第一单元教学设计

爱习作提供的第一单元教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

第一单元教学设计 篇1

教材分析

本次口语交际的话题是“转述”，是让学生转述一些事情，通过听与说双向互动的过程，达到口语交际的教学目标。

本课教材由两部分组成：第一部分围绕“通知”，提供两幅情境图和相关提示语，要求把事情转述给别人；第二部分是说明性的文字和一个小链接，提示了转述的要求和注意点。

交流中，教师要创设情景，进行多种方式的口语交际，充分挖掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活。

教学目标

1．能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，弄清要点，确保转述的时候，不遗漏主要信息。

2．转述的过程中，注意人称的转换。

3．在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。

课前准备

教师准备：制作课件，准备小奖品。

学生准备：回忆自己的一次转述经历。

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，走进交际话题

师：同学们，我们先来玩一个游戏轻松一下吧！这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队，然后我只把话说给第一个同学听，接着一个一个往后传，注意传话的时候只能小声地说一次，不能让其他人听见。(传话内容：因为语文老师临时有事，本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)

师：(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家，你听到了什么？

师：同学们，想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗？

生：想。

师：幸亏只是个游戏，不然可闹笑话了。

师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。

师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？

生1：转述的内容要听清楚。

生2：转述时要把话说清楚，说明白。

生3：转述时要注意人称变化。

师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！

设计意图：设计游戏，激发学生口语交际的兴趣，初步体验转述的形式，制造一个良好的开端。

二、简单转述，弄清转述要点

师：现在，老师这儿有几句话，咱们就先来练一练。

[课件出示：(1)今天下午，四年级在操场举行跳绳比赛。(2)明天下午，班级举行树叶贴画比赛。(3)明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。]

师：选择你感兴趣的内容，和你的组员练习转述。然后，每一个小组派出一个代表，上台展示，我们来评比一下。

生1：今天下午，四年级要在操场举行跳绳比赛。

生2：明天下午，我们班要举行树叶贴画比赛。

生3：明天的美术课，请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

师：谁来说说看，这三位小朋友转述得怎么样？

生1：他们转述的时候，都很有礼貌，搞清楚了转述的对象。

生2：他们转述的时候，没有遗漏重要的信息，把转述的内容都说清楚了。

生3：我觉得他们转述的时候，口齿很清晰，声音也很响亮，我们听得很清楚。

师：是啊！这三位同学表现得真棒！在转述的时候，我们要弄清楚转述内容的要点，转述的时候，不要遗漏了重要的信息。另外，我们还要注意人称的转换。进行转述的时候，要声音响亮，口齿清晰，仪态大方。

设计意图：通过简单的转述练习，让学生了解转述的要点，为接下去转述复杂内容做好铺垫。

三、学习通知，尝试转述表演

师：同学们，看，下面这两个通知。

(出示通知内容，即课本11页通知的内容)

师：看清楚了吗？说说这两个通知的主要内容是什么。

生1：第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。

生2：第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点……

生3：第二个通知需要我转述给小丽。

师：转述前先要弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

师：同学们，想一想，这两个通知要分别转述给谁呢？

生：要转述给小军和小丽。

师：是的，我们转述时要注意弄清要点，不要遗漏信息，注意人称的转换。

师：下面，请同学们分组进行练习，(小组活动)

出示小组活动提示：

1．各小组任选一则通知进行转述练习。

2．分清角色：小丽、小军、转述者。

师：哪一组，先来试着表演？(汇报交流)

师：你们觉得他们转述清楚了吗？

生：很清楚，能将老师的话清楚地转告小丽。

师：你们真棒！

设计意图：通过分析通知，提取主要信息，弄清人称变化，使转述有的放矢。分组活动练习，呈现转述情境，语言环境显得真实、有效。

四、创设情境，解决实际问题

师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。同学们，想一想：你们曾经遇到过什么情况呢？

师：老师也曾遇到过需要我转述的情况。有一次，学校要求老师们开会，把通知告诉了我，让我去通知办公室里的其他老师。可是通知的'内容太多了，我一下子没记住，造成了不小的麻烦。你们帮我想一想，当转述的内容很多记不住时，该怎么办？

生：可以拿笔记下一些重要的信息，转述的时候就不容易漏掉了。

……

师：看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试。请一位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。

