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幼儿园中班教案

2025/10/19教案

爱习作提供的幼儿园中班教案(精选6篇),经过用心整理,希望能对您有所帮助。

幼儿园中班教案 篇1

活动目标

一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。

二、愿意尝试小段文字的阅读。

三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。活动准备

1、故事相关的图片四幅,字卡若干。

2、大图书一本,小图书人手一本。

活动过程

一、导入活动

引起幼儿兴趣 (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)

二、激发说话欲望,潜意识感知目的字

1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3. 出示图片

二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4. 出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”) 5. 出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)

三、完整讲述,进一步感知目的字

教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”

2. 幼儿尝试看图讲述故事。

3. 幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。

四、游戏“买雨伞”,巩固目的字 提供音乐、背景,创设下雨天的情景。 “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)

五、尝试小段文字的阅读

教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。

六、延伸活动 幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的.形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。设计说明 夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。

幼儿园中班教案 篇2

活动目标:

1.能念准“嘴”“蹲”“踩”字的音。

2.引导幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。

3.体验自己的劳动成果。

4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5.能分析诗歌,培养想象力。

活动准备:

1.实物豆芽(黄豆芽)若干、黄豆、绿豆若干粒。

2.“嘴”“蹲”“踩”“伸出”的字卡片。

活动过程:

1.教师启发幼儿:小朋友,你们爱吃豆子吗?爱吃什么豆?春天来了,柳树发芽了,我们来看看还有什么发芽了?

2.出示黄豆芽引导:今天,老师带来了豆芽,请小朋友们仔细看看,黄豆芽是怎么样?(黄豆芽是黄豆泡水之后,过了几天发出的`芽,也可以把黄豆埋到土里,长出来的。)

3.学习儿歌。

(1)刚才小朋友们都知道大豆芽是怎么长出来了,今天我们就来学一首儿歌——《大豆芽》。

(2)教师示范念儿歌。

(3)教师带领幼儿念儿歌,念完后,念完后出示字宝宝:刚才小朋友念得很好,但有几个字要把它念准:“嘴”“蹲”“踩”。

4.玩捡豆子游戏。

(1)把黄豆和绿豆混合,每组豆子一碗,空杯子2个。

(2)教师讲区分豆子要求:把黄豆、绿豆分开,分别放到2个杯子中,注意不要把豆子掉到地上,看哪组捡得快。

活动延伸:

捡完豆子后,放些水到杯子中,观察豆子发芽,长成豆芽的过程。

附:大豆芽

大豆芽,歪歪嘴,

胖嘟嘟的没长腿,

蹲在水边打瞌睡。

呼噜噜,呼噜噜,

睡一觉,醒来了,

踩着高跷咪咪笑。

幼儿园中班教案 篇3

活动目标:

1、学习在间隔的物体上行走,要求幼儿走稳,上身保持平衡。

2、引导幼儿能自觉的遵守游戏规则。

3、培养幼儿春游时勇敢的品质,发展幼儿动作的`灵敏性和协调性。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动目标:纸板24块。

活动过程:

一、开始部分

1、列队练习

做模仿操:今天老师要带小朋友去春游,先到儿童乐园玩,看谁玩得认真。荡秋千(上肢)、跷跷板(下蹲)、划船(体侧)、登月火箭(平衡)、跳上平梯(跳跃)。

二、基本部分

1、刚才玩过了儿童乐园,现在我们再到草地上去做游戏。可是前几天下了一场大雨,低洼地上有许多水,过不去,怎么办呢?(从“木块”上走过去)

2、示范游戏方法

眼睛看准,身体不摇,一步一步走在“木块”上。

3、幼儿分组练习3—4次。

复习“老鹰捉小鸡”游戏

三、结束部分

表扬走得稳的小朋友;放松活动,自由分散走回活动室

小百科:春游,古称踏青,是一种古老的传统族民俗文体活动,古时一般在上巳节,清明节。“三月三日气象新,长安水边多丽人。”杜甫描绘的就是唐代人们春游的盛况。

幼儿园中班教案 篇4

设计思路

4~5岁幼儿的自我人格已逐渐形成,在这一时期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进他们良好性格的形成和社会性发展呢?于是在“我自己”的主题活动中,我选择了画面色彩鲜明、动物特征凸显、故事情节简单的绘本——《小猪的爱情》来开展学习活动。通过观察、推测和表达,在巩固认识小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等动物主要外形特征和生活习性的基础上,借助作品情节的展开,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品的幽默和动物之间的友情,初步理解“合适的才是最好的”,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和“爱”。

根据幼儿已有的认知经验,活动中我从和幼儿聊聊“爱”的话题导入,随后借助多媒体引导他们看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步理解“合适”的意思。最后,通过观看有趣的动画片,了解其他动物之间的友情,从而迁移、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

活动目标

1.看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默。

2.能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解“合适的才是最好的”。

活动准备

多媒体课件、音乐。

活动过程

一、聊聊幼儿心中“爱”的话题,引出故事,导入主题

1.出示角色,交代故事名称:《小猪的爱情》。

2.故事中的小猪要去寻找女朋友。

二、看看、说说小猪找女朋友的过程,感受“合适的才是最好的”

1.出示角色,引起讨论:

你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?

