微课教学反思

爱习作提供的微课教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

微课教学反思 篇1

一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的.小主人。

本节课从学生的实际出发，我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学，教材符合学生生活相关的经验，在教学中充分发挥学生主体地位，在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性，在课堂中多次贯穿游戏活动，降低课堂教学的枯燥性，提高学生“玩”的兴趣与参与度，让学生自愿、主动参与练习，并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式，以学生发展为本出发，设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序，让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践，为他们创新能力的发展提供了学练空间，以达到发展学生基本活动能力的要求，为学生创设一个轻松愉快的教学环境。

微课教学反思 篇2

一、复习引新，揭示概念。

1. 我们调查了20xx 年至20xx年的每月天数。回想一下：这些年份的每月天数有什么相同点和不同点？

除了2月以外，其余各月的天数都是相同的。

有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。

2. 引新：

根据二月份的天数，这些年份可以分成几类？怎么分？

生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一类，这些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一类，它们的二月都是29天。

3. 揭示平年和闰年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。（板书）

4. 说一说：我们调查的这些年份中，哪些是平年，哪些是闰年？

【教学反思：自然地引出了“平年”“闰年”的含义。更重要的是；学生经历了一次分类思考的活动过程；积累了思维活动经验。】 二、自主判断，探寻规律。

1. 出示1997年至20xx年的2月份月历卡。

根据每年二月的天数，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是闰年?并用“平”或“闰”字样在旁边标出来。

2. 指名汇报。板书如下：

平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰

3. 找规律。

从1997年开始，大家读一读平年和闰年的排列，有没有规律？能否读出来？

生（读）：平平平闰 平平平闰 平平平闰 平平平闰。

谁能说一说，从1997年开始观察，平年和闰年的排列有什么规律？

“平平平闰”一组一组地依次不断重复出现。

（教师同时圈出：平平平闰）

像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？（平年） 那如果从1997年向前数第100组的最后一年呢？【教学反思：要求学生以“读”助“找”，符合低年级学生的认知特点。学生不断试读的过程，其实也就是探索规律的过程。当学生能够按照“平平平闰 平平平闰……”每四字一停顿、有节奏地读出来时，就充分说明学生已经发现了平年和闰年排列的一般规律。然后，在此基础上，分别引导学生适当地向前、向后联想延伸：“像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？你是怎么知道的？”“那如果向前数第100组的'最后一年呢？”这样，不仅进一步深化了学生对平年和闰年“排列规律”的认识，更重要的是，为学生理解和掌握判断闰年的一般方法做好了充分的思想准备。】三、应用规律，构建算法。

经过努力，我们已经找到了平年和闰年排列的一般规律，那就是通常每4年里有3个平年、1个闰年。应用规律，就能判断某一年份是不是闰年。比如，要判断20xx年是不是闰年，怎么想呢？

方法1：从20xx 年开始依次向后写，平平平闰。

方法2： 20xx年按照每4年分一组，可以分成多少组?列式计算：20xx÷4=504（组）。

师：通过计算，我们知道20xx年按照每4年分成一组，可以分成504组。但第504组里平年和闰年的排列方法是看不到的，怎么办呢？ 因为第504组里平年和闰年的排列方法跟黑板上的“第一组”排列方法是一样的。“第一组”里最后一年是闰年，所以20xx年也应该是闰年。

你认为以上这两种方法，哪一种比较好？为什么？

接下来，判断：20xx 年、1971年、1988年、20xx年是平年还是闰年？

观察这些竖式，你有什么发现？（结果有余数的都是平年，而结果没有余数的都是闰年。）

（出示“你知道吗？”材料）我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒，也就是365.2422天。为了方便，一年定为365天，叫做平年;这样每过四年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。通常，每四年里有三个平年一个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。

按照每四年一个闰年计算，平均每年就要多算出0.0078天，这样经过四百年就会多算出大约3天来，因此，每四百年中要减少三个闰年。所以规定，公历年份是整百数的，必须是400的倍数的才是闰年，不是400的倍数的就是平年。

指出：通常公历年份是4 的倍数的是闰年。并说明，如果是整百年份，须是400的倍数才是闰年。【教学反思：以判断20xx年是不是闰年为例，鼓励每个学生基于自己的认知水平独立思考、自主探索。学生或“写”、或“算”，体现了解决问题策略的多样化。但无论学生选择“写一写”“数一数”，还是“算一算”，都是基于对平年和闰年排列一般规律的充分理解和把握基础上的自主建构。 对比优化“ 计算法”作为判断闰年的一般性方法。接下来，学生在继续判断“20xx年、1971年、1988年、20xx年是平年或闰年”的过程中，不断地感知、思考和体验，进而发现“结果有余数的都是平年，而结果没有余数的都是闰年”。最后，通过引导学生阅读“你知道吗？”材料，整合经历探索发现的深切感受和丰富体验，不仅理解了平年与闰年“规定”的合理性，而且实现了判断“方法”的有效建构。】

微课教学反思 篇3

《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

一，以读为主，贯穿始终

整堂课以学生诵读原文为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的'学习做好铺垫。

其次在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如：将小女儿杰奎琳与德军周旋的一句话作为“抓手”，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。

二，多元解读，引导学生

学生是学习的主人，课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。如读杰克的话（“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”），让学生展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野，并通过演示“端”“夺”两个动词，体会人物性格特征。通过这种有价值的引领，学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征。

