《猫》的教案

爱习作提供的《猫》的教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《猫》的教案 篇1

教学目标：

1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

重点难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

教学过程：

一、 复习导入

本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

二、 剖析“古怪”

1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的.“古怪”体现在哪几个方面？

(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既贪玩又 （ 尽职 ）。

(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

(3)有时（胆小），有时（勇猛）。

2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

（1） 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2） 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用“任凭······也不······”说句子。

（3） 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

提问：“屏息凝视”是什么意思？

感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6） 回顾课文第一部分脉络。

三、体悟“情感”

作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细 。

四、 体会满月小猫的可爱

1． 找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

2． 品味：“更”

3． 在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

五、 再次体悟“情感”。

1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

《猫》的教案 篇2

一、学习目标

本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。

课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。

第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。

①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”

②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”

③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更可爱”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜爱之情更深了一步。

二、学习重点：

用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法，也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的`性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。

三、难点分析：

“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者十分喜爱猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜爱猫的思想感情。

四、参考资料：

作者老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

《猫》的教案 篇3

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学重难点】

1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：

在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

1、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

2、检查自学情况，巩固生字新词。

3、课文是从哪几个方面来写猫的?

填空：

这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

1、再读课文，思考：

⑴ 作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?

⑵ 每个自然段都写了猫的什么特点?

2、指名读第一自然段：

尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)

3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职?

理解：

“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

5、自由读二、三自然段，想：

自己喜欢哪些句子为什么?

小组交流品味：

大花猫动作的温柔可亲。

理解：

“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?

(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)

6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗?

四、小结

师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：

责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃

2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

二、学习第四自然段

1、自由读课文四自然段，思考：

你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱?

2、小组交流：

哪些句子描写小猫淘气、好玩?

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的`可爱：

师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?

老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

(生气勃勃、天真可爱)

4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：

生机蓬勃、生机勃勃。

师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

(喜欢、喜爱)

6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

三、阅读链接、学习写法

1、指名朗读课后“阅读链接”：

师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?

2、小结：

要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。

⑴ 要对小动物充满喜爱之情。

⑵ 要细致观察小动物，并能恰当想像。

⑶ 要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

【板书设计】

老实 贪玩 尽职 大____古怪

高兴时 温柔 不高兴时 一声不吭

15、猫

胆小 勇猛 作者 喜爱

小____淘气可爱

【相关作业】

1、仿例写词语：

生气勃勃(含叠音词)_____ _____ _____

粗细各异(含反义词)_____ _____ _____

2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的?

___________________________

3、小练笔：

选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。

《猫》的教案 篇4

一、谈话导入

1、讨论音乐森林

师：今天，老师要带你们去一个音乐森林，你觉得音乐森林会一个什么样的地方？（幼儿自由猜测，个别幼儿回答）

师小结：孩子们告诉你们，这可是一片非常有趣的森林，在那有音乐，有美丽的景色，还有有趣的朋友，想去吗？

2、播放《郊游》音乐，师幼出发去音乐森林。

师：听，远处传来了好听的歌，让我们唱着歌出发吧。（幼儿和教师共同做韵律活动）

3、出示课件，音乐森林画面，观察、讨论，激发幼儿欣赏音乐的兴趣。

师：瞧，音乐森林到了，快找个地方坐一坐，看看这片森林有些什么？谁来说？

师小结：对呀，就像你们说的美丽的森林里有高高的树，绿绿的草，有温暖的小屋子，还有无数的小花在开放。宝贝们知道吗？在这片森林里还住着一些有趣的小动物，这些小动物会是谁呢？

