《操场上》教案

爱习作提供的《操场上》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《操场上》教案 篇1

教学目标：

本节课通过“操场上”这一场景，使同学进一步体验加减法的含义。借助主题情境使同学初步解决谁比谁多几的问题。

教学设想：

本节课通过“操场上”这一情境，让同学初步接触比多比少的问题，通过同学的探索，实践，来理解这类问题的解答要领，并且尝试进行小组合作训练。

教学设计：

一．情景创设

师：同学们，下课的时候，你们在操场上都做什么游戏？

生：我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏；我们玩跳绳，我们玩口袋。

师：大家在课间做着丰富多彩的游戏，有一所小学里，老师正和同学们也做游戏呢。看看他们在干什么？（出示挂图）

生：我看到在操场上有一位女老师和一位男老师，他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢。

二．解决数学问题

师：你说得很简单而且准确。谁能根据这幅图提出数学问题？

生：我提的数学问题是操场上一共有多少人？

师：好，这个问题谁能来解决一下？

生：操场上一共有10个人。我的列式是2+8=10

师：还有谁能提数学问题？

生：我的数学问题是男生有多少人？

生：男生有3个人。

生：我的数学问题是老师比同学少多少人？

师：这个问题很新颖，以前我们从来没有遇到过，你真是个勤于考虑的小朋友。

生：我也能提这样的问题，我的数学问题是男生比女生少几人？

师：好，我们先来解梁鑫磊的数学问题。我先用学具来代表人数，我用2个圆圈代表老师，用8个三角代表同学。（一一对齐板书）你们先试着自身来解决一下这个问题吧。假如喜欢小组合作就可以一起商量一下。

师：现在来汇报一下你是怎样做的

生：我是看老师的图做的，一个对齐一个，最后三角比圆多出6个，所以同学比老师多6个人。

生：我是一个一个数的，我发现同学比老师多6个人。

生：我发现2+6=8，所以同学比老师多6人。

生：我是列减法来解决的，我用同学的8人减去老师的2人，得4人。我的列式是8—2=6

师：同学们的方法这样多，我真高兴，老师想问一问，同学比老师多几人？还可以怎样说？

生：可以说老师比同学少几人？

师：是的，虽然是两种问法，但是含义相同，表示一种意思。

[点评：教者充沛利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。让同学观察图中自身喜闻乐见的游戏，同学比较感兴趣，从而发现问题，提出问题“一共有多少人？”“同学比老师多几人？”自然的引入本节课的学习内容，在解决问题时方法多种多样，显现了同学的主体地位，又培养了同学的创新思维。]

三．选择喜欢的问题来完成

师：刚才同学们还提出了一个问题：男生比女生少几人？我们还可以怎样说？

生：我们还可以说女生比男生多几人？

师：请你也像我这样摆一摆学具，选一种你喜欢的方法来解答此题。

生：出示学具，我是用一一对应的方法来算的，男生比女生少2人。

生：我列算式：5—3=2

师：谁和他的方法一样，也来说一说。

生：我用女生的5个人减去男生的3个人，得2个人，我的列式是5—3=2

师：你还能提出什么数学问题？

生：我提的数学问题是女生中梳长发的比梳短发的少几人？

生：我的数学问题是男老师比男同学少几人？

师：同学们的观察力如强，提出这什么多有趣的数学问题，现在你可以选择一个你最想解决的问题，来解决一下，再给你的同桌说说你的想法。

师：谁愿意给大家说说你解决的问题？

生：我提的数同学问题是前脚踢键的比后脚踢键的多几人？这个问题我还可以说后脚踢键的比前脚踢键的少几人？我列式：5—2=3

师：你的思维很缜密，能够把一种含意的两个问题都说到，这很好。

生：我提的数学问题是踢键的比不踢键的多几人？我还可以说不踢键的比踢键的少几人？我的列式是10—7=3

生：我提的数学问题是穿蓝衣的比不穿蓝衣的少几人？我还可以说不穿蓝衣的比穿蓝衣的多几人？我的列式是10—2=8

师：真了不起，你们提的数学问题多有趣，我感到很振奋。

四．游戏

师：同学们通过操场上老师和同学的游戏就能提出并解决这样多的新问题，这很好，我们又知道了一种提问的方式。下面，我们来轻松一下，同桌两个人做一个游戏。两个人合作摆学具，出一道比多比少的题，一个人提一个数学问题，并根据问题列式解答。完成后，讲给临近组的同学听。

师：哪组愿意来给大家展示一下你们的合作效果。

生：我摆5个方形，他摆4个圆形，我的数学问题是方形比圆形多几个？他提的问题是圆形比如形少几个？我们的列式是5—4=1

生：我摆7根小棒，他摆2个三角，我的问题是小棒比三角多几个？他的问题是三角比小棒少几个？我们的列式是7—2=5

师：同学们通过游戏已经掌握了比多比少这类题的解答小窍门了，我们真是收获多多。下课。

总评：

这节课总的特点是尊重同学，让同学在活动中学习数学。课标中指出：同学的数学学习内容应当是实际的有意义的，富有挑战性。这节课以同学们熟悉的操场上活动为背景引出要学习的比多比少的知识，体现了知识的实际性。另外，老师能够在同学的“最近发展区”设疑，引导同学探究能收到事半功倍的效果，针对在操场上活动这一场景同学提出了许多的数学问题，并且能够运用自身喜欢的方式解决问题，基于这种情况，整个教学中，教师只是作为活动的组织者，引导者，让同学进行有序、有效的'活动，同学发言积极踊跃，思维的火花不时的闪现。