2.教师边讲述故事边适时插问(根据情节发展),引导幼儿大胆推测和表达:

(1)小鱼会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?

*小结:哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起真不合适,因为小鱼生活在水里。

(2)小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂会怎么说?

(引导幼儿扮演角色,大胆表达。)

小结:是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起不合适。

(3)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

追问:如果他们生活在一起会发生什么事呢?

(引导幼儿同伴间互相交流,大胆表达。)

小结:长颈鹿个子太高,大象体形太大,他们和小猪生活在一起都很不方便。

(4)你认为谁才适合做猪哥哥的女朋友呢?为什么?

(5)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?

(引导幼儿仔细观察与表达。)

三、完整欣赏配乐故事

1.你喜欢这个故事吗?觉得故事中哪里非常有趣?现在猪哥哥幸福吗?为什么?

小结:猪哥哥找到了适合自己的女朋友……

2.你有自己喜欢的好朋友吗?说说你喜欢她(他)的理由吧。

(鼓励幼儿大胆表达表现。)

四、观看有趣的动画片,感受迁移、拓展经验

1.播放有趣的动画片(有各种动物)。

2.幼儿欣赏动画片,看看、说说其他动物有没有找到适合自己的女朋友,想一想为什么?

(引导幼儿一边欣赏动画片一边交流,在愉快的气氛中结束活动。)

反思

一、目标定位清晰

绘本作者所要传递的是“只有适合自己的东西,才是最好的”。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,我最终把活动目标定位在:看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法:初步理解“合适的才是最好的”。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步感悟什么是“合适”。因此,本次活动的目标定位清晰,整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

二、注重有效提问

有效的提问应该围绕和紧扣主要目标。我根据目标寻找故事的重点内容,放大重点画面,设计关键提问。在设计关键提问时遵循一个原则:相同答案的'问题,可以从不同的角度提问,以激发幼儿的思维,鼓励幼儿从不同的维度去思考问题。在和幼儿互动时,我更关注幼儿是否想说、敢说、喜欢说。活动中既重视幼儿表达能力的培养,也注重幼儿积极思维能力的培养。具体体现在以下几个方面:

1.猜想式提问让幼儿想说

让幼儿猜测故事中的重要情节,如故事开头马上让幼儿猜测:“你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?”幼儿的情绪马上被调动起来,通过观察图片,运用已有的知识经验,他们有的说“找个漂亮的、聪明的女朋友”,有的说”找个善良的女朋友”。又如“小蜜蜂为什么一声不吭呢?”这个问题又一次激发幼儿积极思考,幼儿带着疑问在分析、综合中寻找答案,促进了对故事内容的理解,还在大胆主动的表达中增强了参与的意识和自信心。

2.开放式提问让幼儿敢说

提问要把握住幼儿感兴趣的话题,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想,从而体现提问开放而不封闭,使提问呈现多样性。如“小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?”提问时我没有直接问“她是怎么说的,怎么做的”,而是问“她会怎么说呢”。虽然只稍微改变了一下问法,却让幼儿觉得答案可以有很多,所以活动中幼儿敢说,不怕说错,能各抒己见。

3.递进式提问让幼儿喜欢说

递进式提问是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,这对幼儿有一定的挑战性。如在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,我没有再用“找小鱼和找蜜蜂”时的方式提问,而是注重让幼儿联系生活实际,我问道:“如果他们生活在一起会发生什么事呢?”问题一抛出,幼儿有的说“长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着”,有的说“大象的个头太大,小猪和他生活在一起会被压死的”,还有的想到了上洗手间时的困难,说“马桶太高,小猪爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去”。显然,联系生活实际,幼儿的语言表达更丰富、清晰和连贯,而且说的时候很多幼儿滔滔不绝,非常乐意表达。

附故事:小猪的爱情

一天早上,猪哥哥带着自己的愿望,满脸洋溢着幸福的喜悦,出门寻找特别的女朋友啦!