二、欣赏、感受、表现音乐《小鸟与猫》

（一）播放音乐，引导幼儿初次感受音乐。

师：小朋友请你们竖起耳朵听，音乐会告诉你森林里藏了哪些有趣的小动物。（播放音乐一遍，幼儿根据听到的音乐回答）

师小结：在这座森林里住着神气的公鸡，快乐的小鸟，淘气的猫。

（二）分段欣赏

1、欣赏音乐第一段，感受音乐活泼、欢快的情趣。

（1）教师播放第一段乐曲前半部分，以故事、提问形式帮助幼儿感受音乐。

师：每当清晨，第一缕阳光照进这片音乐森林的时候，神气的公鸡早早的起床了，它走到草地上仰起脖子大声地喊，喊什么？（幼儿回答）

师：是呀。它在努力地叫醒森林里所有的动物，想让他们都起来玩个痛快。

（2）播放第一段乐曲后半部分，引导幼儿用语言来表达对音乐的感知。

师：就在这个时候，第一个听见他的叫声的是小鸟，看，小鸟飞来了。（播放音乐，出示小鸟画面）

师：猜猜这个清晨，小鸟们的心情会是怎样的？这段曲子听上去感觉怎么样？（幼儿交流自己听后的感受）

师：优美的曲调让人感觉很高兴？再来听一次。猜猜，好心情的小鸟在做什么呢？？（幼儿根据音乐想象小鸟可能做的事）

（3）再次播放第一段音乐，引导幼儿用动作来表现音乐。

师：你觉得小鸟们在做什么？（引导幼儿用动作来学一学，教师用图示记录动作，并将幼儿的动作编入音乐中）

（4）播放音乐用画面、动作来进一步帮助幼儿感受音乐。

师：小鸟们除了会飞，会做的事还多着呢？不信往下瞧。（课件播放小鸟摘果子画面、小鸟筑巢、小鸟捉虫画面、啄木鸟啄树画面）

师：小鸟们还做了些什么事？我们一起来学一学。（先师幼表演后幼幼表演）

2、欣赏音乐第二段，感受第一段与第二段乐曲不同的风格特点及情节。

（1）完整欣赏音乐，

师：小鸟们就是那样快乐的吃着东西，做着自己想做的事，不过就在这个时候发生了一件让他们意想不到的事。听……

师：你觉得发生了什么意想不到的事？（幼儿交流）

师：猫来了，一切都变了，小鸟的.心情变了，刚才，你们说小鸟快乐，那现在呢？（幼儿交流）

（2）播放乐曲第二段音乐，感受小鸟的不同情绪。

师：边听边想，猫来了，究竟发生了什么事？小鸟们看见猫来了会怎么样呢？（幼儿根据音乐自由猜测）

师小结：从音乐中我们了解到，原来小鸟们的心情非常高兴，快乐。可是猫来了，小鸟们的好心情被破坏了，他们紧张、害怕，甚至喊出了救命。

（3）播放第二段音乐，给音乐选择合适的图画。

师：老师今天为第二段乐曲画了三幅图，但是只有一幅图和音乐里的故事最吻合。仔细听，看看是哪幅？为什么这么觉得？（师幼分析三幅图画根据音乐选择最吻合的图画）

三、完整欣赏

师：那我们一起再来听听、看看《小鸟与猫》的故事。（完整欣赏乐曲，并加以画面描述）

四、游戏活动

师：今天我们欣赏了《小鸟与猫》的音乐，感受了小鸟高兴和害怕两种不同的情绪，其实呀这还是一个好玩的音乐游戏，我们来看着图片一起玩一玩吧。

师：游戏好玩吗？想不想再来玩一次呀，这次我要请一位小朋友来做猫，这只猫要怎么样？（凶狠）我来看看谁最像这只凶狠的猫。（选一位幼儿扮演猫，播放音乐，幼儿自主玩游戏）

《猫》的教案 篇5

【教材简解】

《淘气的猫》是一篇有趣而又浅显的儿童故事，故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣等特点，是幼儿非常喜爱而且适合学习的文学作品。故事通过描述三只不同颜色的淘气小猫，忽而变成白色，忽而又变成黑色，让孩子戴着问题去观察图标发现情节，充满了童真童趣。中班是儿童语言表达能力明显提高的时期，看图标讲述能力也明显提高，语言表达灵活多样；并力求与别人不同。儿童表现期望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。故事中语言简洁明快，并且结构和语言多次重复，适宜幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生模仿的期望，有助于激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

【活动目标】

1、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程。（重点）

2、尝试根据故事应有情节发展，排列图片顺序，讲述故事。（难点）

3、感受故事的趣味性、能大胆想象并丰富新的故事情节。

【活动准备】

根据故事情节制作图标一套；故事第三段操作卡片四套。

【环节分析】

图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。本次活动就是运用图标帮助幼儿观察发现、理解想象、创造讲述故事情节。《淘气的猫》这个故事的主人公是三只猫，由开始的三只彩色的猫怎么会变成三只白猫展开故事侦探；第二环节请幼儿小组合作排列图标寻找三只白猫又如何变成三只黑猫；最后一个环节请幼儿想象三只黑猫又会变成三只什么样的猫？情节展开都由幼儿通过图标自己发现，通过个别讲述、集体讲述、小组讲述、讨论讲述、自由想象讲述展开，故事富有悬念，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的期望。

