亡羊补牢教学设计

爱习作提供的亡羊补牢教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

亡羊补牢教学设计 篇1

一、揭题导入。

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读。

1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？

→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？

→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）

→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

→展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？

→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。

生2：街坊的劝说让人感到他非常担心

谁再来当当街坊劝一劝。

→养羊人表演得怎样？

→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的

→谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。

→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段。

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。

自由得读→个别读

→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？

→老师也想读（故意去掉“赶快”。）

→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

引读，从此，……。

→我们齐读最后一段。

五、明理。

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。

生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的`。

生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事。

师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。

七、书写生字。

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

2、生写。

八、拓展。

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

亡羊补牢教学设计 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入理解题意

1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

2、请给“亡” “牢”组词。

死亡(板书：死亡) 监牢

3、、“亡羊补牢”里的.“亡”、“牢”是什么意思？

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读课文，注意听准生字的发音

2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果：

三、精读课文，理解内容。

1、学生自由读课文

讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

Ａ、羊圈破了个窟窿。

Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

Ｅ、同桌分角色朗读。

（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

Ｂ、指明学生读，教师指导。

（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

Ａ、学生读课文中相关的部分。

Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

（ 补羊圈）

Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

（从此，他的羊再也没有丢过）

Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

（补牢）

四、拓展延伸 总结全文

1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

2、这个故事告诉我们咋样的道理？

(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

3、把这个故事讲给别人听。

4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

五、巧设作业 深化情感

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢教学设计 篇3

教学目标：

1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点：

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题，齐读)

二、理解题目

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

三、初读课文

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

2、出示词语：羊圈后悔劝告

窟窿街坊寓言

(1)自由读词

(2)第一行谁来读?(指名读)

请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗?(圈：多音字)

(3)第二行谁来带读?(指名读)

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写

过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么?

(1)生观察。

(2)师范写，

(3)生练写并展示。

四、再读课文

1、这篇课文共有几个自然段?(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事?

(1)指名读课文，

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)

(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

齐读这句话。板书：圈破丢羊

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)

(3)街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书：不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?

指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)

(5)句式练习

(2)由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到(非常后悔)，谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的'。)(板书：修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书：知错就改)

6、拓展

请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢?养羊人又会怎么回答呢?

五、体会寓意

1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧!

请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书：再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)

亡羊补牢教学设计 篇4

亡羊补牢教学设计15篇

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的亡羊补牢教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

亡羊补牢教学设计 篇5

教学目标：

1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

教学重、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、读一读词语。

亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿

钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊

2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

(一)学习(1—4)自然段。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告，他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(3)引导评议，齐读。

(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

(二)学习第五自然段。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢?

学生①：他后悔什么?学生②：街坊劝告他什么?学生③：他修了什么?……

师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……

2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书：接受.师：⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样?

⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快.“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。(对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。)

4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

5.师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。

6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

五、板书设计：亡羊补牢

第一天：满不在乎————→亡羊

养羊人{↓

第二天:后悔→接受→赶快→补牢

↓

未为迟也

《亡羊补牢》教学反思

《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。情境创设多以美为突破口，先声夺人，寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设有绝对优势。通过课文的'教学，要使学生明白一个道理：一个人如果犯了错，及时改正，还不算晚。这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。

1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：

采用情景教学，一上课，学生便会兴志勃勃地投入学习，思维随之会活跃起来，通过质疑创设问题情境，也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些也正是学生自主学习的良好开端。如教学《亡羊补牢》一课时，理解题目字义和题目意思，让学生读课题提出问题，使学生能产生学习兴趣，形成探究的动机。

2、注重对词语的理解：

在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，体现了我对字词教学的重视，而这恰恰又是中年级教学的重点。引导学生用“因为……所以……”这句式说话，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时这也是一种积累。

3、创设轻松的学习氛围：

在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。

进行口语交际训练：我充分利用插图，让学生分角色表演读，抓重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事;第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。我用课件让学生深入理解寓意，知道错的原因再改正，才不会走弯路。

