三年级语文上册教案

爱习作提供的三年级语文上册教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

三年级语文上册教案 篇1

一、周教学内容：

第四单元：智慧

二、周教学重难点：

生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习让学生理解重要词语的意思。

3、培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：

1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2、学句子写句子，提高写话能力。

三、周学科融合：

感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四、习作：

续写《田忌赛马》

五、教学设计：

用冰取火

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学习过程

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。

学生质疑。

二、初读课文：

用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

三、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。思考：探险队员为什么这么做？

三年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1、解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2、理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。

3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重难点：

引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。

教学过程：

一、谈话、图片导入

1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗?

又是一年芳草绿——依然十里杏花红

2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒!是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四(5)做客了，你们瞧

3、出示杏花图

谁愿意用一个词语来描述它的模样?

……

4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。

竺可桢:浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

师：听了他的介绍，你想说些什么?

……

总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。

板书：第一朵杏花

指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。

二、解决生字新词

1、杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看(出示词语)谁能把它们念得又标准又洪亮?自己先试一试?

2、----你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的?请带着大家读一读

指名领读

一株泛起吹皱程度仰起脸曾经精确估计掌握兴冲冲绽开大概郑重规律顷刻间

开小火车纠音、正音

3、注意仰右边的写法，不能和柳混淆

4、郑重怎么解释?带到文章中联系上下文理解。

竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

出示辨析：

他( )声明，这件事与他无关。

他( )地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。

5、顷刻间用三字词语表式相同含义

三、理清文章脉络

1、逐段朗诵课文(边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)

板书：初看杏花再看杏花

谁能根据这些线索试着给文章分段?

一(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。

二(6-15)写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

三(16)写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。

2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。

过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的.粉红。

你们看：(出示图片)

3、你能猜猜它们是哪天开的吗?

大概……也许……可能……

4、你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗?你从文章那里找打答案的?

朗读第16自然段

5、那竺可桢爷爷究竟是怎样第一朵杏花的呢?下节课让我们再去看杏花。

6、完成补充习题

板书：

第一朵杏花

初看杏花再看杏花

三年级语文上册教案 篇3

教学目标：

1.学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。

重点难点：

学会7个生字，学习文中的比喻句，体会山茶花坚韧顽强的精神。

教学过程：

第一课时

一、出示山茶花的挂图

引导学生认识山茶花，师简介山茶花。(生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。)

师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢?山茶花的美丽源于什么呢?我们一起学习课文。

二、初读课文

1.用自己喜欢的方式学习生字生词。

2.读课文，把句子读通顺。

3.了解课文大意。

三、检查自学情况。

用各种方式抽查学生认读生字词的情况。

四、再读课文。

1.把生字放入课文把句子读通流利。

2.边读边思考，在不懂的句子旁打“?”。

3.小组内交流学习体会。

五、共同学习123节。

1.生质疑。

2.山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出山茶花很美?用“——”划句子。

3.指名读自己划的句子，并说说美在哪里?

4.全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的?指导读课后3个句子。

六、指导写生字。

1.认读“极、绝、汪、纱”

2.观察这些生字：怎样记写?

3.指导写“极”。

4.学生练习写生字。

第二课时

一、复习。

1，认读生词。

2.读课后3句话。

3.用自己的话说说山茶花美在哪里。

二、读懂课文4—6节。

1.生自由读课文4—6节，把自己不理解的句子作上记号。

2.全班讨论：山茶花为什么会这么美呢?

3.指导朗读，注意读出感叹号和反问号所表达的感情。

4.读“下了那么…。.不美呢?”并讨论：需要回答吗?为什么?那么这句话告诉我们什么?

5.你想对花骨朵说些什么?

三、精读全文，学习写作方法。

1.生默读课文，想想课文先写什么后写什么?

2.全班讨论：作者按怎样的顺序写的?

3.读第四节，了解过渡句的作用。

四、背诵自己喜欢的部分。

1.生自由背诵课文中自己喜欢的部分。

2.背给同学或小组的同学听。

3.指名背诵给全班同学听。

五、指导写生字。

1.读“单、致、闭”。

2.讨论书写记忆方法。

3.师范写“致”。

4.生练习写生字。

六、课堂练习

1.写比喻句

2.画山茶花。

板书设计：

花色 美

山茶花 花形 美

花骨朵 特别劲儿

下功夫 花力气

三年级语文上册教案 篇4

教学目标：

1、积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。

2、指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。

3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。

4、能将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。

5、鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。

教学重点：

在读中积累词语，帮助学生积累。

教学难点：

鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。

教具准备：

词卡

教学课时：

2

教学过程：

第一课时

“我来试试”

一、读一读。

1、学生自读每组词语，边读边比较：你发现了什么？

2、指名认读词语

3、引导学生比较异同

4、 让学生选词填空

5、 齐读词语

二、认一认，读一读。

1、师：赶快来读读这些词语，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、小组交流，扫清生字障碍。

3、指名读，齐读

4、闭上眼睛想象一下，当你看到这些词时，你眼前分别呈现出一些怎样的景象？

5、指名说

6、问：你觉得可以用其它的数量词来代替吗？为什么？

7、全班齐读

三、写一写，背一背。

1、自读句子，你发现这些句子有什么特别的地方？

2、小组读格言，交流讨论，不懂的问老师。

3、全班交流。

4、反复朗读，再读中体会、感悟。

5、比比谁写的棒

6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。

第二课时

一、读一读。

1、自读短文，要求正确、流利。

2、小组互读互听互纠正

3、齐读短文，思考：这篇短文和我们以前读地课文有什么不同？

4、读了这封信，你知道了什么？

5、同桌交流，指名说

6、再读短文，问：写信要注意什么？

7、你能试着写封信吗？

二、“探究与发现”

读一读，想一想，说一说

1、 指名读题，理解要求。

2、 齐读例句。

3、 自读句子，观察图片，想想该说什么？该怎么说？

4、 小组说

5、 指名说，比一比，哪位同学说得棒？

6、 你还观察到水的哪些作用？

7、 扩展升华：指导了水的这么多作用，你想说什么？

三年级语文上册教案 篇5

三年级语文上册教案 (15篇)

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的三年级语文上册教案 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文上册教案 篇6

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施

针对以上情况，制定以下改进措施：

1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。