师：喂，是小红同学吗？

孩子：是的，老师好。

师：下个星期一早晨，轮到***妈做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

孩子：好的，老师。

孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。

妈妈：找我有什么事？

孩子：下个星期一早晨，轮到你做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

妈妈：好的。

师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？

生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。

生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。

五、总结方法，延伸转述内容

师：今天你学会了什么？

生：转述。

师：转述时要注意些什么？

生：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。

师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你的家长。

设计意图：通过创设电话情境，再现了生活中常见的情景，使转述练习更贴近生活，使学生的语言得到最有效的锻炼。

教学反思

《语文课程标准》有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”鉴于此，在这节课中及时有效地创设交际情境，激发学生兴趣，让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚，体现了生生、师生互动，实现本节课教学目标。

在教学中，先利用游戏“说悄悄话”创设情境，激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了，所以教师揭题，讲解什么是转述，以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际，练习转述。

一、体现情境性

练习转述环节，利用课件出示文本内容，让小组成员之间练习，然后老师扮演，师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。

二、体现互动性

口语交际课堂，一定要注重师生互动、生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后，老师的表扬也成为学生练习转述的材料。

三、体验形式的多样性

在导入新课环节，传话游戏能快速吸引孩子的注意力，调动了孩子学习的积极性，孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中，我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力，让孩子们学会使用文明用语进行沟通。

四、体现评价的重要性

需要指出的是，口语交际课具有时效性，所以在课堂上，教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价，并且注重引导孩子互相评价。

第一单元教学设计 篇2

单元简析：

1.教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

2.学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

3.教学目标：

（1）使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

（2）了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

4.教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

5.教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

课时安排：3课时

数据收集整理………………………………2课时

练习一………………………………………１课时

课题：数据收集整理（一）

教学目标：

1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

3.根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学准备：班班通、表格

教学过程：

第一课时

一、情境引入 ：

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？如果学校再次做校服，想请你来做参谋，你们打算选什么颜色呢？为什么？

交流理由。

小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

师：那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授：

1.讨论收集数据的方法。

（1）问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。 问：可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。

（4）问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展 ：

1.完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2.完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

四、课堂小结：

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。

小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

课题：数据收集整理（二）

教学目标：

1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学准备：班班通，表格

教学过程：

一、 情境引入：

今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

出示评选条件： 1.数学成绩优秀。 2.数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3.愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

问：你想推荐谁当数学科代表？教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。

二、互动新授：

1.学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？

学生讨论，说说选择的方法。

问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？

出示小精灵的话：可以用投票的.方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

（2）学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。

请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？

（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）

请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

完成统计表。根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。

（3）小结：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。

2.教学例2：

（1）过渡：同学们，xx小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？

（2）填写统计表，分析数据。

回答问题。

小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？

三、巩固练习：

完成教材“练习一”的第3题。

四、课堂小结：

这节课最让你高兴的收获是什么？ 学生自由发言。

小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

第一单元教学设计 篇3

第一单元教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的第一单元教学设计，希望对大家有所帮助。

第一单元教学设计 篇4

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《口耳目》是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，其色彩柔和体现浓郁的中国风，展示了学生熟悉的生活场景，让孩子在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望；第二部分以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立规范，引导他们养成良好的生活习惯。

（二）语文教学内容及策略

1识字、写字板块

（1）识字

字音方面：重点是区分平舌音和翘舌音的字读音，把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。教师应多示范，多带读。

字形：独体字的字形识记，例如“口耳目手足”可以通过字源和我当检察员的游戏识记，“坐”可以通过编小儿歌的方法识记；左右结构的字形，如“站”可以通过偏旁表意的特点进行识记。

字义：重点是口耳目手足身体部位的区分，通过“对照贴字”的游戏活动，将音形意联系识记。

（2）写字

本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的`横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2朗读积累板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

本课以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立站行卧，告诉学生要养成良好的习惯，语言凝练，节律鲜明，易于诵读，通俗易懂。

②语言特点分析

本课两句俗语结构相同，读起来朗朗上口，适合低年级孩子朗读。

③课后习题分析

◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。

要求是：引导学生结合生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语文表达能力。教师可以借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

3朗读、表达板块

表达部分

本课主要引导学生说清口耳目手足的作用，学生借助图片，结合生活实际说清身体部位的作用。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