反思：

在教学《操场上》一课时，我让同学看图提出有关数学问题，同学开始提的都是些有关“一共有多人的问题”，这是我们以前学过的，不是本节课重点，可是我没有急于启发，而是让他们说下去，终于一个同学说：

“我的问题是同学比教师多几人？”我马上褒扬他：“你真了不起，这样的问题我们以前从没见过，你真聪明，谁还能提类似的问题？

”同学好像马上明白了什么，都纷纷举起手来，有的说”我的的问题是男人比女人少几人？”有的问”踢键子的比不踢键子的多几人”还有的问：

“穿背带裤的比没穿背带裤的少几人？”等等。原本以为同学不会提出比多比少的问题，没想到不但这群小朋友提出来了，而且观察角度这样新，这样多，真是令我十分惊喜，为课堂气氛掀起了一个小高潮，也为后面课的进行做了个十分不错的铺垫。

既然选择和同学一起解决问题这种教学方式，我就下决心以一种最民主的方式来处置，调控课堂，这里最主要的一条是学会等待。在同学没有提到有关比多比少的问题时，说实话我很着急，因为每个环节的布置是有时间的，这个导入的环节要浪费很多时间，那么课堂就要失恒了。我很想马上就提示他们，然后进入到下一个环节，可是一想，这样做自身就还没从旧圈子中跳出来，我要和我的同学一起解决问题，就要充沛相信他们，尊重他们，于是我选择了继续听他们的问题，终于，有一位同学说出了我们的主题，我没有急着进行下去，而是大力的褒扬他，并且将他出色的地方说得明确，事实证明，我是对的，同学的思路被打开了，他们终于有了提问的方向，接下来的问题真是很精彩，同学掌握了本节课的重点，下面的环节水到渠成，我认为最有功的当属这个有些“惊险”的开头，我学会了等待我的同学，他们回报我无限惊喜。

《操场上》教案 篇2

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的'天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学片断

师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

师：讨论好了吗？谁愿意起来说？

学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

学生2：老师有的小朋友在跳高。

学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

…… 学生各抒己见。

师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

师指带提手的字，这些字有什么特点？

学生：左边红色的部分相同。

师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢？

学生：老师，提手旁与手有关。

师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

师（指带足字旁的字）：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？

学生：这三个字左边的偏旁相同。

师：你观察的真仔细。

师：大家看足字旁与足球的足像不象？我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关？

学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

《操场上》教案 篇3

学习目标：

1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。

3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。

（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）

二、激趣识字，分布学句，揭示课题

1、学习生字：们（前鼻音）

（1）有什么好方法记住“们”吗？

（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

（3）师生配合理解“我们”的意思

（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。

2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

3、学习生字：上

（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。

（2）师范写，生书空。

（3）“上”的反义词是什么？

（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）

（5）小老师带读，学生跟读。

4、学习生字：玩

（1）板书：玩

（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

（3）开火车读

5、学习句子：我们在操场上玩。

（1）师范读句子

（2）自由读句

（3）男女生、双轨火车读句

（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）

（5）齐读句子

6、出示课题齐读。

师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。

三、游戏巩固

1、叫号游戏复习生字

2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）

我在操场。

四、拓展练习

1、出示图片，说话练习

（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的`话来说一说。

（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）

（3）教师带读游戏名称

（4）出示句子，师读

下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！

五、课堂

师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

《操场上》教案 篇4

《操场上》教案

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《操场上》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《操场上》教案 篇5

学习目标：

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

2、能正确流利的朗读课文

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流：

孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

二、交流学习情况

1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

三、学习儿歌中的生字

师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

四、识字大比拼

1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

五、结束

运动员进行曲响起来，

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认

真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

——评中石老师的《操场上》

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的`，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。

中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

《操场上》教案 篇6

教学目标

１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。

２、认识５个偏旁。

３、正确、流利地朗读课文。

４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的`四个生字。

教学难点

认字写字。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？

二、课件演示，学习新课

媒体展示各种各样的课外活动：

１、观察画面，有哪些体育活动？

２、指名说画面上的内容。

三、学习词语及其中生字

１、借助拼音读词语。

２、学习词中生字：

⑴ 自读。

⑵ 指名读。

⑶ 抽读生字卡片。

３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、练读词语：

幻灯片出示词语：

⑴ 横读、竖读。

⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

⑶ 师说，生快速读出词语。

四、学习短文及其生字

１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

２、检查自学情况：

⑴ 指名试读。

⑵ 领读、齐读。

⑶ 去掉拼音读。

３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

４、识记生字。

５、指导朗读：

⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。

⑵ 师范读。

⑶ 师生接读。

⑷ 自读。

⑸ 指名试背，同桌互背。

板书设计

操场上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球