《从现在开始》教案
爱习作提供的《从现在开始》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《从现在开始》教案 篇1
【教学目标】
1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
【教学重点】
重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
【教学准备】
课件、动物卡片
【教学过程】
〖复习导入
1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。
2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?
3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。
⑵ 读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)
⑶ 第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)
4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!
〖学习课文
一、第一段
1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句，(课件出示狮子的话)
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)
3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)
二、第二段
1、狮子大王的'命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰，袋鼠，猴子)的图片。
2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!
3、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)
4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。
5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)
6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)
7、我们一起来吧!(齐读)
8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!) 叫两、三位
10、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!
12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)
13、下面，让我们把第二段连起来读一读。
三、学习第三段
1、第二个星期，轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗?
2、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示，句子)
3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领>
4、(出示文中第二副图)大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗，喘不过气来了)
5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗?
四、学习四、五两段
1、第三个星期，轮到小猴子了。我们一起读第四段
2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)
3、大家为什么会有这样的担心呢?哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)
4、谁知道，小猴子只说了一句话(课件出示”从现在，过日子)(范读)
5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉)
6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)
7、是呀，从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了，笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)
8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)
9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)
〖总结全文
1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人，尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重
2、总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他!
3、谈生活实例。
4、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气
〖作业
1、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?
3、假如让你当班长，你准备怎样做?
《从现在开始》教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。
教学重点：
在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。
教学片段：
一、设置悬念，激发好奇心
师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。
（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）
师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。
二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。
指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。
师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。
生戴头饰读
师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。
学生再次练读。（同桌可互评）
师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。
生：哈哈，它第一个上任！
师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？
学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。
师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？
生：很神气，很得意。
师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。
（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）
师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？
生：议论纷纷、叫苦连天。
师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？
师：我来采访一下几只小动物。
（生戴头饰接受采访）
小青蛙：我受不了，我的.眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。
……
师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？
生：难受、失望
师：你就难受、失望的读一读吧！
（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）
教后反思：
1．凸显了学生在语文学习中的主体地位
笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。
2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟
课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
《从现在开始》教案 篇3
教学目标
1、认读9个生字，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到有感情地朗读；
3、重点难点：
(1)了解童话故事的情节；
(2)关心童话中的人物，能与他们对话，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程
一、检查预习，明确要求
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)
2．逐段试读课文。
(1)正音；
(2)注意长句子的.朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上万兽之王？(生发言，师贴动物图片。)
二、品读课文
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
(1)学习神气极了一句。
①比较：神气和神气极了。
②观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰神气极了？(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
③指导学生练读立刻下令一句，从读中体会神气极了。
④指名上台演读。
(2)学习议论纷纷一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
(3)学习叫苦连天一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会叫苦连天。
(4)小结。朗读全段。
2．学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话，体会激动。
(3)指名学生上台表演袋鼠跳的情景。
(4)引导想象、说话：跳得感觉怎样？(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)
(5)接着，谁上任了？
3．学习第四自然段。
(1)默读。找出不理解的地方，与同学交流。
(2)生质疑问难，归纳、梳理：动物们担心什么？他们为什么会非常担心？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？
(3)生讨论、合作解疑。
(4)朗读训练。
(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
4．学习第五自然段。
(1)齐读。
(2)小猴子就是百兽之王了，让我们祝贺小猴子，你想对小猴子说什么？
(3)小猴子当了百兽之王，可是猫头鹰它们不服气呀！此时此刻，你们想对他们俩说什么心里话呢？
(4)用这个道理，如果请你夸夸小猴子，你会怎么夸？
三、学写生字
1．课件：出示生字现轮，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。
3．范写。师边写边讲解。
4．生练写；投影展示，评议、欣赏。
四、课堂小结
这节课，你有哪些收获呢？回家后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，说不定他们听到这个故事也会有所收获！
《从现在开始》教案 篇4
【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的.原因。
【教学流程】
一、整体感知，理清脉络
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
⑵狮子为什么要选猴子当大王？
二、重点学习第２段（品读词句）
１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
⑴比较，理解：“神气极了”
⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案 篇5
【教材简析】
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程标准》中（１～２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用自主、合作、探究的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
【教学目标】
１、认识之、轮等９个生字，会写之、令、布、直四个字。
２、正确、流利朗读课文。
３、初步感知课文大意。
【教学流程】
一、创设情境，提示课题
同学们，我们都知道狮子是万兽之王可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课──《从现在开始》（板书课题）
shǐ始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字
１、请同学们用自己喜欢的.方式朗读课文：
边读课文，边用笔画出不认识的字。
２、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌４人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
３、出示生字，让学生认读：
可领读，开火车读，齐读等形式。
４、这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字眯：目＋米──眯
用编顺口溜方法识字郑：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
５、巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容
１、谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
２、根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四、赛读课文，探究感情
１、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
２、发挥教师主导作用，让学生再读：
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
３、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五、比一比，把生字写好
１、出示要写的字，让学生认读。
２、教师重点指导难写字──之。
３、在教师指导下，临摹书写。
４、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
【板书】
２１、从现在开始
猫头鹰
袋
鼠
小猴子
《从现在开始》教案 篇6
教学目标
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：生字卡片、课件
教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。
教学流程：
(第一课时)
教学目标：
1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。
2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。
3、在通读课文的基础上了解课文内容。
4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。
教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。
教学预设：
一、谈话导入：
1，引出万兽之王
师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)
2，揭题：
当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从现在开始》
二，初读课文，学习第一段。
1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。
2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。
3，学习生字词
师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?
4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。
(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。
(2)教师范读，学生评价
(3)学生学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。
过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴
三，学习第五节，随文识字眯，郑
1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。
哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)
那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)
2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢?
为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗?
四：学写四个生字。
(今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，)
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。
第二课时
教学目标
1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点
重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点──理解小猴子的话。
教学准备 课件、动物卡片
教学过程
一、复习导入：
1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》
2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?
⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。
⑵读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)
⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)
4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!
二、复习1、5小节导入：
1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?
(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片
2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)
狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”
3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。
4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?
过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。
课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。
打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。
三、学习2-4自然段。
1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)
2、学习第二节：
1、理解“神奇极了”
刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?
你从哪看出来猫头鹰神奇极了?
句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)
多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)
3、朗读指导：
谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?
谁能比他更神气?
多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令!
4、理解“议论纷纷”
小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听!
好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——议论纷纷
现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!)
(课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。)
尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。(课件出示句子：齐读)
(小动物们，把你们的无奈读出来!)
5、、理解“叫苦连天”
这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都——叫苦连天(课件出示)。
想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊?
6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!
7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!
9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)
10、下面，让我们把第二段连起来读一读。
小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的'。大王的位置还得继续往下轮。
(三).学习第三自然段。
(1)指名试读。生评议。
(2)生练读袋鼠的话，体会“激动”。
(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)
(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。
师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。
(四)学习第四节
一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。
1、理解“动物们的担心”
小动物有什么担心吗?句式练习：我是，我担心。
追问：你为什么这么担心呢?
你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗?
2、朗读指导
那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!
说说你宣布的时候心情怎样?
3、理解“立刻欢呼起来”
小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!
刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来(课件出示：立刻欢呼起来)。
那除了立刻欢呼起来，动物们还会立刻怎么样?把这快乐的一刻写下来吧!