单元整体架构

参见上方

游戏激趣导入

1导言：孩子们我们一起玩儿个游戏好吗？游戏的名字叫“你指我猜”，请一名同学到前面，老师偷偷告诉他一个身体部位的名字，他来指这个部位，其他同学猜。

（教师偷偷提示的词语有：眼睛、耳朵、嘴巴、双手、脚丫）

2可真了不起，同学们很快就说对了这些身体部位，你们知道的可真不少！

活动中识字

1游戏活动认读“口耳目手足”

（1）你们刚才是用两个字猜对的，那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗？（预设：口、耳、目、手、足，学生说不出来老师提示。）

（2）刚才你们猜的又快有准确，那你认识这些汉字宝宝吗？听清老师怎么读，然后跟我读。（教师拿出“口耳目手足”的生字卡片，带读。）

想知道这些生字在古代是怎么写的吗，请你们观察这些图片，读读下面的汉字。（课件出示图片）

（3）现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦，仔细看图，说说你都看到了什么。（课件出示图片）你能在图片中找到这些身体部位，把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗？贴上后请你带读这个生字，如果他读对了全班跟读。（每次叫一名学生到白板上贴生字卡片，没有投影设备的地方可以教师在黑板上画简笔画，画出这几个身体部位。）

（4）你看，神奇的魔力圈出现了！当魔力圈圈住某个生字宝宝时，请你叫叫它的名字。（课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读）

（5）你们都会读了吗？（预设：会。）现在全班玩一个游戏，当你看到图片中出现相应的字时，就大声读出生字，并用手指着自己相应的身体部位。（课件出示图片+动画）

过渡：通过刚才的小游戏，我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝，可真了不起，现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。

2随文识字，处理“站、坐”。

（1）看看他们现在做出了什么动作，你能用一个字表示吗？（预设：站、坐）（课件出示图片）

（2）请你打开语文书第10页，用铅笔圈出站和坐两个字（教师巡视，指导。）（课件出示提示图片）

（3）请同学们和我一起读：站、坐。

（4）那你们打算怎么记住这两个字呢？（学生先说自己的方法，教师鼓励，教师可以给孩子方法：站字左边有立字旁，和站立有关，右边是个占，是个形声字，偏旁代表它的意思，就是偏旁表意；我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字：“两个小人坐土堆儿”，你看，以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。）

【设计意图】

本课课文内容较简单，通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，方便学生轻松识记。

观察汉字，指导书写

1认识横折，学写“口、目”

（1）通过复检、造句的形式回顾“口、目”字。（用组词、说句子的方法回忆。）谁还记的在哪见过这个字？能用“我”说一句话。

（2）教师指导：观察“口”和“目”有什么相同和不同之处？（预设：都有一个一样的笔画。）

你观察的可真仔细，这是今天我们要学习的一个新笔画，和我一起读：横折。

那你能再说说这两个字有什么不同之处吗？（预设：目比口里面多了两横。）

是呀，你们看，这两个字虽然都有横折，但是目的横折比较长，目字里面还有两横。

师示范书写横折，学生举起手书空：起笔从左往右写横，到折处稍顿笔，再折笔向下写竖。

活动一：

◆小老师讲解：“口、目”

小老师带着从“整体观察结构特点、观察关键笔顺笔画、观察占格（起笔位置、压线笔）”三方面讲解。

写字小老师例子：一看结构，口是个独体字；二看笔顺，请大家和我一起书空，一笔竖二笔横折，三笔横，口字共三笔；三看占格，口字在田字格的正中位置，逐一书写时上窄下宽，字就更美观了。

（3）教师范写，学生书空。

◆描红、临写。

◆评价

【设计意图】

正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。

2写好“耳、手”

（1）通过造句的形式回顾“手”字；组词的形式回顾“耳”。（用组词、说句子的方法回忆）

（2）师指导弯钩、平撇的写法。

师示范书写弯钩，学生举起手书空：起笔稍轻，由轻到重右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。

师示范书写平撇，学生举起手书空：起笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。笔画形态较平，笔画较短。