三，依托文本，感受教育

教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境：伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现出了过人的沉着、勇敢和机智，值得我们去学习。同学们，你感觉谁的功劳大呢？“一石激起千层浪”，问题刚一提出，一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在交流着他们独到的见解，谈着他们对人物的认识，老师适时点拨，学生在这个充满相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中，认识了人物，受到了教育。

微课教学反思 篇4

这节微课我是从自己获得省一等奖的课例《赛龙夺锦》中选取的一个知识点。我的教学设计着眼三维目标，多角度多层次训练学生。纵观这节课，较好地体现了“先后显易难，近远循认知、深浅如阶梯、表里能互补、知行可衔接”的教学理念。

通过这节课的学习，学生能达到预定的目标：学生能通过各种方法和途径收集有关端午节的资料，并分小组合作完成手抄报，从而端午节及其风俗活动有了较深入的理解，体会团结协作、努力向上的快乐。

我的教学内涵连贯，内容层次分明，内容疏密、轻重有度，能很好地体现小学品德课的教学特色和风格。教学设计很有特色，环环相扣，每个环节做得细节处理很到位。

具体来说有以下亮点：

一、注重对教学资源的开发。对教学资源的利用不露痕迹。

二、注重对绘本的开发。绘本要在小学品德低段的教学中好好利用，绘本文字少、大量图画引发学生去想象、思考。给学生讲绘本故事《传统节日》，给学生整体感，系统地了解了端午节的知识。

三、对方法的指引非常到位。注意方法的引导，教学的明线是方法的引导，通过方法的指引把课堂串起来，不仅要让学生掌握方法，还要有情感。微课教学设计的暗线就是了解传统节日的相关知识及团结合作。对于小学二年级的学生，让学生在活动中有收获，去掌握方法。注重行为方法的指导，用很多方法，体现了品德与生活课程的生活性和综合性，如猜谜、童谣、阅读绘本、所有方法都是服务于教学。

四、注重细节的处理。

为学生提供网址，把网址的页面写着“长中国人的根、铸中国人的魂，聚中国人的心”这样深奥的核心价值观的教育潜移默化地渗透给低年级学生。孩子们的心里发展特点不一样，低年级需要用不同的活动让孩子受到教育。

这次做微课，我精心准备，反复品读品德新课标，揣摩教材，认真学习录屏软件的'使用，我还熟练运用了软件的编辑功能，包括视频的缩放、声音的处理、批注的使用、片头、片尾的剪辑，背景音乐的制作等，花了很多时间去钻研，也感觉到自己的进步。看到自己的作品还是很有成就感的。从刚开始的害怕做微课，到现在没事就想录一录微课，兴趣浓厚了。

微课教学反思 篇5

在这节微课里，我要重点指导“雪”和“帮”这两个生字的书写。如何帮助学生记住字形，并端正书写，成为了我这节课设计上的难点。因此，我仔细研究这两个字，最终确定用两种不同的方法识记这两个生字。“雪”字的教学，我是采取汉字追根溯源的方式帮助学生识记。从象形字中了解汉字的演变，激发学生学习兴趣。汉字是我国古代劳动人民根据生产、生活需要创造出来的。每个汉字的构形都有一定的道理和依据。比如象形字，它所表示的意义对象一定有形可象，“日” 、“月”古文字像太阳、月牙，“鸟”，古文字就是一只鸟形。在课件的`展示中，我将汉字“雪”的变化直观地进行展示，并告诉学生：几千年前，我们的祖先认为从天而降的像羽毛一样的东西就是“雪”。很好地诠释了“鹅毛大雪：之意。同时，课件也以图形直观地为我们展示了汉字的演变过程。这教学一资源，能够充分引领学生去探究祖先创造汉字的方法，让学生享受探究汉字起源的乐趣，产生学习汉字的兴趣。同时，“雨字头”也是本课要学习的一个新部首。“雨字头”和“雨”字在书写时，有明显的不同。如何帮助学生进行区分，并正确书写呢？在课中，我也充分发挥了多媒体教学课件的魅力，通过课件的演示，通过“火眼金睛找一找“这个游戏的开展，让学生自己发现“雨字头”和“雨”的不同，从而，在书写时便不会出错了。

“帮”字的教学，我主要是采取儿歌识记字形的方法，帮助孩子识记生字。“帮”字和“雪”字同是上下结构的字，可是，他们的字形却有所不同，“雪”字上半部分只有一个部件，而“帮”字上半部分却有两个部件。这样的字，我们要教给孩子写字的规律，这样孩子以后在书写的时候才能够写得规范，于是，我就编了首儿歌，帮助孩子进行识记“上下结构要写好，字型匀称很重要。上面如有两部件，要像朋友紧紧靠。下面要写扁而宽，稳稳托住才顺当。三个部件写规范，汉字工整又漂亮。”

在实际教学中，我发觉用这两种方法教学生字，学生学得十分开心，充实而有效！

微课教学反思 篇6

《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。

《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的'表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

这堂课，我的思考有以下几方面：

一、成功之处

本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

1、学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

2、在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来

3、对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

二、不足之处

另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。在今后的教学中，要深入了解学情，依标扣本，统筹时间，利用钉钉的技术，把微课上好，让学生真正的收益。