不一会儿,猪哥哥来到了小河边,看见了一条小鱼:“你好,鱼小姐,你可以做我的女朋友吗?”鱼小姐想了想问:“请问,你会游泳吗?你能一直呆在小河里,永远陪着我吗?”“哦,真的不行,那就算了吧!”猪哥哥转身离开了。

走着走着,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来,猪哥哥想:呵呵,蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌声真好听,好特别哦,邀请她做我的女朋友吧!“嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友吗?”“我们不合适,我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。”蜜蜂说着飞走了。

就在这时,猪哥哥遇上了长颈鹿,心想:噢,长颈鹿的脖子最长,好特别哦!就是她了。于是他踮起脚尖,仰起头问:“嗨,你好,长颈鹿小姐,你能做我的女朋友吗?”长颈鹿弯下长长的脖子,对猪哥哥说:“我们?不合适吧,你不觉得我太高了吗?”“哦,那就算了吧!”猪哥哥离开了。

这时,猪哥哥又遇见了大象,心想:大象的个头最大,还能保护我,好特别哦,就找她做我的女朋友吧。他举起手中的鲜花说:“嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友吗?”大象看了看站在脚边的猪哥哥说:“我们?可是和你比起来,我这么健壮,关键是我已经有男朋友了!”猪哥哥想想也有道理:“哦,那就算了吧!”转身就走了。

“难道找个特别的女朋友,就这么难吗?到底谁才是合适的呢?”……

找来找去,兜了一大圈,猪哥哥还是找到了“自家人”。其实幸福就在你的身边,合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹,瞧,他们生活在一起多幸福啊!

幼儿园中班教案 篇5

活动目标:

1.引导幼儿在观察的基础上,学习用正方形、圆形、三角形等多种图形勾画并添画出螃蟹的基本形状。

2.培养幼儿大胆作画及用色的能力,体验创造和成功带来的乐趣。

活动准备:

PPT课件,笔、纸人手一份。

活动过程:

一、猜谜引起兴趣师:今天李老师给你们带来了一位朋友。这位朋友有八条腿,走路横着爬,嘴里还会吐泡泡!是谁呢?(螃蟹)

二、幼儿观察、寻找特征螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子,走起路来横着爬。

三、播放ppt

1.出示一个正方形,变成一只螃蟹,激发幼儿兴趣。

2.请幼儿观察并讨论正方形是如何变成螃蟹的'。

3.教师小结:将正方形添画出八条腿,两个大钳子和一双大眼睛,并涂上鲜艳的颜色就变成了一只螃蟹。

4.出示圆形、三角形、梯形,请幼儿讨论如何将这些图形添画成一只螃蟹.

5.播放ppt,进一步引导幼儿观察,知道螃蟹的眼睛、钳子、八条腿可以画成不同的样子。

6.幼儿作画,教师个别指导。提醒幼儿画好螃蟹后可用彩色蜡笔添画泡泡,丰富画面。

7.展示幼儿作品,教师和幼儿共同欣赏。请个别幼儿介绍自己画的螃蟹。

幼儿园中班教案 篇6

设计意图:

中班幼儿这个年龄正是对小动物形象极其敏感并喜爱的阶段,他们对小动物的模仿有很强的欲望。我设计的音乐欣赏《小熊和小鸟》有明显的乐段与节奏变化,通过幼儿认真倾听,感受音乐节奏并能用自身的动作体态来表现音乐,表达乐曲的情感。

活动目标:

1、初步熟悉乐曲的旋律,感知乐曲不同的音乐性质,并学习用熊走、鸟飞等动作来表现。

2、迁移日常生活经验,创编不同动作,表现熊走、鸟飞的形象。

3、知道寻找空间律动,不与别人碰撞。

活动准备:

小熊和小鸟的图片自制课件音乐《小熊和小鸟》音乐《洋娃娃和小熊跳舞》

活动重点:

倾听分辨音乐节奏的快慢,并掌握区分乐段。

活动难点:

尝试用恰当的形体动作来表现音乐,并做同伴间的配合。

活动过程:

一、看动物宝宝,引导幼儿模仿动物形象。

1、听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐进场。

2、观看动物图片引出小熊和小鸟这两个角色,理解角色形象,迁移生活经验创编熊走、鸟飞的动作。

师问:“小熊是怎样走的?”“怎样做才能看出小熊很笨拙的样子?”(幼儿模仿)“小鸟是怎样飞的?”“小鸟飞来飞去会是什么样的感觉?”(用表情引导幼儿说出轻盈或是欢快的感觉)

二、用简单的故事情节引导幼儿欣赏乐曲

1、“有一天,小熊自己在家里,没有伙伴和它玩,觉得非常闷,它就走到这,走到那,这时候小鸟飞来了,两个好朋友碰到了一起,它们可高兴了,就一起跳起舞来了。”