（3）写字小老师讲解。

（4）教师范写，学生书空。

（5）学生书写汇报。

多种形式读文，认形正音

1刚才我们认识了两个动词是“站”和“坐”，现在放到句子里再读读。

2现在看看图片，你能说对应的句子吗？（站如松，坐如钟）

3现在你能边读边做做动作吗？

4教师范读“行如风，卧如弓”，学生跟读，让学生说说自己的理解。

站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，卧着要像弓一样弯曲。

5通过刚才的学习，我们知道了“站坐行卧”的要求，在今后的生活学习中，我们要努力养成良好的习惯。

6现在我们再来读读这两句俗语。（学生领读、男女生对读）

课后习题，准确表达

1说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事？

2出示图片，引导学生说完整的句子。（课件出示图片）

3读一读

情同手足 耳聪目明 口是心非 手舞足蹈

第一单元教学设计 篇5

教学目标：

1、能初步描述物体的相对位置，通过对物体位置关系的探索过程中，发展空间观念。

2、通过合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

教学重难点：

准确描述物体的相对位置。

教学评价的设计：

1、通过观察和说一说达成目标1。

2、通过练习一第4、第5、第6、第7题达到目标2.

3、通过实践活动达成目标3.

教学过程：

一、旧知激趣引入

介绍周围的.同学

师：来了许多老师谁愿意向介绍你的前、后、左、右的同学？

介绍到谁该生站起来向老师招招手

二、新授

1、主题图学习新知

师：（播放课件）这一年级（5）班的同学们看坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？

【熟悉整幅图为下面的学习做】

师：老师要向你们介绍一位新朋友名叫乐乐他坐在组个座位你能找到他吗？

学生得出几种答案：

（1）从左往右组从前往后个

（2）从左往右组从后往前个

（3）从右往左组从前往后个

（4）从右往左组从后往前个

师：你们说得都很有道理老师说清楚他应在从左往右组从前往后个座位现在你们能找到他吗？

【学生找到后点击该生则闪烁显示并文字“组个”】

师：你们还想和一年级（5）班的哪些同学好朋友呢？（同学互说然后指名说）

【注意：教师要学生描述清楚好朋友的位置】

2、学习新知

师：从左往右数请组同学向老师招招手；组同学点点头；组同学笑一笑；第六组同学……

师：从前往后个同学向老师招招手；个同学点点头；个同学笑一笑；第六个同学……

同桌互相说从前往后数，你排在第几。

说出你的前，后，左，右同学的位置

3、活动

设计新同学的座位

让学生当小老师给新来的学生安排座位

找住址

出示漂亮的高楼，创设情景玩送信的游戏

(3)找电影院的座位

a、创设情境，解决难点。

乐乐去电影院找不到座位怎么办，谁来帮助他？

学生分组讨论怎样帮助他

b、模拟影院，实践活动。

假设教室就是影院，让一名学生带领从前往后数一共有几排

分组讨论座位上的号码是怎么样排列的

让学生自己排队寻找自己的座位，鼓励学生互相帮助。

反馈 ：请同学互相检查是否做对位置了；指名说自己的座位号，其他同学帮忙检查

课堂小结 ：

看完电影，我们的课也结束了。你学会了吗

板书设计

位置

第一单元教学设计 篇6

教材分析

我讲课的内容是小学新标准英语三年级起始第六册第五模块第一单元It’s big and light.本单元主要内容是玲玲的包坏了，Ms smart 与她一起去商店买新包，课文中涉及到很多描写事物特征的形容词，着重于broken,light,heavy等词的学习及其用法。

学情分析

本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一些英语单词，有了一定的语言基础。本课的主要内容是描述事物的特征。这个话题和学生的'生活密切相关，所以更能激起学生的学习兴趣。对于五年级的学生来说，学习英语兴趣的保持尤为重要。

教学目标

（1）知识目标：能够听、说、读、写本课的重点单词：heavy, light, broken, pocket. 掌握句型This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light .It’ll be easy for her .

（2）能力目标：能在创设的情景中描述事物的特征并表达自己的看法。

（3）情感态度价值观：通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，主动与他人交流。学会与他人合作。

教学重点和难点

（1）.新授单词：lightbrokenheavypocket

（2）.新授句型 ：This black bag is nice. It’s big. This blue one isbig and light .It’ll be easy for her .

而能够运用所学知识熟练地用英语描述事物的特征，是本课的教学难点。

教学过程