语文期中考试教学反思
爱习作提供的语文期中考试教学反思(精选6篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。
语文期中考试教学反思 篇1
紧张的期中考试已经结束,大家都非常关心自己的考试成绩。是啊,在我们学生时代,考试成绩是非常重要的,但是,孩子们,你们有没有想过,分数的背后,还隐藏着许多的内容呢?一次考试,可以检测、衡量我们一段时间的学习效果,能发现我们平时学习上的不足与缺陷,考试就像捕鱼,每一次考试都会发现鱼网上的漏洞,只有经过一次次的修补,一次次的捕捞,我们用知识与能力编成的`鱼网,才会是牢不可破的,也才能保证我们取得优异的学习成绩。那么如何对我们的考试进行正确的分析和反思呢?
首先,要对考试中的失误或错误进行认真分析,反思自己平时的学习态度和学习习惯,这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法,失败也肯定有失败的原因。有两点是可以肯定:
第一:“态度决定一切”,如果你在考试中,记忆性知识的题目失分过多,这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、运算出错较多,则反映出你平时训练不够,知识迁移、应用能力不强,这些都与学习态度有问题。书山有路勤为径,要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的。人常说,“梦里走了许多路,醒来却还在床上”,意思就是,“不勤奋,理想永远是梦想”。
第二,“细节决定成败”,如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等,显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。
另外,不管这次考试满意与否,我们每位同学都要设立新的起点,确立新的学习目标。如果这次考得好,我们要继续坚定信心,以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去,从而保持优异的成绩;即使这次考试考得不好,我们也不能一蹶不振、恢心丧气,我们要静下心来重新找到自己的新起点,而后奋斗、前进。但是,有的同学考试没考好,这时他就非常的有动力,列出了一大堆的学习计划,下了一大堆的决心,然而几天后就又像以前一样了,又失去了前几天的动力,这样的同学,学习终究进步不了。学习犹如长跑,谁懈怠了,谁就会落后;谁不坚持,谁同样也会落后。所以对待学习,我们要坚持不懈,要有滴水穿石的毅力。
同学们,或许你因为骄傲而懈怠了自己,那么,请你立即养成严谨踏实的良好习惯,做好每一个细节,相信你不久就会重现英姿;或许,你因为疏懒而放纵了自己,那么,请你立即严格自律,抓住机会,分秒必争,相信你也能成为一飞冲天的雄鹰;或许,你因为自卑看轻了自己,那么,请记住,每一朵花都有开放的权利!就从现在抓起,就从基础抓起,增强自信,提高效率,相信成功就在不远处。
语文期中考试教学反思 篇2
一、试卷评析:
从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,题型有五类,分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。
二、总体分析
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:
掌握较好的是基本知识题, 字、词、部分学生掌握得较好,得分率各题可达到75%,只是句子训练错误较多。
对于灵活性强的阅读理解中,丢分严重,在以后的教学中加强这一方面的训练。
习作方面这次学生的作文整体上较好,学生的'作文水平有明显提高。
大部分孩子们能够真实的讲述自己喜欢的动物,而且语句通顺,内容具体,用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。加强对名言和名著的积累阅读
(2)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
三、今后努力的方向
1.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。
语文期中考试教学反思 篇3
四年级上册语文教学反思 本学期,我担任四年级的语文教学工作,又一学期即将结束,离期末考试不远了,静心思索,本学期在教育教学工作中有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的工作打下基础,现将本学期的语文教学反思总结如下:
一、班级、学生说明
本学期我担任的是四年级的语文教学工作,与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,中等生多,后进生也不少。学生在语文学习方面存在以下几点不足:
1、多半部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;
2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;
3、书写马虎,作业不够认真。
二、具体工作
1、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工四年级上册期中考试语文教学反思。
2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。
根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度,我安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
3、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
(1)课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽查的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习。
(2)正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,上课时认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。
(3)写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的.督促训练,使学生的字越来越好,作业越来越规范、美观。
4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
2、课文朗读:课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。四年级上册期中考试语文教学反思。
思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
4、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。
三、所取成绩
在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了比较理想的成绩:
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高,改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿。
总之,在今后的教学工作中,要充分调动起学生学习的积极性、主动性,激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶!