【活动过程】

师：今天啊，老师给大家请来了几位动物朋友，你们想不想知道他们是谁啊？

1、教师出示图标1-4，引出故事。

师：请小朋友看一看，这些图标说了一件什么事？

师：谁愿意来说一说？（从前有三只猫，一只是黄猫，一只是蓝猫，还有一只是红猫。）

（设计意图：让幼儿学习看图标，了解故事中的三个主人公，也就是三只彩色的猫。）

2、引导幼儿看图标编故事。

师：这个图标是什么意思？（图6：表示看到）

师出示图标5-7（三只猫看到一只老鼠）

师：咦，你们看，为什么三只小猫都变成白色了呢？（同时出示剩余图片）

（设计意图：设置悬念，让幼儿带着问题去自己发现故事情节。）

教师出示图标8-13，引导幼儿说出故事的第二段：（三只猫看见了一只老鼠，三只猫追呀追，小老鼠怎么办呢？它逃进了一个面粉缸，，三只猫也逃进了老鼠缸，其实小老鼠早就逃走了。三只猫从从面粉缸里跳出来，变成了三只小白猫。）

师：你们能不能按照图片把发生的事情来讲一讲呢？

（设计意图：让幼儿通过自己的观察发现理解来讲述故事的发生情况，由自由说到个别说的过程是孩子一个自我锻炼的过程，能做到给孩子充分的说的机会。）

师：真棒你们讲得都很不错，现在老师用好听的词语把这个故事变得更有趣好吗？（丰富语言）

（设计意图：教师的再次讲述一时帮助幼儿验证自己的理解是否正确，其二也对孩子提出新的要求，让孩子尝试学习用好听的字词讲故事讲述的更加生动、有趣）

3、幼儿根据故事内容选择图标并讲述。

师：现在小猫是什么样色的啊（出示三只小黑猫的图片），三只小猫为什么变成黑色的了呢？

师：你们看上面都有谁？发生了什么有趣的事情。（ppt出示打乱顺序的卡片）

老师不小心把图片的顺序打乱了，不知道故事是怎么发生的了，请你们仔细观察按照事情发生的顺序排一排队，讲一讲。（幼儿操作）

（设计意图：再次将问题抛出，让孩子们去自己发现，不同的是这次的难度加大，要让孩子迁移上次的经验小组合作排序、讲述，培养孩子的合作能力。）

师：讲述故事后半段（三只白猫看见了一只小青蛙，小青蛙怎么办呢？它钻进了一直就烟囱，三只小白猫也跟着钻进了烟囱，其实小青蛙早就逃走了，三只小白猫从烟囱里钻出来变成了三只小黑猫。）

教师出示图标14-21

师：听完老师讲的`这个故事，谁能把这些图片按老师讲的故事排排队？（幼儿自由交谈，并请个别幼儿上来试一试。）

幼儿看着图标讲述故事第三段。

（设计意图：让给孩子上来演示排列的顺序可以帮助其它的小组验证自己的排序是否正确，同时也让孩子带着上一次的经验进一步进行讲述，延续故事的发展。）

4、教师讲述故事结尾，使故事具有完整感。

师：现在啊，这三只小白猫都变成了小黑猫了。可是这三个淘气包还没玩够呢，关于它们的故事讲也讲不完。

教师出示图标22（三只黑猫），引发幼儿继续编故事的兴趣。

（设计意图：再次让给孩子们带着疑问自己去设计三只淘气的猫会有什么样的有趣的事情发生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼儿的思维。）

师：讲述故事到结尾（三只小黑猫看见了一条小鱼，就跳进水里抓小鱼，小鱼游走了，三只小黑猫爬上了岸，变成了原来的三只小猫。）

（设计意图：因为是中班的孩子，还是给孩子一个完整的故事，让孩子有一种满足感，得到一种探索发现后的成功的喜悦。）

《猫》的教案 篇6

《猫》的教案

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《猫》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。