2、老师给小朋友带来了一首好听的曲子,叫《小熊和小鸟》。下面咱们一起来看一看,听一听音乐中哪里是小熊在走,哪里是小鸟在飞。(播放课件,完整欣赏乐曲)

3、幼儿感悟音乐,师启发幼儿说出音乐中节奏慢的地方是小熊在走,快的地方是小鸟在飞。

三、分段欣赏

1、欣赏Aa段:刚才这段音乐表现的是谁呢?哦!是小熊。小熊走路是什么样子呢?(重点练习熊走的动作,教师反馈幼儿好的动作帮助幼儿掌握熊走时膝盖弯曲的要点,为了体现小熊笨拙的样子,走时两拍走一下,并提示幼儿在这段乐曲中比较明显的:33445—处转圈,学习按乐句交替做熊走和转圈的动作,集体跟随音乐练习。)

2、欣赏Ab段:这段音乐听起来怎么样呢?表现的是谁呢?一起来做做小鸟飞的动作。(练习小碎步,做鸟飞的动作。)

3、好!现在咱们再来听听下面的音乐,想想这个时候他们在做什么?(引导幼儿听出B段欢快的舞曲性质)哦,有的小朋友说像在跳舞,非常正确,两个好朋友碰到了一起,可高兴了,于是一起跳起舞来。

四、配乐表演

1、小熊和小鸟玩得非常开心,想请小朋友和它们一起玩,你们愿意吗?那现在我们就请小男孩做小熊,小女孩做小鸟,准备好,开始。

2、互换角色表演。

五、活动结束

今天玩得开心吗?老师也非常开心,哎呀,时间过得可真快,咱们该回家了,改天再来玩,回家喽!

教学反思:

我班幼儿喜欢音乐,好动的性格让他们对音乐的敏感度超过其他班级的幼儿,为了让孩子们更好的学会倾听和表现音乐,我选择了这段《小熊和小鸟》的音乐素材让幼儿欣赏。

《小熊和小鸟》的音乐选自《贝贝舞曲》,乐曲结构分为Aa、Ab、Ac、Ba、Bb几部分,其中Aa段乐曲节奏平稳,适合于表现小熊笨拙的动作;其余几段乐曲的节奏都是比较欢快的,适合表现小鸟轻盈的飞的动作和两角色结伴自由舞蹈的情景。学做小熊和小鸟的动作对于幼儿来说相对比较简单,容易模仿,但能根据音乐的快慢节奏分辨出由哪个角色来表演又有一定的难度,所以这个韵律活动比较适合在中班进行。

本次活动预设了三个活动目标:

1、初步感受笨重、轻巧的音乐形象及单三部曲式结构的音乐作品。

2、大胆的用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。

3、知道寻找空间律动,不与别人碰撞。

活动一开始,我出示一只卡通熊图片和小鸟的图片,让幼儿用自己的动作来表演熊和小鸟在跳舞的时候的情景,较好的激发起了幼儿的兴趣,很好的把活动带入。特别是班上的小雨小朋友在创编的熊的游戏动作时能很形象的把动作做出来,我有意识的让其他孩子们去模仿他的动作,孩子们在这个环节不亦乐乎,充分调动起了孩子们的积极性。

在欣赏音乐的时候,我采用情趣音乐教学法,利用多媒体课件创设出熊和小鸟在森林里碰见后欢快游戏的`情景,并有意识的引导幼儿和教师(熊)之间的互动,当我喊道:小鸟,孩子就会回应:哎,小熊、哎,这样一应一答的方式让孩子们充分的感受到作为主人翁的那种快乐,因此更便于接下来的聆听音乐环节。当孩子们都能感受到音乐特有的Aa、Ab、Ac、Ba、Bb形式时,孩子们在快乐的创编中进行游戏,活动得以成功。活动的三个预期的目标能基本的达到,孩子们能在快乐的游戏中去感受音乐带来的快乐。

当然活动中还是能找出一些不足:如在创编的时候,大部分幼儿受到小雨小朋友的示范影响,创编出来的动作都类似,不能很好达到发散幼儿的思维的效果;本次活动的位置安排上如果能排成半圆形的话,更利用后面的音乐游戏环节进行;作为教师,我的语言还需要再精炼一些,组织能力还需要再进一步提高。针对那些活动中不太积极的幼儿,还是应该多鼓励他们,大胆表现,并和孩子一起玩音乐游戏,让孩子们真正融入到音乐活动中去。

我在教学中有意识的把在《指南》中所学的教学方法用于自己的教学活动上,相信经过不断的尝试和体验,一定能让自己的课堂活动充满音乐的快乐,让孩子们能真正的走进音乐的世界。