党宇乐
20xx.1.12
20xx--20xx学年上学期
语文教学反思
党 宇
乐
20xx.1.12
语文期中考试教学反思 篇4
期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。
中华语言、文字的博大精深,中国历史的悠远,使得我在六年级语文教学中变得如此的渺小。这个学期的教学总体感觉就是自己和学生一起学习,毕竟自己没有真正带过毕业班,有压力、有茫然,缺乏地就是经验。
在这个学期的语文教学中:
1、学生字词的积累比往年更丰富,这些积累并不是全靠学生写、抄、记、背,我采用了一个策略:对于每课生字词,学生认识的可以不抄写,不会才要抄写、才要读读记记,而且用课前听写的方式检验预习效果,这样有些成绩好的学生就省去了不必要的功夫。
2、就是每一单元的课文,按课文内容填空和日积月累学生掌握的相对比较好。
3、注重不同形式句子的训练。到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的.一个重点,因此在平时的学习中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。但少部分学生不会灵活运用。
4、阅读和写作还是以后训练的重中之重。在学生的学案中体现,让学生自己阅读、理解、思考。针对问题进行分析,探究,并得出结论。
但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真,因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。
诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时的要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法,提高成绩。
语文期中考试教学反思 篇5
一、成绩概况
本班共有60人参加考试,平均成绩92.63分,略高于同类班级。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心备课,每上一节课前,我都能认真研读教材,并针对学生实际有针对性地备课,组内集体备课也给我的教学节省了不少力气。二是注重课堂实效,我把课堂实效放在第一位,不赶课、不抢课,当堂没有完成的任务,下节课进行适当的弥补,并把课内教学与课后练习有机结合,达到及时巩固的目的。三是严格要求,不姑息学生的缺点,直击问题,不留情面,对于上课不专心、作业不认真的学生要求及时改正,并充分利用早自习时间加强听写检查,以巩固基础知识。
三、存在问题
一是学生学习语文的.积极性不高,部分学生疲于应付,主动性不强,没有养成良好的学习习惯,语文能力弱。二是两极分化明显,本次考试低于90分18人,直接影响整体学风,这些学生多数存在明显问题,改进缓慢,而且反复。三是语言运用能力较弱。作文整体不理想,均分37.1分,处于同类班级中游;综合性学习得分较低。
四、改进措施
一是继续强化课堂效率,加强课前的准备,争取学生在课堂上有较大收益。二是严格检查,特别要检查学习不主动学生的作业,督促他们加强平时学习,防止过度偷懒。三是做好培优补差工作,充分利用小组合作学习的优势,安排优生与后进生结对子,组内督促,互帮互进。四是开展语文趣味活动,调动学生学习积极性。五是加强学法指导,让学生懂得语文学习规律,科学学语文,防止急功近利现象蔓延。
语文期中考试教学反思 篇6
11月6、7进行了期中考试,虽然考试结束了,但为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取经验教训,现对本次考试作一全面反思。
一、试卷的命题思路分析
试卷共分三部分,第一部分为“语言的积累与运用”,第二部分为“阅读理解”,第三部分“写作”。本次试卷在注重基础知识的考察上,又加大了对语言运用能力和表达能力的考查力度,满分150分,卷面5分。
二、学生答题情况分析
从我带的班学生整体情况来看,学生答题情况还可以,但与其他兄弟班级比较,还是有一定差距的,而且学生之间差距也很大,有个别的学生学习态度也不端正,重点知识的掌握不扎实。
(一)第Ⅰ部分,基础知识积累与运用的考查(35分)
1、第1小题是古诗词填空,句子能背下来,但有写别字的。
第2题是语段练习,第3小题是名著积累,这两题主要考查学生平时学习中对字、词、句、文学常识等的掌握,所考查都是学生平时教学中应该一再强调的。在阅卷过程中也确实发现为数不少的学生在此题失分。
第4小题语言运用题,失分最多。
失分原因:平时积累不扎实。
反思:在教学中要加强生字教学,特别是容易写错的字和成语中容易写成别字的地方。背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。强化诗词默写的正确率,提高学生理解性记忆的能力。
(二)第Ⅱ部分,阅读理解能力的考查(55分)
第一个文段是课内小说阅读《我的.叔叔于勒》,第二个文段是课外议论文的阅读理解《幸福》。
失分原因:一是《我的叔叔于勒》这篇课文还没有上,里面的词语的意思和人物形象学生丢分率太高,二是审题不清,不理解所问内容。三是对文章上下文理解不好。
文言文的阅读理解《唐雎不辱使命》。此项是对课内文言文的考查,考查内容为文言文词语的理解、句子的翻译以及对古诗文整体内容的理解,学生掌握情况也是很不尽人意,得分不太高。
反思:阅读教学中有时为了赶课,存在开快车的现象,使一些重要的知识点无重点训练,同学记忆不深,运用不好。对古诗词默写检查不够,在教学中继续加强检查背诵的力度,加强对学生的督促。
(三)第Ⅲ部分,学生写作部分(55分)
本次作文是话题作文“读书”从整体来看,大部分学生的作文书写都比较规范、卷面整洁,但在语言表达和立意构思方面不尽人意,得分不是很高。
存在问题:
1、题目有语病
2、部分学生的作文内容不够丰富,篇幅较短,没有写出什么内容。
3、有部分同学书写不规范,字迹零乱,显得不整洁。
反思:
一、重视课内课文的阅读,把课内课文讲透,重视文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教师首先应把文章吃透,总结、归纳出一些方法和规律,然后再指导学生掌握此类文章的阅读方法和规律。
三、在讲课内文章时,对那些经典的课文、经典的段落,可以让学生联系自己的生活写写感受。
三、今后措施:
1、继续加强古诗文言文的背诵检查力度,继续督促小组长课间检查,自习检查,加强晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式进行古诗文背诵。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、作文教学中,加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的知识讲座,加强语言表达能力、日记、摘抄活动,一是提高学习语文的兴趣,二是提高作文的技巧。