不吵闹，要爱护种子宝宝。在幼儿观察种子后，教师提问幼儿，进一步认识种子。

展现事先放好的葵花种子鼓励幼儿认真观察葵花种子

遵守规则，认真观察种子形态特征，在观察的时候认真思考老师的问题

用实物种子，充分调动幼儿的多种感官去感受种子的形态特征，观察后认真回答，老师的问题

环节三：展示幼苗

展示教师种出来的葵花苗，让小朋友观察不同阶段的幼苗。展示幼苗时一一展示不同阶段的幼苗，从种子到幼苗，让幼儿一盆一盆的观察，然后说出它们的特征，再进行对比观察。教师：“小朋友们，有没有想过种子长大后的样子，那种子长大后会是什么样子的呢？”然后带小朋友到植物区去观察从种子到幼苗不同阶段的植物。

教师提问引导幼儿思考在生长的种子的形态特征，然后带幼儿进植物区观察，观察的时候教师一盆一盆从最初的形态展示到成熟的形态展示

幼儿认真思考教师的提问，进区后认真观察，说出种子生长的一些特点，对比观察所有植物的不同之处。

通过观察不同阶段种子幼苗，让幼儿知道种子是在生长的，并且发现生长过程中的变化，比如叶子有什么不一样？枝干有什么变化？

环节四：自我表达

鼓励小朋友用自己的方式来表达种子的生长过程（身体动作、图画、语言表达……）教师提问幼儿思考为什么种子的幼苗会长得不一样？幼儿思考感受幼苗是因为生长才会不一样。请幼儿用自己的方式表达种子生长过程，当幼儿用不同的方式表现完进行分组，总共分三组：语言组、动作组和图画组，然后听教师口令进行表演。

教师提问幼儿：“想过种子的.幼苗为什么长得不一样？”引导幼儿思考，然后请小朋友用自己的方法来表现种子的生长过程。

幼儿认真思考并回答教师的提问。并思考如何表现种子的生长过程。

让幼儿用自己的方式表达种子的生长过程，是为了让幼儿在理解的基础上，表达种子的生长，加强幼儿对种子生长的印象

三、活动延伸：

小朋友们回家后和爸爸妈妈种种子并制作观察记录表，记录种子的生长过程，等种子长大后，请小朋友带来幼儿园放在我们的植物角和其他小朋友分享种子的过程和感受，以及介绍自己的观察记录表

教师请幼儿回家后与父母一起种种子，并完成观察记录

回家后在父母的帮助下种植种子，并做观察记录表进行长期观察

观察种子生长是一项长期的观察活动，应该在家庭中由父母陪伴完成