综合上述，就我上《亡羊补牢》一课的教学，通过课堂的设计，启发了学生思维，培养学生创新意识，学生又明白了寓意。然而课后，我对这节课进行了反思，不免还存在着一些遗憾，从教学设计中，我重视学生提出问题，分析问题的指导。在今后的教学中，一定要做到充分发挥学生的主体作用，真正的做到培养学生的合作、探究、创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。

亡羊补牢教学设计 篇6

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、关注单元导读，引入新知

1.今天我们就要进入第三单元的学习，请大家打开课本33页读读单元导读，说说这组课文将告诉我们什么。(怎样看问题，怎样想问题)

2.那现在我们就来学习第九课《寓言两则》，请同学们书空，和老师一起写题目。 （板书：寓言两则）

3.二年级的时候我们就学过两则寓言故事，谁还记得是哪两则？（守株待兔、拔苗助长）那么，寓言故事就是通过短小有趣的故事告诉我们一个道理。

4.首先我们来学习《亡羊补牢》，看看这则寓言会告诉我们一个什么道理呢？ （板书课题：亡羊补牢）

二、解题，引出主要内容

1请学生齐读课题，提出问题：“亡”“牢”分别是什么意思。

2泡泡云告诉我们可以用什么方法理解呢？请学生读课文或查字典解决。

3（汇报交流：“亡”指的是丢失；“牢”指的是羊圈。）对，通过查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。（板书：丢失 羊圈）

4谁能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈）

三、学习生字新词

1.课前大家预习了课文，都有把文中的生字词划出来了没有呢？同桌互相检查。

2.小黑板出示本课生字词，学生齐读。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言两则 窟 窿 狼 叼走 街坊 劝告 后悔

3交流讨论，记忆字形

窟：上面是穴宝盖，下面是屈

窿：上面是穴宝盖，下面的折文下面有一横

街：中间的最后一笔是“提” ……

4口头组词。

四 深入学习，理解寓意

（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。

1.学完了生字，请同学们默读一下课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢？（两次）

2.课文哪个自然段讲他第一次丢羊呢？（第1自然段）请同学们齐读这个自然段，看看他这一次丢羊的原因是什么，请用“因为……所以……”的句式说一说。（因为羊圈破了个窟窿，所以夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。）课文没有用这个句式，而是用了“原来”这个词。我们再来读读这句话，注意读好这里的“原来”。

联系课文，理解“窟窿”。

(二)揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。

1.看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？请两位同学来读一读，其他同学注意听，想想他们当时心里想的是什么。

2.街坊关心的、想的是什么？他会怎么做?（羊圈里还没有丢的那些羊）养羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已经丢了的那只羊）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。

1.养羊人不听劝告的结果怎样呢？（又丢了一只羊）那这一次丢羊是为什么呢？（他没有听街坊的劝告，没有把羊圈修好）

（四）学习事情结果部分，感知寓意。

1面对这样的`结果，养羊人是怎么样的？（后悔，知道自己以前想的、做的是错的）现在他心里是怎么想的?（现在修还不算晚）他这一次是怎么做的？（把羊圈修得结结实实的）

2那他现在修补羊圈晚不晚？文中那句话告诉我们现在修不晚的？（从此，他的养再也没丢过）

3请同学们再看看课文插图，哪个是养羊人？他在做什么？他心里会怎么想？站在他旁边的是谁？他们会怎么说呢?

四、深入理解寓意

1那么，《亡羊补牢》这则寓言故事就是想告诉我们：（板书）犯了错误，只要及时 ，就 。

2所以“亡羊补牢”的后面还经常连着一句话，那就是“为时未晚”。（板书：为时未晚）

2谁能用一个四字词语来概括一下这句话的意思？（知错就改）

五、拓展延伸

在我们的生活中也常常会发生“亡羊补牢”这样的事，你们能举例说一说吗？

六、布置作业

把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

六、板书设计：

9 寓言故事

丢失 羊圈

亡 羊 补 牢——————为时未晚

寓意：有了 ，就要及时 。